Phát_huy_cong_tác_tham_muu__phói_họp_va_chi_dao_trong_nhà_truòng_nhàm_nang_cao_chát_luọng_dạy_và_học_tap_-_Tran_Van_Phu_-_TH_Tra_Leng
Đối với Trường Phổ thông Dân tộc Bán trú Tiểu học Trà Leng đây chính là mối quan tâm đầy trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, giáo viên trong toàn trường. Trong đó, công tác chuyên môn là một trong những hoạt động rất quan trọng trong nhà trường và quyết định rõ chất lượng, uy tín của nhà trường.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
1. Mô tꢀ bꢀn chꢁt cꢂa sꢃng kiꢄn:
09/6/2014 của Chính phủ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; Nghị
ngày 18/6/2018 của Thủ tướng Chính phủ về đổi mới chương trình, sách giáo khoa
giáo dục phổ thông. Trong đó chỉ đạo việc tiếp tục thực hiện Nghị quyết số 44/NQ-
CP ngày 09 tháng 6 năm 2014 của Chính phủ về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo
dục và đào tạo”.
Cꢀng với việc giảng dạy theo Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05
tháng 5 năm 2006 ban hành chương trình giáo dục phổ thông đối với lớp 2, 3, 4, 5.
Đối với lớp 1 thực hiện theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm
2018 thông tư ban hành chương trình giáo dục phổ thông của Bộ giáo dục và Đào
tạo.
Vấn đề này đòi hỏi các nhà quản lý cần phải quan tâm và có biện pháp nâng
cao chất lượng dạy học. Nâng cao chất lượng dạy học là việc làm bức thiết, hết sức
quan trọng đối với Ban giám hiệu nhà trường nhằm hoàn thành có chất lượng kế
hoạch nhiệm vụ năm học.
Đối với Trường Phổ thông Dân tộc Bán trú Tiểu học Trà Leng đây chính là
mối quan tâm đầy trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, giáo viên trong toàn trường.
Trong đó, công tác chuyên môn là một trong những hoạt động rất quan trọng trong
nhà trường và quyết định rõ chất lượng, uy tín của nhà trường.
Muốn đạt được mục tiêu kế hoạch năm học đề ra phải thông qua hoạt động
chủ yếu của nhà trường đó là hoạt động dạy và học. Hoạt động dạy học là hoạt
động chính, nó chiếm nhiều thời gian nhất trong hoạt động chung của nhà trường.
Đây là một quá trình thống nhất không thể tách rời và có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau.
Điều này khẳng định vai trò của người giáo viên có ảnh hưởng rất lớn đến chất
lượng giáo dục, học tập của học sinh .
Nhận thức được điều này và với tâm nguyện làm nên một chất lượng giáo
dục thực sự, với nhiệm vụ của người phụ trách chuyên môn của trường, tôi đã có
nhiều trăn trở làm thế nào để thúc đẩy hoạt động chuyên môn đi vào nề nếp theo
hướng đổi mới để đưa chất lượng của nhà trường ngày càng đi lên.
1
Tuy nhiên sự phát triển toàn diện của học sinh không chỉ phụ thuộc vào từng
giáo viên mà nó còn phụ thuộc vào tập thể sư phạm đồng đều về mọi mặt. Một tập
thể thống nhất trong nhà trường đó chính là tổ chuyên môn. Tổ chuyên môn giúp
Ban giám hiệu chỉ đạo các hoạt động sư phạm của một khối lớp trong nhà trường.
Do đó việc chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn sẽ giúp giáo viên tập trung vào hoạt
động chủ yếu của dạy học là dạy tốt, có như thế mới khắc phục được tình trạng
giảm sút chất lượng đồng thời còn góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo.
Chính vì vậy mà trong năm học 2020-2021 tôi quyết định chọn và nghiên cứu
đề tài: “Phꢃt huy công tꢃc tham mưu, phꢅi hꢆp và chỉ đạo trong nhà trưꢇng
nhꢈm nâng cao chꢁt lưꢆng dạy và hꢉc tại Trưꢇng Phꢊ thông Dân tộc bꢃn trú
Tiꢋu hꢉc Trà Leng”.
1.1 Cꢃc giꢀi phꢃp thực hiꢌn, cꢃc bước và cꢃch thức thực hiꢌn.
Đầu năm tôi cꢀng Hiệu trưởng nhà trường khảo sát lại tình hình cơ sở vật
chất, môi trường bên trong và ngoài các cơ sở lớp học để có kế hoạch tham mưu
mua sắm, cũng như tổ chức làm đồ dꢀng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động giáo
dục của học sinh.
Xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết để tham mưu với Hiệu trưởng hỗ trợ
nguồn kinh phí để mua sắm đồ dꢀng, trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy.
Phối hợp với các ban ngành, đoàn thể, cha mẹ học sinh trong việc xây dựng
môi trường trong và ngoài lớp học
Vận động và phối hợp với cha mẹ trẻ đóng góp nguyên vật liệu, ngày công
để tham gia làm đồ dꢀng, đồ chơi ngoài trời, lao động dọn vệ sinh, tạo môi trường
xanh, sạch, đẹp, an toàn, tạo môi trường cho trẻ vui chơi hoạt động.
Thực hiện xây dựng môi trường bên trong và ngoài lớp có sự lôi cuốn trẻ, tạo
nên một môi trường lớp học sắp xếp gọn gàng, thoáng mát, có nhiều màu sắc sinh
động, phꢀ hợp, gần gũi trẻ;
Về chuyên môn bản thân bám sát và xây dựng kế hoạch giáo dục đảm bảo
với chương trình quy định, phꢀ hợp với tình hình địa phương và của từng lớp học.
Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên còn hạn chế về
chuyên môn và kꢁ năng sư phạm, vận động những giáo viên có năng lực chuyên
môn giỏi giúp đỡ hỗ trợ cho những giáo viên có năng lực chuyên môn còn hạn chế.
Có kế hoạch kiểm tra giám sát việc bảo quản, sử dụng các đồ dꢀng giảng
dạꢂ
Động viên, tuyên dương, khích lệ giáo viên kịp thời.
Phát huy năng lực giáo viên chủ động, sáng tạo, tích cực tham mưu, đề xuất
những vấn đề về chuyên môn, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong thực
hiện giảng dạy.
1.2 Phân tích tình trạng cꢂa giꢀi phꢃp đã biꢄt:
Năm học 2020-2021 Trường Phổ thông Dân tộc bán trú Tiểu học Trà Leng có
tổng số 29 cán bộ, giáo viên, nhân viên (kể cả GV – NV trường hợp đồng và
2
PGDDT huyện trưng tập). Trong đó, Ban giám hiệu: 02 người, giáo viên: 24 người,
nhân viên: 03 người. Tổng số điểm trường 03 điểm gồm 16 lớp với tổng số 341 học
sinh. Trong đó khối lớp 1: 4 lớp với 71 học sinh; khối lớp 2: 4 lớp, với 66 học sinh;
khối lớp 3: 3 lớp với 71 học sinh, khối lớp 4: 3 lớp với 75 học sinh; khối lớp 5: 2
lớp, với 58 học sinh.
. Trong năm học 2018 – 2019, 2019-2020, 2020-2021 Trường Phổ thông Dân
tộc bán trú Tiểu học Trà Leng được đầu tư xây dựng, cơ sở vật chất ở điểm trường
chính tương đối khang trang gồm 9 phòng học kiên cố; 05 phòng hiệu bộ, 01 hội
trường, 08 phòng công vụ tạo điều kiện cho các thầy, cô giáo ở lại trường đảm bảo
sức khỏe vì nhà ở quá xa so với điểm trường đang dạy. Các điểm trường thôn cũng
đang từng bước được đầu tư xây dựng.
* Thuận lợi:
Được sự quan tâm của các cấp, chính quyền địa phương, sự đồng tình và hỗ
trợ của các mạnh thường quân về đồ dꢀng nguyên vật liệu và ngày công của các
bậc phụ huynh học sinh.
- Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, yêu nghề, có tinh thần ham học
hỏi, cầu tiến, tích cực học tập nâng cao kiến thức, kꢁ năng sư phạm, nhạy bꢃn trong
việc tiếp cận những tri thức mới, nhất là việc thay đổi sách giáo khoa và phương
pháp giảng dạy mới.
- Trường hiện nay có nhiều thầy, cô giáo có năng khiếu về công tác làm đồ
dꢀng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy theo chương trình giáo dục.
- Tập thể nhà trường luôn giữ mối đoàn kết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau
trong công tác dạy và học và công tác giáo dục học sinh bán trú tại điểm trường
chính.
- Trường có khuôn viên rộng, nhiều cây xanh thoáng mát thuận tiện cho việc
xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện cho việc xây
dựng ngôi trường hạnh phúc.
- Học sinh phần đông ham học, hứng thú khi đến lớp học của mình để được
học tập và sinh hoạt ngoại khóa.
