SKKN Xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa cô và trò
Trong công cuộc đổi mới của xã hội hiện nay, một nền giáo dục tiến bộ được coi là nhiệm vụ hàng đầu của Đảng và Nhà nước. Sinh thời Bác Hồ đã nói: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước
tới đài vinh quang để sánh vai cùng với cường quốc năm châu được hay không chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu”.
tới đài vinh quang để sánh vai cùng với cường quốc năm châu được hay không chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu”.
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN
................
MÃ SKKN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ GẦN GŨI,
THÂN THIỆN GIỮA CÔ VÀ TRÒ
Lĩnh vực : Chủ nhiệm
Cấp
: Tiểu học
Năm học 2016 – 2017
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN
................
MÃ SKKN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ GẦN GŨI,
THÂN THIỆN GIỮA CÔ VÀ TRÒ
Lĩnh vực : Chủ nhiệm
Cấp
: Tiểu học
Năm học 2016 –2017
MỤC LỤC
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI..................................................................................... 1
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ............................................................................ 2
IV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU........................................................................... 2
V. ỨNG DỤNG..................................................................................................... 2
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN............................................................................................... 3
1.1.Những căn cứ khoa học................................................................................... 3
1.2 Cơ sở lí luận của đề tài................................................................................... 3
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN ........................................................................................ 4
I. Mục đích của việc nghiên cứu thực trạng:......................................................... 5
II. Cách tiến hành nghiên cứu thực trạng.............................................................. 5
1. Đổi mới phương pháp dạy học. .................................................................... 17
V. Kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh............................................................ 23
1. Kết luận......................................................... Error! Bookmark not defined.
2. Khuyến nghị .................................................. Error! Bookmark not defined.
TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………..30
Xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa cô và trò.
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong công cuộc đổi mới của xã hội hiện nay, một nền giáo dục tiến bộ
được coi là nhiệm vụ hàng đầu của Đảng và Nhà nước. Sinh thời Bác Hồ đã nói:
“Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước
tới đài vinh quang để sánh vai cùng với cường quốc năm châu được hay không
chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu”. Đúng vậy, tất cả những
điều đó đều bắt đầu từ giáo dục mà nên, mà khởi nguồn là giáo dục Tiểu học.
Trong bậc Tiểu học thì lớp Một là môi trường đầu tiên các em được làm
quen với trường Tiểu học. Đây là một việc rất mới lạ nên các em thường bỡ ngỡ
và lúng túng. Chính vì vậy giáo viên chủ nhiệm lớp Một là cầu nối rất quan
trọng giúp các em làm quen và nhanh chóng hòa nhập với môi trường học tập.
Giáo viên chủ nhiệm lớp Một luôn giữ một vai trò đặc biệt quan trọng
trong việc dạy dỗ và giáo dục học sinh. Ngoài việc truyền thụ kiến thức cho các
em chúng ta còn phải uốn nắn, rèn luyện cho các em từ lời ăn, tiếng nói và rèn
luyện kĩ năng hình thành nhân cách cho học sinh.
Đúng vậy, các cụ xưa đã có câu:
“Ngọc kia chẳng dũa chẳng mài
Cũng thành vô dụng cũng hoài ngọc thôi.”
Mỗi viên ngọc muốn có một giá trị nhất định như chúng ta hằng mong
muốn thì cần phải có những người thợ khéo tay mài dũa mà nên. Học sinh lớp
Một ví như những viên ngọc thô nếu được giáo dục toàn diện thì sẽ trở thành
công dân có ích cho xã hội, góp phần không nhỏ trong công cuộc xây dựng đất
nước sau này. Đúng là: “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”.
Thực tế cho thấy việc định hướng, kích thích học sinh Tiểu học, đặc biệt
là học sinh lớp Một hăng say học tập là một điều vô cùng quan trọng.
