SKKN Kinh nghiệm sưu tầm, tuyển chọn các bài đồng dao cho trẻ mầm non
Âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào đời cho tới khi giã từ cuộc sống. Âm nhạc có sức mạnh vô cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế thế giới nội tâm của con người. Âm nhạc tác động trực tiếp vào lĩnh vực tình cảm của con người và khả năng thống nhất con người trong cùng một nỗi xúc động và nó trở thành phương tiện giao tiếp hết sức nhạy cảm giữa con người với nhau mà không thể cần đến ngôn ngữ.
PHÒNG GIÁO DỤC QUẬN THANH XUÂN
TRƯỜNG MẦM NON TUỔI HOA
MÃ SKKN
…………..
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
KINH NGHIỆM SƯU TẦM, TUYỂN CHỌN CÁC BÀI ĐỒNG DAO
CHO TRẺ MẦM NON
1/18
Năm học 2016 – 2017
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
Âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào đời cho tới khi giã từ cuộc sống. Âm
nhạc có sức mạnh vô cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế thế giới nội
tâm của con người. Âm nhạc tác động trực tiếp vào lĩnh vực tình cảm của con
người và khả năng thống nhất con người trong cùng một nỗi xúc động và nó trở
thành phương tiện giao tiếp hết sức nhạy cảm giữa con người với nhau mà không
thể cần đến ngôn ngữ. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm
bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như
một dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát
triển toàn bộ nhân cách của mình.
Âm nhạc có ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ. Trước hết, âm nhạc
được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa dạng của âm
nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, sự trao đổi máu.
Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập
phối hợp các động tác đi lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng, mà tất cả những vận
động của tay, chân, thân mình, nhờ có sự phụ họa âm nhạc trở nên chính xác nhịp
nhàng hơn. Những phản ứng xúc cảm từ rất sớm, những biểu hiện sinh động của
trẻ khi nghe âm thanh ( lúc lắc, xắc xô…) đã khẳng định rằng có thể cho trẻ nhỏ
làm quen với âm nhạc ngay từ những tháng tuổi đầu tiên.
Âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên mầm non sử dụng một cách
có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo
cảm giác hưng phấn, vui tươi. Giáo viên có thể chơi đàn guitar, organ hay bật
nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác
của trẻ (giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm….)
2/18
Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động.
Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có
giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra giáo viên mầm non sử dụng Âm
nhạc để ổn định học sinh vào lớp, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học,
hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn
gây sự chú ý cho trẻ.
II. Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm:
Ý thức rõ vai trò của giáo dục Âm nhạc cho nên hoạt động “ Giáo dục Âm
nhạc ” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường mầm non và
hơn nữa, cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp trong những năm qua, bản
thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao
chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen giáo dục Âm nhạc. Nhưng đối với
đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục Âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô
dạy trẻ hát, múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và luôn
đi cùng với đồ dùng, đồ chơi Âm nhạc. Bên cạnh đó giáo dục Âm nhạc luôn được
thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn
như: Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong ( Làm quen văn học, Làm quen chữ
viết, Hoạt động tạo hình, Làm quen với toán, Thể dục buổi sáng….nhờ đó mà
cuộc sống trẻ trở nên vui vẻ hồn nhiên.
Chính vì tầm quan trọng muốn giúp cho sự hứng thú Âm nhạc của trẻ ngày
càng tốt hơn, mở mang kiến thức sâu rộng hơn nên tôi lựa chọn đề tài: “ Một số
kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc cho trẻ ( 4– 5 tuổi ) trong
trường mầm non ”
III. Đối tượng của phạm vi nghiên cứu:
- Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi
- Phạm vi nghiên cứu:Áp dụng cho mọi lứa tuổi
- Giáo viên :Trong quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô
hát,trẻ tự ca hát, nhảy múa ,chơi trò chơi âm nhạc…..sẽ tạo thành cho trẻ những
yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện,
3/18
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận:
Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong
bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau
này và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển
toàn diện nhất và thông qua Âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua
việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận
động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và
dẻo dai qua các động tác.
Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ,
ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm
xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận
đựơc tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có
trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng
sống động của cuộc sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của
bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi, bài hát êm dịu đưa trẻ
đến tình cảm nhẹ nhàng…..
Ngoài ra Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và
cảm xúc cho trẻ. Với tôi Âm nhạc như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo
ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường.Vì tất cả những lý do này, tôi luôn mong muốn
mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn Âm nhạc, tôi đã không
ngừng suy nghĩ và sáng tạo để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi
trường học tập tốt nhất cho trẻ. Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó tôi cảm thấy một
phần nào ý nguyện của mình đã thực hiện được.
