SKKN Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ viết

PHẦN I:PHẦN MỞ ĐẦU

1.Lý do chọn đề tài

Bác Hồ vị lãnh tụ thiên tài - vị cha già kính yêu của dân tộc Việt

Nam cho rằng : “Đứa trẻ hiền lành hay độc ác không phải do bản chất vốn

có của trẻ mà chính là do sự giáo dục của người lớn” .

“ Hiền dữ đâu phải là tính sẵn

Phần nhiều do giáo dục mà nên”

Thấm nhuần lời dạy của Bác, công tác giáo dục đào tạo thế hệ mầm

non - những người chủ tương lai của đất nước đã, đang và vẫn là chủ

trương lớn của toàn Đảng, toàn dân. Để thực hiện tốt mục đích giáo dục mà

Bác đã mong đợi bậc học mầm non đã có những bước chuyển lớn nhằm

góp phần đặt nền móng đào tạo con người phát triển toàn diện - có đủ sức

khoẻ, đủ trí tuệ, tài năng là những chủ nhân tương lai của đất nước.

Để thực hiện tốt được mục tiêu đó đòi hỏi người giáo viên mầm non

phải có tấm lòng yêu nghề mến trẻ một cách thực sự, bằng tất cả những

kiến thức, kỹ năng mình đã được đào tạo chuyên ngành và cùng với

lương tâm nghề nghiệp, để đầu tư trí tuệ, công sức lên mỗi trang giáo án.

Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp trong năm học vừa qua tôi luôn

tìm tòi áp dụng mọi hình thức đổi mới phương pháp và nâng cao chất

lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Như chúng ta đã biết, đặc điểm tâm lý của trẻ

mầm non là " dễ nhớ dễ quên". Vì vậy, các kiến thức mới cung cấp cho trẻ,

nếu không thường xuyên ôn luyện trẻ sẽ nhanh chóng quên ngay khi lĩnh

hội kiến thức khác.

Đặc biệt là trong môn học làm quen với chữ viết, bởi vì môn học này

có vai trò rất quan trọng, nó là một phương tiện hỗ trợ cho trẻ lĩnh hội kiến

thức sau này.

Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi “Làm quen chữ viết ” là

cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những năng lực hoạt động ngôn ngữ,

thái độ, phát triển trí tuệ và kỹ năng làm quen với chữ viết và đặc biệt là

phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 tuổi. Chuẩn bị cho trẻ một hành

trang “Tiếng việt” vững chắc để trẻ bước vào lớp 1, những tác động lên

giác quan của trẻ để nhớ các chữ các từ lâu và chính xác mà còn giúp cho

hoạt động có chủ đích phát triển ngôn ngữ làm quen với chữ viết được ôn

luyện củng cố một cách thoải mái nhẹ nhàng.

Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp dạy

trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ viết ”.

2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu.

Các biện pháp dạy trẻ mẫu giáo 5-6 Trường mầm non Hương Mai

Huyện Việt Yên – Tỉnh Bắc Giang làm quen chữ viết

1

Nghiên cứu những biện pháp dạy trẻ làm quen với chữ viết cho trẻ

5-6 tuổi Trường mầm non Hương Mai, nhằm giúp trẻ hứng thú và khắc sâu

với hoạt động làm quen chữ viết một cách tốt nhất

3. Mục đích nghiên cứu:

a. Mục đích nghiên cứu.

“Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen chữ viết”

b. Nhiệm vụ nghiên cứu.

- Nghiên cứu về cơ sở lý luận

- Nghiên cứu về giải pháp dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen chữ viết

- Nghiên cứu tình hình thực tế trẻ ở trường

Từ các vấn đề nêu trên để đưa ra một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo 5-6

tuổi làm quen với chữ viết

4. Phương pháp nghiên cứu:

- Nhóm phương pháp lý luận: Đọc tài liệu, tạp trí giáo dục mầm non ,báo

giáo dục thời đại, tài liệu bồi dưỡng hè, chương trình giáo dục mầm non,

cập nhật các thông tin giáo dục trên mạng …

- Nhóm phương pháp thực hiện: Thông qua khảo sát chất lượng trẻ

- Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: Tích hợp lồng ghép vào các hoạt

