SKKN Giáo dục tư tưởng đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp
Học sinh là những chủ nhân tương lai của đất nước. Để giúp các em vũng tin với hành trang bước vào đời, ngoài việc trang bị vốn tri thức phong phú cần thiết, việc giáo dục tư tưởng đạo đức, kĩ năng sống cho các em cũng được đặc biệt chú trọng.
Giáo dục tư tưởng đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua
hoạt động ngoài giờ lên lớp
MỤC LỤC:
ngoài giờ lên lớp....................................................................................................4
giáo dục ngoài giờ lên lớp.....................................................................................4
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm...............................................................7
* Một số tiết giáo án minh họa trong việc giáo dục tư tưởng thông qua hoạt
động ngoài giờ lên lớp ..........................................................................................7
1/22
Giáo dục tư tưởng đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua
hoạt động ngoài giờ lên lớp
Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ
Cơ sở thực tiễn và lý luận:
Học sinh là những chủ nhân tương lai của đất nước. Để giúp các em vũng
tin với hành trang bước vào đời, ngoài việc trang bị vốn tri thức phong phú cần
thiết, việc giáo dục tư tưởng đạo đức, kĩ năng sống cho các em cũng được đặc
biệt chú trọng.
Trong thực tiễn xã hội hiện nay, việc giáo dục đạo đức cho học sinh ở các
trường phổ thông nói chung và trường Trung học cơ sở nói riêng rất được quan
tâm. Giáo dục đối với học sinh trở thành yếu tố quyết định trong việc hình thành
nhân cách của trẻ.
Những tri thức về đạo đức như lòng yêu thương con người, khoan dung,
lễ độ, trung thực, giản dị, lòng biết ơn, biết hối hận, khiêm tốn, đoàn kết, học
giỏi và giúp đỡ bạn bè, tất cả những khái niệm đó các em được học ở trong
chương trình giáo dục công dân. Nhưng các tri thức đó có được vận dụng vào
thực tiễn ở trường, ở lớp, ở gia đình và xã hội hay không và vận dụng như thế
nào là điều quan trọng.
Với phương châm giáo dục: học phải đi đôi với hành, lý thuyết phải gắn
liền với thực tiễn, nhà trường phải gắn liền với gia đình và xã hội.
Tôi nhận thấy ngoài việc truyền thụ tri thức giáo dục đạo đức cho học sinh
còn cho các em tham gia phong trào thi đua theo chủ điểm của nhà trường và
lớp, tham dự các giờ sinh hoạt theo nội dung đổi mới, hoặc các buổi hội thảo,
sinh hoạt chuyên đề. Thông qua các hoạt động đó, học sinh củng cố, bổ sung
những kiến thức đã học ở trên lớp, tạo điều kiện thuận lợi để các em làm quen
với những lĩnh vực khác nhau ở đời sống xã hội, giúp các em có cơ hội liên hệ
kiến thức đã học với thực tế cuộc sống. Cũng qua đó, các em được làm quen và
luyện tập các kỹ năng cơ bản, cần thiết của học sinh THCS như: kỹ năng giao
tiếp, kỹ năng tự học, kỹ năng hợp tác… Từ đó, định hướng đúng đắn về tư
tưởng đạo đức, biết phân biệt đúng sai trước các hiện tượng xã hội.
Học sinh ở độ tuổi 13, 14 các em rất nhạy bén và hiếu động. Các em có
rất nhiều thay đổi về tâm sinh lý. Các em học điều tốt rất nhanh và nhiễm cái
xấu cũng rất nhanh. Ở lứa tuổi này, nếu được sự chăm sóc chu đáo, ân cần của
nhà trường và gia đình, được sinh hoạt trong một tập thể lớp tốt thì giúp các em
hình thành những tư tưởng đạo đức tốt đẹp. Nhưng các em cũng rất dễ mắc lỗi
2/22
Giáo dục tư tưởng đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua
hoạt động ngoài giờ lên lớp
sai khi gặp các tác động xấu, những thái độ thái quá, khắt khe, thô bạo của người
lớn, sự xa lánh của bạn bè, thiếu sự quan tâm của tập thể.
