SKKN Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mẫu giáo Hướng Dương xã Trà Dơn huyện Nam Trà My
Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non không chỉ phụ thuộc vào những giờ dạy và các hoạt động của giáo viên mà cần được lồng ghép và giáo dục ở mọi lúc, mọi nơi. Chúng ta đều biết đặc thù của trẻ mẫu giáo là “ Học mà chơi, chơi mà học”.
1
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mẫu giáo
Hướng Dương xã Trà Dơn huyện Nam Trà My.
1. Mô tả bản chất của sáng kiến.
- Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi tại
trường Mẫu giáo Hướng Dương xã Trà Dơn huyện Nam Trà My.
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục
- Mô tả sáng kiến:
+ Các bước thực hiện giải pháp, cách thực hiện giải pháp
Biện pháp 1.Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các hoạt động đón trả trẻ
Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non không chỉ phụ thuộc vào những giờ dạy
và các hoạt động của giáo viên mà cần đưꢀc lồng ghép và giáo dục ở mꢁi lúc,
mꢁinơi. Chúng ta đều biết đặc thù của trẻ mẫu giáo là “ Hꢁc mà chơi, chơi mà hꢁc”.
Trẻ đến lớp cả ngày, ngoài các hoạt động có chủ đích, hoạt động ngoài trời, trẻ
đưꢀc chơi tự do, cô giáo là người thường xuyên quan sát trẻ, khi thấy trẻ có hành vi
đẹp, cô kịp thời động viên trẻ, khi thấy trẻ có hành vi chưa đẹp, cô kịp thời uốn
nắn.Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ, tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ
trẻ, tôi tập cho trẻ đến lớp chào cô, sau đó chào bố mẹ để vào lớp hꢁc.
Ví dụ: Vào giờ đón trẻ vào buổi sáng hoặc buổi chiều, trẻ quên chào cô tôi nhẹ
nhàng nhắc trẻ:
- Huy ơi, hôm nay cô thấy con chưa chào cô vào lớp rồi.
- Nguyên ơi, con đã chào mẹ đi hꢁc chưa?
Tôi cũng làm gương cho trẻ bằng việc chào ba mẹ hoặc ông bà của trẻ trước,
gương mẫu trong ứng xử, giao tiếp với phụ huynh lịch sự, lễ phép để trẻ noi theo.
(Hình ảnh 1)
Biện pháp 2:Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi
Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ hꢁc mà chơi, chơi mà hꢁc, trong giờ vui chơi trẻ
đưꢀcthực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người lớn,
tôi tiến hành lồng lễ giáo vào vui chơi, đây là một biện pháp rất hiệu quả qua đó trẻ
đưꢀc đối thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai
tay, tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa
chuẩn mực.
Từ đó giúp trẻ hꢂnh thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp.
Ví dụ: Qua trò chơi phân vai - y tá - bác sĩ.
Trò chơi: Bác sỹ ở góc phân vai.
Bác sĩ biết ân cần thăm hỏi bệnh nhân:
2
- Bác ơi, bác đau ở chỗ nào?
- Cháu có đau lắm không?
- Cháu vén tay áo lên để bác tiêm cho cháu nào?
Y tá phát thuốc dặn bệnh nhân
+ Bác ơi, thuốc mỗi thứ bác uống 1 viên, ngày bác uống 2 lần trước lúc ăn.
+ Trước khi bôi thuốc bác phải rửa rửa sạch vết thương.
Bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn đối với
cô y tá, bác sĩ.
- Giờ chơi trẻ chơi đoàn kết với bạn bè, sẵn sàng nhường đồ chơi cho bạn hoặc
rủ bạn cùng chơi, không tranh giành đồ chơi của bạn. Thấy bạn khóc phải dỗ bạn,
thấy bạn ngã phải đỡ bạn dậy.
(Hình ảnh 2)
Ví dụ: Trẻ chơi ở góc phân vai
- Qua trò chơi gia đꢂnh:đóng vai bố, mẹ, và các con.