động trong ngày

PHẦN II. NỘI DUNG

1. Cơ sở lý luận

Như chúng ta đã biết trẻ mẫu giáo 5 tuổi khi bước vào trường tiểu học

là một bước ngoặt lớn và khó khăn đối với trẻ. Bởi vì ở mẫu giáo trẻ đang

quen với vui chơi là hoạt động chủ đạo, nhưng khi trẻ vào tiểu học thì học

tập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ viết ở trẻ mẫu

giáo không phải là đưa chương trình tiếng việt của lớp 1 vào dạy mà ở đây

trẻ mẫu giáo 5 tuổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học

tập sáng tạo thông qua các hoạt động học tập. Bản thân tôi là một giáo viên

được nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ ở độ tuổi 5-6 tuổi. Qua

những năm trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy rằng trẻ làm quen với chữ viết

không phải là việc dễ làm, nó đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu

khó biết vận dụng những linh hoạt, sáng tạo trong quá trình lên lớp để trẻ

lĩnh hội đầy đủ kiến thức của bộ môn chữ viết.

Quá trình trưởng thành của đứa trẻ bên cạnh thể chất và phần quan

trọng không thể thiếu chính là ngôn ngữ. Ngôn ngữ là công cụ để trẻ học

tập và vui chơi những hoạt động chủ yếu của trường mầm non. Ngôn ngữ

được sử dụng trong tất cả các loại hình giáo dục, ở mọi nơi, mọi lúc. Như

vậy, ngôn ngữ cần cho tất cả các hoạt động và ngược lại mọi hoạt động tạo

cơ hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển.

Vậy bộ môn làm quen với chữ viết là một phần, một bộ phận của việc

phát triển ngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi, do

2

đó làm quen với chữ viết nó có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển

ngôn ngữ cho trẻ.Trước hết làm quen với chữ viết là rèn luyện khả năng

nghe, khả năng phát âm, khả năng hiểu ngôn ngữ tiếng việt.

Thông qua việc làm quen với chữ viết cung cấp thêm vốn từ về thế

giới xung quanh. Cho trẻ làm quen với chữ viết còn giúp trẻ hiểu được

mối quan hệ giữa ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là đọc

và viết sau này ở trường phổ thông, thông qua viêc tìm kiếm các chữ khác

nhau ở các vị trí khác nhau của từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ

có chủ định

Làm quen với chữ viết còn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ,

chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học

Bắt nguồn từ những tầm quan trọng trên, nên là một giáo viên mầm

non tôi luôn tìm tòi đưa ra những phương pháp giảng dạy sao cho lượng

kiến thức trẻ tiếp thu được đạt kết quả cao, trẻ hứng thú, sôi nổi tích hợp

được nhiều nội dung vào giảng dạy để giờ học phong phú hơn, tạo sự lôi

cuốn đối với trẻ và phù hợp với điều kiện trường mình đang công tác. Đối

với trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ viết là một trong những hoạt

động quan trọng trong việc phát triển toàn diện của trẻ, nó có tầm quan

trọng rất lớn trong việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả năng

phát âm-đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển các giác quan và hoàn

thiện các nhân cách cho trẻ.

Thấy được tầm quan trọng của hoạt động làm quen với chữ viết.

Bản thân tôi đã cố gắng thực hiện tốt chuyên đề học hỏi kinh nghiệm ở các

đồng nghiệp, nghiên cứu các biện pháp hữu hiệu nhất nhằm truyền thụ đến

trẻ sao cho trẻ lĩnh hội một cách nhẹ nhàng thoải mái hơn tránh được sự gò

bó. Và tôi đã chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi

làm quen chữ viết ”.

