SKKN Phát huy tính tích cực của trẻ thông qua hoạt động âm nhạc

MỤC LỤC SÁNG KIẾN

TT

A.

I

MỤC LỤC

TRANG

Phần mở đầu

1

Lý do chọn đề tài

II

Mục đích nghiên cứu

III

IV

Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu:

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

2

B

I

Nội dung

3

Cơ sở lý luận

3

II

1.

2.

3.

4.

C

I

Cơ sở thực tiển

3,4

Đánh giá thực trạng

Khảo sát thực trạng

Các biện pháp thực hiện

Kết quả đạt được

Kết luận và kiến nghị

Kết luận

3,4

4,5,6,7,8,9

9, 10

11

II

Kiến nghị đề xuất

Một số hình ảnh minh họa

11

12,13,14

1

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài:

Là một giáo viên mầm non,tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh

lợi. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát

triển hết những khả năng vốn có. Chính vì lẻ đó tôi luôn trăn trở, tìm tòi và sáng

tạo,để tìm ra những cách thức hay những phương pháp tốt nhất cho bài giảng

của mình.

Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm

trong nôi, khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Âm nhạc đối với trẻ là một thế

giới kì diệu đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ,

cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ. Và đối với

trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn diện nhất.

Thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt mạnh dạn thông minh qua việc sáng tạo các

động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc

sẽ thúc đẩy sự vận dộng của cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ, dẻo dai qua

các động tác. Khi nghe nhạc trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc,

ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm, với những bài hát có

giai điệu tiết tấu sôi nổi, gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi, bài hát êm

dịu, trầm lắng sẽ đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng sâu lắng. Với tôi khi dạy giờ

âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi

trẻ đến trường.

Vì tất cả những lí do này tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ

học thật tốt môn âm nhạc. Tôi đã luôn suy nghĩ học tập và sáng tạo để tìm ra

cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường tốt nhất cho trẻ nhằm “ Phát huy tính

tích cực của trẻ thông qua hoạt động âm nhạc”

2. Mục đích nghiên cứu:

Nghiên cứu thực trạng tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục nhằm phát huy

tính tích cực cho trẻ 4 – 5 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc.

3. Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu:

3.1. Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Nghiên cứu phương pháp nhằm giúp trẻ học tốt bộ môn âm nhạc.

3.2. Phương pháp nghiên cứu:

1. Tạo môi trường học tập

2. Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt

3. Ứng dụng CNTT vào các tiết học

2

4. Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng

5. Sử dụng trang phục gây hứng thú cho trẻ

6. Kết hợp âm nhạc với các môn học khác

4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1. éối týợng nghiờn cứu

- Trẻ Mẫu giỏo 4 – 5 tuổi lớp MG B1- Trýờng Mầm non Hoa Phýợng,

Huyện Vĩnh Linh, Tỉnh Quảng Trị.

4.2. Phạm vi nghiờn cứu:

- Không gian: Tại Trường Mầm non Hoa Phượng

- Thời gian: Bắt đầu từ tháng 9/2019 đến hết tháng 5/2020.

NỘI DUNG

1. Cơ sở lý luận

Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Âm nhạc đến với

trẻ thơ bắt đầu từ những tiếng ruầu ơ ngọt ngào của bà, của mẹ. Những bài hát,

những làn điệu dân ca đã đi vào tâm hồn trẻ 1 cách nhẹ nhàng, gần gũi và thân

thương. Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với bao điều kỳ diệu của cuộc sống.

Từ đó khơi gợi ở trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống, lòng tự hào dân tộc và

có thái độ đúng đắn với sự vật xung quanh. Vì vậy âm nhạc được xem là 1 phần

quan trọng trong chương trình giáo dục Mầm Non. Âm nhạc là hoạt động nghệ

thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tạo ra đời sống văn hoá lành mạnh, góp

phần phát triển trí tuệ, thể chất cho trẻ.