- Ngoài những thuận lợi trên, riêng bản thân tôi là một Cán bộ Quản lý có
nhiều năm kinh nghiệm trong công tác quản lý chuyên môn, có tâm huyết với công
việc, luôn bám sát chương trình giáo dục theo quy định. Luôn thực hiện nghiêm túc
các công văn hường dẫn của cấp trên về công tác chuyên môn, luôn tham mưu kịp
thời với Hiệu trưởng trong việc tạo mọi điều kiện tốt nhất cho giáo viên học tập,
tham gia các chuyên đề, hội thảo, tập huấn chuyên môn do chuyên môn Phòng tổ
chức nhằm nâng cao năng lực giảng dạy của đội ngủ.
* Khó khăn:
- Trường đóng trên địa bàn xã Trà Leng thuộc xã đặc biệt khó khăn, có địa
bàn dân cư hiểm trở, đa số trẻ em là người đồng bào dân tộc thiểu số, phần đông
thuộc diện hộ nghꢄo, việc tuyên truyền công tác xã hội hóa gặp nhiều khó khăn.
3
- Đồ dꢀng, trang thiết bị dạy học được mua sắm thường xuyên nhưng chưa
đáp ứng được nhu cầu của học sinh.
- Môi trường bên ngoài và trong lớp học luôn được chú trọng đầu tư xây
dựng, nhưng phải cần được củng cố và làm mới thường xuyên.
- Một số điểm trường thôn như Thôn 3 ông Đừng, ông Thương có địa bàn xa
và hiểm trở, không có điện, sóng điện thoại không được liên tục, có điểm có sóng
chập chờn nên công tác thông tin báo cáo đôi lúc không kịp thời, công tác áp dụng
công nghệ thông tin của giáo viên trong hoạt động dạy học đôi lúc chưa được tổ
chức thực hiện có hiệu quả.
- Trong thời gian qua một số thành viên trong tổ khối thường không cố định,
có sự thay đổi về thuyên chuyển công tác nên về chuyên môn của giáo viên cũng có
phần hạn chế do:
Một số giáo viên còn bỡ ngỡ với chương trình nội dung, phương pháp dạy
học.
Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy ở khối lớp đó.
Một số giáo viên thiếu tự tin vào năng lực chuyên môn của mình nên không
mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp khi tham gia sinh hoạt tổ.
Một số ít giáo viên chưa thấy rõ tầm quan trọng của việc sinh hoạt tổ chuyên
môn.
- Đồ dꢀng tự làm nhằm phục vụ cho các tiết dạy của một số giáo viên chưa
phong phú về chủng loại, chưa nhiều về số lượng, việc tận dụng các nguyên vật
liệu sẵn có để tạo nên đồ dꢀng phục vụ giảng dạy các môn học chưa nhiều.
- Vào mꢀa mưa, lũ việc học sinh đi lại vô cꢀng khó khăn, nên có ảnh hưởng
không nhỏ đến quá trình tiếp thu kiến thức của học sinh theo chương trình quy
định.
* Khꢀo sꢃt thực trạng.
- Thực trạng về tình hình chất lượng học sinh.
Vấn đề học sinh cũng cần được quan tâm vì các em là chủ thể trong quá trình
dạy học do đó chất lượng học tập của học sinh sẽ quyết định hiệu quả giảng dạy
của giáo viên .
Vào đầu năm học, tôi tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm, kết quả học tập
của học sinh lớp 1 ->5 qua 2 môn toán và Tiếng Việt như sau
Toán
HT
39
Tiꢄng Viꢌt
Khꢅi
lớp
1
TSHS
T
11
8
CHT
21
18
T
8
7
HT
35
38
CHT
28
21
71
66
2
40
3
71
9
45
17
6
43
22
4
75
8
44
23
5
45
25
5
58
5
37
16
2
37
19
TC
341
41
205
95
28
198
115
4
Qua bảng thống kê trên, chất lượng học tập của các lớp chưa được đồng đều,
nhiều học sinh học còn hạn chế về năng lực học tập. Mặt khác, thành viên trong
khối có sự thay đổi, đặc biệt là tổ trưởng chuyên môn mới nên chưa nắm rõ về nề
nếp sinh hoạt tổ chuyên môn, cách thực hiện hồ sơ sổ sách và các hoạt động khác
như thế nào? Từ đó, việc quản lý tổ chuyên môn của khối cũng gặp không ít khó
khăn, nhất là việc quản lý quá trình dạy học. Những vấn đề trên đặt ra cho người
làm công tác quản lý phải tìm ra những biện pháp quản lý chỉ đạo hoạt động
chuyên môn ở khối này đạt hiệu quả cao, đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học
và hiệu quả giáo dục của trường trong năm học này .