2. Thực trạng của vấn đề

a.Thuận lợi

Trường có số trẻ ăn bán trú 100% tại trường

Bản thân luôn cập nhật những cái mới và nắm vững các nội dung

chăm sóc giáo dục trẻ

Trường có 1điểm chính và một khu lẻ đều khang trang sạch đep,

thoáng mát, đảm bảo diện tích, có nhiều cây cảnh, cây xanh phù hợp với

môi trường sư phạm

Trường đã đạt chuẩn Quốc gia lần 2

Cơ sở vật chất đầy đủ phong học khang trang sạch sẽ có đầy đủ đồ

dùng thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ

Trường luôn có sự quan tâm của các cấp chính quyền địa phương

b.Khó khăn

Trong thực tế ở trường Mầm Non để thực hiện chương trình giáo dục

mầm non mới thì hầu như các giáo viên đang còn bị vướng mắc giữa cái

mới và cái cũ, chưa thiết kế cho mình được tiết dạy thực sự đổi mới và

3

khoa học mà đang còn bắt chước nhau. Do đó còn lúng túng trong cách lựa

chọn các hình thức cho tiết học, bên cạnh đó là cách sử dụng đồ dùng trực

quan thì chưa phát huy được công dụng của đồ dùng sẵn có trong thực tế,

chưa ứng dụng được nhiều công nghệ thông tin, giáo án điện tử vào bài

dạy, vì vậy mà tiết học còn nhiều hạn chế, có thể nói nội dung của tiết học

còn nghèo nàn, dụng cụ học tập chưa sinh động, giờ học trở nên khô khan,

cứng nhắc, do đó kiến thức, kỹ năng mà trẻ thu được trên tiết học còn chưa

đáp ứng được với yêu cầu kiến thức cô đặt ra cho trẻ.

Mặt khác trẻ ở trường tôi phần đa là con em nông nghiệp, xã miền núi

tuy cùng một độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ cũng chưa được đồng đều.

• Để biết được chính xác khả năng học tập của trẻ về môn chữ viết ngay

từ đầu năm tôi đã làm khảo sát lớp tôi chủ nhiệm gồm 22 cháu như

sau :

Trung

bình

Tốt

Tỉ

Khá

Yếu

T

Nội dung

Tỉ

lệ

Tỉ

lệ

%

Tỉ

lệ

Số

trẻ

Số

trẻ

Số

trẻ

lệ

trẻ

%

1

- Trẻ nhận biết, nhớ

đúng mặt chữ đã học

5

4

23

5

23

7

8

31

5

23

2

3

-Trẻ phát âm chữ rõ ràng

chính xác.

18

23

36

23

Tô viết trùng khít lên

chấm mờ hoàn thành vở

tập tô sạch sẽ.

5

4

23

18

5

23

7

6

31

27

5

7

23

31

4

Kỷ năng tô viết, tư thế

ngồi ,cách cầm bút

3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

Để trẻ có hứng thú và khắc sâu hoạt động làm quen chữ viết tôi đã

thực hiện 1 số giải pháp sau .

a. Giáo dục cá nhân trẻ và phối kết hợp với phụ huynh.

Ở lứa tuổi mẫu giáo việc giáo dục cá nhân là rất cần thiết, có tác

dụng tốt đến trẻ và đặc biệt là đối với hoạt động làm quen với chữ viết, bởi

vì trẻ có thuộc chữ trẻ mới có thể đọc và viết.Trong quá trình dạy trẻ làm

quen với chữ viết tôi luôn tìm hiểu khả năng, đặc điểm tâm lý của từng trẻ

.Từ đó xây dựng các biện pháp giáo dục cho phù hợp.Trong lớp tôi có

khoản 15% số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin vào bản thân, ít giơ tay phát biểu,

nói nhỏ, trẻ thường ít cơ hội trả lời các câu hỏi của cô. Chính vì vậy tôi đã

tìm ra biện pháp sau :

4

Tôi thường xuyên gần gũi, quan tâm đến trẻ nhút nhát, đặc biệt trong giờ

học tôi hay khen trẻ trước cả lớp mạc dù cháu làm chưa đúng lắm, động

viên khích lệ trẻ khi trẻ gặp khó khăn trong học tập. Đầu tiên tôi cho trẻ

những câu hỏi dễ , sau đó mức độ khó tăng dần, cho trẻ được nói nhiều

hơn.

Kết quả thu được : Trẻ mạnh dạn hơn và tích cực tham gia vào các

hoạt động làm quen với chữ viết và cũng như các hoạt động khác .