II. Cơ sở thực tiển

Đối với trẻ lứa tuổi Mầm Non, âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn diện

nhất. Vì thông qua hoạt động âm nhạc, trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua

việc sáng tác các động tác minh hoạ phù hợp với lời ca. Rèn luyện cho trẻ sự

nhanh nhẹn, khéo léo khi vận động theo nhạc. Cơ thể cũng khoẻ mạnh, dẻo dai,

giúp trẻ có sức khoẻ tốt để tiếp thu tốt những môn học khác. Ngoài ra, âm nhạc

còn có tác dụngphát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc âm nhạc cho

trẻ.

Vậy làm thế nào để trẻ học tốt bộ môn này là điều tôi không ngừng suy nghĩ và

sáng tạo trong quá trình giảng dạy đó là lý do mà tôi chọn đề tài “ Phát huy tính

tích cực cho trẻ 4 -5 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc” tại trường Mầm Non

Hoa Phượng - Vĩnh Linh - Quãng Trị, nhằm tìm ra những biện pháp tối ưu nhất

nâng cao chất lượng dạy và học, làm tốt công việc chuyên môn của nhà trường

3

giao, hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học 2019 - 2020 và quan trọng nhất là giúp

các cháu sáng tạo nghệ thuật tốt hơn, yêu thích khi hoạt động với Âm nhạc

1. Đỏnh giỏ thực trạng

Năm học này tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 4 tuổi. Tôi đó

nhận thấy những điều kiện thuận lợi và khó khăn ở lớp tôi như sau:

1.1.Thuận lợi:

Tôi được phân công phụ trách lớp 4-5 tuổi, điều kiện cơ sở vật chất của trường

lớp đảm bảo. Ban giám hiệu nhà trường chú trọng đến các yêu cầu về cơ sở vật

chất. Việc khai thác và sử dụng công nghệ thông tin và giảng dạy dễ dàng hơn

so với những năm trước đây. Đa số phụ huynh là cán bộ công nhân viên nhà

nước nên sự am hiểu về kiến thức nuôi dạy con theo khoa học ngày càng sâu.

2.2. Khó khăn:

Do trình độ nhận thức của trẻ không đồng đều, vẫn có 1 số cháu phát âm chưa

chuẩn,hát chưa rõ lời ca, chưa biết cách vỗ tay theo các loại tiết tấu, thẩm thấu

âm nhạc chưa tốt.

Phụ huynh chưa dành thời gian để thường xuyên hát, sưu tàm nhiều băng đĩa để

bổ sung thêm vốn kiến thức âm nhạc cho trẻ, nên đa số trẻ không biết nhiều các

tác phẩm âm nhạc , chỉ nhờ vào các hoạt động trên lớp của cô giáo dạy

Thời gian làm việc ở trường căng thẳng nên việc tìm tòi các bài hát ngoài

chưong trình đưa vào dạy cho trẻ tạo cảm giác mới lạ cũng khá vất vả.

Với những khó khăn và thuận lợi trên tôi đã đầu tư suy nghĩ và thực hiện đề tài

này nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ thông qua bộ môn cho trẻ làm quen với

âm nhạc

2. Khảo sát thực trạng

Để làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ 4 -5 tuổi, đầu năm học tôi đã khảo sát

chất lượng âm nhạc với số lượng là 31 cháu, kết quả như sau:

STT Nội dung khảo sát trẻ. Tốt

Khá

Trung bình

1

2

*Thể hiện nội dung

bài hát

- Hát đúng lời

16 = 51 %

15 = 48 %

10 = 32 %

12 = 39 %

5 = 17%

4 = 13 %

- Hát đúng giai điệu

*Khả năng biểu diễn

độc lập và sáng tạo

- Biểu diễn diễn cảm 14 = 45 %

13 = 42 %

4 = 13 %

4

-Tự sáng tạo vận 11 = 35 %

động theo bài hát

12 = 39 %

8= 26 %

3

* Về ý chí

- Tập trung vào nội 17 = 55%

dung cô hướng đẫn

11 = 35 %

15 = 48 %

3 = 10 %

- Thực hiện tốt yêu 13 = 42 %

cầu của cô

3. Các biện pháp thực hiện:

Từ kế hoạch của nhà trường, của tổ, tôi đã lập kế hoạch chủ đề năm học phù hợp

với đặc điểm nhận thức của trẻ, điều kiện thực tế của trường lớp

Thực hiện nghiêm túc kế hoạch ngày, tuần, chủ đề

Đăng ký tiết dạy mẫu (Mỗi chủ đề 2 tiết) tham gia đầy đủ các hội thi, thao giảng

chào mừng các ngày lễ lớn trong năm.

Luôn chú trọng đến tìm tòi tài liệu, đổi mới phương pháp giảng dạy

Lên kế hoạch cho trẻ sáng tạo hoạt động với âm nhạc như: thi ngâm thơ, thi phổ

nhạc cho bài hát, thi sáng tác bài hát

Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh

Lên chương trình dạy theo chủ đề ở bảng tin

Vận động phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu để làm dụng cụ, đạo cụ, trang

phục cho trẻ

Sử dụng các loại đạo cụ, dụng cụ, trang phục thu hút sự chú ý của trẻ

Tận dụng các nguyên vật liệu thiên nhiên, đồ phế thải để làm đồ dùng nhạc cụ,

tối thiểu mỗi chủ đề làm được 25 đồ dùng, đồ chơi

Dự giờ đồng nghiệp 6 tiết / tháng

Tự học, tự rèn để nâng cao khả năng thể hiện các tác phẩm âm nhạc (Xem băng

đĩa, xem các chương trình văn nghệ, theo dõi chương trình Đồ rê mí, khai thác

internet)

Sử dụng phương pháp dạy học hợp lý. ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp

bài dạy, đúng thời điểm

Tổ chức ôn luyện mọi lúc mọi nơi. Cho trẻ hoạt động nhóm để cùng nhau sáng

tạo trong các hoạt động âm nhạc, làm đồ dùng, đạo cụ và sáng tạo theo cách

riêng của trẻ

Cho trẻ tự do lựa chọn đồ dùng, đạo cụ, trang phục để hoạt động

5

Chú ý đến hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm, kết quả trẻ thực hiện nhiệm vụ

cùng nhau để khuyến khích trẻ.

Cuối ngày, đánh giá từng hoạt động, đánh giá cuối chủ đề kịp thời để điều chỉnh

phương pháp phù hợp

Xây dựng môi trường học tập phù hợp với từng chủ đề, hấp dẫn, đồ dùng, đồ

chơi, tranh ảnh cho trẻ hoạt động phong phú kích thích trẻ khám phá chủ đề mới.

Tìm thêm bài hát ngoài chương trình để đem sự mới lạ đến cho trẻ, phù hợp với

chủ đề để tích hợp làm cho tiết học nhẹ nhàng, sinh động hơn.

Nghiên cứu kỹ tác phẩm trước khi truyền thụ cho trẻ để có được những sáng tạo

phù hợp với nhận thức, kích thích tư duy trẻ phải suy nghĩ trước khi thể hiện các

tác phẩm âm nhạc

3.1- Tổ chức hoạt động học:

- Khi chuẩn bị 1 tiết dạy âm nhạc, tôi phải dựa vào tình hình thực tế của trẻ để

xác định được trọng tâm của tiết dạy. Nếu bài hát hát đa số trẻ chưa biết tôi tập

trung dạy hát, còn bài hát đa số trẻ đã thuộc tôi đi vào trọng tâm là dạy cho trẻ

vận động theo nhạc.