Để chuẩn bị cho việc thực hiện chương trình GDPT 2018, nhà trường đã
sớm xây dựng kế hoạch, cử cán bộ quản lý, giáo viên tham gia các đợt tập huấn do
ngành tổ chức; phối hợp với trường mầm non trên địa bàn xã xác định số lượng HS
vào học lớp 1 năm học 2020-2021 để chủ động trong biên chế lớp, sắp xếp giáo
viên và mua sắm trang thiết bị đồ dꢀng dạy học, sách giáo khoa mới. Năm học
2020-2021, nhà trường có 4 lớp 1 với 71 HS. Theo đó, ban giám hiệu nhà trường
cũng đã phân công 4 giáo viên có năng lực chuyên môn, đã được tập huấn chương
trình GDPT 2018 phụ trách dạy lớp 1.
Nhà trường cũng đã rà soát, bổ sung cơ sở vật chất bảo đảm đủ 4 phòng học
và ưu tiên về trang thiết bị đồ dꢀng dạy học cho khối lớp 1.
Là năm học đầu tiên sử dụng nhiều bộ sách giáo khoa nên gây nhiều bỡ ngỡ
cho thầy và trò trong việc tiếp cận kiến thức.
Tình hình mưa, lũ kꢃo dài trong mꢀa mưa vừa qua tại địa bàn xã đã xảy ra
sạt lỡ ảnh hưởng đến cuộc sống của người dân… dẫn đến ảnh hưởng tình hình học
tập của học sinh cũng gặp khó khăn nhất định.
Từ những thuận lợi và khó khăn đó làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy
và học của nhà trường, tôi đã chọn các nội dung để cải tiến, sáng tạo để khắc phục
sau.
1.3 Nêu nội dung đã cꢀi tiꢄn, sꢃng tạo đꢋ khắc phục những nhưꢆc điꢋm
cꢂa giꢀi phꢃp đã biꢄt.
Biꢌn phꢃp 1: Công tác quản lý, chỉ đạo:
Cùng Hiệu trưởng trao đổi, thống nhất phân công công việc cho từng thành
viên trong nhà trường.
Thống nhất trong việc xây dựng, thống nhất các nội quy, quy chế trong nhà
trường; xây dựng kỷ cương, nề nếp trường học. Xây dựng trường học hạnh phúc.
Tham mưu với Hiệu trưởng trong việc mua sắm đầu tư, xây dựng cơ sở vật
chất trang thiết bị dạy học.
Trong năm học 2020-2021 Nhà trường đã mua sắm 05 tivi trang bị cho các
phòng học đáp ứng việc giảng dạy CNTT.
Biꢌn phꢃp 2: Công tác bồi dưỡng đội ngũ và phân công mạng lưới giáo viên-
Xây dựng tổ chuyên môn.
5
Nhằm đáp ứng nhu cầu giảng dạy đối với học sinh lớp 1 theo Thông tư
32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 thông tư ban hành chương trình
giáo dục phổ thông của Bộ giáo dục và Đào tạo:
- Việc lựa chọn đội ngũ dạy lớp 1 là hết sức cần thiết.
- Trong năm học 2020-2021 nhằm đảm bảo theo yêu cầu giáo dục ngay đầu
năm học tôi trực tiếp tham mưu với Hiệu trưởng trong việc lựa chọn đội ngũ giáo
viên dạy lớp 1 nhằm đáp ứng cho việc dạy học 2 buổi/ngày.
- Nhà trường đặc biệt quan tâm, lựa chọn đội ngũ giáo viên lớp 1 đảm bảo
trẻ, khỏe, nhiệt tình, trách nhiệm, tâm huyết với nghề nghiệp, có năng lực
chuyên môn, chữ viết đẹp.
- Nhà trường có 04 lớp 1 với tổng số 71 học sinh và được bố trí 3 điểm trường
trong đó: 3/4 đ/c giáo viên có trình độ trên chuẩn;
- 01/4 đ/c là giáo viên giỏi cấp huyện; 2/4 đ/c đạt giáo giỏi cấp trường.
* Bồi dưỡng đội ngũ- Xây dựng tổ chuyên môn
- Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi, giáo viên cốt cán trong tổ.
- Tổ chức chuyên đề, hội thảo đổi mới phương pháp dạy học theo chuẩn kiến
thức kĩ năng các môn học; nội dung chuyên đề, hội thảo tập trung vào các dạng
bài khó, sau chuyên đề, tổ chức trao đổi, thảo luận, thống nhất cách dạy chung
trong cả tổ.
- Tổ chức cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, chuyên môn.
- Tạo điều kiện cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp
vụ, nâng cao chuẩn bằng nhiều các hình thức.
- Vì điều kiện dịch bệnh Covid-19 nên nhà trường luôn tạo mọi điều kiện cho
giáo viên tham gia học trực tuyến chương trình GDPT 2018 bằng cách sắp xếp thời
gian, nối mạng Intesnet, trang bị máy tính xách tay để giáo viên luôn chủ động học
trực tuyến.
