Nâng cao chất lượng công tác Đội và phong trào Thiếu Nhi trong trường học thông qua việc xây dựng vai trò của giáo viên TPTĐ trong mối quan hệ với các tổ chức giáo dục trong và ngoài nhà trường
Thực tế cho thấy, ở một số trường THCS hiện nay việc kết hợp giữa các lực lượng giáo dục với TPT Đội không được thực hiện đều đặn, công việc này chưa được các đoàn thể trong nhà trường quan tâm chú trọng , nhiều trường còn có quan niệm và nhận thức chưa đầy đủ về vai trò, vị trí của tổ chức Đội cũng như TPT Đội. Điều đó ảnh hưởng không ít đến phong trào hoạt động của Đội và giáo dục thanh thiếu niên trong nhà trường dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện không được nâng cao.
PHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu nhi Việt
Nam do chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam sáng lập ra,
Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trực tiếp phụ trách. Đội là tổ chức
nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi, là lực lượng giáo dục trong và
ngoài nhà trường, là lực lượng dự bị của Đoàn thanh niên Cộng sản. Đội lấy
5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu cho đội viên,
giúp đội viên phát triển mọi khả năng trong học tập và trong hoạt động Đội.
Trong giáo dục hiện hành, bên cạnh các hoạt động dạy học trên lớp thì
nhà trường THCS luôn coi trọng các hoạt động ngoài giờ lên lớp, đây là môi
trường giúp HS hình thành và phát triển nhân cách một cách toàn diện và một
trong những hoạt động được chú ý nhiều nhất đó là công tác Đội – Phong trào
thiếu nhi.
Những năm gần đây được sự lãnh đạo của Đảng, sự dìu dắt của Đoàn
TNCS Hồ Chí Minh phong trào thiếu nhi của cả nước nói chung và phong trào
thiếu nhi của huyện Nghĩa Đàn - tỉnh Nghệ An nói riêng ngày càng phát triển
mạnh mẽ, hoạt động Đội đã thực sự trở thành nơi hội tụ của thiếu niên trong nhà
trường, xứng đáng là lực lượng tích cực, góp phần rất lớn vào sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Đứng trước thực tế đó đòi hỏi người giáo viên Tổng phụ trách Đội phải
phấn đấu không ngừng để hoạt động Đội trở thành môi trường lành mạnh có tác
dụng giáo dục sâu rộng đến HS. Đặc biệt Tổng phụ trách Đội phải nhạy bén,
thông minh, linh hoạt tổ chức các hoạt động trong nhà trường. Song, một mình
giáo viên Tổng phụ trách đội (TPT Đội) không thể làm hết được công việc này,
mà TPT Đội phải biết phối kết hợp, tranh thủ sự hỗ trợ ở mọi điều kiện, mọi lực
lượng giáo dục trong nhà trường. Phải biết tuyên truyền và thu hút, lôi cuốn các
lực lượng cùng tham gia giáo dục các em học sinh, cùng tổ chức các hoạt động
vui chơi cho các em .
Tổ chức các hoạt động Đội trong nhà trường nếu thiếu sự phối kết hợp đó
thì TPT Đội sẽ gặp rất nhiều khó khăn, điều đó sẽ kìm hãm cả quá trình giáo dục
và tự giáo dục trong các em thiếu niên, nhi đồng làm ảnh hưởng không ít đến
chất lượng giáo dục trong nhà trường. Như vậy mối quan hệ của TPT Đội với
các lực lượng giáo dục trong nhà trường là một yếu tố quyết định đến chất lượng
giáo dục
Thực tế cho thấy, ở một số trường THCS hiện nay việc kết hợp giữa các
lực lượng giáo dục với TPT Đội không được thực hiện đều đặn, công việc này
chưa được các đoàn thể trong nhà trường quan tâm chú trọng , nhiều trường còn
có quan niệm và nhận thức chưa đầy đủ về vai trò, vị trí của tổ chức Đội cũng
1
như TPT Đội. Điều đó ảnh hưởng không ít đến phong trào hoạt động của Đội và
giáo dục thanh thiếu niên trong nhà trường dẫn đến chất lượng giáo dục toàn
diện không được nâng cao.