Để làm tốt được công tác giảng dạy mà đặc biệt là hoạt động học làm

quen với chữ viết đạt hiệu quả cao đó là tôi luôn phối kết hợp với phụ

huynh

Ngoài giờ học trên lớp, các kiến thức kỹ năng về chữ phải được ôn

luyện ở nhà.Vậy làm thể nào để tuyên truyền với phụ huynh một cách

thuyết phục, đạt kết quả cao, phối két hợp thật tốt ?Đây cũng là vấn đề

không đơn giản.Trong công tác tuyên truyền với phụ huynh tôi đã thực

hiện các biện pháp sau :

-Hằng ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ tôi thường xuyên trao đổi với phụ

huynh về tình hình học tập của trẻ để phụ huynh biết từ đó có kế hoạch

kèm dạy thêm con em mình.

- Lên kế hoạch chương trình dạy, nội dung dạy dán vào bảng tuyên

truyền với phụ huynh ở ngoài cửa lớp để phụ huynh theo dõi biết được tuần

này học đến chữ gì để về ôn luyện cho con mình.

- Giới thiệu các loại sách vở để phụ huynh tham khảo về dạy thêm

con mình.

-Trao đổi với phụ huynh về những nhược điểm về cách phát âm, nhận

mặt chữ, cách cầm bút, cánh tô để phụ huynh nắm được.

b. Tạo môi trường làm quen chữ viết

Môi trường có tác dụng tốt đến quá trình giáo dục trẻ. Đặc biệt với

trẻ mẫu giáo thì những gì mới lạ đẹp mắt hấp dẫn là gây được sự chú ý của

trẻ. Để trẻ được làm quen với chữ ở mọi góc trong và ngoài lớp, tôi luôn

cố gắng tạo môi trường thật đẹp để cuốn hút trẻ ở lớp tôi trang trí các góc

chơi bằng chính các sản phẩm của cô và trẻ. Riêng góc học tập – sách tôi

luôn dành các mảng tường mở với bài tập sáng tạo, sáng tạo để cho trẻ

được tự do làm các bài tập theo khả năng, sở thích của mình, tự tin phát

âm, tô vẽ các chữ trẻ đã học, được ghi tên mình, vẽ các câu truyện theo trí

tưởng tượng sáng tạo. Việc trang trí được tôi thực hiện theo chủ điểm .

Ví dụ: Góc học tập phía trên khoảng tường rộng tôi dán chữ “Bé học

chữ ” và tôi lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ điểm.

Với chủ điểm “thế giới thực vật” thì tôi cắt xốp mầu thành một cây to

sau đó cho trẻ vẽ cắt dán hoặc sưu tầm hoạ báo tranh ảnh về các loại lá, hột

hạt ... sau đó cho trẻ cắt các chữ l,m,n và cho tô màu, in chữ xếp theo chữ

mẫu.

5

Ví dụ : Ở chủ điểm “ Thế giới động vật”

-Tôi cho trẻ viết chữ, xếp chữ, gài chữ theo mẫu dưới các hình ảnh

và chữ mẫu của cô về các con vật.

- Cho trẻ còn thiếu trong các từ, sau đó nối các từ dưới hình ảnhcó

sẵn ,hoặc nối chữ cái theo yêu cầu có trong từ dưới hình ảnh có sẵn với các

chữ in đậm.

Và những hình ảnh đó tôi thường thay đổi để phù hợp với chủ điểm.

Không những ở góc “Bé học chữ ” mà xung quanh lớp tôi đều viết tiếng và

từ tương ứng, như hộp đựng hoá lá, rổ đựng hình . Hoặc dán xung quanh

lớp các cụm từ như : Bút chì thông minh, bảng thời tiết, bé lên lớp, tên của

trẻ, tất cả những viết đó đều phải vừa tầm nhìn với trẻ. Hoặc có những bức

vẽ của trẻ được viết tên trẻ vào phía trái, làm như thế trẻ được sử dụng

ngay trên hoạt động làm quen chữ viết trẻ học đến nhóm chữ gì tôi cho trẻ

tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía dưới tôi đặt giá để đựng đồ dùng

phục vụ môn chữ viết đồ dùng của cô và trẻ như bút chì, bút màu, vở tập tô

... ngoài ra còn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi như mũ đội có gắn chữ,

hoa lá, hột hạt, chữ cái rời, các chấm tròn để trẻ ghép chữ, lô tô.

c.Dạy trẻ làm quen với chữ viết ở mọi lúc mọi nơi

Như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mẫu giáo “ Trẻ học bằng chơi - chơi

mà học ” ghi nhớ của trẻ không chủ định, trẻ chóng nhớ nhưng mau quên.