Trong mọi hoạt động, các em luôn muốn được làm chủ, muốn tập làm
người lớn, muốn khẳng định mình nhưng lại thiếu lòng tự tin, nhút nhát, khả
năng giao tiếp yếu.
Để hiểu và giáo dục được các em, giáo viên chúng ta cần tạo điều kiện
cho học sinh bộc lộ tư tưởng, tình cảm, thái độ và năng lực của bản thân, bằng
cách thu hút các em vào những hoạt động tập thể khác nhau phù hợp với lứa tuổi
và mục đích giáo dục.
Căn cứ vào nhiệm vụ năm học, mục đích giáo dục hướng dẫn công tác
giáo dục đạo đức, hoạt động tập thể của Sở giáo dục và đào tạo, cùng với kinh
nghiệm chủ nhiệm cua bản thân, 3 năm học 2012 – 2013, 2013 – 2014, 2014 –
2015, tôi đã đi sâu tìm tòi nghiên cứu, rút kinh nghiệm, linh hoạt áp dụng biện
pháp giáo dục tư tưởng đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp dưới nhiều hình thức khác nhau và đã đạt kết quả tốt.
Vì thế, tôi quyết định chọn đề tài “Giáo dục tư tưởng đạo đức, kỹ năng sống
cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp”.
Qua đây tôi cũng muốn đưa ra vấn đề này cùng trao đổi với các bạn đồng
nghiệp.
3/22
Giáo dục tư tưởng đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua
hoạt động ngoài giờ lên lớp
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc xây dựng nội dung giáo
dục tư tưởng đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
Việc đưa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vào chương trình giáo dục
của nhà trường giúp giáo viên định hướng đúng phương pháp giáo dục đạo đức
cho học sinh và là cơ hội để các em học sinh được rèn luyện theo các yêu cầu
giáo dục.
Để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thành công, thật sự bổ ích và
mang tính giáo dục cao cho học sinh, thì GVCN cần kết hợp những phương
pháp khác nhau, giúp học sinh từ chỗ tập làm quen với những cách tổ chức mới
đến việc tự mình có thể tham gia tổ chức và điều khiển hoạt động, nhằm hình
thành và phát triển năng lực tự quản của các em. Đồng thời cần bồi dưỡng đội
ngũ cán bộ lớp thực sự gương mẫu, làm việc khoa học, có trách nhiệm, tự tin,
bạo dạn.
Trong quá trình hoạt động, giáo viên luôn có mặt để giúp các em giải
quyết những tình huống bất chợt nảy sinh và điều chỉnh được hoạt động đó.
Không giao hoàn toàn cho các em tự thực hiện hoạt động, mà giáo viên cần là
người cố vấn, là trợ thủ tích cực cho các em.
2. GVCN cùng tập thể học sinh thống nhất phương pháp tổ chức hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Trước tiên GVCN cần cho học sinh học tập về mục tiêu hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp. Căn cứ vào nhiệm vụ học tập của học sinh, vào chương
trình công tác của Đội, giáo viên cùng tập thể học sinh lập kế hoạch gồm: chủ
đề, thời gian thực hiện cho mỗi hoạt động và phân công cho từng tổ chuẩn bị.
Với vai trò, vị trí và những đặc trưng cơ bản của hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp trong kế hoạch giáo dục của trường THCS nói chung và với việc
giáo dục tư tưởng đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh nói riêng, GV cần chỉ đạo
và cho học sinh thực hiện một cách đều đặn, tạo thành thói quen nề nếp trong
việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Căn cứ vào nhiệm vụ học tập
của học sinh, vào chương trình công tác của Đội, giáo viên cùng tập thể học sinh
lập kế hoạch gồm: chủ đề, thời gian thực hiện cho mỗi hoạt động và phân công
cho từng tổ chuẩn bị.
4/22
Giáo dục tư tưởng đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua
hoạt động ngoài giờ lên lớp
Với vai trò, vị trí và những đặc trưng cơ bản của hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp trong kế hoạch giáo dục của trường THCS nói chung và với việc
giáo dục tư tưởng đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh nói riêng, GV cần chỉ đạo
và cho học sinh thực hiện một cách đều đặn, tạo thành thói quen nề nếp trong
việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ngay từ đầu năm học.