Tôi hướng dẫn trẻ nhập vai chơi như: những trẻ làm con thꢂ khi đi hꢁc phải biết
thưa ba, mẹ đi hꢁc, ba mẹ gꢁi biết dạ,vâng. Trẻ làm bố, mẹ thì phải biết xưng hô
chuẩn mực với các con. Trẻ làm anh,chị phải biết yêu thương nhường nhịn em như
là: không dành đồ chơi của em…
(Hình ảnh 3)
- Qua trò chơi bán hàng: Trẻ đóng vai người bán hàng và người mua hàng.Yêu
cầu người bán hàng và người mua hàng phải giao tiếp nhẹ nhàng, đủ câu
Ví dụ: - Người bán : Cô, chú hoặc anh, chị mua gì ạ?
- Người mua: Bán cho tôi bó rau, quả trứng, trái hồng ….
Bao nhiêu tiền vậy chị ?
- Người bán hàng nhận tiền không quên lời cảm ơn và mời anh (chị) lần sau ghé
mua nữa nhé.
(Hình ảnh 4)
- Qua hoạt động góc cháu mạnh dạn hơn và thành thạo hơn trong giao tiếp,
trong ứng xử với mꢁi người xung quanh.
Qua giờ chơi, cô giáo dục cho trẻ khi nói phải niềm nở, rõ ràng, nói hết câu,
không nói to, la hét, không nói tục. Khi nói với người lớn phải thưa gửi, dạ vâng,
không nói trống không, không chỉ lắc và gật đầu, khi nói với bạn cần xưng hô tôi,
mꢂnh và không xưng hô tao, mày. Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành
thạo dần trong giao tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối với mꢁi người xung quanh mꢂnh.
Từ đây trẻ lớp tôi đã hết nói trống không, nói câu thiếu chủ ngữ. Trẻ biết nóivà trả
lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực.Sau một thời gian thực hiện những thói quen
về lễ giáo chất lưꢀng lớp tôi tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép, biết
3
nói lời cảm ơn, xin lỗi, yêu mến cô giáo, đoàn kết với bạn bè, tôi thấy vui mừng và
tiếp tục áp dụng.
Biệp pháp 3:Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các hoạt động hꢁc
Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non không phải là một hoạt động riêng biệt, nó
đưꢀc lồng ghép, tích hꢀp vào tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ.
Chính vꢂ vậy mà việc giáo dục lễ giáo cho trẻ không có một khuôn mẫu nào.
Tùy vào khả năngvà sự sáng tạo của mỗi giáo viên mà cho hiệu quả giáo dục khác
nhau. Trong trường mầm non trẻ đưꢀc thực hiện nhiều hoạt động: Hoạt động hꢁc tập
có chủ đích, hoạt động vui chơi. Việc giáo dục lễ giáo thông qua các môn hꢁc có
nhiều ưu thế nhằm hꢂnh thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá. Thông
qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện, khám phá về môi trường xung quanh giúp cho
trẻ có những cảm xúc vui vẻ, phát triển tư duy logic, phản ánh tꢂnh yêu quê hương,
đất nước, tꢂnh cảm gần gũi đối với những người xung quanh, biết yêu thương, kính
trꢁng, lễ phép với mꢁi người, biết nhận ra cái thiện, cái ác. Chính vꢂ vậy tôi đã lồng
giáo
dục
lễ
giáo
vào
các
tiết
hꢁc.
Ví dụ: Qua hoạt động phát triển ngôn ngữ: bài thơ: “Phải là 2 tay” Bài thơ đã nói:
Bạn nhỏ ngồi bên mẹ băn khoăn, bạn đã hỏi mẹ tại sao cái tăm nhỏ xíu mà lại đưa
bằng hai tay. Mẹ đã trả lời với bạn là tuy cái tăm nhỏ, đưa bằng hai tay mới tỏ ra sự
kính trꢁng với người bề trên.
Cô giáo đàm thoại với trẻ:
- Các con nhꢂn xem cô có cái gꢂ đây?
- Các con thấy cái tăm có nặng không?
- Một tay các con có cầm đưꢀc không?
- Nhưng tại sao lại cầm bằng hai tay khi đưa cho người lớn?