Học sinh lớp Một được ví như tờ giấy trắng rất hồn nhiên trong quan hệ
với các bạn và mọi người xung quanh. Học sinh rất tin vào những điều được
học, được nghe hằng ngày thầy cô dạy bảo. Vậy làm thế nào để tạo dựng được
mối quan hệ thân thiện giữa cô và trò để từ đó lôi cuốn học sinh tham gia tích
cực vào việc học tập là điều mà tôi đã từng băn khoăn trăn trở bấy lâu nay. Cuối
cùng tôi cũng tìm ra được một giải pháp tốt nhất cho học sinh lớp tôi chủ nhiệm,
đó là: “Xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa cô và trò.” Từ đó kích
thích học sinh hăng say học tập.
1/29
Xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa cô và trò.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu nội dung của đề tài nhằm giúp giáo viên chủ nhiệm lớp đặc
biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp Một có điều kiện để xây dựng mối quan hệ thân
thiện giữa cô và trò từ đó góp phần kích thích học sinh hăng say học tập.
III. ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN, PHẠM VI NGHIÊN cøu
- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối lớp Một.
- Thời gian tôi tiến hành nghiên cứu từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 4
năm 2017.
- Phạm vi nghiên cứu: Mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa cô và trò.
IV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Để hoàn thành được đề tài này tôi cần làm tốt các nhiệm vụ sau đây:
- Nghiên cứu một số vấn đề lí luận cơ bản làm cơ sở khoa học của đề tài.
- Nghiên cứu thực trạng việc xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện
giữa cô và trò.Trên cơ sở đó phân tích thực trạng để tìm ra biện pháp đổi mới
việc xây dựng mối quan hệ này, kích thích học sinh hăng say học tập.
- Tổ chức thực hiện các biện pháp nhằm xây dựng mối quan hệ gần gũi,
thân thiện giữa cô và tròđể các em tích cực học tập góp phần nâng cao chất
lượng dạy học và kết quả giáo dục toàn diện của nhà trường.
V. ỨNG DỤNG
Đối với học sinh lớp Một việc ứng dụng quan hệ gần gũi thân thiện giữa
cô và trò sẽ thu hút học sinh tích cực tham gia các hoạt động học tập, giúp các
con tự tin hơn khi tiếp thu các kiến thức, phát huy khả năng tư duy độc lập sáng
tạo một cách phong phú và đa dạng, tạo nguồn cảm hứng, sự say mê học tập của
học sinh lớp Một.
2/29
Xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa cô và trò.
PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
I. C¬ së lÝ luËn.
1.1.Những căn cứ khoa học.
1.1.1 Luật giáo dục (ban hành năm 2005)
Chương 2, mục 2, điều 23 của luật giáo dục đã chỉ rõ mục tiêu của giáo
dục Tiểu học: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở
ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm
mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở.”
Chương 2, điều 3 có chỉ rõ hoạt động giáo dục phải thực hiện theo nguyên
lí học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn với
thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và xã hội.
1.1.2 Điều lệ trường Tiểu học.
Trong điều lệ quy định hoạt động giáo dục trong nhà trường Tiểu học
được chia thành hai bộ phận: hoạt động giáo dục trên lớp và hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp. Mỗi bộ phận trên đều có chức năng là thực hiện mục
tiêu giáo dục.
1.1.3 Nhiệm vụ năm học của các trường Tiểu học.
Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội có hướng dẫn: Mục tiêu giáo dục Tiểu học
được thực hiện thông qua việc tổ chức các hoạt động dạy học trong trường Tiểu
học. Hoạt động dạy học được thực hiện với hình thức lên lớp là hoạt động đặc
trưng, là hoạt động chủ yếu của nhà trường. Việc tổ chức các hoạt động tập thể
cho học sinh Tiểu học là rất cần thiết, nhằm hỗ trợ và bổ sung cho hoạt độngdạy
học chính khoá nhằm thay đổi không khí học tập, tạo nên hứng thú tích cực cho
các em.
1.2 Cơ sở lí luận của đề tài.
Đối với học sinh Tiểu học, tình cảm, sự gần gũi, thân thiện của cô giáo có
vị trí đặc biệt vì nó là khâu trọng yếu gắn liền với sự nhận thức của trẻ. Sự thân
thiện ấy không chỉ kích thích trẻ nhận thức mà còn thúc đẩy trẻ hoạt động, khám
phá, tự vươn lên trong học tập.