Phương thức tổ chức cho mỗi hoạt động phải phù hợp với khả năng của
học sinh để tạo điều kiện cho sự phát tiển của các em.
Cán bộ lớp, tổ trưởng và các tổ viên nhận chủ đề hoạt động, phải họp trù
bị, cùng thảo luận xây dựng chương trình với yêu cầu:
- Xác định rõ mục đích giáo dục.
- Các phần của hoạt động phải bám sát chủ đề.
- Các trò chơi phải có tính giáo dục cao và nội dung phong phú.
- Mỗi chương trình có từ 3 trò chơi trở lên.
- Phối liên kết tốt các phương pháp: hoạt động tập thể, hoạt động cá nhân,
hoạt động nhóm cho các phần hoạt động.
Phân công công việc cho từng thành viên dựa theo năng lực. Công tác
chuẩn bị phải được tiến hành chu đáo với sự giám sát kiểm tra của cán bộ lớp,
cán bộ tổ. Chương trình xây dựng xong phải được thông qua giáo viên chủ
nhiệm.
Với phương thức tổ chức như vậy, tất cả các em đều được thể hiện mình,
phát huy tính sáng tạo, xây dựng lòng tự tin, khả năng giao tiếp khi thực hiện
hoạt động được phân công.
Làm như vậy còn nhằm phát huy tính tự chủ, tinh thần xây dựng tập thể
của học sinh, đồng thời mỗi học sinh đều cần hiểu rằng hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp là loại hình thức hoạt động tập thể của học sinh, có mối quan
hệ với hoạt động dạy và học và phải thực hiện tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp theo phương thức do chính các em xây dựng.
Để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thực sự có tác dụng đối với học
sinh, GVCN cần kết hợp với hội phụ huynh học sinh, GV bộ môn và các lực
lượng giáo dục trong trường cùng hỗ trợ.
5/22
Giáo dục tư tưởng đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua
hoạt động ngoài giờ lên lớp
3. GVCN chỉ đạo hoạt động của đội ngũ cán bộ lớp.
Để chương trình hoạt động thành công thì công việc chuẩn bị đóng vai trò
rất quan trọng. Sự năng nổ, nhiệt tình, gương mẫu và khả năng tổ chức của cán
bộ lớp giữ vai trò quyết định. Với năng lực của mỗi học sinh, GVCN cùng tập
thể lớp đề cử và phân công cụ thể công việc cho từng học sinh cho phù hợp.
* Lớp trưởng: Phụ trách theo dõi chuyên cần, đánh giá thi đua chung của
lớp, giữ sổ ghi đầu bài.
* Lớp phó học tập: phụ trách theo dõi kết quả học tập, kết quả học bài và
làm bài của từng học sinh trong từng tiết học thông qua báo cáo của tổ trưởng.
* Lớp phó văn thể: phụ trách văn thể, phụ trách hoạt động phong trào.
* Lớp phó kỷ luật: quản nếp trong và ngoài giờ.
* Tổ trưởng: theo dõi thi đua về học tập trong sổ
* Tổ phó: theo dõi thi đua về nề nếp trong và ngoài giờ học.
Khi học sinh nhận nhiệm vụ, giáo viên phải giáo dục ý thức đạo đức, tinh
thần trách nhiệm và hướng đãn chi tiết cách thức làm việc: cách tổ chức các hoạt
động, tổ chức chuẩn bị, kiểm tra đôn đốc bao quát công việc. GVCN phải
thường xuyên kiểm tra sổ sách và cách thức làm việc của cán bộ lớp, để kịp thời
khen thưởng động viên uốn nắn, nhằm mục đích rèn cho đội ngũ cán bộ đức tính
trung thực và tinh thần trách nhiệm, cách tổ chức, điều hành công việc. Đặc biệt
là cách tổ chức thành công các chương trình giáo dục ngoài giờ lên lớp.
GVCN phải luôn gần gũi, cố vấn cho các em trong những khi gặp tình
huống khó giải quyết, giúp các em khẳng định được vai trò, uy tín trước tập thể,
từ đó các em sẽ tự tin hơn, bạo dạn hơn trong công tác.