Tuỳ vào từng bài để tôi kết hợp với đồ dùng trực quan hay đóng kịch, hoạc xem

băng đĩa, hay chơi trò chơi để dẫn dắt trẻ đến với tác phẩm âm nhạc

a. Đối với tiết dạy trọng tâm là dạy hát:

- Soạn bài đầy đủ, kịp thời. Bám sát vào mục đích yêu cầu của bài dạy: Qua mổi

tác phẩm giúp trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu, hát diễn cảm . Tôi tập cho trẻ hát

theo cô cả bài,

- Để lôi cuốn trẻ yêu thích hoạt động với âm nhạc, đòi hỏi tôi phải luôn tìm tòi,

suy nghĩ, sáng tạo, hấp dẫn, để kích thích trẻ hứng thú, chủ động tham gia tích

cực .

Ví dụ: Bài hát “ Thương con mèo”. Chủ điểm : Những con vật bé yêu.

- Tôi cho một trẻ hoá trang, đóng vai chú mèo con để gây hứng thú cho trẻ rồi

kết hợp giới thiệu vào bài

- Đàm thoại với trẻ làm rõ nội dung bài bài hát. Luyện cho trẻ hát to, trọn câu, rỏ

lời... Qua bài hát giáo dục trẻ quan tâm, yêu thương các con vật, người thân, yêu

thiên nhiên và cuộc sống, cảnh vật xung quanh mình.

*Nếu bài hát đa số trẻ đã thuộc, tôi đàm thoại nội dung bài thơ sau đó cho trẻ tự

thảo luận nhóm để tìm hình thức và đạo cụ thể hiện bài hát, sau đó tôi tiến hành

dạy trọng tâm là cho trẻ vận động theo nhạc

6

- Trong một tiết học dù là nội dung trong tâm hay nội dung kết hợp tôi luôn chú

ý thay đổi đội hình hoặc hình thức biễu diễn và chuẩn bị đầy đủ trang phụ, đạo

cụ cho trẻ hoạt động.

Dùng máy catset ghi âm giọng hát của trẻ, sau đó cho trẻ nghe lại, nghe bạn hát

đê nhận xét và hát hay hơn.Tập cho trẻ có tính mạnh dạn, tự tin , chủ động, tích

cực trong học tập, đồng thời hình thành và rèn luyện tính chủ định, ý thức tập

trung học tập cho trẻ bằng cách tạo những cách thể hiện âm nhạc phong phú, cho

trẻ thoải mái thể hiện

- Dựa vào nội dung bài dạy tôi có thể chi trẻ tự lựa chọn trang phục và đạo cụ

cho nhóm của mình để hoạt động

VD: Bài hát: Mùa xuân đến rồi, tôi chuẩn bị áo quần, dây, nơ, hoa, phách gõ,

trống lắc

b. Đối với tiết dạy trọng tâm là vận động theo nhạc

Trước khi dạy chuyện tôi suy nghĩ để tìm ra các vận động phù hợp với nội

dung bài hát, phải nhuần nhuyển cách vỗ tay hoạc gõ phách

Ví dụ: Hát gõ nhịp 3/4 bài hát: “ Chú bộ đội ”

Tôi nghiên cứu vỗ theo nhịp bằng nhiều cách: Vỗ vào tay bạn, lên vai bạn, 2

hàng đứng quay mặt vào nhau, vỗ lên đùi và vai của minh, dùng nhạc cụ để gõ,

dùng hoa vẫy theo nhịp. Khi tổ chức các hoạt động mà trọng tâm là dạy múa.

Tôi tổ chức ở phòng âm nhạc để trẻ có thể soi gương và tự điều chỉnh động tác

của mình, từ đó khuyến khích trẻ tự do sáng tạo theo cách riêng của trẻ, nhằm

phát huy tính tích cực của trẻ đồng thời khi trẻ biểu diễn các bài hát, các điệu

múa, chơi các trò chơi âm nhạc, tôi luôn động viên, khuyến khích trẻ thoải mái

sáng tạo, không gò bó trẻ, giúp những trẻ nhút nhát, thiếu tự tin sẽ trở nên mạnh

