Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi thông qua hoạt động kể chuyện ở trường mầm non Thanh Nê - Kiến Xương

I. TÊN SÁNG KIẾN: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ

25 - 36 THÁNG TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN Ở TRƯỜNG MẦM

NON THANH NÊ - KIẾN XƯƠNG - THÁI BÌNH"

II. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ

II. MÔ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN

1. Tình trạng giải pháp đã biết

Như chúng ta đã biết ngôn ngữ luôn có vai trò to lớn trong sự hình thành và

phát triển nhân cách của trẻ. Ngôn ngữ là phương tiện để phát triển tư duy, là công

cụ để giúp phát triển tư duy và là phương tiện để giáo dục tình cảm, thẩm mỹ cho

trẻ. Trong giáo dục trẻ mầm non hiện nay, chúng ta càng thấy rõ vai trò của ngôn

ngữ đối với việc giúp trẻ trở thành những con người phát triển về mọi mặt: đức, trí,

thể, mỹ và hình thành những cơ sở ban đầu của nhân cách con người. Vấn đề phát

triển ngôn ngữ một cách có hệ thống cho trẻ ngay từ nhỏ là nhiệm vụ vô cùng

quan trọng.

Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất đặc biệt là đối với trẻ lứa

tuổi 25 -36 tháng. Trẻ ở độ tuổi này rất thích nói và nói rất nhiều, trẻ tò mò thích

tìm về sự vật hiện tượng xung quanh. Nhờ có ngôn ngữ mà trẻ sẽ nhận biết ngày

càng nhiều màu sắc, hình ảnh..của các sự vật, hiện tượng trong cuộc sống hàng

ngày. Trẻ ở độ tuổi này đã bắt đầu sử dụng được những câu đơn giản và thường

hay hỏi “ Cái gì đây?”, cuối độ tuổi trẻ còn biết hỏi “tại sao?” “thế nào?” trẻ có thể

hỏi đến khi nhận được câu trả lời của người lớn. Việc phát triển ngôn ngữ ở giai

đoạn trẻ 25-36 tháng tuổi là một việc rất quan trọng bởi giai đoạn này sự phát triển

ngôn ngữ của trẻ có nhiều điểm riêng biệt, không lặp lại ở bất kỳ một giai đoạn

nào khác và có ảnh hưởng rất lớn tới sự phát triển ngôn ngữ lâu dài về sau.

Phát triển ngôn ngữ cho trẻ có thể thông qua rất nhiều các hoạt động nhưng tôi

nhận thấy việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động kể chuyện là một

biện pháp rất hiệu quả. Qua các câu chuyện cô kể trẻ được biết về thế giới loài vật

cỏ, cây, hoa, lá, ngôi nhà, mảnh vườn, tiếng chim hót, ếch kêu…Các câu chuyện

cô kể giúp trẻ nuôi dưỡng và phát triển ở trẻ ý tưởng tượng sáng tạo nghệ thuật,

tình yêu con người quê hương đất nước, tính cảm yêu quý kính trọng ông bà cha

mẹ, biết yêu thương đoàn kết với bạn bè, biết thế nào là ngoan. hư, tốt, xấu. Phát

triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện còn giúp trẻ có đủ vốn từ để nói

năng lưu loát, diễn đạt ngắn gọn. biết sử dụng từ đúng lúc, đúng chỗ.

Là cô giáo trực tiếp dạy trẻ nhóm 25 – 36 tháng tôi luôn có những suy nghĩ

trăn trở làm sao để ngôn ngữ của trẻ phát triển mạnh, chính xác đúng Tiếng Việt.

Chính vì vậy tôi chọn đề tài: "Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 -

- 1 -

36 tháng thông qua hoạt động kể chuyện ở trường mầm non Thanh Nê - Kiến

Xương - Thái Bình" làm đề tài sáng kiến của mình.

2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến

2.1. Mục đích của giải pháp

- Giúp trẻ có vốn từ phong phú, hiểu được nghĩa của những từ đơn giản, phát

âm chính xác, nói đủ câu, rõ ràng, mạch lạc, trả lời được các câu hỏi và biết trò

chuyện, bày tỏ nhu cầu mong muốn của bản thân với người khác.