Học sinh lớp Một lần đầu tiên đến lớp nên rất e ngại khi tiếp xúc với cô,
với bạn mới. Có em còn khóc lóc, bám chặt lấy bố mẹ không chịu vào lớp. Có
em lại nhất định đòi bố mẹ phải vào ngồi cùng trong lớp. Đây cũng là lúc giáo
viên cần khéo léo tạo sự an tâm, tin tưởng cho các em để các em có thể tự tin
vào ngồi trong lớp học mà không còn lo sợ nữa. Sự gần gũi, ân cần, sự quan tâm
nhẹ nhàng, sự cởi mở chân tình của cô giáo ngay từ lần đầu tiên đến lớp sẽ tạo
nên những xúc cảm mạnh mẽ và để lại ấn tượng sâu sắc trong tâm hồn trẻ thơ
3/29
Xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa cô và trò.
của các em. Như vậy xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa cô và trò
tức là chúng ta đã đặt nền móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách cho
học sinh lớp Một nói chung và học sinh Tiểu học nói riêng.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN
Lứa tuổi học sinh Tiểu học đang trong thời kì phát triển, đây cũng là lúc
các em chuyển từ hoạt động chủ đạo chơi là chủ yếu (ở trường Mầm non) sang
hoạt động học là chủ yếu (ở trường Tiểu học). Các em thường rất dễ nhớ những
cũng rất dễ quên, mức tập trung chú ý còn thấp, vì vậy giáo viên cần tạo hứng
thú học tập và niềm tin cho trẻ để trẻ có thể yên tâm ngồi học mà không phải lo
sợ bất kì một việc gì cả.
Có một câu nói rằng: “Dù đã dắt ngựa đến bờ sông cũng không thể bắt nó
uống nước được”. Vấn đề học tập của trẻ cũng vậy. Dù có bắt được chúng ngồi
ngay ngắn trong lớp nhưng nếu không thích thú, trẻ không thể học tốt được.
Chính vì vậy ngoài việc truyền đạt kiến thức cho học sinh của người thầy, tôi
nghĩ rằng mình cần phải biết tạo niềm tin và gây hứng thú học tập cho học sinh
để tiết học thực sự nhẹ nhàng, sinh động. Học sinh tiếp thu kiến thức một cách
tự nhiên, không gượng ép. Đó là điều làm tôi phải suy nghĩ, trăn trở để tìm cách
gây dựng được mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa cô và trò từ đó gây hứng
thú học tập cho học sinh.
4/29
Xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa cô và trò.
CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
I. MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG:
Khảo sát thực trạng việc xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện với
học sinh để từ đó kích thích tinh thần hăng say học tập cho các em nhằm mục
đích là:
- Xác định biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp mà tôi được phân
công chủ nhiệm.
- Phân tích thực trạng để tìm hiểu và xác định nguyên nhân dẫn đến hạn
chế của việc giáo viên chưa thực sự gần gũi, thân thiện với học sinh và học sinh
cũng rất lo sợ khi phải nói chuyện với các thầy cô giáo. Đây chính là cơ sở khoa
học cần thiết để cải tiến, xây dựng những biện pháp đổi mới của đề tài nhằm
nâng cao chất lượng, hiệu quả của hoạtđộng dạy học trong nhà trường.
Để nghiên cứu thực trạng đạt kết quả tốt, cần thực hiện nghiêm túc một số
yêu cầu: đảm bảo tính kế hoạch, có sự chuẩn bị chu đáo, có tính linh hoạt, mềm
dẻo, tính thực tiễn, tính khoa học, tính kế thừa, tính hệ thống…
II. CÁCH TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG
Tôi đã tiến hành phối kết hợp một số cách thức và biện pháp là:
- Dự giờ đồng nghiệp đặc biệt là các tiết dự thi của các đồng chí tham gia
hội thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi.
- Tham khảo ý kiến của Ban giám hiệu về kế hoạch xây dựng công tác
chủ nhiệm lớp cho giáo viên.
- Trao đổi, trò chuyện với học sinh và cha mẹ học sinh về mối quan hệ
gần gũi giữa giáo viên và học sinh, thu thập thêm những thông tin cần thiết để
xây dựng đề tài.
