Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2017

TRƯỜNG THCS VĨNH SƠN

TỔ XÃ HỘI

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do- Hạnh phúc

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN

NĂM HỌC 2017 – 2018

PHẦN I: THÔNG TIN CÁ NHÂN

- Họ tên giáo viên: Cao Thị Lan

- Trình độ chuyên môn: Đại học

- Chuyên ngành: Lịch Sử

- Nhiệm vụ được giao : giảng dạy Sử khối 6,9; Chủ nhiệm 6B

PHẦN II: KẾ HOACH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

I. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ giáo dục và Đào

tạo về việc “Ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS”;

Căn cứ vào thông tư số 31/2011 ngày 8/8/2011 của Bộ GD&ĐT về ban hành chương

trình BDTX cho giáo viên THCS;

Căn cứ vào tình hình nhiệm vụ cụ thể năm học 2017– 2018;

Căn cứ vào kế hoạch BDTX của trường THCS Vĩnh Sơn, kế hoạch bồi dưỡng

thường xuyên Tổ Xã hội năm học 2017 – 2018.

Cá nhân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017 - 2018

II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:

1. Thuận lợi:

Nhà trường và tổ chuyên môn quan tâm tạo mọi điều kiện để giáo viên tự học, tự bồi

dưỡng nâng cao nghiệp vụ; xâydựng kế hoạch và tổ chức thực hiện chuyên đề nhằm

nâng cao chất lượng dạy học.

Cơ sở vật chất của nhà trường cơ bản đáp ứng cho nhu cầu dạy và học, tự bồi dưỡng

của giáo viên. Tinh thần đoàn kết thống nhất trong nội bộ luôn được duy trì tốt .

Bản thân an tâm công tác, tự giác và có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi nhiệm

vụ được giao.

2. Khó khăn:

- Giáo viên ít có cơ hội giao lưu, học hỏi kinh nghiệm các đơn vị bạn.

- Khối lượng công việc của một giáo viên ngày càng nhiều nên phần nào ảnh hưởng

đến thời gian tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên.

- Trường ở khu vực nông thôn nên hoàn cảnh gia đình của học sinh đa số còn khó

khăn. Năng lực học sinh còn yếu; khả năng tự học, tự rèn thấp.

- Ngoài hoạt động dạy và học, còn tham gia nhiều hoạt động giáo dục khác, phong

trào khác nên ít nhiều đã ảnh hưởng đến thời lượng tự BDTX.

III. MỤC ĐÍCH CỦA BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN:

1. Mục đích

Giúp cho giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính

trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng

lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề

nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của

trường, của huyện, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.

Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả

bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo

viên trong nhà trường.

Phát huy vai trò nòng cốt của nhà trường trong việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo

các hình thức tự học cá nhân, học tập theo tổ chuyên môn, học tập theo nhóm giáo viên.

Giúp giáo viên đạt chuẩn, hoàn thiện ở mức độ cao (trên chuẩn).

2. Yêu cầu

Giáo viên đều tham gia BDTX với ý thức tự giác, trách nhiệm, đủ nội dung, thời

lượng bồi dưỡng; chủ động trong việc tổ chức BDTX theo các hình thức nhất là hình

thức tự học, tự bồi dưỡng;

Nội dung bồi dưỡng phải bám sát các Chương trình BDTX của Bộ Giáo dục và Đào

tạo ban hành và hướng dẫn hàng năm của cấp Sở, Phòng đặc biệt của trường và tổ

chuyên môn xây dựng.

IV. NỘI DUNG, THỜI GIAN BỒI DƯỠNG

1. Khối kiến thức bắt buộc:

1.1. Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học.

Thời gian bồi

Nội dung BDTX

Tiết

dưỡng

Bồi dưỡng chính trị, nghị quyết của Đảng: Văn kiện

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ tư khoá XII của

Đảng; các nội dung đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm

vụ năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo; các văn bản

chỉ đạo của Sở GD&ĐT, Phòng Giáo dục và Đào tạo

Vĩnh Linh thực hiện trong năm học 2017-2018.

10

08/2017

Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 05-CT/TW ngày

15/5/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và

làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí

Minh.