- Trao đổi, giao lưu về chuyên môn qua mạng với các đơn vị bạn trong và
ngoài huyện.
Thực hiện nhiệm vụ năm học, nhà trường tổ chức cho giáo viên thi sử dụng
máy vi tính, tổ chức tập huấn việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học để
giáo viên có thể tự thiết kế bài giảng điện tử và thực hiện giảng dạy ở các tiết thao
giảng, thi giảng, v.v … Hiện nay phần đông giáo viên của đơn vị đã biết soạn giáo
án vi tính và dạy bằng giáo án điện tử, biết truy cập thông tin trên mạng. Đây cũng
là điều kiện giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm.
- Nâng cao hiệu quả các buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức hội học, hội
giảng để giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
Trước khi xây dựng kế hoạch hoạt động, tôi chỉ đạo tổ chuyên môn cần thực
hiện tốt những quy chế sau:
Đảm bảo thời gian sinh hoạt tổ khối theo định kì: 2 lần / tháng.
6
- Tổ viên cần mạnh dạn phát biểu ý kiến, thống nhất kế hoạch của tổ trong
các lần sinh hoạt.
- Đoàn kết, tương thân tương ái, sẵn sàng giúp nhau trong công tác và sinh
hoạt, cũng như các hoạt động khác.
Nắm vững và thực hiện tốt quan điểm của Đảng về giáo dục, hết lòng vì học
sinh thân yêu.
Có ý thức tổ chức kỉ luật, chấp hành sự phân công của tổ chuyên môn, của
nhà trường.
Căn cứ vào tình hình thực tế của trường, của tổ, tất cả giáo viên trong tổ tự
xây dựng kế hoạch cá nhân, tham gia xây dựng kế hoạch tổ và cam kết thực hiện
một số kế hoạch sau:
+ Kế hoạch hoạt động năm học, tháng, tuần.
+ Kế hoạch dạy học của từng học kì.
+ Kế hoạch kiểm tra – đánh giá HS ở các môn học theo từng giai đoạn.
+ Kế hoạch phụ đạo học sinh còn hạn chế về năng lực học tập, bồi dưỡng
học sinh giỏi.
+ Kế hoạch tham gia các phong trào do nhà trường tổ chức: Giáo viên dạy
giỏi, viết chữ đẹp…
+ Kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh…
- Yêu cầu kế hoạch phải sát tình hình của tổ, của lớp đúng và có giải pháp
thiết thực mang tính khả thi và đạt hiệu quả.
- Tăng cường các chuyên đề, hội thảo: Ở từng nội dung, bắt đầu mỗi dạng
bài mới, chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức chuyên đề có tiết dạy minh họa để cꢀng
nhau trao đổi để có sự thống nhất về cách dạy của dạng bài đó trong cả tổ; như:
Chuyên đề dạy phần “âm- chữ”; phần “Vần”; phần “Luyện tập tổng hợp” và
chuyên đề về dạy luật chính tả.
+ Sau mỗi giai đoạn, tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm, chỉ ra những ưu
điểm cần phát huy và những hạn chế để tìm ra giải pháp khắc phục, như: Trong
khi dạy phần “Âm- chữ”, học sinh có ưu điểm viết tốt nhưng đọc bài trong sách
giáo khoa còn hạn chế, do đó nhà trường đã chỉ đạo giáo viên tăng cường nâng
cao hiệu quả của việc 3 (viết bằng chữ in thường lên bảng cho học luyện đọc).
+ Tổ chức cho giáo viên dạy thực tế, trao đổi, góp ý.
- Ban giám hiệu trực tiếp dạy một số tiết trên lớp để nắm bắt chương
trình, tình hình học tập của học sinh để đưa ra các giải pháp kịp thời, sát với
thực tế. Bản thân thực dạy 4 tiết/tuần môn lịch sử, địa lý khối 5.
- Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được tham gia các lớp tập huấn, chuyên
đề do các cấp tổ chức
- Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên lớp 1 nghiên cứu kĩ sách giáo khoa,
từng bài dạy trong sách thiết kế và thực hiện giảng dạy tuân thủ theo đúng sách
thiết kế.
7
- Tổ chức thông qua kế hoạch, lịch trình công tác tới tổ chuyên môn, các
thành viên trong tổ chuyên môn đóng góp ý kiến, bàn các biện pháp thực hiện.
- Hướng dẫn tổ nhóm chuyên môn, giáo viên kịp thời bổ sung và điều
chỉnh những thay đổi cho phꢀ hợp với điều kiện thực tế.
- Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch để phát hiện kịp thời những vấn đề cần
uốn nắn, cần bổ sung.
- Cꢀng BGH sắp xếp thời gian, tổ chức khảo sát chất lượng học sinh của
các lớp, cꢀng giáo viên phân loại từng đối tượng học sinh, chỉ đạo giáo viên có
kế hoạch cụ thể bồi dưỡng học sinh, đặc biệt là những học sinh chưa đạt chuẩn
và đạt chuẩn chưa vững chắc. Trực tiếp BGH xuống thực tế các lớp có các đối
tượng học sinh đó kꢄm cặp, bồi dưỡng cꢀng giáo viên chủ nhiệm để nâng cao
chất lượng học sinh đại trà.
Biꢌn phꢃp 3: Phụ đạo hꢉc sinh hạn chꢄ năng lực hꢉc tập, bồi dưỡng hꢉc
sinh giỏi.
* Phụ đạo học sinh hạn chế về năng lực học tập:
Học sinh chưa chuyển lớp, vắng học là một vấn đề rất khó cho việc hoàn
thành phổ cập giáo dục tiểu học. Muốn giảm học sinh chưa chuyển lớp, vắng học
thì biện pháp tốt nhất là tổ chức phụ đạo. Vì vậy, tổ chuyên môn cần chỉ đạo giáo
viên chủ nhiệm:
Thông qua kiểm tra chất lượng đầu năm, nắm chắc danh sách học sinh hạn
chế về năng lực học tập của lớp mình chủ nhiệm.
Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến các em hạn chế về năng lực học tập.
Phân loại mức độ kiến thức bị hỏng cần bổ sung.
Lập kế hoạch phụ đạo kết hợp phân công giáo viên phụ trách hàng tuần.
Thường xuyên thông báo đến phụ huynh về mức độ tiến bộ của học sinh để
được sự hỗ trợ tốt của gia đình.
Tổ chức kiểm tra kết quả thực qua các lần kiểm tra định kỳ ở từng học kì để
có giải pháp sát thực tế.
* Bồi dưỡng học sinh giỏi
- Học sinh giỏi là lực lượng nồng cốt trong phong trào học tập trong lớp, nhà
trường. Do đó, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi luôn được quan tâm và ngay sau
khi tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm, chuyên môn trường lập kế hoạch thực
hiện cụ thể:
- Cả khối chọn một đội học sinh giỏi.
- Tổ trưởng tiến hành chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm khối thống nhất soạn nội
dung bồi dưỡng cho 2 môn Toán và Tiếng Việt.
- Chọn giáo viên có năng lực tham gia công tác bồi dưỡng.
Phó hiệu trưởng và tổ trưởng có nhiệm vụ kiểm tra, đôn đốc giáo viên thực
hiện có hiệu quả.
8
Biꢌn phꢃp 4:Viꢌc xây dựng mꢅi quan hꢌ chặt chẽ giữa giꢃo viên với tập
thꢋ tꢊ chuyên môn, giữa giꢃo viên với hꢉc sinh.
* Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên với tập thể tổ.
Mỗi thành viên trong tổ có những khác nhau về năng lực sư phạm, trình độ
chuyên môn …nhưng họ đều có chung một mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ năm học.
Đó chính là cơ sở của mối quan hệ giữa cá nhân với cá nhân, giữa cá nhân với tập
thể và ngược lại.
Bất kì giáo viên nào cũng có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ
chuyên môn và ngược lại. Đồng thời mỗi học sinh đều trực tiếp nhận sự giáo dục
tập thể của giáo viên, vì chất lượng học sinh không những tꢀy thuộc tinh thần trách
nhiệm và năng lực chuyên môn của giáo viên mà còn tꢀy thuộc vào sự phối hợp
giáo dục của các giáo viên. Mà người ta thường nói đó là mối quan hệ cộng hưởng.
Do đó, quan hệ giữa cá nhân với tập thể rất quan trọng, nhiều thành viên
trong tổ tốt sẽ tạo thành một tập thể vững mạnh và ngược lại một tập thể vững
mạnh sẽ tạo điều kiện tiến bộ của từng cá nhân. Vì thế, sinh hoạt trong một tập thể
tổ chuyên môn là điều kiện để giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn nhau về mọi mặt
đồng thời thống nhất nhau về nhận thức và hành động nhằm đạt hiệu quả công tác
cao nhất. Tôi thấy nếu giáo viên đã nhận thức rõ về mối quan hệ này thì từng thành
viên trong tổ sẽ tích cực tham gia vào các hoạt động của tổ chuyên môn, mà hoạt
động trước tiên là công tác chủ nhiệm.
* Xây dựng tốt mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh.