- Ở nhà, ăn cơm xong các con đã làm những việc gꢂ?
- Các con lấy gꢂ cho ông, bà, bố,mẹ, các con đưa bằng mấy tay?
Giáo dục trẻ khi đưa thứ gꢂ đó cho người lớn tuổi phải cầm bằng hai tay và nói
“Con mời…ạ”
*Bài thơ “Bó hoa tặng cô”
Các bạn nhỏ đi hái hoa những bông hoa đồng đội để tặng cô giáo nhân ngày
mồng 8 tháng 3. Các bạn xúc động không nói đưꢀc lên lời chỉ nhờ những bông hoa
nói hộ tꢂnh cảm của mꢂnh với cô giáo. Cô giáo rất cảm động trước tấm lòng của các
con.
- Hàng ngày các con đến lớp, ai đã dạy các con?
- Cô giáo đã dạy các con điều gꢂ?
- Để tỏ lòng yêu quý cô giáo, hàng ngày các con làm gꢂ?
- Trong bài thơ, các bạn đi hái hoa tặng cô nhân ngày gꢂ?
- Khi tặng hoa cho cô, tꢂnh cảm của các bạn như thế nào?
- Tꢂnh cảm của cô đối với các bạn như thế nào?
- Khi tặng hoa cho cô, các con tặng bằng mấy tay?
4
Thông qua bài thơ giáo dục trẻ biết yêu quý, vâng lời, kính trꢁng cô giáo của
mꢂnh.
* Qua chuyện "Tích chu ".
+ Cô đàm thoại cùng trẻ:
- Tích chu là cậu bé như thế nào?
- Tích chu có yêu thương bà không?
- Cuối cùng Tích Chu có nhận ra lỗi của mꢂnh không?
- Tích chu đã làm gꢂ khi nhận ra lỗi của mꢂnh?
- Con có hꢁc tập bạn Tích Chu không ?Vꢂ sao?
Cô giáo dục trẻ lòng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu cái thiện, ghét cái
ác, hꢂnh thành cho trẻ lòng nhân ái đối với mꢁi người xung quanh.Hay qua vở kịch
“Ba cô gái” trẻ biết thể hiện những hành động xấu thờ ơ trước tin mẹ ốm nặng của
cô cả và cô hai, còn hốt hoảng muốn chạy đến bên mẹ ngay của cô út khi nghe tin
mẹ ốm, thái độ bẽn lẽn không giám nhꢂn ai khi 2 cô biến thành rùa và nhện.Qua đó
trẻ thấy đưꢀc sống phải biết yêu thương, kính trꢁng những người đã sinh ra mꢂnh
không nên vꢂ lꢀi ích cá nhân mà quên đi những người đã mang nặng đẻ đau để rồi
phải chịu một hậu quả đáng tiếc xảy ra. Hoặc thông qua câu chuyện "Tấm Cám", cô
giáo dục trẻ lòng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu cái thiện, ghét cái ác, hꢂnh
thành cho trẻ lòng nhân ái đối với mꢁi người xung quanh.
* Hoạt động Khám phá khoa hꢁc: “Khám phá về các loại quả”
- Ai đã trồng và chăm sóc cây để có đưꢀc các loại quả này?
- Để có đưꢀc các loại quả này, thꢂ các bác nông dân làm những công đoạn nào?
- Các con thấy công việc của các bác nông dân như thế nào?
- Trước khi ăn quả thꢂ các con phải làm gꢂ?
Qua lꢀi ích của các loại quả, cô giáo dục trẻ biết kính trꢁng người lao động,
không ngắt lá bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc cây để cây cho ta nhiều lꢀi ích.
Trước khi ăn quả phải rửa sạch, gꢁt vỏ, ăn bỏ hạt. Cũng qua hoạt động khám phá
khoa hꢁc tôi cũng mạnh dạn đưa chỉ số vào tiết dạy để đánh giá các hành vi của trẻ.