Xuất phát từ những lí do trên, tôi thấy để xây dựng một Liên đội thật sự
vững mạnh thì đòi hỏi người giáo viên TPT Đội phải có một vai trò quan trọng
trong việc xây dựng các mối quan hệ mật thiết giữa hoạt động Đội với các hoạt
động giáo dục trong và ngoài nhà trường, đặc biệt là xây dựng mối quan hệ giữa
TPT Đội với Ban giám hiệu nhà trường, Công đoàn, Đoàn thanh niên, Hội phụ
huynh . Vì vậy, tôi đã chọn đề tài này để nghiên cứu, mạnh dạn đưa những vấn
đề này cho anh chị em đồng nghiệp tham khảo giúp đỡ tôi làm tốt hơn công việc
này.
II. Đối tượng, phạm vi, phương pháp, tài liệu và thời gian nghiên cứu.
1. Đối tượng nghiên cứu:
Liên đội trường THCS Nghĩa Hội
2. Phương pháp nghiên cứu :
- Lập kế hoạch nghiên cứu
- Soạn thảo nội dung
- Kiểm tra, giám sát những việc đã làm được trên thực tế , từ đó rút ra bài
học kinh nghiệm
3. Phạm vi nghiên cứu :
“Nâng cao chất lượng công tác Đội và phong trào Thiếu Nhi trong
trường học thông qua việc xây dựng vai trò của giáo viên TPTĐ trong mối
quan hệ với các tổ chức giáo dục trong và ngoài nhà trường”.
4. Thời gian nghiên cứu: Trong các năm học 2015 - 2016; 2016 - 2017;
2017-2018 :
5. Tài liệu nghiên cứu:
- Tìm hiểu qua sách báo
- Tìm hiểu tình hình một số trường trong Huyện
- Tìm hiểu thực ở nhà trường và địa bàn dân cư
- Cẩm nang cho người phụ trách đội TNTP Hồ Chí Minh .
- Người TPT Đội cần biết .
- Phương pháp thiết kế các mô hình hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh
2
PHẦN 2. NỘI DUNG
1 . Cơ sở lý luận
Đội TNTP Hồ Chí Minh là một tổ chức thống nhất trong cả nước. Hệ
thống tổ chức của Đội được thành lập ở các trường học và trên địa bàn dân cư từ
cấp xã đến Trung ương do Ban chấp hành Đoàn cùng cấp lập ra để giúp Đoàn
phụ trách Đội. Đội thiếu niên, nhi đồng là chủ nhân tương lai của đất nước, tuổi
thiếu niên là giai đoạn phát triển đặc biệt của một đời người, ở lứa tuổi này,
người ta nói “Ngã đường dẫn tới tài năng, nhưng cũng là ngã đường dẫn tới tội
lỗi”. Đứng trước mặt các em bây giờ là hai ngã đường khác nhau : một là có thể
hư hỏng nếu các em không được quan tâm giáo dục đến nơi, đến chốn ; hai là
thế giới mới sẽ được mở rộng trước các em nếu được nhà trường, gia đình và xã
hội quan tâm giáo dục đúng đắn. Chính vì vậy, nhà trường hiện nay có trách
nhiệm hết sức nặng nề nhưng cũng rất vẻ vang nhằm giúp học sinh hình thành
những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn lâu dài về đạo đức, trí tuệ , thẩm
mỹ và các kỹ năng cơ bản để học tiếp lên THPT.
Để thực hiện và đạt được kết quả tốt trọng trách này nhà trường phải dựa
vào nhiều con đường, nhiều mối quan hệ biện chứng với nhau nhưng đóng vai
trò hơn cả là hoạt động Đội thiếu niên trong nhà trường. Vậy làm thế nào để đưa
hoạt động Đội và phong trào thanh thiếu niên vào hoạt động trong nhà trường
một cách có hiệu quả nhất. Đó quả là một vấn đề hết sức khó khăn đối với
những giáo viên TPT Đội. Do đó người TPT Đội phải biết xây dựng những mối
quan hệ giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm thu hút đông đảo các lực
lượng giáo dục xung quanh mình như : Cán bộ Liên chi đội, chi đoàn giáo viên,
các anh chị phụ trách, Hội cha mẹ học sinh, các ban ngành trên địa bàn dân cư,
đặc biệt TPT Đội phải lấy được lòng tin và biết tranh thủ sự giúp đỡ, ủng hộ, chỉ
đạo và tạo mọi điều kiện thuận lợi của các cấp lãnh đạo trong nhà trường. Tất cả
các mối quan hệ này là sự quyết định thành công hay thất bại các hoạt động của
Liên đội trong suốt năm học.
