SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm tăng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên
Thế giới hôm nay đang chứng kiến biết bao điều kì diệu do con người tạo ra. Một trong những điều kì diệu ấy là sự góp mặt của công nghệ thông tin, là bước đột phá thúc đẩy mạnh mẽ quá trình công nghiệp hoá hiện đại hoá đất
nước.
nước.
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm tăng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên
UBND QUꢀN THANH XUÂN
TRƯꢁNG MꢂM NON THANH XUÂN TRUNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM
TĂNG KỸ NĂNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN
Lĩnh vực:
Cấp học:
Quản lý
Mầm non
Hà Ngọc Liên
Tên tác giả:
Đơn vị công tác: Trường MN Thanh Xuân Trung
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
NĂM HỌC: 2019 - 2020
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm tăng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Thế giới hôm nay đang chứng kiến biết bao điều kì diệu do con người tạo
ra. Một trong những điều kì diệu ấy là sự góp mặt của công nghệ thông tin, là
bước đột phá thúc đẩy mạnh mẽ quá trình công nghiệp hoá hiện đại hoá đất
nước.
Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã
nêu rõ : “Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ,
làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy và học. Công nghệ thông tin là
phương tiện để tiến tới một xã hội học tập”.
Hòa trong xu thế đổi mới từng bước tiến lên công nghiệp hóa – hiện đại
hóa của đất nước, ngành giáo dục và đào tạo nước ta không ngừng phát triển để
đáp ứng những đòi hỏi trong thời kỳ mới. Việc ứng dụng công nghệ thông tin
vào công tác giáo dục đào tạo đã trở nên quen thuộc trong hầu khắp các trường
học và cơ sở giáo dục trên toàn quốc.
Thực tế hiện nay vấn đề sử dụng mạng internet trong dạy học đặc biệt là
dạy học bậc mầm non ở nước ta hiện nay còn gặp nhiều khó khăn, hạn chế như:
- Cơ sở hạ tầng về công nghệ thông tin như máy tính, hệ thống mạng land
còn thấp, đây là vấn đề nan giải nhất. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
học qua mạng đi liền với đầu tư hệ thống máy tính, mạng máy tính nội bộ, mạng
Internet phục vụ cho giáo viên, các thiết bị như máy chiếu, hệ thống cung cấp
điện, phòng máy đạt tiêu chuẩn,… là khó khăn lớn không dễ giải quyết trên diện
rộng.
- Trình độ tin học và kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin và sử dụng
mạng internet của giáo viên còn có những bất cập với các ứng dụng cụ thể của
các phần mềm, các thí nghiệm với máy tính.. Giáo viên còn hạn chế trong cách
sử dụng đa dạng các phần mềm soạn giảng, đầu tư thiết kế các hoạt động tương
tác (các trò chơi, hoạt động kéo thả...) trong thiết kế bài giảng E-learning. Thao
tác đăng bài trên các cổng thông tin còn hạn chế.
Là cán bộ quản lý của trường, tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng kỹ năng
thiết kế bài giảng sử dụng các phần mềm trong dạy học và ứng dụng vào dạy
học qua mạng trong trường mầm non là hết sức cần thiết. Nếu làm tốt công tác
này sẽ giúp giáo viên khám phá và lĩnh hội nhiều kỹ năng máy tính cũng như
khám phá thêm nguồn tri thức của nhân loại, có hình thức tổ chức các tiết học
linh hoạt sáng tạo, tạo sự kết nối với phụ huynh học sinh thường xuyên. Để làm
tốt công tác này trong nhà trường tôi đã nghiên cứu và đưa ra
“Một số biện pháp chỉ đạo nhằm tăng kỹ năng ứng dụng công nghệ
thông tin trong dạy học cho giáo viên”
2 / 1 5
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm tăng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nhằm giúp đỡ giáo viên làm việc nhanh, hiệu quả trong công tác thực
hiện nhiệm vụ giáo dục: có kỹ năng trình bày, chỉnh sửa văn bản theo qui chuẩn,
có kỹ năng truy cập và xử lý dữ liệu trên Internet để tìm kiếm thông tin.
Giúp giáo viên có kiến thức cơ bản về sử dụng một số ứng dụng trong
việc thiết kế bài giảng E-learning, sử dụng các phần mềm dạy học trên internet.