Mở đầu cho bài dạy tôi xây dựng một câu chuyện đó là :“Chuyện của bé cún” câu
chuyện kể về một bạn nhỏ rất ngoan biết giúp đỡ mẹ những công việc nhà, biết chào
hỏi khi có khách đến nhà chơi, biết cảm ơn khi nhận đưꢀc sự giúp đỡ của người
khác, và khi nhận đưꢀc quà. Biết xin lỗi bạn, xin lỗi em khi mꢂnh mắc lỗi, từ đó dạy
trẻ để trẻ thấy đưꢀc những hành động nên và không nên. Sau đó cho trẻ đưꢀc trải
nghiệm qua các bức tranh và hꢂnh ảnh cô đã chuẩn bị để trẻ có thể hiểu sâu hơn
những hành vi nào nên và những hành vi nào không nên để trẻ áp dụng vào cuộc
sống. Từ đó để trẻ nhớ bài sâu hơn có thể tôi đưa ra các tꢂnh huống trên vào các slide
trong khi chơi trò chơi để trẻ chꢁn đâu là tꢂnh huống nên làm hay tꢂnh huống đúng vꢂ
sao? Qua đó có thể đánh giá đưꢀc sự nhận thức và các hành động trẻ thực hiện đưꢀc
qua cuộc sống hàng ngày.
* Hoꢀt đꢁng phꢂt triển thẩm mỹ:
5
Bên cạnh những hành vi đó giáo dục trẻ tꢂnh yêu thương, kính trꢁng đối với
ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé… qua hoạt động tạo hꢂnh "Vẽ
người thân trong gia đꢂnh". Cô có thể đàm thoại cùng trẻ:
- Gia đꢂnh cháu gồm có những ai?
- Mꢁi người sống trong gia đꢂnh phải như thế nào với nhau?
Giáo dục trẻ biết kính trꢁng yêu quí ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn
em bé. Khi ở nhà biết quét nhà, nhặt rau, lấy nước, đem quần áo cho mẹ giặt…và có
ý thức thực hiện yêu cầu của người lớn. Cô cùng trẻ trò chuyện về gia đꢂnh.
Biệp pháp 4: Giáo dục lễ giáo ở mꢁi lúc mꢁi nơi:
Ngoài giờ hꢁc, giờ chơi tôi còn lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua
giờ sinh hoạt ngoài trời, giờ ăn, giờ ngủ.
+ Giờ sinh hoạt ngoài trời: Khi tổ chức cho các cháu chơi các trò chơi ngoài
trời, tôi dặn dò các cháu không đưꢀc chen lấn, xô đẩy nhau trong khi chơi. Giờ chơi
các cháu phải đoàn kết với bạn bè, không đưꢀc tranh giành đồ chơi. Nếu chẳng may
có cháu nào làm bạn bị ngã tôi dạy cháu phải biết xin lỗi bạn khi mình làm sai.
+ Giờ ăn: Trước khi ăn tôi dạy trẻ phải biết mời cô mời bạn rồi mới ăn, khi ăn
không đưꢀc nói chuyện và làm rơi vãi cơm ra ngoài. Đến nay giờ ăn của lớp tôi đã đi
vào nề nếp và trẻ có thói quen đến giờ ăn không cần cô nhắc, ngồi vào bàn ăn là tất
cả cùng đồng thanh câu: “Mời cô mời các bạn cùng ăn cơm”
(Hình ảnh 5)
+ Giờ ngủ: Khi trẻ ăn xong tôi cho trẻ vệ sinh cá nhân, sau 15 phút nghĩ ngơi
tôi cho trẻ vào giường trước khi ngủ cho trẻ đꢁc bài thơ:
Giờ đi ngủ
Vào giường đi ngủ
Không nghịch đồ chơi
Không gꢁi bạn ơi
Không cười khúc khích
Không ai tinh nghịch
Giơ chân, giơ tay
Phải nằm cho ngay
Mắt thꢂ nhắm lại.