- Thông qua sáng kiến “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36

tháng thông qua hoạt động kể chuyện ở trường mầm non Thanh Nê - Kiến Xương

- Thái Bình” người giáo viên sẽ tìm tòi ra các biện pháp hay, phù hợp để phát

triển ngôn ngữ cho trẻ một cách hiệu quả nhất thông qua hoạt động kể chuyện từ

đó tích lũy được kinh nghiệm cho bản thân để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo

dục trẻ.

- Giải pháp còn giúp các bậc phụ huynh hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc

phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt là việc phát triển ngôn ngữ thông qua các câu

chuyện kể, từ đó tuyên truyền đến các bậc phụ huynh phối kết hợp chặt chẽ với

nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ một cách hiệu quả nhất.

2.2. Nội dung giải pháp

Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi thông qua hoạt động kể

chuyện tôi thực hiện một số biện pháp sau:

2.2.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, lựa chọn đề tài phù hợp

Để có thể phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cách hiệu quả thông qua hoạt động

kể chuyện, ngay từ đầu năm học tôi đã nghiên cứu kỹ đặc điểm phát triển ngôn

ngữ của trẻ lứa tuổi 25-36 tháng, căn cứ vào kết quả mong đợi của trẻ, nội dung

giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25-36 tháng do Bộ giáo dục và đào tạo ban

hành để xây dựng kế hoạch năm học cho nhóm lớp mình chủ nhiệm, trao đổi thảo

luận cùng với đồng chí tổ trưởng sắp xếp bố trí các chủ đề trong năm học phù hợp

với đặc điểm của trẻ và với tình hình thực tế của trường. Trong khi thực hiện tôi sẽ

căn cứ vào tình hình thực tế để điều chỉnh kế hoạch sao cho phù hợp.

Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cách tốt nhất, trước khi kể chuyện cho trẻ

nghe tôi luôn phải suy nghĩ kỹ càng khi lựa chọn đề tài để dạy trẻ. Với các chủ đề

khác nhau tôi sẽ lựa chọn các câu chuyện khác nhau. Các câu chuyện được lựa

chọn phải phù hợp với chủ đề, nội dung đơn giản gần gũi với trẻ nhưng phải có

tính giáo dục cao.

VD: Chủ đề “Cây và những bông hoa đẹp” tôi lựa chọn các câu chuyện: Cây

táo, Quả thị

- 2 -

Còn với chủ đề “Bé thích đi bằng phương tiện giao thông gì?” tôi lại chọn

những câu chuyện: Chuyến du lịch của Gà trống choai, Câu chuyện về chú xe ủi,

Bé Mai đi chơi công viên …

Qua các câu chuyện cô kể bước đầu trẻ đã có thêm hiểu biết về những điều tốt

đẹp, hứng thú say mê tìm hiểu về thế giới xung quanh từ đó ngôn ngữ của trẻ sẽ

được phát triển một cách tích cực.

2.2.2. Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động và làm đồ dùng đồ chơi

cho trẻ.

* Môi trường hoạt động

Môi trường hoạt động rất quan trọng đối với trẻ đặc biệt là môi trường phát

triển ngôn ngữ. Khi tạo môi trường cho trẻ phát triển ngôn ngữ tôi luôn chú ý lựa

chọn hình ảnh đẹp màu sắc hấp dẫn, tạo môi trường phải kích thích được trí tò mò,

thích khám phá của trẻ. Ở lớp tôi luôn dành một không gian rộng dễ quan sát để

tạo góc “Bé kể chuyện theo tranh”. Ở trong góc hoạt động tôi sắp xếp nhiều quyển

truyện tranh với những hình ảnh đẹp, nội dung gần gũi, phù hợp chủ đề để trẻ có

thể lật giở xem tranh, tập kể theo sự gợi ý của giáo viên trong các giờ đón trả trẻ,

các giờ hoạt động góc … Từ đó trẻ bắt đầu được làm quen với sách, bước đầu hình

thành ý thích ham “đọc sách”. Qua đó ngôn ngữ của trẻ được phát triển nhanh hơn.