dạn, hồn nhiên hơn, hoà nhập tốt hơn trong cộng đồng. Sự thay đổi luân phiên

các hạot động âm nhạc trong một tiết học đòi hỏi tính tập trung chú ý, độ nhanh

nhạy, tónh tổ chức ở trẻ. Qua đó giáo dục trẻ biết tự kiềm chế, biét điều khiển

vận động sao cho phù hợp với bài hát, trò chơi

- Củng cố tiết học: Có thể cho trẻ xem băng, đĩa về các hoạt động âm nhạc. Tôi

ứng dụng công nghệ thông tin, cho trẻ xem qua hình ảnh trên máy và tập diễn

xuất theo

*Kết hợp với các môn học khác để củng cố phát phất triển thêm khả năng thể

hiện âm nhạc cho trẻ

VD: Tổ chức hoạt động khám phá khoa học

Chủ đề: Nước và hiện tượng thiên nhiên

7

Đề tài: Mưa có từ đâu

Tôi kể cho trẻ hát bài: Mưa rơi

Sau đó cho trẻ thảo luận về nguồn gốc của mưa, tác dụng của nước mưa đối với

con người, loài vật, cỏ cây, thiên nhiên. Như vậy trẻ tìm hiểu về mưa nhẹ nhàng

mà hấp dẫn

VD: Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán

Chủ đề: Nghề nghiệp

Đề tài: Nhận biết, phân biệt khối vuông, khối chữ nhật

Tôi sáng tác bài hát “Đố bạn khối gì” để lồng vào ôn luyện khối sau khi cung

cấp kiến thức mới.

3.2 Ngoài tiết học:

* Hoạt động ngoài trời:

Tôi luôn tận dụng điều kiện thực tế sẳn có để cho trẻ tìm bài hát phù hợp để thể

hiện trước khi cho trẻ thực hiện nội dung hoạt động

VD: Cho trẻ chơi trò chơi: Kéo cưa lừa xẻ

Cho trẻ hát và thực hiện trò chơi chứ không đọc lời

* Hoạt động góc:

Hoạt động của trẻ ở góc là trẻ chơi theo sở thích của trẻ. Cô cung cấp nguyên vật

liệu, nhạc cụ, đạo cụ, trang phục cho trẻ hoạt động

VD: ở góc nghệ thuật trẻ có thể cùng nhau làm những loại nhạc cụ từ nhưũng

nghuyên vật liệu phế thải như lon bia, gáo dừa

Hay trẻ biểu diễn một số bài hát vaf có thể cùng nhau sáng tác các động tác múa

minh hoạ cho bái hát, các cách vỗ tay

Hay ở góc phân vai: Trẻ tập làm cô giáo để ôn luyện lại các bài hát đã học

Hoặc cô có trẻ rèn cho trẻ 1 số động tác khó múa như nhún ký chân, cuộn cổ tay,

lắc mông

* Hoạt động chiều, giờ đón - trả trẻ:

Trước khi dạy bài mới tôi cho trẻ được làm quen qua các bài hát chuẩn bị dạy,

qua đây nắm được đặc điểm nhận thức của trẻ để lựa chọn phương pháp cho phù

hợp.

Cho trẻ biểu biễn cá nhân để đánhgiá trẻ, qua đó điều chỉnh phưong pháp giảng

dạy nhằm phát huy tính tích cực cho từng trẻ

Tập cho trẻ diễn kịch, tập hát múa, trò chơi, ... giúp trẻ càng khắc sâu tác phẩm

âm nhạc đã được truyền thụ.