III. ĐỐI TƯỢNG - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
1. Đối tượng nghiên cứu:
Là cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường.
Nghiên cứu hệ thống Email điện tử, Website của Phòng, Sở, Bộ GD&ĐT.
Mạng internet, các phần mềm ứng dụng trong thiết kế bài giảng E-learning.
2. Phương pháp nghiên cứu:
- Đề tài sử dụng các biện pháp sau
+ Phương pháp nghiên cứu lý luận.
+ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: nhóm phương pháp quan sát,
sử dụng phiếu hỏi, thống kê số liệu.
IV. PHẠM VI - KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU.
Thời gian nghiên cứu bắt đầu từ năm học 2018 - 2019 và áp dụng bắt đầu
từ năm học 2019 - 2020 triển khai đến toàn thể đội ngũ giáo viên trường mầm
non Thanh Xuân Trung.
V. ĐIỀU TRA – KHẢO SÁT THỰC TRẠNG.
Kết quả khảo sát đầu năm học 2018 - 2019:
KẾT QUẢ
Trong đó tỉ lệ (%)
Tổn
g số
GV
STT
NỘI DUNG
Chưa
đạt yêu
cầu
Đạt yêu
cầu
Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học
Giáo viên biết sử dụng thành thạo chương
trình Microsoft Office Word
Giáo viên biết sử dụng thành thạo chương
trình Microsoft Office Power point
Giáo viên biết sử dụng các phần mềm hỗ trợ:
23
(66%)
1
2
3
35
12(34%)
35 21(60%) 14(40%)
20
(70%)
15
(30%)
35
4
31
4
Flash, Adobe Presenter,Violet, Photoshop, 35
Converter ….
(11.4%) (89.6%)
Giáo viên có kỹ năng tìm kiếm, tải dữ liệu
trên mạng internet và xử lý các lỗi sau khi tải.
Giáo viên biết đăng tin bài lên cổng thông
tin, website của trường
15 20
(42.8%) (57.2%)
5
6
35
28
(80%)
35 7 (20%)
3 / 1 5
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm tăng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên
Dựa vào kết quả trên, là cán bộ quản lý của trường, tôi nhận thấy công tác
bồi dưỡng kỹ năng công nghệ thông và đặc biệt là chỉ đạo giáo viên ứng dụng
công nghệ thông, thiết kế bài giảng trong dạy học truyền thống và dạy học qua
mạng (online) là hết sức cần thiết. Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp giáo viên
khám phá và lĩnh hội nhiều kỹ năng máy tính cũng như khám phá thêm nguồn
tri thức của nhân loại, có hình thức tổ chức các tiết học linh hoạt sáng tạo, giúp
họ bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUꢀN.
Ngày nay, khi công nghệ thông tin phát triển thì việc ứng dụng công nghệ
thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu.
Việc hiểu biết và ứng dụng được công nghệ thông tin vào dạy học đối với
mỗi giáo viên nói riêng là rất cần thiết và cấp bách. Đứng trước sự phát triển
mạnh mẽ và hiệu quả to lớn của của công nghệ thông tin. Với mục đích là sử
dụng công nghệ thông tin như một công cụ lao động trí tuệ, giúp các thầy giáo,
cô giáo nâng cao chất lượng dạy học;
Hiện nay các trường mầm non có điều kiện đầu tư và trang bị tivi, đầu
video, xây dựng phòng đa năng với hệ thống máy tính và máy chiếu, nối mạng
internet. Một số trường còn trang bị thêm máy quay phim, chụp ảnh,...tạo điều
kiện cho giáo viên mầm non có thể ứng dụng công nghệ thông tin và tạo các bài
giảng online rất hiệu quả.
Công nghệ thông tin phát triển mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt
các phần mềm giáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người giáo
viên mầm non như Bộ Office, Adobe Presenter, iSpring, MS Producer, Lecture
Marker, Lesson Editor/ Violet, Photoshop, Converter, Kidsmats, ...Các phần
mềm này trở thành một công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc thiết kế bài giảng điện tử
E-learing chạy trên máy tính, máy chiếu, cũng như trên Tivi, đầu Video...vừa
tiết kiệm được thời gian cho giáo viên, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà
trường và nâng cao chất lượng, hiệu quả của bài dạy.
Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã
tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm
non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và
học sinh. Nên việc bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng công nghệ thông tin (sử
dụng MS Word, Excel, truy cập và tải dữ liệu trên internet) kỹ năng thiết kế bài
giảng E-learning thông qua các phần mềm và ứng dụng công nghệ thông tin vào
công tác giảng dạy cho trẻ là điều rất cần thiết.
Tuy nhiên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học của giáo viên
mầm non còn rất hạn chế. Thực tế ở trường mầm non hiện nay việc giáo viên sử
4 / 1 5
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm tăng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên
dụng công nghệ thông tin rất phổ biến nhưng chỉ là thói quen sử dụng nhiều mà
biết còn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin, soạn thảo văn bản và sử lý văn
bản theo qui chuẩn chưa chính xác. Việc đưa các bài giảng qua mạng số lượng
rất ít và không mang tính hệ thống.
Kỹ năng truy cập internet, tìm kiếm, download dữ liệu và xử lý dữ liệu
sau khi tải về còn nhiều hạn chế.
Nhiều giáo viên chưa có kỹ năng sử dụng các phần mềm thông dụng trong
thiết kế bài giảng E-learning như: Adobe Presenter, iSpring, MS Producer,
Lecture Marker, Lesson Editor/ Violet
Để giúp giáo viên có được kỹ năng sử dụng máy tính tốt, kỹ năng truy cập
và khai thác dữ liệu trên internet hiệu quả, biết sử dụng các phần mềm hỗ trợ
soạn giảng thông thường, có kỹ năng thiết kế bài giảng giúp giáo viên chủ động
hơn trong kế hoạch soạn giảng của mình tôi đã nghiên cứu và đưa vào áp dụng
một số biện pháp nhằm tăng kỹ năng sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin
cho giáo viên trong soạn bài, thiết kế bài giảng E-learning trong dạy học.
II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
1. Thuận lợi:
Nhà trường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại, hệ thống máy
tính, mạng internet giúp cho giáo viên có thể tiếp cận nhanh với công nghệ
thông tin từ đó ứng dụng vào quá trình giảng dạy. Giúp tiết kiệm được thời gian
cho giáo viên và chi phí cho trường trong công tác soạn giảng hàng ngày.
Ban giám hiệu luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, thường
xuyên dự giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học ngoại khóa nâng cao kỹ
năng sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng các chương trình, phần
mềm tin học: Power Point, Bộ Office, Adobe Presenter, iSpring, MS Producer,
Lecture Marker, Lesson Editor/ Violet, Photoshop, Converter, Kidsmats…
Đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình, có trình độ chuyên môn tốt, ham học hỏi,
ý thức kỷ luật cao.
2. Khó khăn:
Tuy máy tính là công cụ hiện đại nhưng đôi lúc nó có thể gây ra một số
tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như là mất điện, máy bị treo, bị
virus...và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo viên khó có thể hoàn toàn chủ
động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn làm cho giáo viên lúng
túng trong quá trình sử dụng.
Đa số các chương trình phần mềm ứng dụng được viết bằng tiếng Anh.
Tuy các nội dung tiếng Việt đang phát triển với tốc độ rất nhanh nhưng nguồn
thông tin lớn nhất và phong phú nhất trên Internet là bằng tiếng Anh. Điều này
5 / 1 5
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm tăng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên
đã gây trở ngại không nhỏ tới giáo viên.
Kiến thức về lĩnh vực tin học của nhiều giáo viên còn hạn chế, nhiều cô
giáo mới chỉ biết sử dụng word để soạn thảo văn bản nhưng không có kiến thức
căn bản, một số giáo viên sử dụng được thêm Power Point, phần mềm
Photoshop, còn một số phầm mềm hộ trợ cho việc soạn giáo án điện tử như:
Window Movie Maker, Flash, Adobe Presenter, iSpring, MS Producer, Lecture
Marker, Lesson Editor/ Violet, Photoshop, Converter, Kidsmats… chưa được
học do vậy còn rất nhiều khó khăn trong quá trình ứng dụng các phần mềm vào
việc thiết kế bài giảng.