(Hꢂnh ảnh 6)
Biện pháp 5: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ:
Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội như ngày: “Tết trung thu”;” Ngày Nhà
giáo Việt Nam”; “ Ngày thành lập quân đội nhân dân 22/12”; “Bé vui đón tết”;
“Ngày hội của bà của mẹ 8/3”.Từ ý nghĩa của những ngày lễ lớn, tôi đã cùng nhà
trường tổ chức các hoạt động văn nghệ để chào mừng đồng thời ôn lại truyền thống
6
của dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết kính trꢁng những người đã hy
sinh cho lꢀi ích dân tộc, lꢀi ích trồng người. Nhằm hình thành cho trẻ lòng tự hào,
kính yêu đối với người lớn tuổi, thông qua đó khuyến khích trẻ hꢁc tập và phấn đấu
thành con người có ích cho xã hội.
(Hình ảnh 7)
Biện pháp 6: Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua xây dựng góc tuyên truyền:
Để giáo dục lễ giáo cho trẻ thꢂ việc làm đầu tiên đó là xây dựng góc tuyên
truyền của lớp, đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ lứa
tuổi này tư duy trực quan hꢂnh ảnh là chủ yếu.Chính vꢂ thế, mà góc tuyên truyền cần
phải sinh động và phong phú với những hꢂnh ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ. Qua đó trẻ đưꢀc
trực quan bằng hꢂnh ảnh những gương tốt, việc làm tốt hoặc qua thơ, truyện… thꢂ trẻ
dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu. Bên cạnh đó thông qua
góc tuyên truyền phụ huynh biết đưꢀc kế hoạch chăm sóc- giáo dục của lớp để có
hướng nhắc nhở và rèn thêm cho trẻ để giúp trẻ nhớ lâu hơn
Ở góc này tôi sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào
cho trẻ xem, hoặc có thể là một bài thơ, bài hát có nội dung phù hꢀp. Thời gian rảnh
tôi cho trẻ đến xem, trò chuyện và đàm thoại với trẻ về những hꢂnh ảnh đó để qua đó
giáo dục trẻ những hành vi văn minh. Đây là những hꢂnh ảnh nhằm tuyên truyền đến
phụ huynh để cùng giáo dục trẻ biết chào hỏi lễ phép, chơi ngoan cùng bạn, biết khi
ngáp - ho phải che miệng, chơi xong biết cất dꢁn đồ chơi, không ngồi gần khi xem ti
vi….Hoặc là, những hành vi biết quan tâm giúp đỡ mꢁi người, yêu thiên nhiên,thích
lao động, biết chăm sóc bảo vệ vật nuôi…
Tuy đây chỉ là những việc làm nhỏ nhưng nó ảnh hưởng rất lớn đến nhân cách
sau này của trẻ. Bên cạnh đó, tôi gꢀi ý cho trẻ về nhà sưu tầm những hꢂnh ảnh về lễ
giáo để dán vào góc tuyên truyền, điều này sẽ giúp trẻ nhận biết đưꢀc hành vi đúng
sai để trẻ hꢁc tập và giúp trẻ luôn tích cực hơn trong hoạt động này.
(Hình ảnh 8)
Biện pháp 7: Cô gương mẫu chuẩn mực:
Hàng ngày trẻ đến lớp phần lớn thời gian trong ngày trẻ đưꢀc hꢁc tập và sinh
hoạt cùng cô.Tôi vừa là bạn, vừa là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, cùng chơi, cùng
hꢁc, chăm chút từ bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ. Vꢂ vậy vai trò của cô giáo rất quan trꢁng
trong việc hꢂnh thành những thói quen nề nếp cho trẻ, là tấm gương cho trẻ noi theo.
Nhận thức đưꢀc vấn đề trên tôi luôn luôn chuẩn mực trong lúc giao tiếp với đồng
nghiệp, phụ huynh, với trẻ.
+ Đối với đồng nghiệp: Trẻ có thể bắt chước cô mꢁi lúc mꢁi nơi để làm đưꢀc
giống cô giáo. Chính vꢂ vậy việc nói năng, giao tiếp của tôi với các bạn đồng nghiệp
cần thể hiện văn minh lịch sự, biết kính trên nhường dưới, đoàn kết thân ái giúp đỡ
lẫn nhau, nói năng nhỏ nhẹ cởi mở, thân thiện, khiêm tốn hꢁc hỏi, trung thực thật
thà, độ lưꢀng với bạn bè trong cách cư xử, không xưng hô mày tao với các giáo viên
7
trong lớp, trong trường. Khi nói năng giao tiếp với phụ huynh cần niềm nở, hoà nhã,
khiêm tốn, tôn trꢁng lắng nghe ý kiến của phụ huynh và cần trao đổi những thông tin
cần thiết về con cái của hꢁ.