Giờ đón - trả trẻ: Tôi cùng với trẻ trò chuyện, hát múa

8

Cho trẻ xem băng hình về những bài hát, điệu múa được thể hiện hay, diễn cảm

để giúp trẻ học theo, cảm nhận được âm điệu, ngữ điệu, nhịp điệu của bài hát, từ

đó sáng tạo theo cách riêng của trẻ khi hoạt động với âm nhạc

Khuyến khích cá nhân trẻ thể hiện để có biện pháp uốn nắn kịp thời. Đối với

những trẻ còn yếu , tôi luôn gần gũi để kích thích trẻ hát diễn cảm, thể hiện

được tình cảm trong bài hát

3.3 Kết hợp với gia đình:

Qua giờ đón- trả trẻ tôi luôn gần gũi với phụ huynh, để trao đổi thường xuyên

về tình hình tiếp thu âm nhạc của trẻ, để phụ huynh nắm rõ tầm quan trọng của

việc cho trẻ hoạt động với âm nhạc, qua đây tôi cũng hiểu thêm ở mổi trẻ để có

biện pháp giáo dục phù hợp.

Động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để sưu tầm những bài hát

hay,những bài hát có tính giáo dục cao hát cho trẻ nghe trẻ nghe, tranh thủ thời

gian để lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của trẻ, khuyến khích trẻ hát múa cho

ông, bà, bố mẹ nghe nhằm kích thích trẻ say mê khi tiếp xúc, hoạt động với hoạt

động âm nhạc

VD: Con hát cho mẹ nghe bài: “Múa cho mẹ xem ” đi, bài này con có thể múa

động tác khác cô dạy cho mẹ xem được không rồi góp ý, bổ sung thêm cho trẻ

Đối với các cháu bình thường như: Sỹ Nguyên, Hoàng Quân, Quỳnh ..phụ

huynh cần cho trẻ đi chơi nhiều, tiếp xúc với nhiều người, xem nhiều băng đĩa

âm nhạc, hát cho trẻ nghe những bài hát phù hợp với độ tuổi để nâng cao khả

năng thể hiện âm nhạc cho trẻ. Đối với những trẻ còn yếu như: Gia Bảo, Thế

Tuấn, Linh Nguyên, Tất Lâm tôi phô tô các bài hát đưa cho phụ huynh về nhà

rèn thêm cho trẻ, động viên phụ huynh chuyện trò nhiều với trẻ để tăng vốn hiểu

biết, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hơn trong giao tiếp và thể hiện trước tập thể, đám

đông, người lạ

Kết hợp với phụ huynh sưu tầm tranh, ảnh, lịch củ, vải xốp, phế liệu: hộp,

chai nhựa,

các nguyên vật liệu thiên nhiên như tre, gỗ, bẹ dừa, gáo, dừa...Sưu tầm, sáng tác

bài hát hay để dạy cho trẻ

3. 4. Xây dựng môi trường học tập.

Trang trí trong và ngoài lớp đẹp, phong phú, phù hợp với chủ đề, chủ điểm.

Xây dựng góc “ Nghệ sỹ nhí” trong lớp thường xuyên thay đổi các dụng cụ, đạo

cụ âm nhạc, Các góc chơi của lớp có nhiều đồ chơi đồ dùng sáng tạo, phù hợp

với từng nội dung bài hát để trẻ tích cực thể hiện diễn cảm tác phẩm âm nhạc

9

một cách sáng tạo. Như thể hiện tình cảm qau bài hát, vận động nhịp nhàng theo

bài hát. Sưu tập tranh ảnh cắt, dán làm thành từng quyển Album theo chủ điểm

cho cháu xem, cô gợi ý cho trẻ hát múa sáng tạo qua tranh ảnh...

Đồ dùng đồ chơi phải phong phú, đẹp, thuận tiện cho trẻ sử dụng

VD: Góc nghệ thuật có nhiều trang phục, đạo cụ cho trẻ đóng kịch

Góc phân vai có đồ dùng cho cô giáo dạy trẻ hát múa

3.5 Làm đồ dùng dạy học

Đối với trẻ Mầm Non, đồ dùng dạy học vô cùng quan trọng, nó giúp trẻ tiếp thu

kiến thức mới dễ dàng và khắc sâu kiến thức đã học, nhất là đối với hoạt động

âm nhạc, khi hoạt động, đòi hỏi phải có đàn, đạo cụ phù hợp với nội dung bài

hát mới kích thích được trẻ yêu thích, sáng tạo với các tác phẩm âm nhạc, tuy

nhiên, đồ dùng dạy học phải có tính thẩm mỹ, đẹp, sáng tạo để kích thích tính tò

mò và gây hứng thú cho trẻ, phải có tác dụng tích cực trong tiết dạy, tạo điều

kiện cho trẻ hứng thú chơi và học , nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm

nhạc ở trường Mầm non đạt hiệu quả cao.