Ngoài ra trên các mảng tường tôi gắn hình ảnh các nhân vật trong truyện trông

giống một bức tranh lớn để trẻ dễ quan sát. Các hình ảnh gắn lên tường có thể tháo

ra lắp vào để trẻ được trải nghiệm. Mỗi chủ đề khác nhau tôi lựa chọn các câu

chuyện khác nhau phù hợp và làm nổi bật được nội dung của chủ đề đang học.

VD: Chủ đề “Những con vật đáng yêu” tôi lựa chọn nội dung câu chuyện

“Đôi bạn nhỏ” Tôi in hình ảnh Gà con, Vịt con trông ngộ nghĩnh, đáng yêu tạo

những thảm cỏ màu xanh, cây côi, ao…để trẻ có thể hoạt động sắp xếp tự gắn

hình ảnh ở góc theo ý thích.

Còn ở chủ đề “ Mẹ và những người thân yêu” tôi sử dụng hình ảnh của câu

chuyện “Cả nhà ăn dưa hấu” với các nhân vật ……………..được cắt rời, hình ảnh

đẹp vì vậy trẻ rất hứng thú được hoạt động qua đó trẻ sẽ nhớ và hiểu nội dung câu

chuyện hơn

Tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt thì sẽ kích thích sự chú ý của trẻ từ đó trẻ

tích cực tham gia vào các hoạt động và kết quả đạt được rất cao. Những câu

chuyện được thể hiện trên các mảng tường trong không gian rộng đã giúp trẻ dễ tri

giác, trẻ được quan sát trò chuyện về nội dung câu chuyện mọi lúc mọi nơi nên trẻ

nhanh hiểu và dễ dàng nhớ được tên các nhân vật, nội dung cốt truyện. Khi trẻ

được quan sát hình ảnh nội dung các câu chuyện còn kích thích cho trẻ tò mò, đặt

các câu hỏi dẫn đến ngôn ngữ của trẻ phát triển nhanh.

* Đồ dùng trực quan

- 3 -

Đồ dùng là phương tiện rất cần thiết, trẻ sẽ rất hứng thú nếu trẻ có thể tìm

được trực tiếp, được tự tay sử dụng đồ dùng. Vì vậy song song với phương pháp

và nghệ thuật kể chuyện diễn cảm cần quan tâm chú ý tới việc sử dụng đồ dùng,

đồ chơi đưa ra đúng lúc, đúng chỗ tạo yếu tố bất ngờ để gây hứng thú với trẻ:

tranh động, tranh lật, rối tay, rối dẹp, mô hình bản quay... tôi còn dùng những

phương tiện hiện đại để hỗ trợ như giáo án điện tử, ti vi, băng đĩa, phim tài liệu để

đưa vào tiết học .

VD: Câu chuyện “ chú thỏ thông minh: Sử dụng mô hình sân khấu là một khu

đầm lầy nhỏ có hoa, cỏ cây... Nhân vật trong chuyện được cách điệu hóa, thỏ mặc

quần áo đi bằng hai chân. Khi chạy lồng cánh tay vào con rối điều khiểu con rối

bằng 3 đầu ngón tay: Ngón cái, trỏ và giữa sao cho cử chỉ phù hợp với lời thoại.

Tùy vào từng bài mà tôi chuẩn bị đồ dùng cho phù hợp như tạo cảnh, sân khấu

rối với màu sắc tươi sáng. Và thành công nhất của tiết học là tôi đã xây dựng được

hình ảnh liên hoàn kết hợp lời kể tôi đã ghi âm sẵn được đưa vào sử dụng bằng

công nghệ thông tin và như đang được một bộ phim hoạt hình với những cảnh

quay chi tiết, hình ảnh sinh động. Trẻ như cùng cô hòa mình vào một thế giới diệu

kỳ, không gò bó, áp đặt.

