SKKN Kinh nghiệm sưu tầm, tuyển chọn các bài đồng dao cho trẻ mầm non

Âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào đời cho tới khi giã từ cuộc sống. Âm nhạc có sức mạnh vô cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế thế giới nội tâm của con người. Âm nhạc tác động trực tiếp vào lĩnh vực tình cảm của con người và khả năng thống nhất con người trong cùng một nỗi xúc động và nó trở thành phương tiện giao tiếp hết sức nhạy cảm giữa con người với nhau mà không thể cần đến ngôn ngữ.
PHÒNG GIÁO DỤC QUẬN THANH XUÂN  
TRƯỜNG MẦM NON TUỔI HOA  
MÃ SKKN  
…………..  
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  
KINH NGHIỆM SƯU TẦM, TUYỂN CHỌN CÁC BÀI ĐỒNG DAO  
CHO TRẺ MẦM NON  
1/18  
Năm học 2016 – 2017  
A. ĐẶT VẤN ĐỀ  
I. Lý do chọn đề tài:  
Âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào đời cho tới khi giã từ cuộc sống. Âm  
nhạc sức mạnh vô cùng to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế thế giới nội  
tâm của con người. Âm nhạc tác động trực tiếp vào lĩnh vực tình cảm của con  
người khả năng thống nhất con người trong cùng một nỗi xúc động và nó trở  
thành phương tiện giao tiếp hết sức nhạy cảm giữa con người với nhau mà không  
thể cần đến ngôn ngữ. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm  
bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như  
một dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát  
triển toàn bộ nhân cách của mình.  
Âm nhạc ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ. Trước hết, âm nhạc  
được coi là khả năng tốt nhất để phát triển tai nghe. Tính chất đa dạng của âm  
nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch, sự trao đổi máu.  
Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập  
phối hợp các động tác đi lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng, mà tất cả những vận  
động của tay, chân, thân mình, nhờ sự phụ họa âm nhạc trở nên chính xác nhịp  
nhàng hơn. Những phản ứng xúc cảm từ rất sớm, những biểu hiện sinh động của  
trẻ khi nghe âm thanh ( lúc lắc, xắc xô…) đã khẳng định rằng thể cho trẻ nhỏ  
làm quen với âm nhạc ngay từ những tháng tuổi đầu tiên.  
Âm nhạc vận động sáng tạo khi được giáo viên mầm non sử dụng một cách  
mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo  
cảm giác hưng phấn, vui tươi. Giáo viên có thể chơi đàn guitar, organ hay bật  
nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác  
của trẻ (giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm….)  
2/18  
Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động.  
Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có  
giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra giáo viên mầm non sử dụng Âm  
nhạc để ổn định học sinh vào lớp, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học,  
hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn  
gây sự chú ý cho trẻ.  
II. Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm:  
Ý thức rõ vai trò của giáo dục Âm nhạc cho nên hoạt động “ Giáo dục Âm  
nhạc đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường mầm non và  
hơn nữa, cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp trong những năm qua, bản  
thân tôi đã đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao  
chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen giáo dục Âm nhạc. Nhưng đối với  
đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục Âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô  
dạy trẻ hát, múa đơn giản phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và luôn  
đi cùng với đồ dùng, đồ chơi Âm nhạc. Bên cạnh đó giáo dục Âm nhạc luôn được  
thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn  
như: Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong ( Làm quen văn học, Làm quen chữ  
viết, Hoạt động tạo hình, Làm quen với toán, Thể dục buổi sáng….nhờ đó mà  
cuộc sống trẻ trở nên vui vẻ hồn nhiên.  
Chính vì tầm quan trọng muốn giúp cho sự hứng thú Âm nhạc của trẻ ngày  
càng tốt hơn, mở mang kiến thức sâu rộng hơn nên tôi lựa chọn đề tài: Một số  
kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc cho trẻ ( 4– 5 tuổi ) trong  
trường mầm non ”  
III. Đối tượng của phạm vi nghiên cứu:  
- Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi  
- Phạm vi nghiên cứu:Áp dụng cho mọi lứa tuổi  
- Giáo viên :Trong quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như nghe cô  
hát,trẻ tự ca hát, nhảy múa ,chơi trò chơi âm nhạc…..sẽ tạo thành cho trẻ những  
yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện,  
3/18  
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ  
I. Cơ sở luận:  
Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong  
bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau  
này và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển  
toàn diện nhất và thông qua Âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua  
việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận  
động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và  
dẻo dai qua các động tác.  
Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ,  
ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ khả năng trải nghiệm những cảm  
xúc trong quá trình cảm thụ thể hiện Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận  
đựơc tính chất, tình cảm của Âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có  
trong tác phẩm. Đồng thời Âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng  
sống động của cuộc sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của  
bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi, bài hát êm dịu đưa trẻ  
đến tình cảm nhẹ nhàng…..  
Ngoài ra Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và  
cảm xúc cho trẻ. Với tôi Âm nhạc như một quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo  
ấn tượng đẹp khi trẻ tới trường.Vì tất cả những lý do này, tôi luôn mong muốn  
mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn Âm nhạc, tôi đã không  
ngừng suy nghĩ và sáng tạo để tìm ra những cách thức giảng dạy tạo ra môi  
trường học tập tốt nhất cho trẻ. Bằng tất cả sự nỗ lực, cố gắng đó tôi cảm thấy một  
phần nào ý nguyện của mình đã thực hiện được.  
4/18  
Từ những hạn chế nếu chúng ta biết vận dụng một cách sáng tạo, thường  
xuyên tổ chức sưu tầm, cải biên, sáng tác một số trò chơi giáo dục Âm nhạc, thao  
giảng, tổ chức các hoạt động để đưa giáo dục Âm nhạc vào cho phù hợp thì sẽ uốn  
nắn kịp thời tạo điều kiện để cùng nhau thực hiện tốt. Với tầm quan trọng của  
việc tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi và nâng cao chất lượng giáo dục Âm  
nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để phục vụ chuyên môn nên bản thân  
tôi đã đề cập với vấn đề:  
Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc cho trẻ (4 – 5  
tuổi) trong trường mầm non ”  
II. Cơ sở thực tiễn:  
Trong chương trình giáo dục mầm non môn giáo dục Âm nhạc một môn hết  
sức gần gũi với trẻ, được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm  
thụ nghệ thuật, nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động ở  
trường.  
- Trẻ ngoan ngoãn, khỏe mạnh, phát triển đồng đều, khả năng quan sát và ghi  
nhớ, vốn tphong phú, đặc biệt là phát triển thẩm mỹ.  
- Lớp học được trang bị đầy đcác đồ dùng dụng cụ Âm nhạc. Trẻ được tham gia  
các hội thi văn nghệ của lớp, trường, phường, trẻ tham gia mạnh dạn, biểu diễn tự  
tin.  
- Phụ huynh nhiệt tình, có nhận thức tốt đối với việc học tập và vui chơi của trẻ tại  
lớp. Sẵn sàng giúp đỡ động viên các cháu đi học đều để tiện tham gia những  
hoạt động, phong trào văn nghệ tập thể.  
* Thuận lợi:  
- Giáo viên có tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ, phẩm chất đạo đức  
tốt, năng khiếu Âm nhạc.  
- Được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng giáo dục Đào tạo trang bị cơ sở vật  
chất, tạo điều kiện tốt nhất cho việc dạy học, có phòng Âm nhạc dành riêng cho  
trẻ.  
5/18  
- Giáo viên trong trường được tham gia học tập các chuyên đề do Phòng giáo dục  
và Nhà trường tổ chức.  
- Trẻ năng khiếu, thích hát và tự tin mạnh dạn khi múa hát.  
Tôi thấy công tác tổ chức cải biên, sáng tác một số trò chơi, tổ chức các lớp tập  
huấn….để phục vụ giáo dục Âm nhạc có tác dụng tích cực đối với chúng ta.  
* Khó khăn:  
- Giáo viên trong lớp sử dụng đàn đài còn hạn chế, lồng ghép tích hợp “Giáo Âm  
nhạc” vào một số hoạt động khác chưa phù hợp, hình thức chưa phong phú, tài  
liệu tham khảo ít.  