Do đó muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái không dừng

lại trên tiết học mà phải thường xuyên, tranh thủ ở mọi lúc mọi nơi, các

hoạt động trong ngày để cho trẻ làm quen với chữ viết một cách hợp lý.

*Cụ thể như

+ Giờ đón trẻ

Khi trẻ đến lớp có thể cho trẻ tìm ảnh của mình gắn đúng vào tên của

mình có trong bảng “Bé đến lớp, bé ở nhà ” Hoặc cho trẻ gắn ký hiệu vào

bảng thời tiết : Ví dụ : Mưa thì phải gắn chữ m.nắng thì phải gắn chữ

n....Có thể cho trẻ luyện phát âm qua đọc thơ, đọc đồng dao như luyện

phát âm chữ g cho trẻ đọc bài đồng dao “ Gánh gánh gồng gồng”

+Giờ hoạt động góc

Các góc chơi đều có môi trường chữ viết,cô cho trẻ tự tìm hiểu như làm

các bài tập gắn, viết và gài chữ theo mẫu. Như góc học tập trẻ gắn những

chữ đã học và cùng phát âm.

+ Giờ hoạt động ngoài trời

Cô cho trẻ xếp các hột, hạt, hòn sỏi thành các chữ đã học, hay dùng

phấn viết lên sân những chữ đã học rồi cùng phát âm.

+Giờ ăn

6

Khi đến giờ ăn tôi giới thiệu các món ăn và giải thích các món ăn như

món cá gồm có hai chữ viết ghép lại đó là chữ c và a và dấu sắc. Cho trẻ

nhận bát ,thìa ký hiệu bằng các chữ viết.

+ Giờ ngủ

Trước khi ngủ cô có thể ngâm thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ có thể

phát triển lời nói .

+ Giờ hoạt động chiều

Cô cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in chữ rỗng và tìm cắt chữ trong hoạ báo

dán thành sách làm bộ sưu tập .

d.Dạy trẻ làm quen với chữ viết trên tiết học

Để tiết học làm quen với chữ viết được thành công và trẻ hiểu bài, một

yêu cầu đặt ra đối với giáo viên khi cho trẻ làm quen với chữ viết là kiến

thức khi truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn gọn, dễ hiểu, tránh sự rập

khuôn, luôn sáng tạo đổi mới vì thế trước khi lên lớp một tiết dạy làm quen

với chữ viết tôi phải chuẩn bị đồ dùng chu đáo, nghiên cứu bài soạn kỹ

lưỡng .

Ví dụ : Với chủ điểm “Quê hương- Đất nước- Bác Hồ” tôi dạy trẻ làm

quen với chữ v-r

*Phần chuẩn bị :

- Đồ dùng của cô:

+ Giáo án. Máy tính

+ Bảng từ, vòng thể dục.

- Đồ dùng của trẻ:

+ Thẻ chữ v,r ,chữ v,r cắt in rỗng.

+ Tranh về chủ đề quê hương đất nước có chứa chữ v, r.

*Phần thực hành :

Hoạt động 1: Ổn định tổ chức gây hứng thú:

- Cô giới thiệu chương trình “Tài năng nhí”

- Cô giới thiệu khách mời ,các đội chơi tham gia trò chơi

Mở đầu chương trình là tài năng âm nhạc với bài “yêu Hà Nội” trò

chuyện cùng trẻ về chủ đề Quê hương- Đất nước- Bác hồ

+ Đàm thoại

- Các con vừa được hát bài hát gì?

- Trong bài hát nói về gì ?

- Em bé yêu những gì?

- Yêu Hà Nội thì có những gì?

Con có yêu quê hương và gia đình mình không?