09/2017

12/2017

10

Nghiên cứu, học tập Nghị quyết số 29-NQ/TW

ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương về

đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo và

Nghị quyết số88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của

Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa

giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày

27/3/2015 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Đề

án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ

thông.

1.2. Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học

Chuyên đề: Dạy học theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh theo

hướng NCBH. (30 tiết)

Thời gian bồi

Nội dung BDTX

Tiết

dưỡng

10/2017

Một số vấn đề chung về dạy học theo định hướng

phát triển năng lực học sinh; một số kỹ thuật đánh giá

và sử dụng kỹ thuật đánh giá trong quá trình tổ chức

dạy học.

15

Những định hướng đổi mới việc kiểm tra, đánh giá

trong quá trình dạy học ở trường THCS.

11/2017

Xây dựng khung đánh giá theo định hướng năng

lực, hệ thống câu hỏi, bài tập cho việc đánh giá trong

quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực

của HS theo từng môn học cấp THCS.

15

Xây dựng tài liệu điện tử và tổ chức diễn đàn trên

mạng về kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học

theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

trung học.

2. Khối kiến thức tự chọn: 60 tiết/năm học/giáo viên.

Căn cứ vào thực tế trình độ nghiệp vụ chuyên môn tự lựa chọn các module bồi dưỡng

trong các module từng môn học. Thực hiện 60 tiết/năm học. với các mô đun sau:

- Mô đun 1 (THCS 3) 15 tiết: Giáo dục học sinhTHCS cá biệt;

- Mô đun 2 (THCS 19) 15 tiết:Dạy học với công nghệ thông tin;

- Mô đun 3 (THCS 20) 15 tiết: Sử dụng các thiết bị dạy học;

- Mô đun 4 (THCS 29) 15tiết: Giáo dục học sinh THCS thông qua các hoạt động

giáo dục.

Xây dựng theo khung sau:

Thời gian

bồi

dưỡng (tiết)

Yêu cầu chuẩn

nghề nghiệp

cần bồi dưỡng

Mục tiêu bồi

Mã

mô

đun

Tên và nội dung mô đun

dưỡng

Giáo dục học sinh THCS cá biệt Sử dụng được các

phương pháp dạy

học, giáo dục học

sinh THCS cá biệt

1. Phương pháp thu thập thông

tin về HS cá biệt

15

Nâng cao năng

lực hiểu biết về

đối tượng giáo

dục

THCS

3

2. Phương pháp giáo dục HS cá

biệt

3. Phương pháp đánh giá kết

quả rèn luyện của HS cá biệt

Dạy học với công nghệ thông

tin

Hiểu được: Có

biện pháp để nâng

cao hiệu quả dạy

học nhờ sự hỗ trợ

của công nghệ

thông tin

Nâng cao năng

lực sử dụng

CNTT trong

dạy học

THCS

19

1. Vai trò của công nghệ thông

tin trong dạy học

15

2. Ứng dụng công nghệ thông

tin trong dạy học

Sử dụng các TB. dạy học

Hiểu được:

-

Vai trò của

TBDH;

- TBDH theo môn

học;

1. Vai trò của thiết bị dạy học

trong đổi mới phương pháp

dạy học

Tăng hiệu quả

dạy học khi

thực hiện tốt

việc sử dụng

TBDH

- Cách sử dụng

TBDH

THCS

20

2. TBDH theo môn học

cấp THCS

15

(TBDH,

TB.

truyền thống)

3. Sử dụng thiết bị dạy học; kết

hợp sử dụng các thiết bị dạy

học truyền thống với thiết bị

dạy học hiện đại để làm tăng

hiệu quả dạy học

Giáo dục học sinh THCS thông Biết được:-

qua các HĐGD 1. Vai trò của việc

1. Vai trò của việc tổ chức các tổ chức các

HĐGD

Nâng cao chất

lượng xây dựng THCS

kế hoạch các

HĐGD trong

nhà trường

HĐGD

2. Xây dựng các HĐGD

2. Xây dựng các

15

hđgd

29

3. Tổ chức thực hiện các

HĐGD

3. Tổ chức thực

hiện các hoạt động

giáo dục

V. HÌNH THỨC VÀ TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG:

1. Hình thức:

+ Đa dạng hoá hình thức bồi dưỡng thực hiện nghiêm chỉnh nội dung, chương trình

BDTX theo đúng quy định của bộ GD - ĐT.