2. Thực trạng và vai trò của TPT Đội :
Bản thân tôi là một giáo viên dạy bộ môn Toán được cử làm TPTĐ , xuất
phát điểm không được thuận lợi vì không được đào tạo bài bản về nghiệp vụ
công tác đội , vừa làm công tác chuyên môn vừa làm công tác Đội nên rất hạn
chế về mặt thời gian dành cho công tác đội, chính vì thế nên tôi đã không ngừng
học hỏi người đi trước và đọc nhiều tài liệu về đội thiếu niên cùng những kinh
nghiệm đúc rút trong 5 năm là GV TPTĐ, tôi thấy người TPTĐ phải hiểu biết
rộng , phải nhanh nhẹn và linh hoạt trong cách tổ chức hoạt động cho các em đội
viên đặc biệt người giáo viên TPTĐ phải tranh thủ sự giúp đỡ của các lực lượng
giáo dục trong và ngoài nhà trường
Vai trò của TPT Đội đặc biệt quan trọng trong nhà trường, vị trí vai trò
của TPT Đội gắn chặt với vị trí vai trò của tổ chức Đội, thực tiễn những năm
3
vừa qua cho thấy Đội TNTP Hồ Chí Minh ngày càng trở thành một lực lượng giáo
dục không thể thiếu được trong cả 3 khâu: “Dạy chữ - Dạy nghề – Dạy người”.
Nhiều trường đạt được danh hiệu tiên tiến xuất sắc, công tác Đội đóng góp một
phần không nhỏ. Lại nói hoạt động Đội trong nhà trường mạnh hay yếu, tốt hay
xấu một phần rất quan trọng phụ thuộc vào phẩm chất và năng lực của người
giáo viên TPT Đội . Chính ở đây lời căn dặn của Hồ Chủ Tịch được thể hiện rõ
nét nhất: “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc”, “Có cán bộ tốt là có tất cả”.
Trong nhà trường GV- TPT Đội đóng một vai trò quan trọng bởi chính
GV- TPT Đội là người gần gũi các em hơn ai hết, là người hiểu thế giới nội tâm
của các em học sinh , có điều kiện tiếp cận được nhiều đối tượng HS trong nhà
trường: những HS tiêu biểu , HS có hoàn cảnh khó khăn, HS cá biệt… nên GV –
TPT Đội hiểu kỹ hơn về những tâm tư, tình cảm của các em, hiểu được cá tính của
các em , nắm bắt được những nhu cầu mà các em muốn, coi các em như những đứa
con của mình. Để từ đó biết động viên, an ủi hoặc cảm hoá, giúp đỡ các em vượt
khó và sửa chữa những lỗi lầm của minh. Người TPT Đội phải biết thu phục nhân
tâm từ chính tấm gương sáng của bản thân mình trong cuộc sống và trong mọi công
việc . Điều đó muốn khẳng định rằng : TPT Đội chẳng những ở cương vị là người
thầy, người cô mẫu mực, người mẹ đỡ đầu , người chị quý mến của của các em
khi các em tiến bộ cũng như khi các em mắc khuyết điểm, sai lầm, thực sự là
chỗ dựa về mặt tinh thần cho các em trong bối cảnh xã hội đầy biến động.
Người GV – TPT Đội đóng vai trò của một nhà tổ chức và đương nhiên
phải thông thạo về kỹ năng, nghiệp vụ trong công tác Đội, có khả tổ chức nhiều
hoạt động vui chơi bổ ích nhằm thu hút đông đảo lực lượng học sinh tham gia để
các em “ Học mà chơi, chơi mà học”. Đây thực sự là sân chơi bổ ích đối với các
em học sinh trong các nhà trường. Người GV – TPT Đội phải có trách nhiệm
xây dựng nhiều mối quan hệ khác nhau trong và ngoài nhà trường để giúp mình
hoàn thành tốt công việc được giao.