*giáo dục trẻ: chăm ngoan học giỏi yêu quý mọi người yêu quê

hương đất nước và giữ gìn những danh lam thắng cảnh của quê hương đất

nước

7

* Hoạt động 2: Nội dung

- Cô giới thiệu các phần thi cho 3 đội chơi:

+ Du lịch qua màn ảnh nhỏ

+ Thử tài bé yêu

Cho trẻ làm quen với chữ v

- Cho trẻ du lịch qua màn ảnh nhỏ tham quan những địa danh danh

lam thắng cảnh nổi tiếng của Hà Nội dưới bức tranh có từ “ Văn miếu”

Cô và trẻ trò chuyện về Văn Miếu: là trường đại học đầu tiên của đất

nước Việt Nam

- Cô cho trẻ lên tìm những chữ đã được làm quen

“ Văn miếu”

- Bạn nào giỏi lên tìm chữ cho cô?

- Các con có biết đây là chữ gì không?

- Đây là thẻ chữ v mà hôm nay cô cùng các con sẽ làm quen, cô sẽ

thay chữ v to hơn cho chúng mình quan sát

- Cô giới thiệu đây là chữ v, cô phát âm v khi phát âm chữ v miệng

chúng mình đẩy hơi thật mạnh ra ngoài các con chú ý nghe cô phát âm ( cô

phát âm lại V )

- Cho trẻ phát âm theo hình thức tập thể, tổ , nhóm, cá nhân.

- Các con có nhận xét gì về đặc điểm của chữ v nào?

- Muốn biết bạn trả lời đúng chưa thì các con nhìn lên màn hình kiểm

tra cùng với cô chữ v có 1 nét xiên phải và 1 nét xiên trái chụm vào nhau

vậy chữ v có mấy nét? đó là những nét nào?

- Cô khái quát lại: chữ v bao gồm 2 nét, 1 nét xiên phải và 1 nét

xiên trái chụm vào nhau ở phía dưới

- Bây giờ chúng mình cùng viết chữ v lên trên không cùng cô nào,

các con dùng tay nào để viết (phải tay )

- Cô giới thiệu chữ v có 3 kiểu chữ v in thường , v in hoa, v viết

thường, chữ v tuy có cách viết khác nhau nhưng khi phát âm đều giống

nhau đều phát âm là v cô phát âm cả lớp phát âm.

Làm quen chữ r

- Hành trình tiếp theo chúng ta sẽ dừng chân tại một địa danh nổi

tiếng của Hà Nội đó là “Tháp rùa”

- Con nhìn thấy gì đây?

- Cô giới thiệu “Tháp rùa” nằm ở Hồ Hoàn Kiếm nó gắn liền với sự

tích vua Lê Lợi trả lại gươm thần cho Long Quân

- Cô cho trẻ xem bức tranh “Tháp rùa”

- Cô giới thiệu dưới bức tranh có từ “Tháp rùa ”và cho trẻ đọc to.

- Cho trẻ đếm và tìm chữ ở vị trí thứ 5?

- Bạn đã tìm ra chữ gì đây?

- Đây là thẻ chữ r cô sẽ thay chữ r to hơn cho chúng mình quan sát

- Cô giới thiệu đây là chữ r cô phát âm r , khi phát âm chữ r nhớ uốn

cong lưỡi phát âm thật mạnh ra ngoài ( cô phát âm 3 lần r r r )

8

- Cho trẻ phát âm theo hình thức tập thể, tổ , nhóm, cá nhân.

- Bạn nào giỏi cho cô và các bạn biết chữ cái r có cấu tạo như thế

nào?

- Muốn biết bạn trả lời đã đúng chưa thì các con nhìn lên màn hình

kiểm tra cùng cô nào đây là nét sổ thẳng còn đây là nét cong nhỏ trên đầu

phía bên phải của nét sổ thẳng vậy chữ r có mấy nét, đó là những nét nào?

* Cô khái quát: Chữ r in thường gồm 2 nét một nét sổ thẳng và một

nét cong nhỏ trên đầu phía bên phải của nét sổ thẳng

- Các con vừa được làm quen với chữ cái r gì đây?

- Ngoài chữ r in thường ra còn có chữ r viết hoa và chữ r viết thường

và cho trẻ đọc 3 kiểu chữ, chữ R in hoa chữ r in thường được dùng viết

trong sách , báo và tên các địa danh tên riêng của chúng mình, , chữ r tuy

có cách viết khác nhau nhưng khi phát âm đều giống nhau đều phát âm là r

cô cho trẻ phát âm

So sánh chữ v, r

- Các con vừa được làm quen về chữ gì?