III. Một số biện pháp cụ thể:  
1. Khảo sát trẻ đầu năm:  
Qua điểu tra thực trạng trẻ thể hiện kỹ năng ca hát đầu năm tôi thấy  
Cụ thể như sau:  
STT  
Nội dung  
Số trẻ  
11  
Tỷ lệ  
24%  
34%  
42%  
1
2
3
Trẻ thể hiện tốt kỹ năng ca hát  
Trẻ đã thể hiện đựơc kỹ năng ca hát  
Trẻ chưa thể hiện được kỹ năng ca hát  
16  
20  
Từ kết quả điều tra cho thấy giáo viên và trẻ một số hạn chế như sau:  
- Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát, trẻ chỉ thuộc lời bài hát, hát  
không đúng giai điệu, khi hát còn hát quá to, trẻ chưa hoà quyện giọng hát của  
mình vào giọng hát của tập thể.  
- Giáo viên chưa thực sự đầu tư về nghệ thuật, kỹ năng ca hát. Chưa lựa chọn các  
tác phẩm khi giới thiệu với trẻ. Các tác phẩm giới thiệu với trẻ còn nghèo nàn,  
đơn điệu phụ thuộc vào chương trình chung. Giáo viên chưa chịu khó sưu tầm  
các bài hát hay, có nội dung hấp dẫn để đưa vào dạy trẻ.  
2. Xây dựng cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động Âm nhạc:  
6/18  
- Cơ sở vật chất cần được rà soát từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch đề nghị nhà  
trường bổ sung các đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động Âm nhạc.  
- Làm đồ dùng tự tạo, sáng tạo ra sân khấu Âm nhạc nhằm cuốn hút trẻ vào các  
hoạt động Âm nhạc.  
- Nhà trường đã trang bị cơ sở vật chất cho lớp: Đàn organ, tivi, đầu đĩa, máy tính,  
xắc xô, xoong loan, trống, trang phục biểu diễn, mũ, phách tre….  
3. Xây dựng góc hoạt động Âm nhạc:  
-
Tạo môi trường rộng rãi thoáng mát cho trẻ ca hát, trong góc âm nhạc tôi sắp  
xếp các dụng cụ Âm nhạc đẹp mắt dễ lấy, trang trí các hình ảnh phù hợp với chủ  
điểm chủ đề, từ đây trẻ thể phát huy hết tài năng âm nhạc của trẻ, cùng nhau  
hát biểu diễn các tiết mục trẻ thích.  
- Giáo viên luôn tận dụng diện tích phòng học và phòng Âm nhạc, luôn chú ý bố  
trí sắp xếp các học cụ, đội hình để tạo môi trường học thoải mái cho trẻ.  
- Sử dụng những nguyên vật liệu từ đồ dùng tự tạo để thu hút trẻ như: Hộp sữa  
làm trống, lon bia làm lúc lắc, các loại giấy màu, xốp, rơm, bìa để làm trang phục  
lạ mắt…..  
4. Cho trẻ hoạt động Âm nhạc thông qua tiết học:  
* Tiết học Âm nhạc trên họat động Âm nhạc:  
Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ tôi tìm hiểu và phân tích bài hát trên cơ sở đó  
luyện hát diễn cảm, thể hiện sắc thái tình cảm phù hợp với nội dung bài hát. Từ đó  
tôi luyện kỹ năng những hứng thú sở thích của trẻ.  
Lời ca trong bài hát cần ngắn gọn dễ hiểu, nên chọn những bài hát có nội  
dung ngắn gọn với hiện tượng thiên nhiên xã hội gần gũi với trẻ và phù hợp với  
chủ điểm. Đối với trẻ được làm quen với Âm nhạc thông qua các trò chơi biện  
pháp hữu hiệu, trò chơi phương tiện mang đến cho trẻ các yếu tố nghệ thuật  
sinh động, thu hút và hấp dẫn trẻ nhất.Trò chơi có vai trò quan trọng giúp trẻ  
luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, phát triển năng khiếu âm nhạc cho trẻ.  