TPT Đội có vai trò quan trọng đặc biệt như vậy nhưng trong thực tế lực
lượng GV – TPT Đội huyện Nghĩa Đàn cũng như một số trường trong Tỉnh vẫn
chưa được đề cao vai trò của họ. Hầu hết các GV được phân công làm TPT Đội
là các GV không được đào tạo qua trường lớp, mà thường lấy ở các bộ môn văn
hoá trực tiếp chuyển sang làm TPT hoặc chỉ là bán chuyên trách và như vậy GV
- TPT không cố định, có thể chỉ làm trong một năm học hoặc có khi chỉ một vài
tháng lại thay người khác, cho nên dẫn dẫn đến các hoạt động của Đội trong các
nhà trường còn hạn chế , đây là khó khăn chung của các trường học .
II. KHẢO SÁT TÌNH HÌNH CỦA CÁC LIÊN ĐỘI :
Từ tình hình thực tế, có một số các Liên đội hoàn thành tốt công tác đội
trong nhà trường đạt danh hiệu Liên đội mạnh cấp Huyện nhiêu năm liền, các
Liên đội còn lại chỉ hoàn thành công tác đội ở mức khá trong đó số ít Liên đội
còn chưa quan tâm đến hoạt động Đội trong nhà trường. Sở dĩ như vậy là do một
số TPT Đội chưa làm hết vai trò trách nhiệm của mình do đó lãnh đạo nhà
4
trường coi hoạt động Đội là không cần thiết. Cũng có Liên đội lại coi trọng việc
nâng cao chất lượng giáo dục văn hoá nên đã tự ý cắt bỏ những hoạt động của
Đội phải có trong nhà trường như : Sinh hoạt báo đội hay các cuộc thi , vui chơi
giải trí của các em sợ làm ảnh hưởng tới học tập .
Riêng đối với trường THCS Nghĩa Hội hoạt động Đội trong nhà trường đã
thực sự được coi trọng và là một hoạt động không thể thiếu trong suốt những
năm học qua. Do đó Liên đội luôn được lãnh đạo nhà trường tạo mọi điều kiện
thuận lợi cả về kinh phí lẫn thời gian cho các hoạt động của Đội. Những năm
học gần đây Liên đội luôn hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao và được công
nhận là Liên đội mạnh cấp huyện nhiều năm liền.
Kết quả khảo sát cho thấy: Trong toàn huyện có 42 trường cả cấp Tiểu
học và Trung học cơ sở mà chỉ có 1 trường có GV – TPTĐ chuyên trách , còn
lại là bán chuyên trách và đặc biệt có ít GV được học và đào tạo cơ bản về công
tác Đội , thực tế cho thấy nhiều GV được cử làm TPTĐ còn không biết tổ chức
một hoạt động tập thể, thậm chí không biết các bài trống trong quy định, những
bài hát tập thể… thì làm sao có thể đưa các hoạt động của Đội ngày một đi lên
được. Thực tế cho thấy giáo viên bán chuyên trách còn phải lo nhiều đến chuyên
môn của mình và việc được cử làm TPT Đội chỉ là phụ cho nên các hoạt động
của Đội coi như bị lãng quên nên không tạo được mối quan hệ với các lực lượng
giáo dục khác trong nhà trường để nhằm thúc đẩy hoạt động của Đội vững mạnh
hơn, tôi cho rằng đó là nguyên nhân chính dẫn đến nhiều Liên đội chưa hoàn
thành công tác của Đội thiếu niên trong năm học .
III. XÂY DỰNG CÁC MỐI QUAN HỆ TRONG VÀ NGOÀI NHÀ
TRƯỜNG:
Bám sát chương trình hoạt động của Hội đồng Đội Huyện Nghĩa Đàn –
Tỉnh nghệ an, tôi đã lên kế hoạch chung cho cả năm học và trình cấp Uỷ , Ban
giám hiệu nhà trường để đưa vào chỉ tiêu và nhiệm vụ chung của năm học. Sau
đó, tôi chọn lọc các chủ đề lớn, lên kế hoạch cụ thể chi tiết cho từng hoạt động
và đưa ra lấy ý kiến của Ban chỉ huy Liên đội, Đoàn Thanh niên, Hội cha mẹ
học sinh… nhằm thu hút các lực lượng giáo dục cùng tham gia để giúp đỡ các
em về mọi mặt, cho nên tất cả các hoạt động của Liên đội đã thu được kết quả
khá cao. Do có sự phối kết hợp nhịp nhàng giữa các lực lượng giáo dục nên năm
học qua Liên đội đã tổ chức thành công nhiều hoạt động lớn như : Xây dựng quỹ
vì bạn nghèo, Hội thi Chúng em với môi trường, hội thi tiếng hát học sinh ,
phong trào Kế hoạch nhỏ, phong trào học đọc và làm theo báo Đội. Tổ chức
thành công các cuộc thi lớn mà Huyện đoàn và các cấp tổ chức. Đặc biệt là
phong trào học tập và rèn luyện của mỗi đội viên ngày một đi lên.