- Cô cho trẻ nhận xét sự giống và khác nhau giữa chữ v và chữ r

- Cô khái quát lại: Chữ v và chữ r

.Giống nhau : Đều là chữ cái Tiếng Việt, đều có 2 nét

. Khác nhau : Chữ v có 2 nét xiên chụm vào nhau, chữ r 1 nét sổ

thẳng và 1 nét móc nhỏ bên phải nét sổ thẳng

* Luyện tập: (6 phút)

Chào mừng các bé đên với phần 2 của chương trình "Thử tài bé yêu”

- Cho trẻ trải nghiệm với các trò chơi:

* Trò chơi: “Chữ gì biến mất”

Cho trẻ (chốn cô )cô giấu đi một chữ yêu cầu trẻ mở mắt ra và phát

hiện xem chữ nào biến mất và chữ nào còn lại

* Trò chơi “Bé trổ tài”: Trẻ lấy chữ theo yêu cầu của cô

+ Lần 1: Cô nói chữ trẻ giơ chữ lên và phát âm

+ Lần 2: Cô nói đặc điểm trẻ giơ chữ và phát âm

+ Lần 3: Nhắm mắt sờ chữ v, r phát âm to

* Trò chơi. “Cánh cửa kỳ diệu”

- Cách chơi: Trên màn hình cô có các hình vuông và trên các hình

vuông đó có gắn các chữ mà chúng mình đã được làm quen, nhưng sắp xếp

chưa đúng quy luật

+ Lần 1: nhiệm vụ của người chơi phải tìm được chữ v hoặc r và sắp

xếp theo quy luật từ nhỏ đến lớn

+ lần 2: chơi khó hơn nhiệm vụ của người chơi là xắp xếp theo quy

luật từ lớn đến bé

- Luật chơi: Nếu bạn nào chọn sai thì phần chơi giành cho bạn khác

* Trò chơi “Chung sức”

Cách chơi: trên bảng cô có tranh có chứa chữ v,r và nhiều tranh lô tô

về quê hương đất nước có từ chứa chữ v, r vừa học yêu cầu 2 đội lên chọn

9

tranh lô tô có từ chứa chữ v gắn vào bên chữa chứ v, và tranh lô tô chứa

chữ r vào bên chữa chứ r đội nào chọn đúng, nhiều là thắng cuộc

Luật chơi: 2 đội phải bật qua 3chiếc vòng

Cô nhận xét kiểm tra kết quả của 2 độị

* “Qùa tặng chương trình”

Trải qua 2 phần thi các đội tham gia rất hăng say.Sắp đến ngày 30-

4,1-5 ngày giải phóng Miền Nam thống nhất đất nước tiếp theo phần thi

hôm nay sẽ giành tặng các con 1chuyến thăm quan các di tích lịch sử danh

lam thắng cảnh của đất nước Việt Nam

- Cách chơi: Cô có 2 bức tranh, bức tranh thứ nhất “Đền Hùng

Vương” và bức tranh thứ hai là “Biển Nha Trang” cô quy định bức tranh

“Đền Hùng Vương” có chứa chữ v và bức tranh “Biển Nha Trang” có chữ r

cô phát cho mỗi bạn 1 tấm vé có gắn thẻ chữ v, r các con có nhiệm vụ vừa

đi vừa hát bài “Đi du lịch” khi có hiệu lệnh về đúng địa điểm, danh lam thì

các con sẽ chạy thật nhanh về bức tranh có chứa tấm vé của mình

- Luật chơi: Nếu bạn nào về sai nhà thì bạn đó sẽ phải nhảy lò cò

Cô nhận xét quá trình chơi của trẻ

Hoạt động 3: Kết thúc giờ học:

- Cô xúm xít trẻ lại hỏi trẻ hôm nay con được học chữ gì ?chúng

mình được thăm quan những danh lam thắng cảnh nào?các con được tham

gia những trò chơi gì?