+ Lập kế hoạch BDTX cho cá nhân theo kế hoạch chung của nhà trường, đồng thời

tự học, tự bồi dưỡng nghiêm túc để nâng cao trình độ.

+ Bồi dưỡng thông qua các lớp tập huấn chuyên đề do Phòng Giáo dục tổ chức.

+ Kết hợp bồi dưỡng trong hè với tự bồi dưỡng trong năm học .

+ Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt của tổ, nhóm chuyên môn.

+ Sử dụng các hình thức hỗ trợ: xem hướng dẫn, nghe đài, báo, tivi, khai thác

Internet.

2. Tài liệu:

Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở của Bộ Giáo dục và

Đào tạo;.

Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường

xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 1 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào

tạo;

Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 2 theo hướng dẫn của sở giáo dục và đào

tạo, của các đề tài, dự án.

Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 3 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào

tạo.

VI . BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

Kết hợp với các buổi sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn

của trường, tự đánh giá về công tác BDTX năm học 2017-2018.

Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng In -

ter-net), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy

đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức.

Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy thể nghiệm do trường, liên trường hay

Phòng tổ chức.

Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm,

phươngpháp của đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chuyên môn đào tạo.

Đăng kýcác mô đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập.

Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi mô đun bài học.

Vĩnh Sơn, ngày 3 tháng 9 năm 2017

XÁC NHẬN CỦA BGH

DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG

NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH

TRƯỜNG THCS VĨNH SƠN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TỔ XÃ HỘI Độc lập – Tự do- Hạnh phúc

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN

NĂM HỌC 2016 – 2017

PHẦN I: THÔNG TIN CÁ NHÂN

- Họ tên giáo viên: Trần Thị Thu Hiền

- Trình độ chuyên môn: Cao đẳng

- Chuyên ngành: KĨ thuật nông nghiệp

- Nhiệm vụ được giao: giảng dạy Công nghệ 6,7; Chủ nhiệm 6A

PHẦN II: KẾ HOACH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

I. CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH.

Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ giáo dục và Đào

tạo về việc “Ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS”;

Căn cứ vào thông tư số 31/2011 ngày 8/8/2011 của Bộ GD&ĐT về ban hành chương

trình BDTX cho giáo viên THCS;

Căn cứ vào tình hình nhiệm vụ cụ thể năm học 2016 – 2017;

Căn cứ vào kế hoạch BDTX của trường THCS Vĩnh Sơn, kế hoạch bồi dưỡng

thường xuyên Tổ Xã hội năm học 2016 – 2017.

Cá nhân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016 - 2017.

II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

* Thuận lợi:

- Được sự quan tâm chỉ đạo thường xuyên của Ban giám hiệu nhà trường.

- Là một giáo viên nhiệt tình, có tinh thần đoàn kết có trách nhiệm cao,có tâm huyết

với nghệ nghiệp, “tất cả vì học sinh thân yêu”.

- Đảng uỷ, chính quyền địa phương, hội phụ huynh quan tâm và tạo điều kiện tốt cho

sự nghiệp giáo dục.

* Khó khăn:

- Kinh nghiệm công tác còn hạn chế.

- Khối lượng công việc của một giáo viên ngày càng nhiều nên phần nào ảnh hưởng

đến thời gian tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên.

- Trường ở khu vực nông thôn nên hoàn cảnh gia đình của học sinh đa số còn khó

khăn. Năng lực học sinh còn yếu; khả năng tự học, tự rèn thấp.

III. MỤC ĐÍCH CỦA BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN:

1. Mục đích:

- GV học tập BDTX để cập nhật kiến thức chính trị, kinh tế, xã hội, bồi dưỡng phẩm

chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học và những năng lực

khác theo yêu cầu của chuẩn kiến thức nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm

học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới nâng cao

chất lượng giáo dục. Đồng thời phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên,

năng lực hiệu tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực tổ chức quản lý tự học, bồi dưỡng

của giáo viên nhà trường và các cấp quản lý giáo dục đào tạo.