Trong những năm qua , Đội TNTPHồ Chí Minh đã và đang tự khẳng định
vị trí của mình, Đội thực sự là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường,
trước thực tế đó rất cần người TPT Đội phải thực sự có năng lực trong mọi hoạt
động, biết thu hút các em và hướng dẫn các em tham gia các phong trào một
5
cách tích cực và có hiệu quả . Vì vậy giáo viên TPT Đội phải hình thành được sự
hợp tác gắn bó tinh thần cộng đồng trách nhiệm, vì công việc chung đồng thời
phải hiểu rõ năng lực phẩm chất sở trường, năng khiếu, thế mạnh và hạn chế của
từng đội viên trong Ban chỉ huy Liên chi đội, tạo mọi điều kiện cần thiết để các
em tự thể hiện, tự khẳng định mình trong học tập và trong công tác Đội. Đó
chính là cơ sở để phát huy vai trò tự quản, tính độc lập sáng tạo của các em,
nhằm cung cấp nguồn lực cho chi đoàn và cho Đảng sau này. Muốn thực hiện
được điều đó TPT Đội phải xây dựng được các mối quan hệ giáo dục trong và
ngoài nhà trường.
1. Xây dựng mối quan hệ giữa TPT Đội với Ban chỉ huy Liên chi đội:
Đây vừa là mối quan hệ đồng nghiệp vừa là mối quan hệ trên dưới, giải
quyết tốt mối quan hệ này sẽ góp phần quyết định vào việc nâng cao chất lượng
giáo dục nói chung và chất lượng hoạt động Đội nói riêng .Vì vậy giáo viên TPT
Đội phải thực sự gần gũi chăm lo xây dựng đội ngũ phụ trách chi đội có mối
đoàn kết thống nhất, hợp tác chặt chẽ nhằm hỗ trợ lẫn nhau vì công việc chung,
đồng thời phải tìm ra được một đội ngũ cán bộ Liên chi đội thực sự có năng lực
thúc đẩy phong trào hoạt động Đội ngày càng phát triển. Muốn vậy TPT Đội
phải thường xuyên bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ công tác Đội cho các em để
các em tự tổ chức các hoạt động ở chi đội mình, sau đó TPT Đội đánh giá và bổ
sung những gì còn thiếu sót để các em tự hoàn thiện mình hơn, đồng thời giáo
viên TPT Đội phải gần gũi các em , tìm hiểu những tâm tư, nguyện vọng, những
vướng mắc của các em để kịp thời giải quyết, tạo uy tín và niềm tin cho các em,
đề xuất với Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường có một số chế độ ưu đãi hợp lý
nhằm động viên , khuyến khích các em tham gia hoạt động tốt hơn .
2. Mối quan hệ giữa TPTĐ với chi đoàn giáo viên, các anh chị phụ
trách trong nhà trường:
Người giáo viên TPT Đội phải có quan hệ mật thiết với chi đoàn thanh
niên, cán bộ giáo viên đóng vai trò là những anh chị phụ trách chi đội.
Trước hết đây là cán bộ giáo dục trực thuộc nhà trường được Ban giám
hiệu phân công chủ nhiệm lớp học và trực tiếp phụ trách công tác Đội của chi
đội trong phạm vi nhà trường. Do vậy giáo viên TPT Đội phải hướng dẫn cho
các anh chị phụ trách hiểu và nắm mọi hoạt động của đoàn Đội trong nhà
trường.Theo kế hoạch chung của Liên đội kết hợp với Chi Đoàn giáo viên, chỉ
đạo và theo dõi các hoạt động ở các chi đội, tiếp thu những ý kiến, những đề
xuất của các anh chị phụ trách để điều chỉnh các hoạt động sao cho phù hợp với
đặc thù của từng chi đội. Đồng thời phát hiện những nhân tố tích cực để bồi
dưỡng làm cán bộ chi đội. Hàng tuần nhận báo cáo nhanh của giáo viên chủ
nhiệm (thầy cô phụ trách) về tình hình học tập rèn luyện của đội viên để kịp thời
tuyên dương dưới cờ những đội viên có thành xuất sắc và có biện pháp giáo dục
kịp thời những đội viên chậm tiến giúp các em ngày càng hoàn thiện mình hơn.