Để tạo được mối quan hệ tốt giữa giáo viên và học sinh, giáo viên phải thực
hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp. Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên sẽ xây
dựng được một lớp học mà ở lớp đó sẽ:
- Có một hội đồng tự quản của lớp mạnh dạn, năng nổ và biết quản lý lớp tốt.
- Lớp học sẽ có nền nếp, biết giữ trật tự trong giờ học.
- Có thói quen học tập tốt, phát huy được tính chủ động, sáng tạo, tích cực
học tập của học sinh góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay.
- Có tinh thần đoàn kết, giúp nhau trong mọi hoạt động của lớp.
- Các em sẽ gần gũi, thân thiện với bạn bꢄ, với thầy cô qua tiết sinh hoạt lớp,
hoạt động ngoài giờ lên lớp…
Ngoài ra, giáo viên cần tìm hiểu thêm về đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh gia
đình của từng học sinh trong lớp để có biện pháp giúp đỡ đồng thời tạo cho các em
có niềm vui và sự tự tin khi đến trường, đến lớp.
- Chính vì vậy công tác duy trì sĩ số học sinh của các lớp và của nhà trường
luôn đạt ở mức cao.
Biꢌn phꢃp 5: Tăng cưꢇng công tꢃc kiꢋm tra, dự giꢇ
Để nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung và việc tổ chức hoạt động vui
chơi, Việc dự giờ kiểm tra thường xuyên giúp ban giám hiệu nhà trường nắm bắt cụ
thể về khả năng tổ chức hoạt động góc của giáo viên bằng nhiều hình thức kiểm tra
9
như: Kiểm tra nội bộ, dự giờ đột xuất, dự giờ có báo trước, kiểm tra kế hoạch hoạt
động. Từ đó, có biện pháp phꢀ hợp để giúp đỡ bồi dưỡng giáo viên yếu, động viên
khuyến khích giáo viên cố gắng, kịp thời bổ sung trang thiết bị còn thiếu. Bên cạnh
đó giúp giáo viên có ý thức việc tổ chức giảng dạy có hiệu quả. Việc kiểm tra báo
trước tꢀy vào khả năng ý thức giáo viên. Với cách làm đó giúp giáo có ý thức thực
hiện giảng dạy mang tính tự giác không mang tính đối phó, qua loa.
- Trong năm học 2020-2021 chuyên môn phối hợp với tổ trưởng chuyên môn
và Hiệu trưởng đã thực hiện dự giờ 89 tiết dạy
Kết quả: 27 tiết đạt loại tốt; tỷ lệ 30,3 %
50 tiết đạt loại khá; tỷ lệ 56,2%
12 tiết đạt yêu cầu; tỷ lệ 13,5 %
Biꢌn phꢃp 6: Tꢊ chức, tham gia hội thi và cꢃc chuyên đꢍ đꢎa phương.
Trong năm học 2020-2021 Chuyên môn trường đã tham mưu với Hiệu trưởng
lên kế hoạch tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, tham gia Hội thi giáo
viên dạy giỏi cấp huyện. Tổ chức Hội thi nghi thức Đội, tham gia Hội thi và giao
lưu “Olympic tiếng Anh” cấp huyện.
Hội thi và giao lưu “Olympic tiếng Anh” cấp huyện
Kết quả đạt 01 giải nhì và 01 giải ba toàn đoàn.
Ngoài ra chuyên môn trường tổ chức được 06 lần sinh hoạt chuyên môn theo
hướng nghiên cứu bài học đối với khối 1 môn toán, tiếng Việt 04 lần đối với các
khối còn lại
1.4 Chứng minh khꢀ năng ꢃp dụng cꢂa sꢃng kiꢄn:
- Sáng kiến với nội dung đã nêu trên có thể áp dụng trong các trường tiểu học,
phꢀ hợp với sự đổi mới hiện nay.
1.5 Cꢃc điꢍu kiꢌn cần thiꢄt đꢋ ꢃp dụng sꢃng kiꢄn.
Trước khi tham mưu cho lãnh đạo nhà trường (Hiệu trưởng), chính quyền địa
phương tôi đã xây dựng kế hoạch về cơ sở vật chất, đồ dꢀng, hiện nay còn thiếu ở
chỗ nào, nơi nào cần sửa chữa, tu bổ trang bị những đồ dꢀng gì, tôi nêu ra cụ thể.
Tham mưu với Hiệu trưởng về kế hoạch tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho
giáo viên, kế hoạch tổ chức các chuyên đề, hội thi. Phần chuẩn bị nội dung để tham
mưu là rất quan trọng, tôi chuẩn bị kỷ, rõ về thời gian và nêu được cách làm, những
định hướng, gợi ý để tham mưu, tiếp theo là lập phương án thực hiện.