Cán bộ lớp lên chương trình, hoạt động cho từng tuần, từng tháng, từng
học kỳ phù hợp theo các chủ điểm khác nhau cùng với biên bản phân công cụ
thể cho các tổ và cán bộ lớp chuẩn bị thực hiện cho mỗi hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp rồi thông qua GVCN.
Trong các chương trình hoạt động như vậy, hoàn toàn do học sinh làm
chủ, GV giữ vai trò cố vấn, là người được mời đến dự và tham gia xây dựng ý
kiến. Có như vậy nội dung tiết sinh hoạt hoặc tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp
mới phong phú, đa dạng, học sinh mới có điều kiện để bộc lộ tư tưởng tình cảm
và tinh thần trách nhiệm, tinh thần xây dựng tập thể.
6/22
Giáo dục tư tưởng đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua
hoạt động ngoài giờ lên lớp
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Trong 3 năm 2012 – 2013, 2013 – 2014, 2014 – 2015, tôi đã linh hoạt áp
dụng sáng kiến kinh nghiệm trên vào công tác quản lý, giáo dục học sinh và đã
thu được kết quả tốt.
Mỗi học sinh đều được giáo dục và thấm nhuần những phẩm chất đạo đức
tốt đẹp, cần thiết. Các em đã thể hiện ý thức trách nhiệm với bản thân, với gia
đình và tập thể qua việc tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Trong học tập và rèn luyện các em bạo dạn, tư tin hơn, giúp đỡ lẫn nhau. 100%
các em thực hiện tốt nếp sống thanh lịch – văn minh. Học sinh kính trọng, biết
ơn, cởi mở gần gũi với các thầy cô giáo. Các em gắn bó hơn với lớp vời trường.
Do rèn được nề nếp ý thức tổ chức kỷ luật tốt, nên tập thể lớp luôn được
công nhận là lớp tiên tiến xuất sắc và đạt nhiều thành tích cao trong các phong
trào của nhà trường.
Với ý thức đạo đức tốt, các em học sinh đã tham gia các phong trào làm
báo tường, từ thiện, kế hoạch nhỏ, chăm sóc công trình măng non… đạt kết quả
tốt. Cụ thể là: cả 3 năm áp dụng sáng kiến này, 100% học sinh trong lớp do tôi
làm chủ nhiệm đều xếp loại hạnh kiểm tốt; không có em nào vi phạm đạo đức,
kỉ luật của nhà trường; các em luôn đoàn kết giúp đỡ nhau hoàn thành tốt công
việc; các em mạnh dạn, tự tin và năng động hơn rất nhiều
Đạt được kết quả trên là do các em có nhận thức về tư tưởng đạo đức
đúng đắn. Kết quả đó còn được khẳng định một lần nữa qua các thành tích về
học tập và rèn luyện đạo đức của học sinh.
* Một số tiết giáo án minh họa trong việc giáo dục tư tưởng thông qua
hoạt động ngoài giờ lên lớp:
GIÁO ÁN TIẾT SINH HOẠT LỚP
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. Sơ kết thi đua:
- Học sinh nắm được ưu điểm, tồn tại của lớp trong tuần về các mặt học
tập, nề nếp, kỉ luật, lao động, vệ sinh; nhận xét, đánh giá hoạt động của lớp trong
tuần 4 tháng 11 và sơ kết tháng 11; khen thưởng học sinh có thành tích, phê bình
nhắc nhở học sinh còn mắc khuyết điểm.
- Học sinh biết phát huy ưu điểm, có biện pháp khắc phục những mặt còn
tồn tại.