6
Cùng với những mối quan hệ trên TPT Đội cũng cần xây dựng mối quan
hệ với Đoàn thanh niên của địa phương để nắm bắt tình hình thực tế và cùng
nhau làm tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng.
3. Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên TPTĐ với Ban giám hiệu nhà
trường :
Cùng với những mối quan hệ trên, giáo viên TPT Đội phải thiết lập được
mối quan hệ mật thiết với lãnh đạo nhà trường bởi vì: Là một thành viên trong
bộ máy cán bộ quản lý, giáo viên TPTĐ cùng với chi bộ, Ban giám hiệu nhà
trường có trách nhiệm hướng dẫn và chỉ đạo các hoạt động của tổ chức Đội, gắn
các hoạt động giáo dục trên lớp, giáo dục ngoại khoá, hoạt động NGLL đưa kế
hoạch công tác Đội vào kế hoạch chung của nhà trường. Chính mối quan hệ này
phản ánh sự thống nhất mục tiêu của các lực lượng giáo dục trong nhà trường
Giáo viên TPT Đội có trách nhiệm tham mưu cho cấp Uỷ, Ban giám hiệu
để bố trí sắp xếp những giáo viên có năng lực, nhiệt tình vừa có thể làm chủ
nhiệm lớp vừa có thể đảm nhận vai trò người phụ trách chi đội.
TPT Đội có nhiệm vụ đề xuất với nhà trường về mức đầu tư kinh phí, cơ
sở vất chất cần thiết cho các hoạt động Đội theo kế hoạch đã duyệt để tạo điều
kiện thuận lợi cho các hoạt động đội đạt được kết quả cao .
TPT Đội với tư cách là một thành viên chỉ đạo tổ chức các hoạt động Đội
trong nhà trường và là một thành viên trong hội đồng sư phạm, vì vậy rất cần sự
đồng tình ủng hộ của thành viên trong hội đồng nhà trường với công tác của
Liên đội, khơi dậy được ý thức tình nguyện, tự giác đồng thời cũng là trách
nhiệm của mỗi giáo viên trong việc chăm sóc, bảo vệ giáo dục thiếu nhi hướng
tới mục tiêu hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho HS.
4 . Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên TPTĐ với Hội cha mẹ học sinh
Đây là mối quan hệ không thể thiếu được trong việc giáo dục học sinh để
tạo ra một sự phối hợp đồng bộ thống nhất giữa ba môi trường :Nhà trường – gia
đình và xã hội. Chính sự hỗ trợ tích cực, thiết thực và có hiệu quả của gia đình,
của hội cha mẹ học sinh là động lực to lớn thúc đẩy các hoạt động đội ,nâng cao
chất lượng giáo dục. Từ mối quan hệ này giáo viên TPTĐ phải tiếp cận rất gần
với phụ huynh học sinh, tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, và có ý kiến với nhà
trường giúp đỡ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, những học sinh cá biệt.
giúp các em tiến bộ và hòa đồng với bạn bè.
Bên cạnh đó giáo viên TPTĐ cần phải thiết lập mối quan hệ hữu nghị hợp
tác với cộng đồng dân cư nơi trường đóng. Giúp các em tham gia hoạt động xã
hội vừa sức với mình trên địa bàn dân cư.