VD: Đối với truyện “Vệ sinh buổi sáng” tôi bố trí quay một đoạn video 1 bạn

đang vò khăn ướt để lau mặt, rửa tay, để trẻ quan sát. Sau đó cô trò chuyện cùng

trẻ và giới thiệu vào bài học.

Với đề tài “Chiếc ô của thỏ trắng” Kể chuyện tôi tạo các Slide với hình ảnh

các nhân vật có thể di chuyển, cử động được để kể chuyện cho trẻ nghe. Khi được

xem các hình ảnh động với các nhân vật đẹp mắt trẻ rất hứng thú

Cùng với việc sử dụng phương tiện hiện đại tôi cũng kết hợp với đồ dùng

truyền thống đó là tranh ảnh vật thật, đồ dùng sẵn có đặc biệt là tôi thường tận

dụng các phế liệu hay nguyên vật liệu rẻ tiền sẵn có như: Hộp bìa cứng, vải vụn,

giấy màu, giấy xốp, để làm những nhân vật, cây cỏ, ngôi nhà, các quả bóng, đĩa

nhựa đồ chơi…để làm mặt con rối sau đó dùng vải hoặc len móc làm váy phục vụ

cho tiết dạy và trong quá trình làm, cắt tỉa sao cho những đồ dùng đó hấp dẫn trẻ

nhưng lại phù hợp với bài dạy và gắn liền với chủ đề.

VD: Khi dạy kể chuyện “Thỏ con không vâng lời” tôi tận dụng những mảnh

vải vụn của các cửa hàng may để khâu các con rối các nhân vật Thỏ con, Bác Gấu,

Thỏ mẹ . Sử dụng bìa cứng, giấy màu làm nhân vật bươm bướm đang bay để kể

chuyện cho trẻ nghe

Khi đó có đủ đồ dùng cho tiết học tôi luôn suy nghĩ bằng mọi cách phải khai

thác sử dụng đồ dùng có hiệu quả, lưu ý chỗ để đồ dùng sao cho khoa học dễ sử

dụng với cô và trẻ phải quan sát được. Bằng việc chuẩn bị đồ dùng phong phú về

- 4 -

thể loại, sinh động hấp dẫn về màu sắc mà tiết học của tôi luôn tạo được hứng thú

cho trẻ.

2.2.3. Biện pháp 3: Nghệ thuật thu hút trẻ trong giờ kể chuyện

Như chúng ta đã biết những câu chuyện muốn đến được với trẻ phải qua giọng

kể, giọng đọc của cô giáo. Cô giáo truyền đạt tác phẩm tốt bao nhiêu thì trẻ sẽ cảm

nhận nội dung tốt bấy nhiêu. Song có được sự tập trung chú ý cao của trẻ khi nghe

cô đọc, kể thì cô giáo phải thực sự có nghệ thuật đọc, kể hấp dẫn.

Nghệ thuật đọc, kể hấp dẫn ở đây là: Giọng đọc, kể phải hay, hấp dẫn, kết hợp

cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt sao cho phù hợp với đặc tính của từng nhân vật trong

truyện. Với những câu chuyện trước khi kể cho trẻ nghe tôi tập kể đi kể lại nhiều

lần, sửa lại giọng kể của mình bằng cách kể cho người khác nghe, ghi âm lại câu

chuyện mình kể để tìm ra những điểm chưa đúng, chưa được. Cứ như vậy qua

giọng kể, toát lên được những hình ảnh động trong truyện và gắn mình vào vai các

nhân vật để thể hiện rõ sắc thái của từng nhân vật.

VD: Câu chuyên “Đôi bạn nhỏ” khi gà con bị cáo đuổi bắt Gà con kêu cứu

giọng phải hoảng, giọng của Vịt con thì nhanh, dứt khoát để đi cứu bạn.

Trong khi kể cho trẻ nghe, tôi luôn căn cứ vào diễn biến tâm trạng, hành động

của nhân vật mà thể hiện giọng điệu cho phù hợp. Có khi cùng một nhân vật

nhưng trong bối cảnh khác nhau sắc thái, ngữ điệu được thể hiện khác nhau.