Thực hiện tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn.
Chỉ đạo đội ngũ giáo viên luôn học tập để nâng cao năng lực chuyên môn.
Đối với Cán bộ quản lý phải linh hoạt, chủ động, sáng tạo, tích cực trong việc
lựa chọn nội dung và điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn hợp lý, tham khảo
nhiều tài liệu đã được cung cấp để áp dụng trong chỉ đạo chuyên môn có hiệu quả.
Tạo mối đoàn kết thống nhất trong nhà trường.
Tham mưu trang bị đầy đủ các điều kiện phục vụ công tác dạy và học.
Phụ đạo học sinh còn hạn chế năng lực học tập và bồi dưỡng học sinh giỏi.
10
Tham gia các hoạt động phong trào.
Tất cả các hoạt động trên mất rất nhiều thời gian nhưng tôi cố gắng tập trung
chỉ đạo việc dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh
nhằm phát huy phẩm chất, năng lực cho học sinh.
1.6. Kꢄt quꢀ sꢃng kiꢄn mang lại.
Sau thời gian áp dụng các biện pháp nhăm nâng cao chật lượng chuyên môn
trong nhà trường. Với kỳ vọng làm nên “Chất lượng chuyên môn cao, sinh hoạt
chuyên môn được đổi mới” Tôi đã thực hiện những biện pháp được trình bày một
cách đồng bộ, thường xuyên theo đúng kế hoạch trong suốt thời gian qua, kết quả
cho thấy:
Sinh hoạt chuyên môn trường đã đi vào nề nếp, đảm bảo nội dung theo kế
hoạch đề ra, giải quyết được những vấn đề còn tồn tại, yếu kꢃm trong công tác
chuyên môn, ý thức tự giác, tự học, tự rꢄn, tự bồi dưỡng của giáo viên được nâng
cao.
Giáo viên tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn đầy đủ và hào hứng, đảm
bảo thời gian, thực hiện tốt những nhiệm vụ đã phân công, tham gia tích cực trong
các hoạt động, thảo luận sôi nỗi, phát biểu ý kiến cho nội dung sinh hoạt. Giáo viên
đã chủ động, sáng tạo tìm ra những biện pháp phụ đạo học sinh còn hạn chế về
năng lực, giải quyết được những vấn đề còn tồn tại, yếu kꢃm trong công tác
chuyên môn. Đa số giáo viên đã nêu cao tinh thần trách nhiệm trong công việc, đổi
mới phương pháp làm việc, trau dồi phẩm chất đạo đức, đoàn kết thống nhất trong
nội bộ, vững vàng về chuyên môn. Qua các lần sinh hoạt chuyên môn cấp trường,
các tổ trưởng chuyên môn cũng nêu cao tinh thần trách nhiệm hơn trong công việc,
có khả năng nắm bắt tình hình, luôn bao quát mọi việc, sẵn sàng giúp đỡ đồng
nghiệp, năng động sáng tạo, mạnh dạn đề xuất những vấn đề liên quan đến tổ, biết
học tập, vận dụng để tổ chức sinh hoạt chuyên môn cấp tổ một cách nghiêm túc
không còn qua loa, lấy lệ như trước đây.
Xây dựng tốt nền nếp sinh hoạt, nội dung phong phú, có chất lượng.
Các thành viên trong khối luôn đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm trong mọi
hoạt động, có ý thức tự học để nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ, thực hiện
tốt các nhiệm vụ, kế hoạch đã đề ra.
Giáo viên đã mạnh dạn, tự tin hơn trong công tác giảng dạy, không còn ngần
ngại khi được phân công giảng dạy các tiết chuyên đề minh họa, giáo viên mới
không còn nhiều lúng túng trong giảng dạy như thời gian mới về trường.
Nhiều giáo viên rất chuyên tâm trong việc tích lũy vốn kiến thức mà còn
thực hiện hồ sơ sổ sách không những đẹp về hình thức, phong phú về nội dung đáp
ứng yêu cầu giáo dục hiện nay.
Qua sinh hoạt tổ chuyên môn đã bổ sung cho giáo viên những kiến thức và
kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi. Cụ thể qua các Hội thi, giao lưu đạt được kết
11
Tải về để xem bản đầy đủ
15 trang
25/06/2024
800
Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "Phát_huy_cong_tác_tham_muu__phói_họp_va_chi_dao_trong_nhà_truòng_nhàm_nang_cao_chát_luọng_dạy_và_học_tap_-_Tran_Van_Phu_-_TH_Tra_Leng", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- phat_huy_cong_tac_tham_muu_phoi_hop_va_chi_dao_trong_nha_tru.pdf