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
So Sánh kết quả đạt được trong bốn năm học liền kề khi chưa áp dụng
SKKN và khi đã áp dụng SKKN
7
Tham gia các Kết quả cấp
Kết quả cấp
huyện
Năm học
Số chi đội
phong trào đội
trường
50% chi đội
Liên đội Khá
2014-2015
13
75%
Mạnh
60% chi đội
Liên đội Vững
2015-2016
2016-2017
2017-2018
14
13
12
80%
100%
100%
Mạnh
mạnh cấp Huyện
80% chi đội
Liên đội Vững
Mạnh
mạnh xuất sắc
cấp Tỉnh
80% chi đội
Liên đội Vững
Mạnh
mạnh xuất sắc
Trong năm học vừa qua, tôi đặc biệt quan tâm, chú trọng xây dựng mối
quan hệ giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, đồng thời được
sự tin tưởng tuyệt đối của Cấp Uỷ, Ban giám hiệu nhà trường tạo mọi điều kiện
thuận lợi nhất cho tôi hoạt động nên trong những năm học 2015-2016, 2016-2017,
2017-2018 tôi đã đưa hoạt động của Liên Đội ngày càng đi lên, luôn hoàn thành
xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao .
Cụ thể là : Liên đội đã duy trì tốt hoạt động của đội, do đó mọi nề nếp
của nhà trường cũng như của Liên Đội được duy trì tốt. Phong trào nói lời hay
làm việc tốt, phong trào hoa điểm 10 cùng nở, phong trào đọc và làm theo báo
Đội, phong trào kế hoạch nhỏ, phong trào mùa đông ấm,phong trào tết vì bạn
nghèo…. được duy trì trong suốt năm học, việc học sinh vi phạm kỷ luật đã
giảm nhiều so với các năm học trước. Song song với phong trào trên, các phong
trào lớn trong năm đạt được nhiều kết quả tốt như: Phong trào Vì bạn nghèo đã
duy trì trong nhiều năm nay và ngày càng thu hút đông đảo các em tham gia,
năm học này Liên đội đã quyên góp được 6.09 0.000đ . Với số tiền này Liên đội
đã sử dụng vào việc mua quà tặng cho các bạn học sinh có hoàn cảnh khó khăn
ở liên, chi đội nhân dịp mùa đông ấm và tết nguyên đán . Đây là nguồn động
viên to lớn giúp các em vươn lên trong học tập, song cái được lớn hơn ở đây là
các em được sống trong sự yêu thương, đùm bọc của thầy cô và bạn bè.
Trong các phong trào lớn do Tỉnh Đoàn và huyện đoàn phát động, Liên
đội đã kết hợp các lực lượng giáo dục và chỉ đạo chặt chẽ mọi hoạt động đạt kết
quả tốt, cụ thể là: Các cuộc thi như Chúng em với môi trường, cuộc thi viết thư
cho các chú bộ đội trường sa ,có 100% các em tham dự .
Phong trào xây dựng quỹ kế hoạch nhỏ được các em nhiệt tình hưởng ứng
và hoàn thành tốt chỉ tiêu của huyện Đoàn đề ra.
8
Song song với các phong trào trên là phong trào hoạt động của Đội theo
chủ đề của tháng, cũng được Liên đội tổ chức thường xuyên, đây là sân chơi thu
hút đông đảo các đội viên và các lực lượng giáo dục cùng tham gia như cuộc thi
Chúng em với môi trường, Nhà sử học nhỏ tuổi, Câu lạc bộ tiếng anh, câu lạc bộ
lịch sử, Ứng xử văn minh học đường, Tiếng hát học sinh chào mừng ngày nhà
giáo Việt Nam, thi Rung chuông vàng …
Từ những hoạt động trên, trong năm học qua Liên đội đã đạt danh hiệu
Liên đội mạnh cấp huyện và liên đội vững mạnh cấp Tỉnh . có 8/12 lớp đạt danh
hiệu lớp tiến tiến xuất sắc.
Một số hình ảnh các phong trào hoạt động đội trong những năm qua:
Hoạt động tham quan trải nghiệm tại Lữ đoàn 206
Hoạt động “Chương trình Mùa đông ấm”
9
Hoạt động: Tuyên truyền ATGT và phòng chống pháo nổ
10
Hoạt động: Cuộc thi về văn hóa ứng xử học đường
Tổ chức dạy bơi cho các em học sinh
Hoạt động Chăm sóc vườn hoa trong giờ ra chơi
11
Tải về để xem bản đầy đủ
Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "Nâng cao chất lượng công tác Đội và phong trào Thiếu Nhi trong trường học thông qua việc xây dựng vai trò của giáo viên TPTĐ trong mối quan hệ với các tổ chức giáo dục trong và ngoài nhà trường", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- nang_cao_chat_luong_cong_tac_doi_va_phong_trao_thieu_nhi_tro.doc