+ Đối với trẻ: Thương yêu quan tâm, chăm sóc dạy dỗ trẻ, luôn tạo không khí
đầm ấm, xưng hô thân mật, đối xử với trẻ phải công bằng, vô tư, không đánh mắng,
quát nạt trẻ, tôn trꢁng trẻ, không nói lấn át hoặc cắt ngang lời trẻ, không còn nói to
trong giờ nghỉ của trẻ, khi trẻ chào cô phải đáp lại “cô chào con”, “mời các con ăn
cơm”, khi trẻ làm giúp cô việc gꢂ thꢂ cô phải cảm ơn, khi trẻ bướng bỉnh cô phải có
thái độ nhẹ nhàng dỗ dành giải thích để trẻ phân biệt đưꢀc điều tốt xấu. Cần khéo léo
xử trí các tꢂnh huống sư phạm để tạo ra cho trẻ lòng tin, sự mạnh dạn, hồn nhiên, thật
thà và không ngại nhận lỗi.
Khi hứa điều gꢂ với trẻ là thực hiện đúng lời hứa, nếu trẻ có hành vi hoặc lời nói
không hay cần nhẹ nhàng góp ý và khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau. Tuyệt
đối không chạm tự ái của trẻ hoặc làm trẻ phải sꢀ hãi, lo lắng. Tác phong quần áo
phải luôn chú ý ăn mặc gꢁn gàng, lịch sự. Cô thực sự là tấm gương sáng cho trẻ noi
theo hay cô giáo là mẹ hiền, mẹ và cô là hai cô giáo, trẻ có hai mẹ hiền nhất định trẻ
sẽ là con ngoan trò giỏi.
+Đối với phụ huynh: tôi luôn gương mẫu trong ứng xử, giao tiếp với phụ huynh
lịch sự, lễ phép để trẻ noi theo.
Biện pháp 8: Phối hꢀp với các bậc phụ huynh:
Phụ huynh lớp tôi phần đông làm công nhân và buôn bán nên hꢁ ít có thời gian
bên con cái, qua các cuộc hꢁp phụ huynh tôi phổ biến và tuyên truyền cách nuôi dạy
con theo khoa hꢁc và cách giáo dục lễ giáo đối với trẻ lúc ở nhà. Phụ huynh giành
thời gian chăm sóc con cái như vệ sinh thân thể, chải răng đúng cách, phụ huynh
phải luôn mẫu mực trong giao tiếp ở nhà để trẻ noi theo. Đồng thời chú ý sửa sai trẻ
kịp thời những thiếu sót trong giao tiếp đối với bạn bè, đối với người lớn.Tôi luôn
trao đổi với phụ huynh hằng tháng thông qua sổ liên lạc về sự tiến bộ của mỗi cháu
để phụ huynh kịp thời nắm bắt.
+ Khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục kỹ
năng sống cho trẻ mẫu giáo 5 -6 tuổi tại lớp mẫu giáo lớn trường mẫu giáo Hướng
Dương”. Trà Dơn Nam Trà My đã đưꢀc áp dụng tại đơn vị trường đã mang lại những
kết quả cao. Với sáng kiến này tôi tin tưởng rằng có thể áp dụng đối với các đơn vị
trường bạn.
+ Các điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp:
- Điều kiện cơ sở vật chất phải đảm bảo đủ và cần thiết để phục vụ cho các hoạt
8
động hằng ngày của trẻ.
- Giáo viên nắm vững phương pháp giáo dục trẻ theo từng độ tuổi.
- Giáo viên mạnh dạn, tích cực trong việc tổ chức các hoạt động dạy hꢁc, vận
dụng các phương pháp dạy hꢁc, các kỹ thuật dạy hꢁc phù hꢀp.