III. KẾT QUẢ KHẢO SÁT HỌC TẬP CỦA HỌC SINH ĐẦU NĂM
2016 - 2017:
Kiến thức – Kĩ năng
Năng lực
Đạt
Phẩm chất
Đạt
HTT
HT
CHT
Tốt
CCG
Tốt
CCG
13HS 36HS
3HS
35HS
14HS
3HS 35HS 14HS
3HS
Việc nghiên cứu để xác định rõ thực trạng và tìm hiểu kĩ về biện pháp xây
dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa giáo viên và học sinh chính là cơ sở
để tôi suy nghĩ, mạnh dạn cải tiến và tìm ra các biện pháp xây dựng mối quan hệ
gần gũi, thân thiện giữa cô và trò để kích thích học sinh hăng say học tập đồng
thời góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả của hoạt động dạy học.
5/29
Xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa cô và trò.
CHƯƠNG III:CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Như chúng ta đã biết học sinh lớp Một khi đến trường các em còn nhiều
bỡ ngỡ, lần đầu tiên được làm quen với nội quy trường lớp, với những môn học
và biết bao hoạt động khác mà ở trường Mầm non các em chưa từng được trải
qua. Vậy phải làm thế nào để giúp trẻ tập trung học tập, có ý thức rèn luyện để
trở thành con ngoan, trò giỏi.Người dìu dắt, giúp đỡ các em vượt qua những bỡ
ngỡ này, đó chính là cô giáo chủ nhiệm. Sau đây là những giải pháp tôi đã làm
để xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa cô và trò để kích thích học
sinh hăng say học tập.
I. TẠO ẤN TƯỢNG TỐT ĐẸP TRONG HỌC SINH NGAY TỪ
BUỔI ĐẦU TIÊN GẶP MẶT.
Như chúng ta đã biết, trước khi vào năm học mới bao giờ giáo viên nói
chung và giáo viên lớp Một nói riêng cũng có một buổi nhận lớp, làm quen với
học sinh. Đây là lúc thích hợp nhất để tôi thể hiện sự thân thiện của mình với
học trò ngay từ buổi gặp mặt đầu tiên. Ngày hôm đó các em thường được cha
mẹ hoặc ông bà đưa đến lớp. Các em rất hào hứng cho buổi đầu tiên đến trường
này. Nhưng khi đến lớp gặp bạn mới, cô giáo mới thì các em lại rất e ngại và
không dám vào lớp một mình. Có em còn bám chặt lấy mẹ hay là bất ngờ khóc
rất to và kiên quyết đòi về nhà không chịu vào lớp. Là một giáo viên chủ nhiệm
có nhiều năm trực tiếp giảng dạy học sinh lớp Một nên tôi đã rất quan tâm đến
việc này và tôi đã cố gắng tạo sự an tâm, tin tưởng vào cô giáo cho các em để
các em bớt đi phần nào sự sợ hãi đó.
Đầu tiên tôi tươi cười, nhẹ nhàng giới thiệu cho các em biết đôi điều về
bản thân mình cũng như về trường, lớp mới nơi mà các em sẽ học tập trong năm
học này. Sau đó gọi những bạn nhanh nhẹn, hoạt bát tự giới thiệu về bản thân,
về trường Mầm non, về cô giáo cũ của con và hỏi xem con có vui khi được đi
học lớp Một không?
Tiếp đến tôi bắt đầu trò chuyện với học sinh để các em nói lên suy nghĩ
của mình. Tôi giới thiệu cho các em xem một vài hình ảnh về các hoạt động học
tập, vui chơi của các anh chị lớp trên.Một số hình ảnh như sau:
6/29
Xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa cô và trò.
Học sinh tham gia chơi kéo co
Học sinh chơi rồng rắn lên mây
7/29
Xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa cô và trò.
Lễ trao phần thưởng cho học sinh tiêu biểu
Học sinh tham gia thi Hội thi giai điệu tuổi hồng cấp trường
8/29
Tải về để xem bản đầy đủ
33 trang
07/04/2025
480
Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "SKKN Xây dựng mối quan hệ gần gũi, thân thiện giữa cô và trò", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_xay_dung_moi_quan_he_gan_gui_than_thien_giua_co_va_tro.pdf