7/18  
* Hoạt động Âm nhạc tích hợp với các môn học khác:  
Theo phương pháp đổi mới dạy tích hợp, bộ môn âm nhạc thể lồng ghép  
với tất cả với các bộ môn khác và còn giúp môn học trở nên sinh động hơn.  
- Ví dụ: Hoạt động Tạo hình:  
Âm nhạc trong giờ học tạo hình khiến trẻ hứng thú hơn với tiết học, trẻ hăng  
say học và còn giúp trẻ hứng thú cảm thụ Âm nhạc và sáng tạo hết khả năng của  
mình trong bài như .Ổn định trẻ mở bài hát: Cả nhà thương nhau và hướng trẻ vào  
nội dung bài học. Khi trẻ ngồi thực hiện tôi mở đĩa các bài hát , giúp trẻ hứng thú  
hơn với tiết học.  
- Ví dụ: Hoạt động Văn học  
Để thu hút trẻ và phát triển thẩm mỹ cho trẻ ở các bài thơ câu truyện giáo  
viên nên đưa nền nhạc vào bài, trẻ hứng thú trong giờ học đạt kết quả tốt hơn.  
Đối với các tiết dạy về Động vật. Bài thơ: Giữa vòng gió thơm, nhạc nền cho bài  
thơ là bài hát: Cháu yêu bà.  
Truyện kể: Chú dê đen, nhạc nền là bài hát: Vui hội rừng xanh.  
8/18  
- Ví dụ: Hoạt động Khám phá khoa học  
Cho trẻ hiểu thêm về những đề tài của giờ hoạt động chung Khám phá khoa  
học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi.....Việc kết hợp sử  
dụng Âm nhạc giúp trẻ hứng thú và tiếp thu bài tốt hơn.  
Đề tài: Một số nghề trong xã hội.Cho trẻ hát bài:Làm chú bộ đội.Tác giả :Hoàng  
Long.Bài: Cô và mẹ.của tác giả.Phạm tuyên.  
5. Cho trẻ hoạt động Âm nhạc thông qua các hoạt động khác:  
* Giờ đón trẻ:  
Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, tạo cho trẻ thích cảm giác thích  
đến trường. Giáo viên cần chọn những ca khúc nào cho phù hợp, lôi cuốn trẻ như  
bài “ Cháu đi mẫu giáo”,, “Cô giáo miền xuôi”. Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp  
trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài hát “ Lời chào buổi sáng” của  
Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ…  
9/18  
* Hoạt động thể dục sáng:  
sử dụng Âm nhạc để thu hút trẻ, dùng hiệu lệnh cho trẻ đứng về hàng, trẻ tập  
theo nhạc, đúng kỹ năng. Trẻ không những phát triển thể lực mà còn phát triển trí  
tuệ.  
10/18  
* Hoạt động góc:  
- Giờ chơi hoạt động góc, giờ chơi tự do, tạo thói quen và nề nếp cho trẻ khi chơi  
xong, hoặc hết giờ tôi mở nhạc, trẻ nghe nhạc sẽ về các nhóm chơi cất đồ chơi  
theo qui định.  
* Hoạt động vui chơi ngoài trời ( thăm quan, dạo chơi ):  
- Hát trong lúc dạo chơi đó những giai điệu vui tươi, trong sáng,nội dung gần  
gũi,dễ hiểu,phù hợp với phong cảnh thiên nhiên mà trẻ đang tiếp xúc.hát trong khi  
đi dạo làm tăng khả năng cảm thụ vẻ đẹp của thiên nhiên,thông qua lời ca của bài  
hát còn có tác dụng giáo dục trẻ.  
dụ: bài hát: Đường em đi,Đèn xanh đèn đỏ...  
11/18  

Tải về để xem bản đầy đủ

doc 18 trang minhvan 27/04/2025 160
Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "SKKN Kinh nghiệm sưu tầm, tuyển chọn các bài đồng dao cho trẻ mầm non", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

  • docskkn_kinh_nghiem_suu_tam_tuyen_chon_cac_bai_dong_dao_cho_tre.doc