Nhiều giáo viên chưa được tham gia các lớp bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng
các phần mềm trong giáo dục mầm non nên vốn kinh nghiệm về ứng dụng công
nghệ thông tin ít.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin và thiết lập giáo án điện tử vào dạy
học online còn quá mới đối với giáo viên. Một số tiết sử dụng máy chiếu nhưng
do chưa biết chọn lọc kiến thức, phụ thuộc nhiều vào máy kéo dài thời gian nên
kết quả không cao.
Thời gian của giáo viên dành cho việc học tập nâng cao trình độ tin học
chưa nhiều.
III. BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN.
Mục tiêu của Chiến lược phát triển giáo dục mầm non từ nay đến 2020
ngành học mầm non cần phải triển khai đồng bộ các giải pháp trong đó giải pháp
đổi mới phương pháp, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên là cơ bản
và đổi mới công tác quản lí là khâu đột phá.
Một trong những biện pháp để đổi mới là quản lí, chỉ đạo ứng dụng công
nghệ thông tin trong các hoạt động của nhà trường để góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục trong nhà trường, đồng thời cũng nhằm thực hiện Nghị định
81/2001/QĐ – TTg của Thủ tướng Chính phủ, và Bộ Giáo dục – Đào tạo là đẩy
mạnh ứng dụng và phát triển công nghệ thông trong ngành giáo dục đào tạo ở tất
cả các cấp học, bậc học.
Việc đầu tiên ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng
dạy trong ngành mầm non hoàn toàn có ích và mang lại không ít những hiệu quả
thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và nhiều mặt khác ở trẻ
mầm non. Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin (sử dụng máy chiếu, các
chương trình hỗ trợ như phần mềm power point, flash, ...). có thể cho trẻ có cái
nhìn trực quan, sinh động hơn về bài học.
Nhưng làm thế nào để ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả trong nhà
trường?
Qua thực trạng đó tôi bắt đầu thực hiện nghiên cứu một số biện pháp giúp
6 / 1 5
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm tăng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên
giáo viên có kỹ năng sử dụng và biết ứng dụng công nghệ thông tin thuần thục
trong việc soạn bài và thiết kế bài giảng điện tử, bài giảng E-learning:
1. Biện pháp 1: Xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật công nghệ thông tin
Từng bước hiện đại hóa cơ sở vật chất. Tăng số lượng và chất lượng máy
tính, thiết bị.
Xây dựng phòng tin học với số lượng 13 máy vi tính, 03 máy chiếu đa
năng, các dụng cụ nghe nhìn, thiết bị thông minh khác như: máy ảnh, loa, tivi
đều kết nối internet, Bluetooth.
Đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất thiết bị và hệ thống công nghệ thông tin.
Trang bị các đĩa CD, USB để lưu các dữ liệu.
Xây dựng, tuyển chọn, mua công cụ tạo và quản lý bài giảng điện tử, các
phần mềm ứng dụng trong giảng dạy, phần mềm quản lý trường học.
Đầu tư các phần mềm diệt vi rút . Bảo trì, sửa chữa, nâng cấp thiết bị phần
cứng và phần mềm ứng dụng.
Xây dựng hệ thống mạng internet do nhà trường hợp đồng lắp đặt (Mạng
Lan), thiết lập 02 máy chủ kết nối 16 máy tính trong toàn trường. Thiết lập 01
cổng thông tin điện tử, trang web riêng của trường, bố trí WiLess (Kết nối mạng
không dây) đặt tại phòng Hiệu trưởng nhà trường, ở bất kỳ vị trí nào trong khu
vực nhà trường cán bộ, giáo viên, nhân viên cũng có thể truy cập Internet miễn
phí. Tại lớp học khi thực hiện các tiết dạy có hỗ trợ công nghệ thông tin giáo
viên có thể liên kết đến các trang Website để phục vụ tốt cho bài giảng.
Để có nguồn kinh phí mua sắm Ban giám hiệu nhà trường đã làm tốt công
tác tham mưu với lãnh đạo, vận động sự ủng hộ của các cấp các ngành, các đoàn
thể, đặc biệt là các đơn vị kinh tế. Tuyên truyền vận động sự đóng góp của cha
mẹ trẻ.
Khuyến khích cán bộ giáo viên mua máy vi tính, kết nối Internet. Kết quả
đến tháng 2/2020 toàn trường có 13/13 (100%) các lớp có máy tính kết nối
Internet. 35/49 giáo viên có máy tính phục vụ công tác dạy học ứng dụng công
nghệ thông tin.