Cô nhận xét tuyên bố các bé đều đạt danh hiệu “Tài năng nhí”

Kết thúc cô cho trẻ đi tham quan các địa danh nổi tiếng tiếp theo của đất

nước Việt Nam

e.Dạy trẻ làm quen với chữ viết bằng các trò chơi

- Muốn trẻ hiểu bài nhanh nhớ lâu ,thì trẻ phải được trực tiếp tham

gia vào các hoạt động.Tôi đã sưu tầm, sáng tác được một số trò chơi khi

cho trẻ làm quen với chữ viết để trẻ tăng hứng thú, củng cố kỹ năng cụ thể

như sau:

* Trò chơi : “Gạch chân chữ đã học”

- Chuẩn bị : Các hình ảnh và bài thơ, từ dưới tranh.

- Cách chơi : Trong thời gian một bài hát đội nào gạch đúng chữ cô

yêu cầu và gạch được nhiều chữ thì đội đó thắng cuộc .

* Trò chơi “chọn chữ theo yêu cầu”

Cô phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ cái nào biến mất thì trẻ

chọn chữ đó và phát âm.

Với trò này có tác dụng luyện cho trẻ sự tinh nhanh, khả năng ghi

nhớ và tư duy về cấu tạo chữ để nhặt chữ đúng và phát âm chuẩn.

* Trò chơi “ Côn trùng hái lá”

10

Cách chơi: trẻ đóng vai một số côn trùng chạy đến cây dùng miệng

hái những chiếc lá có chữ theo yêu cầu của cô mang về đổ vào rổ của đội

mình

Luật chơi: Trẻ hái đúng trong vòng 3 phút ,đội nào hái được nhiều

chiếc lá có chữ yêu cầu là đội thắng cuộc.

*Trò chơi: “Tạo dáng”

Cách chơi: Cô cho trẻ vừa đi vừa đọc bài đồng dao hoặc hát 1 bài

hát nào đó trong chủ điểm, trẻ dùng các bộ phận trên cơ thể để tạo dáng

chữ theo yêu cầu của cô

*Trò chơi : “Vòng quay kỳ diệu”, cô gắn thẻ chữ vào vòng quay

như hình minh hoạ, cho trẻ lên quay khi kim chỉ vào chữ nào trẻ phát âm

nói cấu tạo chữ đó.

Việc tổ chức trò chơi làm quen với chữ phải theo một “chương trình”

xuyên suốt, cô giáo là người dẫn chương trình kết hợp khéo léo các trò

chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn bằng các trò chơi linh động xen

kẽ, để trẻ cảm thấy thoải mái, và tích cực tham gia.

Bằng các trò chơi mới trẻ sẽ hứng thú khám phá những điểm mới

của bài học, tạo được sức hút mạnh mẽ của trẻ vào bài học và giúp trẻ khắc

sâu trí nhớ về cấu tạo chữ được làm quen.

Cho nên với mỗi tiết dạy tôi luôn tìm tòi, sáng tạo những trò chơi

mới, cách chơi mới ứng dụng với các hình thức khác nhau, thường xuyên

thay đổi trò chơi để tạo sự mới lạ hứng thú với trẻ.

g. Lồng ghép tích hợp các môn học khác:

Hoạt động làm quen với chữ viết tương đối khô khan so với các

hoạt động khác vì thế để giúp trẻ hứng thú tham gia vào bài học với cô

một cách tích cực cô giáo là người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức

lồng ghép tích hợp các môn học một cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú,

khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê trong tiết học.

Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ thì sự khéo léo linh hoạt sáng tạo

ứng xử sư phạm của cô giáo trong một tiết dạy phai nhanh nhạy để mang

lại sự chú ý cao cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn các bộ môn

khác vào chi tiết học làm quen chữ viết sao cho phù hợp với chủ đề chủ

điểm.

• Tích hợp môn âm nhạc:

Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với trẻ,âm nhạc

làm tâm hồn trẻ tươi vui rộn ràng và hứng khởi.Vì vây tôi thường chọn

những bài hát phù hợp với từng loại tiết và phù hợp từng chủ điểm.

Ví dụ: Nhóm chữ o,ô,ơ chủ điểm trường mầm non tôi cho trẻ hát và

vận động bài “Vịt con học chữ ”hay “bài hát chữ o tròn”.

Hay chủ điểm “ Thế giới động vật ” cho trẻ hát bài : “Tôm cá cua thi tài”

11