7/22
Giáo dục tư tưởng đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua
hoạt động ngoài giờ lên lớp
- Xây dựng kế hoạch chung của tháng 12 và kế hoạch chi tiết của tuần 1
tháng 12
2. Sinh hoạt theo chủ đề “Bảo vệ động vật”
a. Kiến thức
- Học sinh nhận thức được vì sao phải bảo vệ động vật và thực trạng một
số loài động vật hoang dã trong tự nhiên nói chung và ở Việt Nam nói riêng
đang bị đe dọa và có nguy cơ tuyệt chủng, hiểu được sự suy giảm hay mất đi của
một loài động vật có ảnh hưởng trực tiếp đến tự nhiên và đời sống của con
người. Từ đó đưa ra cách thức tuyên truyền phù hợp, kêu gọi mọi người chung
tay bảo vệ động vật.
b. Kĩ năng
- Học sinh có kĩ năng nhận biết, đánh giá thực trạng vấn đề, đưa ra biện
pháp phù hợp để bảo vệ động vật.
c. Thái độ
- Giáo dục, nâng cao nhận thức của học sinh về việc bảo vệ các loài động vật
- Học sinh có thái độ yêu quý, bảo vệ, chăm sóc các loài vật; có ý thức
tuyên truyền trong cộng đồng cùng chung tay bảo vệ động vật
d. Định hướng phát triển năng lực
- Tạo điều kiện cho học sinh phát triển năng lực giao tiếp, năng lực
sáng tạo, năng lực thẩm mỹ, năng lực hợp tác, năng lực công nghệ thông tin
và truyền thông…
II. CHUẨN BỊ
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Hướng dẫn cán bộ lớp sơ kết các mảng thi đua của tuần 4 tháng 11 và
sơ kết tháng 11; xây dựng kế hoạch chung của tháng 12 và kế hoạch chi tiết của
tuần 1 tháng 12.
- Chuẩn bị nội dung chủ đề “Bảo vệ động vật”.
- Giao nhiệm vụ cụ thể cho 3 tổ: mỗi tổ chọn 1 hình thức tuyên truyền để
kêu gọi mọi người cùng bảo vệ động vật.
- Sưu tầm hình ảnh, tư liệu phục vụ cho tiết học.
- Chuẩn bị đồ dùng dạy học và các phương tiện hỗ trợ.
- Giấy bìa A4 để học sinh ghi thông điệp.
- Chuẩn bị phần thưởng.
2. Chuẩn bị của học sinh
- Cán bộ lớp tổng hợp phần sơ kết tình hình hoạt động của lớp trong tuần,
trong tháng 11 theo sự phân công của cô giáo chủ nhiệm và xây dựng phương
hướng hoạt động cho tháng 12 và tuần tiếp theo.
8/22
Giáo dục tư tưởng đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua
hoạt động ngoài giờ lên lớp
+ Lớp trưởng và các lớp phó tổng hợp nhận xét thi đua.
+ Thiết kế bài trình chiếu
- Mỗi tổ chọn một hình thức tuyên truyền để “Bảo vệ động vật” (GVCN
đã chia lớp thành 3 tổ và giao nhiệm vụ cụ thể):
+ Tổ 1: tuyên truyền qua hình thức thuyết trình kết hợp với thơ
+ Tổ 2: tuyên truyền bằng hội họa
+ Tổ 3: tuyên truyền qua một vũ điệu sôi động
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG
1. Ổn định tổ chức
2. Tiến trình tổ chức các hoạt động
2. Tiến trình tổ chức các hoạt động
HOẠT ĐỘNG 1
SƠ KẾT TUẦN 4, SƠ KẾT THI ĐUA THÁNG 11; ĐỀ RA PHƯƠNG
HƯỚNG HOẠT ĐỘNG THÁNG 12 VÀ TUẦN 1 THÁNG 12
Mục tiêu của hoạt động: Học sinh trong lớp nắm được những ưu điểm
và những mặt còn tồn tại của lớp mình trong tuần, trong tháng; từ đó phát
huy ưu điểm và khắc phục mặt còn tồn tại, đề ra phương hướng cho tuần tiếp
theo, tháng tiếp theo
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
- Chào mừng
Nội dung cần đạt
- Giới thiệu đại biểu.
- Giới thiệu chương trình:
+ Phần I: Sơ kết các mặt thi - Lắng nghe
đua của tuần 4 tháng 11, các
hoạt động trọng tâm trong
tháng 11; xây dựng kế
hoạch chung của tháng 12
và hoạt động cụ thể cho
tuần 1 tháng 12.
+ Phần II: Sinh hoạt theo * 2 HS lên dẫn chương
chủ đề: “Bảo vệ động vật”. trình giờ sinh hoạt.