4/18
Từ những hạn chế nếu chúng ta biết vận dụng một cách sáng tạo, thường
xuyên tổ chức sưu tầm, cải biên, sáng tác một số trò chơi giáo dục Âm nhạc, thao
giảng, tổ chức các hoạt động để đưa giáo dục Âm nhạc vào cho phù hợp thì sẽ uốn
nắn kịp thời và tạo điều kiện để cùng nhau thực hiện tốt. Với tầm quan trọng của
việc tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi và nâng cao chất lượng giáo dục Âm
nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để phục vụ chuyên môn nên bản thân
tôi đã đề cập với vấn đề:
“ Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc cho trẻ (4 – 5
tuổi) trong trường mầm non ”
II. Cơ sở thực tiễn:
Trong chương trình giáo dục mầm non môn giáo dục Âm nhạc là một môn hết
sức gần gũi với trẻ, được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm
thụ nghệ thuật, nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động ở
trường.
- Trẻ ngoan ngoãn, khỏe mạnh, phát triển đồng đều, có khả năng quan sát và ghi
nhớ, vốn từ phong phú, đặc biệt là phát triển thẩm mỹ.
- Lớp học được trang bị đầy đủ các đồ dùng dụng cụ Âm nhạc. Trẻ được tham gia
các hội thi văn nghệ của lớp, trường, phường, trẻ tham gia mạnh dạn, biểu diễn tự
tin.
- Phụ huynh nhiệt tình, có nhận thức tốt đối với việc học tập và vui chơi của trẻ tại
lớp. Sẵn sàng giúp đỡ và động viên các cháu đi học đều để tiện tham gia những
hoạt động, phong trào văn nghệ tập thể.
* Thuận lợi:
- Giáo viên có tâm huyết với nghề, yêu nghề và mến trẻ, có phẩm chất đạo đức
tốt, có năng khiếu Âm nhạc.
- Được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng giáo dục và Đào tạo trang bị cơ sở vật
chất, tạo điều kiện tốt nhất cho việc dạy học, có phòng Âm nhạc dành riêng cho
trẻ.
5/18
- Giáo viên trong trường được tham gia học tập các chuyên đề do Phòng giáo dục
và Nhà trường tổ chức.
- Trẻ có năng khiếu, thích hát và tự tin mạnh dạn khi múa hát.
Tôi thấy công tác tổ chức cải biên, sáng tác một số trò chơi, tổ chức các lớp tập
huấn….để phục vụ giáo dục Âm nhạc có tác dụng tích cực đối với chúng ta.
* Khó khăn:
- Giáo viên trong lớp sử dụng đàn đài còn hạn chế, lồng ghép tích hợp “Giáo Âm
nhạc” vào một số hoạt động khác chưa phù hợp, hình thức chưa phong phú, tài
liệu tham khảo ít.
III. Một số biện pháp cụ thể:
1. Khảo sát trẻ đầu năm:
Qua điểu tra thực trạng trẻ thể hiện kỹ năng ca hát đầu năm tôi thấy
Cụ thể như sau:
STT
Nội dung
Số trẻ
11
Tỷ lệ
24%
34%
42%
1
2
3
Trẻ thể hiện tốt kỹ năng ca hát
Trẻ đã thể hiện đựơc kỹ năng ca hát
Trẻ chưa thể hiện được kỹ năng ca hát
16
20
Từ kết quả điều tra cho thấy giáo viên và trẻ có một số hạn chế như sau:
- Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát, trẻ chỉ thuộc lời bài hát, hát
không đúng giai điệu, khi hát còn hát quá to, trẻ chưa hoà quyện giọng hát của
mình vào giọng hát của tập thể.
- Giáo viên chưa thực sự đầu tư về nghệ thuật, kỹ năng ca hát. Chưa lựa chọn các
tác phẩm khi giới thiệu với trẻ. Các tác phẩm giới thiệu với trẻ còn nghèo nàn,
đơn điệu và phụ thuộc vào chương trình chung. Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm
các bài hát hay, có nội dung hấp dẫn để đưa vào dạy trẻ.
2. Xây dựng cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động Âm nhạc:
6/18
- Cơ sở vật chất cần được rà soát từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch đề nghị nhà
trường bổ sung các đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động Âm nhạc.
- Làm đồ dùng tự tạo, sáng tạo ra sân khấu Âm nhạc nhằm cuốn hút trẻ vào các
hoạt động Âm nhạc.
- Nhà trường đã trang bị cơ sở vật chất cho lớp: Đàn organ, tivi, đầu đĩa, máy tính,
xắc xô, xoong loan, trống, trang phục biểu diễn, mũ, phách tre….
3. Xây dựng góc hoạt động Âm nhạc:
-
Tạo môi trường rộng rãi thoáng mát cho trẻ ca hát, trong góc âm nhạc tôi sắp
xếp các dụng cụ Âm nhạc đẹp mắt dễ lấy, trang trí các hình ảnh phù hợp với chủ
điểm chủ đề, từ đây trẻ có thể phát huy hết tài năng âm nhạc của trẻ, cùng nhau
hát biểu diễn các tiết mục mà trẻ thích.
- Giáo viên luôn tận dụng diện tích phòng học và phòng Âm nhạc, luôn chú ý bố
trí sắp xếp các học cụ, đội hình để tạo môi trường học thoải mái cho trẻ.