- Nắm vững mục tiêu đổi mới chương trình, tinh thần giảm tải, sách giáo khoa theo

tinh thần nghị quyết 40/QH khoá 10 của Quốc Hội, chỉ thị 12/2001 CT-TTg của thủ

tướng chính phủ và chỉ thị 40-CT/TƯ của Ban bí thư trung ương về việc xây dựng nâng

cao chất lượng đổi ngũ giáo viên và CBQL giáo dục.

- Nắm vững yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo chương trình sách giáo khoa.

2. Yêu cầu

Giáo viên đều tham gia BDTX với ý thức tự giác, trách nhiệm, đủ nội dung, thời

lượng bồi dưỡng; chủ động trong việc tổ chức BDTX theo các hình thức nhất là hình

thức tự học, tự bồi dưỡng;

Nội dung bồi dưỡng phải bám sát các Chương trình BDTX của Bộ Giáo dục và Đào

tạo ban hành và hướng dẫn hàng năm của cấp Sở, Phòng đặc biệt của trường và tổ

chuyên môn xây dựng.

IV. NỘI DUNG, THỜI GIAN BỒI DƯỠNG

1. Khối kiến thức bắt buộc:

1.1. Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học.

Thời

Hình

gian

Nội dung

lượng

thức BD

Đánh giá kết quả

- Quán triệt Nghị quyết số 29 của BCH Trung

ương

- Chương trình hành động thực hiện Nghị

quyết số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8 (khóa

XI) về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và

đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH trong

điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN

và hội nhập quốc tế.

Tháng 8/2016

Bồi dưỡng tập Đánh giá qua bài

5 tiết trung tại trường thu hoạch

5 tiết

Tự học

Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2016-2017 của Bộ

Tháng

Giáo dục và Đào tạo; các nội dung về đáp ứng 10 tiết Phổ biến trong Đánh giá qua việc

8,9/2016

yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ

Giáo dục và Đào tạo; các văn bản chỉ đạo của

Bộ Giáo dục và Đào tạo đối với bậc học

THCS.

các cuộc họp Hội thực hiện nhiệm vụ

đồng sư phạm được giao.

Phổ biến trong Đánh giá qua việc

các cuộc họp Hộithực hiện nhiệm vụ

Nghị quyết của BCH Tỉnh ủy Quảng Trị, của

Tháng 10/2016

5 tiết

Huyện ủy huyện Vĩnh Linh

đồng sư phạm

được giao.

Phổ biến trong Đánh giá qua việc

các cuộc họp Hộithực hiện nhiệm vụ

Nghị quyết của BCH Đảng ủy xã

Tháng 11/2016

5 tiết

đồng sư phạm

được giao.

1.2. Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học

Chuyên đề: Tìm hiểu và áp dụng các kĩ thuật dạy học tích cực phù hợp với dạy học

theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất HS.

Thời gian bồi

Nội dung BDTX

Tiết

dưỡng

Một số vấn đề chung về áp dụng kĩ thuật dạy học

tích cực phù hợp với dạy học theo định hướng phát

triển năng lực, phẩm chất HS.

10/2016

15

11/2016

1. Các yêu cầu của một kế hoạch dạy học tích cực phù

hợp với dạy học theo định hướng phát triển năng lực,

phẩm chất HS.

15

2. Mục tiêu, nội dung, phương pháp của kế hoạch dạy

học tích cực phù hợp với dạy học theo định hướng

phát triển năng lực, phẩm chất HS.

2. Khối kiến thức tự chọn: 60 tiết/năm học/giáo viên.

Căn cứ vào thực tế trình độ nghiệp vụ chuyên môn tự lựa chọn các module bồi dưỡng

trong các module từng môn học. Thực hiện 60 tiết/năm học. với các mô đun sau:

- Mô đun 1 (THCS 5) 15 tiết: Nâng cao năng lực hiểu biết và xây dựng môi trường giáo

dục của giáo viên

- Mô đun 2 (THCS 6) 15 tiết: Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS

- Mô đun 3 (THCS 20) 15 tiết: Tăng cường năng lực sử dụng thiêt bị dạy học với

ứng dụng CNTT trong dạy học.

- Mô đun 4 (THCS 33) 15 tiết: Giải quyết tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm.