2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên đẩy mạnh
ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường
2.1. Mục tiêu chung:
Đẩy mạnh công nghệ thông tin trong công tác dạy học đáp ứng nhu cầu
đổi mới giáo dục đào tạo. Trong 3 năm, công nghệ thông tin của nhà trường phải
được phát triển cả về số lượng và chất lượng, phát triển mạnh các ứng dụng
nhằm đưa công nghệ thông tin thực sự là công cụ chủ yếu tiết kiệm được thời
gian cho giáo viên, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường và nâng cao chất
lượng, hiệu quả của bài dạy
7 / 1 5
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm tăng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên
Đẩy mạnh công tác tuyên truyền cho mọi cán bộ, giáo viên và nhân viên
thấy rõ hiệu quả và yêu cầu mang tính tất yếu của ứng dụng công nghệ thông tin
trong đổi mới phương pháp giảng dạy thông qua việc triển khai các văn bản chỉ
đạo của Bộ, ngành về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học;
Phát động sâu rộng phong trào sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học
và đề ra chỉ tiêu cụ thể về số tiết dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin.
Xây dựng tổ tin học với các giáo viên đã được đào tạo bồi dưỡng tin học
cơ bản, nâng cao. Thành lập đội ngũ phụ trách về công nghệ thông tin trong nhà
trường
Lên kế hoạch cụ thể, phân loại đối tượng: Trình độ, khả năng, vị trí công
tác cụ thể của từng giáo viên để lựa chọn sắp xếp nội dung bồi dưỡng phù hợp,
đạt hiệu quả cao.
2.2. Mục tiêu đối với giáo viên:
Phải biết ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế các hoạt động giáo
dục. Tìm kiếm các các nguồn thông tin để hỗ trợ trong công tác chăm sóc và
giáo dục trẻ. Biết sử dụng máy tính, máy projector, máy ảnh kỹ thuật số, máy in,
máy Scan…để nâng cao chất lượng các hoạt động dạy học có ứng dụng công
nghệ thông tin.
Động viên khuyến khích các cá nhân đi học thêm để nâng cao trình độ về
ngoại ngữ và công nghệ thông tin, sử dụng mạng nội bộ, phần mềm dạy học, sử
dụng phần mềm và bài giảng điện tử trong đối mới phương pháp dạy học.
Động viên tích cực tham gia xây dựng, gắn kết nội dung bài giảng e-
learning với các hoạt động dạy và học trên lớp
2.3. Hướng dẫn và quản lý sử dụng hệ thống công nghệ thông tin trong
trường:
* Góc học với máy tính:
Cho phép sử dụng tại thời điểm nhất định, 4-5 trẻ/ 1 máy
Lựa chọn phần mềm phù hợp
Không sử dụng nhiều phần mềm cùng một lúc
Có kế hoạch bằng hình thức bảng tin để trẻ biết được phần mềm nào được
sử dụng, vào thời gian nào.
* Giáo viên, nhân viên:
Lên kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, ứng dụng các phần mềm để xây
dựng trò chơi.
100% các lớp có máy tính được cài đặt phần mềm và kết nối internet tốc
độ cao để giáo viên khi sử dụng được thuận tiện.
2.4. Kế hoạch bồi dưỡng nâng cao kỹ năng và đẩy mạnh ứng dụng công
nghệ thông tin trong dạy học:
8 / 1 5
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm tăng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên
Xác định đội ngũ giáo viên là yếu tố hàng đầu quyết định sự thành công
trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong công tác giảng dạy. Do đó,
nhà trường đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ Tin học, đặc
biệt là các kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ quản lý và
giáo viên. Để hiểu rõ trình độ và kỹ năng Tin học của đội ngũ, ngoài việc tìm
hiểu hồ sơ giáo viên, nhà trường đã tổ chức khảo sát thực tế. Kết quả cho thấy
80% giáo viên có chứng chỉ Tin học từ A trở lên song kỹ năng sử dụng máy tính
của một số giáo viên còn hạn chế, đa số giáo viên đã biết soạn bài giảng điện tử
nhưng kĩ năng sử dụng các phần mềm hỗ trợ còn rất khiêm tốn, đặc biệt còn bỡ
ngỡ, lúng túng trong việc thiết kế bài giảng E-Learning.