I. Sơ kết thi đua
- Giới thiệu HS lên điều - HS dẫn chương trình 1. Sơ kết thi đua
hành giờ sinh hoạt.
giới thiệu các lớp phó tuần 4 tháng 11
lên sơ kết tình hình :
+ Lớp phó kỉ a. Về kỉ luật
9/22
Giáo dục tư tưởng đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua
hoạt động ngoài giờ lên lớp
luật lên sơ kết tình hình * Ưu điểm:
nề nếp kỉ luật
- Đa số thực hiện
đúng nội quy của
∙ HS nhận xét, bổ sung.
∙ HS điều khiển chương trường, lớp.
trình giải đáp các ý kiến, - Mặc đúng đồng
xử lý tình huống (nếu phục quy định.
- GVCN theo dõi, bao quát, có) hoặc đề xuất với - Duy trì tốt nếp
xử lý tình huống (nếu có)
GVCN.
trong và ngoài lớp.
- Thực hiện tốt nếp
sống thanh lịch, văn
minh.
* Tồn tại:
- Còn tình trạng đi
học muộn
- GVCN theo dõi, bao quát, + Lớp phó học tập lên b. Về học tập
xử lý tình huống (nếu có).
sơ kết tình hình học tập. * Ưu điểm:
Cả lớp nhận xét, bổ - Đa số học bài và
sung.
làm bài đầy đủ
HS điều khiển chương trước khi đến lớp.
trình giải đáp các ý kiến, - Tích cực phát biểu
xử lý tình huống (nếu xây dựng bài và đạt
có) hoặc đề xuất với nhiều điểm 9; 10.
GVCN.
- Một số bạn có
nhiều tiến bộ
* Tồn tại:
- Một số HS chuẩn
bị bài còn sơ sài
- GVCN theo dõi, bao quát, + Lớp phó phụ trách lao c. Lao động, vệ sinh
xử lý tình huống (nếu có). động lên sơ kết tình - Vệ sinh tốt trong
hình lao động, vệ sinh. và ngoài lớp.
Cả lớp theo dõi phần - Không còn hiện
trình chiếu slide: tượng vứt rác bừa
HS trong lớp nhận xét, bãi.
bổ sung.
- Làm tốt công tác
HS điều khiển chương lao động vệ sinh ở
trình giải đáp các ý kiến, các khu vực công
10/22
Giáo dục tư tưởng đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua
hoạt động ngoài giờ lên lớp
xử lý tình huống (nếu cộng theo phân
có) hoặc đề xuất với công
- GVCN theo dõi, bao quát, GVCN. trường.
xử lý tình huống (nếu có).
của
nhà
* HS dẫn chương trình
mời lớp trưởng sơ kết
các hoạt động thi đua
của tháng 11
2. Sơ kết thi đua
tháng 11
- Tham gia tích cực
phong trào hội
giảng, hội học:
+ 100% giờ học
tốt
- HS trong lớp bổ sung
phần sơ kết (nếu có)
- Công bố danh sách
+ Đạt 386 hoa
khen thưởng 5 HS tiêu điểm tốt
biểu và tổ đạt thành tích - Thi văn nghệ chào
cao
mừng 20/11: giải
- Học sinh được khen Nhất
- GVCN có ý kiến về phần thưởng và đại diện tổ - Tham gia cuộc thi
sơ kết tuần và trao thưởng được tuyên dương lên “Viết về nếp sống
cho HS.
nhận quà
Thanh lịch- Văn
minh thành phố Hà
Nội cấp THCS năm
2015”
- Sơ kết thi đua đợt
2
(Từ
15/10-
20/11): Xếp loại lớp
Xuất sắc
- Quyên góp 182
quyển sách, truyện
ủng hộ thư viện của
nhà trường
- GVCN theo dõi, bao quát, - HS dẫn chương trình II. Xây dựng
11/22
Tải về để xem bản đầy đủ
22 trang
26/06/2025
50
Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "SKKN Giáo dục tư tưởng đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_giao_duc_tu_tuong_dao_duc_ki_nang_song_cho_hoc_sinh_tho.doc