VD: Truyện “Chú vịt Xám” khi kể đến đoạn “Lúc ăn đã gần no, chú mới nhìn

lên nhưng chẳng thấy Vịt mẹ đâu cả. chú nhẩy lên bờ gọi mẹ ầm ĩ. Gần đấy có một

con Cáo đang ngủ, nghe tiếng Vịt kêu, Cáo liền nhỏm dậy. Nó lẩm bẩm: Chà thịt

vịt non ngon lắm đây” .Giọng Vịt Xám lúc này run run hoảng sợ. giọng của Cáo

thì chậm, rứt khoát, nhưng đến khi Vịt Xám được mẹ cứu thoát chết thì giọng của

Vịt xám vui mừng còn Cáo không ăn thịt được Vịt Xám Cáo quay vào rừng giọng

của Cáo Lúc này buồn thất vọng.

Do có phương pháp nghệ thuật kể hấp dẫn nên trẻ rất thích nghe cô kể chuyện,

và luôn hứng thú say mê với những câu chuyện.

Để thu hút lôi cuốn trẻ vào giờ học tôi thường thay đổi hình thức tổ chức phù

hợp, hấp dẫn với từng bài dạy. Đan xen giữa các lần kể tôi sử dụng các bài hát có

nội dung phù hợp với câu chuyện cho trẻ vận động hoặc tổ chức cho trẻ chơi các

trò chơi nhỏ bổ trợ tạo không khí vui tươi hấp dẫn trẻ, tránh cho trẻ phải ngồi lâu

nghe cô kể dẫn đến trẻ nhàm chán không hứng thú với bài giảng.

VD: Đề tài kể chuyện “ Vịt con lông vàng ”

Gây hứng thú: Tôi đặt câu đố để trẻ đoán tên nhân vật

HĐ1: Kể lần 1: Bằng cử chỉ điệu bộ

- 5 -

Hát vận động bài “Một con vịt”

HĐ2: Kể lần 2 sử dụng màn hình PowerPoint

Cho trẻ chơi trò chơi tạo dáng bắt chước dáng đi của vịt con

HĐ3: Kể bằng mô hình

Cho trẻ ngồi xung quanh mô hình, hát và vận động bài “Đàn vịt con” Ra ngoài.

Như vậy với cách vào bài nhẹ nhàng, sinh động khác nhau tôi đã tạo cho trẻ có

một tâm thế, vui vẻ hào hứng khi bước vào giờ kể chuyện.

* Hệ thống câu hỏi:

Trong hoạt động kể chuyện thì hệ thống câu hỏi rất cần thiết đối với trẻ từ

những câu hỏi cô đặt ra xuyên suốt câu chuyện trẻ sẽ nhớ và hiểu được nội dung

câu chuyện cô muốn kể. Đối với trẻ lứa tuổi 25-36 tháng các câu hỏi cô đưa ra

phải ngắn gọn, rõ nghĩa, phù hợp với nội dung câu chuyện. Giáo viên cần tránh sử

dụng các câu hỏi dài, hoặc sử dụng quá nhiều câu hỏi trong một bài dạy. Câu hỏi

phải khai thác được sự suy nghĩ, kích thích được hoạt động của trẻ. Luôn tránh câu

dập khuôn máy móc, hay những câu hỏi mà trẻ trả lời chung chung hoặc đồng

thanh "Có" hoặc "Không". Khi cô hỏi trẻ phải suy nghĩ tìm câu trả lời và trả lời cô

giáo từ đó trẻ biết thêm được nhiều từ mới, vốn từ của trẻ tăng nhanh như vậy cô

đã phát triển được ngôn ngữ cho trẻ.

VD: Truyện “Đôi bạn nhỏ”

- Cô vừa kể cho cac scon nghe câu chuyện gì?

- Trong câu chuyện có những nhân vật gì?

- Hai bạn gà con và Vịt rủ nhau đi đâu?

- Vì sao gà con kêu lên: Chiếp, chiếp…

- Bạn gì đã cứu gà con?