- Sự kết hꢀp đồng bộ giữa giáo viên và phụ huynh về chuyên đề giúp trẻ hꢁc tốt
hoạt động làm quen văn hꢁc
- Luôn lấy trẻ làm trung tâm để trẻ phát huy tính tích cực của mình.
- Giáo viên phải luôn nghiên cứu, tìm tòi, hꢁc hỏi từ sách vở, internet, tài liệu
viết về chuyên đề giúp trẻ hꢁc tốt hoạt động làm quen văn hꢁc.
+ Hiệu quả sáng kiến mang lại:
Sau thời gian áp dụng những biện pháp nêu trên chất lưꢀng giáo dục lễ giáo của
lớp tôi có những chuyển biến rõ rệt và đưꢀc nhà trường đánh giá cao qua đꢀt kiểm
tra chất lưꢀng trên trẻ hꢁc kỳ I vừa qua với kết quả như sau:
Nội
dung
khảo
sát
Biết chào hỏi Biết xưng hô Biết cảm ơn, Biết mꢀnh dꢀn
lễ phép
đúng mực
xin lỗi
trong giao tiếp
Trước
Sau
Trước
Sau
27/27
Trước
Sau
Trước
Sau
Số trẻ
đạt
được
15/27
27/27
14/27
15/ 27 26/27
(96%)
17/ 27
(63%)
25/27
(92%)
(56%) (100%) (50%) (100%) (56%)
Trẻ ngoan ngoãn và lễ phép hơn, trẻ đưꢀc hình thành những thói quen vệ sinh
văn minh, biết chào hỏi khi khách đến, biết trao nhận bằng hai tay và cảm ơn, biết
quan tâm giúp đỡ bạn bè và cô giáo, không giành giật, xô đẩy, không nói tục, biết
kính trꢁng người lớn. Các bậc phụ huynh có ý thức hơn và hiểu rõ hơn tầm quan
trꢁng của giáo dục lễ giáo cho trẻ và quan tâm nhiều hơn đến con. Bản thân tôi nhận
đưꢀc sự tin yêu và hài lòng của phụ huynh.
Phụ huynh thường xuyên phối hꢀp chặt chẽ với cô giáo trong việc dạy trẻ lễ
giáo, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức thông qua bảng thông tin dành cho
phụ huynh, bảng đánh giá trẻ ở lớp.
Giao tiếp giữa cha mẹ và trẻ đã gần gũi thường xuyên chia sẻ với con hơn, ít la
mắng trẻ, phân việc cho trẻ, hướng dẫn trẻ tự làm những công việc phục vụ bản thân
như: Trẻ tự đeo ba lô, tự mang dép,bỏ dép trước khi vào lớp...
9
Cha mẹ cảm thấy hài lòng với kết quả của con mꢂnh đạt đưꢀc và đã có sự quan
tâm bằng việc ủng hộ giáo viên những nguyên vật liệu để giáo viên và trẻ làm đồ
dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ ở lớp.
2. Những thông tin cần được bảo mật: Không
3. Danh sách những thành viên đã tham gia áp dụng dùng thử:
TT
1
Họ và tên
Nơi công tác
Nơi áp dụng
sáng kiến
Lớp MG thôn 1
ông Hà
Ghi chú
Hồ Thị Lanh
Trường MG Hướng
Dương
2
Trần Thị Kim
Hiệp
Trường MG Hướng
Dương
Lớp MG thôn 1
ông Ngꢁc
3
Lê Thị Tường
Quyên
Trường MG Hướng Lớp MG thôn 2
Dương
ông Phụng
4
Nguyễn Thị Tý
Trường MG Hướng Lớp MG thôn3
Dương
ông Bình
4. Hồ sơ kèm theo:
(Hình ảnh 1)
10
(Hình ảnh 2)
(Hình ảnh 3)
11
(Hình ảnh 4)
Tải về để xem bản đầy đủ
15 trang
22/06/2024
5720
Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mẫu giáo Hướng Dương xã Trà Dơn huyện Nam Trà My", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_ren_luyen_ky_nang_song_cho_tre_5_6_tuo.pdf