Xuất phát từ thực tế đó, ban giám hiệu nhà trường đã tiến hành bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên bằng các hình thức và giải pháp cụ thể:
2.4.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên.
Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu quả và yêu cầu mang
tính tất yếu của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp
giảng dạy thông qua việc triển khai các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào
tạo về ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý và dạy học; thông
qua các buổi sinh hoạt tổ khối chuyên môn, hội thảo chuyên đề; thông qua dự
giờ thăm lớp và qua việc triển khai các cuộc thi ứng dụng công nghệ thông tin
do ngành tổ chức.
Phát động sâu rộng phong trào và đề ra yêu cầu cụ thể về số tiết ứng dụng
công nghệ thông tin đối với mỗi giáo viên để chính họ thấy được hiệu quả và sự
cần thiết của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý và giảng
dạy, đặc biệt là đối với đổi mới phương pháp dạy học.
Định hướng cho giáo viên luôn có ý thức tự học, tự nghiên cứu, sưu tầm
tài liệu hướng dẫn ứng dụng công nghệ thông tin một cách hiệu quả, bộ phận
chuyên môn của nhà trường nghiên cứu chọn lọc định hướng xây dựng kho dữ
liệu điện tử nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc học tập và ứng
dụng công nghệ thông tin vào dạy học một cách hiệu quả nhất.
2.4.2. Bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ năng ứng dụng công nghệ thông
tin cho đội ngũ cán bộ giáo viên.
Cử cán bộ, giáo viên tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, bồi dưỡng về ứng
dụng công nghệ thông tin do ngành tổ chức.
Tổ chức các lớp bồi dưỡng kỹ năng sử dụng máy tính và các phần mềm
dạy học với thành phần hướng dẫn là những giáo viên có kỹ năng tốt về Tin học
của đơn vị, chương trình được thục hiện theo hình thức trao đổi giúp đỡ lẫn
nhau, tập trung chủ yếu vào những kỹ năng mà giáo viên cần sử dụng trong quá
trình soạn giảng và thiết kế bài giảng hàng ngày như: cách khai thác thông tin dữ
9 / 1 5
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm tăng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên
liệu qua internet; các bước soạn một bài trình chiếu; việc kết hợp sử dụng các
phần mềm hỗ trợ quá trình thiết kế bài giảng; cách sử dụng một số phương tiện
như máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh,...
Tích cực tham gia các cuộc thi ứng dụng công nghệ thông tin do ngành tổ
chức. Bởi vì khi tham gia bất cứ cuộc thi nào, yêu cầu của sản phẩm cũng đòi
hỏi người tham gia cuộc thi phải có sự đầu tư nhiều hơn về thời gian, công sức,
chất xám và cả việc phải học hỏi ở những người giỏi hơn. Như vậy, vô hình
chung cả việc rèn kỹ năng, tự học và học hỏi đồng nghiệp đều được đẩy mạnh.
Để làm được điều đó, ban giám hiệu đặc biệt là phó hiệu trưởng phụ trách
chuyên môn, các tổ trưởng chuyên môn tại phải luôn quan tâm sâu sát, đi đầu
gương mẫu, cùng học hỏi - cùng làm với giáo viên thì mới hiểu được họ yếu ở
điểm nào, gặp khó khăn ở khâu nào, cần giúp đỡ gì. Nói đi đôi với làm luôn
được coi là biện pháp hữu hiệu nhất để thúc đẩy phong trào phát triển.
Nhà trường cử cán bộ, giáo viên, nhân viên đi đào tạo nâng cao trình độ
về tin học để có thể quản trị mạng máy tính của nhà trường, xây dựng, khai thác
sử dụng phần mềm dạy học và quản lý qua các chương trình bồi dưỡng cụ thể:
* Kỹ năng tin học cơ bản:
Nâng cao kỹ năng tin học cho giáo viên và cán bộ quản lý.
Công nghệ thông tin trong hành trang người giáo viên
Khai thác và sử dụng các thông tin trên mạng.
Tìm kiếm thông tin, tạo lập hòm thư
Thiết kế bài giảng trên powerpoint.
* Hình thức bồi dưỡng:
Lớp bồi dưỡng cho đông đảo tập thể giáo viên.
Huấn luyện theo nhóm nhỏ, theo đặc thù của từng loại đối tượng.