Từ những câu hỏi trên tôi khái quát lại nội dung của câu chuyện và giáo dục

trẻ phải đoàn kết, biết giúp đỡ bạn bè khi gặp hoạn nạn. Đối với câu hỏi khó trẻ

chưa trả lời được cô tránh trả lời giúp trẻ mà nên gợi mở giúp trẻ để trẻ dễ dàng

trả lời được các câu hỏi của cô như vậy mới kích thích sự phát triển ngôn ngữ cho

trẻ.

Với phương châm “Lấy trẻ làm trung tâm” tôi luôn luôn chú ý đến từng trẻ đặc

biệt là trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn. Với những trẻ này, tôi đưa ra câu hỏi vừa

sức khuyến khích trẻ trả lời và khi trẻ trả lời tôi luôn lắng nghe để sửa sai, dạy trẻ

nói đủ câu, trọn nghĩa và kết quả cuối cùng là nhiều trẻ trả lời được câu hỏi cũng

như bộc lộ những suy nghĩ cảm nhận của mình về nội dung câu chuyện.

Với việc thay đổi nhiều hình thức tổ chức kết hợp sử dụng các phương pháp

khác nhau trẻ ở lớp tôi rất hứng thú nghe cô kể chuyện và hăng hái trả lời được các

- 6 -

câu hỏi của cô, qua đó vốn từ của trẻ tăng mạnh, trẻ biết nói đủ câu, rõ nghĩa,

nhiều trẻ nói được câu dài.

2.2.4. Biện pháp 5: Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh

Ngoài cô giáo bố mẹ là người gần gũi với trẻ nhất, việc phối hợp với phụ

huynh trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ là điều vô cùng cần thiết. Trong các

giờ đón, trả trẻ hoặc trong các buổi họp phụ huynh, cô giáo cần trao đổi những nội

dung ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực hiện giúp phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng của

việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt phát triển ngôn ngữ thông qua các câu

chuyện kể.

Cuộc sống ngày càng hiện đại, cha mẹ thường bận rộn với công việc nên

thường cho trẻ xem ti vi, điện thoại ít dành thời gian để trò chuyện, chơi cùng con

nên trẻ rất ít nói, không được giao tiếp nhiều vì thế vốn từ của trẻ còn hạn chế. Để

phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cách tốt nhất tôi luôn trò chuyện trao đổi với các

bậc phụ huynh nên dành thời gian để trò chuyện với trẻ và lắng nghe trẻ nói, đặt

câu hỏi để trẻ trả lời, khi trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa

phải để trẻ nghe cho rõ, cha mẹ người thân phải cố gắng phát âm đúng cho trẻ bắt

chước.

Để phụ huynh nắm được tình hình, chương trình học của trẻ tôi làm bản tin về

chương trình dạy theo chủ đề trong tuần, đồng thời in thêm nội dung các câu

chuyện, bài thơ trong chủ đề để phụ huynh nắm được qua đó khi ở nhà bố mẹ có

thể kể cho con nghe những câu chuyện hay vào buổi tối hoặc trò chuyện hỏi trẻ

các câu hỏi có nội dung về các bài cô dạy ở lớp. Khi trẻ được trò chuyện, chơi

cùng cha mẹ trẻ sẽ được nói nhiều hơn, vốn từ của trẻ sẽ phong phú, đồng thời tình

cảm gia đình giữa cha mẹ và con cái ngày càng gắn kết. Trẻ mạnh dạn tự tin, hay

nói, và nói được những câu đa dạng từ đó ngôn ngữ của trẻ phát triển một cách

toàn diện.

2.3. Khả năng áp dụng của giải pháp

Với sáng kiến này có thể áp dụng cho toàn trường mầm non Thanh Nê hoặc các

trường mầm non khác.