- Sử dụng những nguyên vật liệu từ đồ dùng tự tạo để thu hút trẻ như: Hộp sữa
làm trống, lon bia làm lúc lắc, các loại giấy màu, xốp, rơm, bìa để làm trang phục
lạ mắt…..
4. Cho trẻ hoạt động Âm nhạc thông qua tiết học:
* Tiết học Âm nhạc trên họat động Âm nhạc:
Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tôi tìm hiểu và phân tích bài hát trên cơ sở đó
luyện hát diễn cảm, thể hiện sắc thái tình cảm phù hợp với nội dung bài hát. Từ đó
tôi luyện kỹ năng những hứng thú sở thích của trẻ.
Lời ca trong bài hát cần ngắn gọn dễ hiểu, nên chọn những bài hát có nội
dung ngắn gọn với hiện tượng thiên nhiên xã hội gần gũi với trẻ và phù hợp với
chủ điểm. Đối với trẻ được làm quen với Âm nhạc thông qua các trò chơi là biện
pháp hữu hiệu, trò chơi là phương tiện mang đến cho trẻ các yếu tố nghệ thuật
sinh động, thu hút và hấp dẫn trẻ nhất.Trò chơi có vai trò quan trọng giúp trẻ
luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, phát triển năng khiếu âm nhạc cho trẻ.
7/18
* Hoạt động Âm nhạc tích hợp với các môn học khác:
Theo phương pháp đổi mới dạy tích hợp, bộ môn âm nhạc có thể lồng ghép
với tất cả với các bộ môn khác và còn giúp môn học trở nên sinh động hơn.
- Ví dụ: Hoạt động Tạo hình:
Âm nhạc trong giờ học tạo hình khiến trẻ hứng thú hơn với tiết học, trẻ hăng
say học và còn giúp trẻ hứng thú cảm thụ Âm nhạc và sáng tạo hết khả năng của
mình trong bài như .Ổn định trẻ mở bài hát: Cả nhà thương nhau và hướng trẻ vào
nội dung bài học. Khi trẻ ngồi thực hiện tôi mở đĩa các bài hát , giúp trẻ hứng thú
hơn với tiết học.
- Ví dụ: Hoạt động Văn học
Để thu hút trẻ và phát triển thẩm mỹ cho trẻ ở các bài thơ câu truyện giáo
viên nên đưa nền nhạc vào bài, trẻ hứng thú trong giờ học và đạt kết quả tốt hơn.
Đối với các tiết dạy về Động vật. Bài thơ: Giữa vòng gió thơm, nhạc nền cho bài
thơ là bài hát: Cháu yêu bà.
Truyện kể: Chú dê đen, nhạc nền là bài hát: Vui hội rừng xanh.
8/18
- Ví dụ: Hoạt động Khám phá khoa học
Cho trẻ hiểu thêm về những đề tài của giờ hoạt động chung Khám phá khoa
học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi.....Việc kết hợp sử
dụng Âm nhạc giúp trẻ hứng thú và tiếp thu bài tốt hơn.
Đề tài: Một số nghề trong xã hội.Cho trẻ hát bài:Làm chú bộ đội.Tác giả :Hoàng
Long.Bài: Cô và mẹ.của tác giả.Phạm tuyên.
5. Cho trẻ hoạt động Âm nhạc thông qua các hoạt động khác:
* Giờ đón trẻ:
Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, tạo cho trẻ thích cảm giác thích
đến trường. Giáo viên cần chọn những ca khúc nào cho phù hợp, lôi cuốn trẻ như
bài “ Cháu đi mẫu giáo”,, “Cô giáo miền xuôi”. Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp
trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài hát “ Lời chào buổi sáng” của
Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ…
9/18
* Hoạt động thể dục sáng:
Cô sử dụng Âm nhạc để thu hút trẻ, dùng hiệu lệnh cho trẻ đứng về hàng, trẻ tập
theo nhạc, đúng kỹ năng. Trẻ không những phát triển thể lực mà còn phát triển trí
tuệ.
10/18
* Hoạt động góc:
- Giờ chơi hoạt động góc, giờ chơi tự do, tạo thói quen và nề nếp cho trẻ khi chơi
xong, hoặc hết giờ tôi mở nhạc, trẻ nghe nhạc sẽ về các nhóm chơi cất đồ chơi
theo qui định.
* Hoạt động vui chơi ngoài trời ( thăm quan, dạo chơi ):
- Hát trong lúc dạo chơi đó là những giai điệu vui tươi, trong sáng,nội dung gần
gũi,dễ hiểu,phù hợp với phong cảnh thiên nhiên mà trẻ đang tiếp xúc.hát trong khi
đi dạo làm tăng khả năng cảm thụ vẻ đẹp của thiên nhiên,thông qua lời ca của bài
hát còn có tác dụng giáo dục trẻ.
Ví dụ: bài hát: Đường em đi,Đèn xanh đèn đỏ...
11/18
Tải về để xem bản đầy đủ
Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "SKKN Kinh nghiệm sưu tầm, tuyển chọn các bài đồng dao cho trẻ mầm non", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
skkn_kinh_nghiem_suu_tam_tuyen_chon_cac_bai_dong_dao_cho_tre.doc