Xây dựng theo khung sau:

Thời

Mã mô Nội dung bồi

Thời

Hình thức bồi

gian

đun

dưỡng

- THCS5:

lượng

Mục tiêu cần đạt

dưỡng

Để xây dựng một môi trường học

Nâng cao

tập thân thiện nhằm khai thác mặt Nghiên cứu thông

giátrị và cảm xúc của HS trong qua qua tài liệu, qua

trình học tập thì các mối quan hệ mạng internet, học

trong dạy học có vai trò quyết định. tập kinh nghiệm của

Quan hệ giữa GV với HS, giữa cá các đồng nghiệp khác

nhân HS với nhau, giữa cá nhân với

11/2016

đến

năng lực hiểu

biết và xây

12/2016

THCS dựng môi

15 tiết

5

trường giáo

dục của giáo

viên

nhóm, giữa nhóm và cả lớp được

phát triển theo xu hướng tăng

cường sự tương tác, hợp tác và cạnh

tranh, tham gia và chia sẻ

Sử dụng được các biện pháp xây

dựng môi trường học tập cho học

sinh THCS.

-THCS6:

Nghiên cứu thông

qua tài liệu, qua

1/2017

đến

THCS Xây dựng

15 tiết

6

môi trường

học tập cho

học sinh

mạng internet, học

tập kinh nghiệm của

các đồng nghiệp khác

2/2017

THCS

- THCS20:

Tăng cường

năng lực sử

dụng thiêt bị

dạy học với

ứng dụng

Nghiên cứu thông

qua tài liệu, qua

mạng internet, học

tập kinh nghiệm của

các đồng nghiệp

khác; tích cực sử

dung TBDH trong

các giờ lên lớp.

15 tiết

Sử dụng được các thiết bị dạy học

môn học (theo danh mục thiết bị

dạy học tối thiểu cấp

3/2017

THCS

20

CNTT trong

dạy học.

- Người học hiểu thế nào là tình

huống sư phạm, các yếu tố để hình

thành tình huống, sự cần thiết phải

THCS

15 tiết

4 / 2017 33

- THCS33:

Giải quyết

tình huống sư

phạm trong

công tác chủ

nhiệm.

ứng xử có hiệu quả giáo dục đối với Nghiên cứu thông

các tình huống sư phạm

qua tài liệu, qua

mạng internet, học

- Xử lí tốt các tình huống sư phạm

có tác động tích cực trong giáo dục tập kinh nghiệm của

học sinh và ngược lại sẽ ảnh hưởng các đồng nghiệp

tiêu cực đến đối tượng giáo dục

khác.

V. HÌNH THỨC VÀ TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG:

1. Hình thức:

+ Đa dạng hoá hình thức bồi dưỡng thực hiện nghiêm chỉnh nội dung, chương trình

BDTX theo đúng quy định của bộ GD - ĐT.

+ Lập kế hoạch BDTX cho cá nhân theo kế hoạch chung của nhà trường, đồng thời

tự học, tự bồi dưỡng nghiêm túc để nâng cao trình độ.

+ Bồi dưỡng thông qua các lớp tập huấn chuyên đề do Phòng Giáo dục tổ chức.

+ Kết hợp bồi dưỡng trong hè với tự bồi dưỡng trong năm học .

+ Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt của tổ, nhóm chuyên môn.

+ Sử dụng các hình thức hỗ trợ: xem hướng dẫn, nghe đài, báo, tivi, khai thác

Internet.

2. Tài liệu:

Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở của Bộ Giáo dục và

Đào tạo;.

Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường

xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 1 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào

Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 2 theo hướng dẫn của sở giáo dục và đào

tạo;

tạo, của các đề tài, dự án.

Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 3 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào

tạo.

VI . BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

Kết hợp với các buổi sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn

của trường, tự đánh giá về công tác BDTX năm học 2017-2018.

Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng In -

ter-net), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy

đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức.

Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy thể nghiệm do trường, liên trường hay

Phòng tổ chức.

Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm,

phươngpháp của đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chuyên môn đào tạo.

Đăng kýcác mô đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập.

Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi mô đun bài học.

Vĩnh Sơn, ngày 3 tháng 9 năm 2016

XÁC NHẬN CỦA BGH

DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG

NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH

Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2017 – 2018