Lớp cơ bản, lớp nâng cao.
2.5. Các hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm đổi
mới phương pháp dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực học tập của học
sinh, giáo viên và phối kết hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục trẻ.
Các hình thức sử dụng hiệu quả được nhiều giáo viên sử dụng là: dạy
trình chiếu với cách thiết kế các slide về hình thức gần giống với bảng truyền
thống (màu sắc, cách chia bảng, cách trình bày đầu bài, đề mục,...); sử dụng máy
chiếu như là phương tiện hỗ trợ cung cấp kênh hình với nhiều hình ảnh sinh
động, âm thanh, video mà không phải mang vác nhiều tranh ảnh, bảng phụ, máy
móc thiết bị khác; công nghệ thông tin với nhiều phần mềm tiện ích là công cụ
hỗ trợ đắc lực cho giáo viên trong công tác soạn bài, quản lý điểm, đánh giá xếp
loại học sinh…được tiện lợi và nhanh chóng.
10 / 1 5
Một số biện pháp chỉ đạo nhằm tăng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên
Tham gia lập và sử dụng “Nguồn học liệu mở” về đề thi, giáo án, tài liệu
tham khảo trên websile của Bộ, Sở và các trường bạn, ...
Đẩy mạnh việc khai thác tài nguyên trên mạng Internet phục vụ công tác
quản lý và giảng dạy của cán bộ giáo viên thông qua bồi dưỡng, tập huấn, cung
cấp địa chỉ hoặc mở liên kết với trang web của các trường.
Xây dựng và triển khai kế hoạch tham gia cuộc thi “Thiết kế bài giảng e-
Learning” do Bộ và Sở giáo dục tổ chức. Để việc tham gia có chất lượng, Ban
giám hiệu các nhà trường lên kế hoạch cụ thể từ khâu chọn cử giáo viên, tổ chức
tập huấn, trao đổi kinh nghiệm, động viên tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang
thiết bị cho giáo viên dự thi.
2.6. Phong trào thi đua:
Thi sử dụng các phần mềm đã học, ứng dụng, khai thác các phần mềm hỗ
trợ để đổi mới phương pháp dạy trẻ thông qua các hội thi: giáo viên giỏi cấp
trường, cấp quận, thi chuyên đề.
Thi trình bày (PowerPoint). Thiết kế bài giảng điện tử E-learning dự thi
cấp quận, thành phố và cấp quốc gia.
Ngày hội công nghệ thông tin, thi thiết kế bài giảng có hiệu quả, hấp dẫn,
ngắn gọn dễ hiểu có nhiều tương tác của học sinh và phụ huynh học sinh.
Trao đổi chia sẻ các địa chỉ mạng có các thông tin hỗ trợ cho các hoạt
động quản lí, chăm sóc và giáo dục trẻ.
Sáng kiến kinh nghiệm của các cán bộ, giáo viên, nhân viên qua quá trình
ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của nhà trường.
Đưa chỉ tiêu 100% các lớp soạn bài trên máy tính. 80% cán bộ, giáo viên,
nhân viên có kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin. Duy trì 50% hoạt động
giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu quả
3. Biện pháp 3: Hướng dẫn một số kỹ năng sử dụng các phần mềm hỗ
trợ trong soạn giảng và thiết kế bài giảng E-learning.
Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin (sử dụng máy chiếu, các chương
trình hỗ trợ như phần mềm power point, flash, ...). có thể cho trẻ có cái nhìn trực
quan, sinh động hơn về bài học.
Ví dụ : Trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mô tả hiện tượng, hay có thể xem
các website nói về chủ đề đang học...(Điều này một giáo án thông thường không
thể có được)
Tuy nhiên, soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất định
nhằm tạo nên hiệu quả khi soạn giáo án điện tử. Nên thận trọng trong việc sử
dụng các kỹ xảo, hiệu ứng. Vì nếu dùng không hợp lý sẽ gây phản tác dụng. Nên
dùng kỹ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi bật nội dung cần chuyển tải.
Nếu dùng nhiều hiệu ứng, kỹ xảo không cần thiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ
11 / 1 5
Tải về để xem bản đầy đủ
31 trang
21/04/2025
3480
Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nhằm tăng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_chi_dao_nham_tang_ky_nang_ung_dung_con.pdf