2.4. Hiệu quả, lợi ích khi áp dụng giải pháp

Sau một thời gian thực hiện đề tài "Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng

tuổi thông qua hoạt động kể chuyện trong trường mầm non Thanh Nê, huyện

Kiến Xương, tỉnh Thái Bình" với 23 học sinh tôi đã đạt được một số kết quả sau:

Trước khi áp

Sau khi áp

dụng sáng kiến

ST

T

Nội dung đánh giá

Số

Tỷ lệ

Số

Tỷ lệ

lượng

%

lượng

%

Trả lời các câu hỏi: Ai đây, cái gì đây,

làm gì?

1

13/23

56,5

21/23 91,83

- 7 -

Trả lời về các câu hỏi về tên truyện,

tên và hành động của các nhân vật.

2

15/23 65,2

22/23

20/23

22/23

21/23

95,6

86,9

95,6

91,3

3 Phát âm rõ tiếng

16/23

12/23

14/23

69,5

Nói được câu đơn giản, câu có 5- 7

tiếng

4

52.1

60.8

Nói to, đủ nghe, lễ phép

5

Qua các giờ học tôi thấy các cháu rất hứng thú nghe cô kể chuyện, tích cực

tham gia hoạt động, trẻ mạnh dạn tự tin, nói rõ ràng, nói đủ câu, không nói ngọng,

nói lắp ngôn ngữ của trẻ phát triển nhanh.

5. Những người tham gia áp dụng sáng kiến

TĐ

chuyên

môn

S

TT

Năm Nơi công

Chức

danh

ND công việc hỗ

trợ

Họ và tên

sinh

tác

MN

GV

Cao

Cùng tham gia áp

1

2

Thân Phương Tám 1980

Trương Thị Huyền 1995

Thanh Nê 25-36 A1 đẳng dụng sáng kiến

Cùng tham gia áp

MN

Thanh Nê 25-36 A3

MN GV

GV

Trung

cấp

dụng sáng kiến

Cùng tham gia áp

Cao

3

Nguyễn Thị Gấm

1969

dụng sáng kiến

Thanh Nê 25-36 A2 Đẳng

2.5. Các điều kiện cần thiết khi áp dụng sáng kiến

Sau khi áp dụng sáng kiến tại lớp, tôi nhận thấy để phát triển ngôn ngữ cho trẻ

thông qua hoạt động kể chuyện cho trẻ 25- 36 tháng cần một số điều kiện sau:

* Về trình độ chuyên môn:

- Khi dạy trẻ kể chuyện cô giáo phải có phong thái tự tin, giọng đọc, giọng kể

phải truyền cảm, nói đủ câu, không gò bó áp dặt trẻ, giờ học tiến hành một cách

thoải mái phù hợp với từng độ tuổi .

- Là một môn học đòi hỏi tính nghệ thuật cao. Vì thế cô giáo thường xuyên rèn

luyện giọng đọc, kể sao cho diễn cảm, từ ánh mắt nét mặt, cử chỉ thu hút sự chú ý

của trẻ.

- Cô giáo phải nắm chắc phương pháp lấy trẻ làm trung tâm luôn tạo cơ hội để

trẻ tham gia giờ học một cách tích cực luôn động viên khen ngợi trẻ kịp thời.

*Về cơ sở vật chất:

- 8 -

- Nhà trường tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất đồ dùng giảng dạy phong

phú đa dạng hấp dẫn.

- Khuyến khích giáo viên đăng ký thi đua dạy tốt môn kê chuyện, viết sáng

kiến kinh nghiệm để giáo viên trong trường học hỏi lẫn nhau.

Trên đây là một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi

thông qua hoạt động kể chuyện trong trường mầm non Thanh Nê. Trong quá trình

triển khai thực hiện chắc chắn sẽ còn gặp một số vướng mắc, rất mong nhận được

sự góp ý của các bạn đồng nghiệp để việc triển khai thực hiện sáng kiến đạt hiệu

quả tốt hơn.

IV. CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP

Tôi xin cam kết đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân, không sao chép

của bất kỳ ai.

Thanh Nê, ngày tháng 12 năm 2018

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG

TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

ĐƠN VỊ

Nguyễn Thị Hoa

- 9 -

Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi thông qua hoạt động kể chuyện ở trường mầm non Thanh Nê - Kiến Xương - Thái Bình