Dựa theo kế hoạch của các chủ đề đã lên, tôi tìm tòi những nguyên vật liệu sẵn

có trong thiên nhiên nhiên: long bia, chai nhựa, thanh tre để làm nhạc cụ, áo

quần cũ để làm trang ohục, ống hút, mỹ phẩm, hột hạt để làm dụng cụ hoá trang,

Tôi cũng sử dụng vải vụn, lõi giấy để làm những cái trống cơm xinh xắn và hoa

tay để dạy múa, làm đồ dùng theo chủ đề cũng là cách để tôi thường xuyên bổ

sung đồ dùng, đồ chơi trong quá trình cho trẻ hoạt động

Ví dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật xung quanh bé

Tôi làm đồ dùng gáo dừa, trống lắc bằng hột cây cao su

Làm mũ cho trẻ đội vè các loại hoa

May trang phục cho trẻ diễn kịch

3.6 Sử dụng một số trũ chơi phục vụ âm nhạc:

Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trũ chơi là một biện

pháp hữu hiệu nhất. Trũ chơi đó trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ các

yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến

với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái.

Hiện nay, trũ chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động theo

nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non. Nó có vai trò quan trọng

10

giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hỏt, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển

năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc.

Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những

phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung

giáo dục. Đặc biệt trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng thông qua

tai nghe âm nhạc.

Chính vì vậy bản thân đã tìm tòi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm làm

tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.

Ví dụ 1: Trò chơi “Nghe thấu hát tài” :

Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn đúng

Chuẩn bị : Một số câu hát trong các bài hát trong chương trình mà trẻ đã thuộc.

Cách chơi: Thành viên thứ nhất của 2 đội ra ngoài lớp, cô nói thầm vào tai từng

trẻ đại diện của 2 đội một câu hát giống nhau. Sau đó 2 trẻ có trách nhiệm chạy

về đội của mình và nói lại câu hát đó cho bạn thứ 2, bạn thứ 2 nói thầm vào tai

cho bạn thứ 3...Và cứ thế tiếp tục cho đến trẻ cuối cùng của đội, trẻ cuối cùng

lên hát lại câu hát đó.

Luật chơi: Nếu đội nào hát đúng và nhanh hơn thì thắng cuộc.

Ví dụ 2: Trò chơi: “Giai điệu thân quen”

Trò chơi này giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giai điệu

bài hát đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe và nhanh

nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, chính xác tên bài hát.

Chuẩn bị: Băng nhạc có các bài hát trong chương trình mà trẻ đã được học, đài

Cách chơi: Cô mở đài cho trẻ nghe giai điệu bài hát, 2 đội rung chuông giành

quyền trả lời bằng cách nói rõ tên bài hát vừa nghe.

Luật chơi : Nếu trả lời đúng mỗi trẻ trong đội được tặng một bông hoa, nếu trả

lời sai quyền trả lời thuộc về đội bạn

3.7. Giúp trẻ mạnh dạn tự tin thông qua các hoạt động ngày hội ngày lễ

Trong năm học nhà trường tổ chức rất nhiều ngày hội ngày lễ như: “ Chào

mừng ngày hội đến trường của bé”; “Vui Tết Trung thu” ;“ Chào mừng ngày

20/11” ;“ Bé vui hội xuân”; “ Chào mừng ngày 8/3” ;… vừa là để tuyên truyền

giáo dục đến cồng đồng đến nhân dân và đến với phụ huynh học sinh hơn nữa

11