SKKN Tổ chức một số trò chơi vận động Thể dục lớp 7 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh

MỤC LỤC

Trang

A Đặt vấn đề

2

3

4

5

7

8

I

Lý do chọn đề tài

II Mục đích nghiên cứu đề tài

III Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu đề tài

IV Phương pháp nghiên cứu đề tài

B Giải quyết vấn đề

I. Cơ sở lý luận

I

I.1 Vị trí của môn Thể dục trong trường THCS:

I.2 Tác dụng của trò chơi Thể dục

I.3 Một số trò chơi Thể dục lớp 7

II

Cơ sở thực tiến

II.1 Đặc điểm tâm lý cửa học sinh lớp 7 THCS:

II.2 Thực trạng học sinh với môn Thể Dục ở các lớp đang dạy:

Biện Pháp

III

IV Kết Quả

C Kết luận

10

11

1/11

A. ĐẶT VẤN ĐỀ

I. Lý do chọn đề tài

Trong chương trình giáo dục THCS hiện nay, môn Thể dục cùng với các môn

học khác trong nhà trường THCS có những vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên

những con người phát triển toàn diện.

Thể dục là môn khoa học tự nhiên có tính lôgíc và tính vận động cao, nó là chìa

khóa mở ra sự phát triển thể lực trí thức nhân cách cho học sinh.

Muốn học sinh THCS học tốt được môn Thể dục thì mỗi người Giáo viên không

phải chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn trong Sách giáo khoa, trong

các sách hướng dẫn và thiết kế bài giảng một cách dập khuôn, máy móc làm cho học

sinh học tập một cách thụ động. Nếu chỉ dạy học như vậy thì việc học tập của học sinh

sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không cao. Nó là một trong

những nguyên nhân gây ra cản trở việc đào tạo các em thành những con người năng

động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày.

Yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học môn

Thể dục ở bậc THCS theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học

sinh. Vì vậy người giáo viên phải gây được hứng thú học tập cho các em bằng cách lôi

cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi học tập là một hoạt động

mà các em hứng thú nhất. Các trò chơi có nội dung Thể dục lý thú và bổ ích phù hợp

với việc nhận thức của các em. Thông qua các trò chơi các em sẽ lĩnh hội những tri

thức toán học một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, tạo

cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm. Khi chúng tôi đưa ra

được các trò chơi Thể dục một cách thường xuyên, khoa học thì chắc chắn chất lượng

dạy học môn Thể dục sẽ ngày càng nâng cao.

Chính vì những lý do nêu trên mà tôi đã chọn chuyên đề kinh nghiệm "Tổ chức

một số trò chơi vận động Thể dục lớp 7 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh".

2/11

II. Mục đích nghiên cứu của đề tài

Góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Thể dục ở bậc THCS theo

phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, tăng cường

hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu. Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận

dụng kiến thức vào thực hiện.

Góp phần gây hứng thú học tập Thể dục cho học sinh, một môn học được coi là

ít được quan tâm thì việc đưa ra trò chơi Thể dục nhằm mục đích, để các em học mà

chơi, chơi mà học. Trò chơi Thể dục không những chỉ giúp các em lĩnh hội được tri

thức mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu các tri thức đó.

III. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu

1. Nhiệm vụ :

- Tìm hiểu về các trò chơi học tập Thể dục

- Tìm hiểu về thực trạng tài liệu trò chơi Thể dục.

2. Phạm vi nghiên cứu :

- Đối tượng : Học sinh khối 7, năm học 2016 - 2017

- Tài liệu : Sách hướng dẫn giáo viên, sách trò chơi Thể dục nói chung.

IV. Phương pháp nghiên cứu :

Để thực hiện đề tài này, tôi đã sử dụng các phương pháp sau :

1. Nghiên cứu tài liệu :

- Đọc các tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục... có liên quan đến nội dung đề tài

- Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, các loại sách tham khảo : Thể dục tuổi

thơ, giúp em vui học Thể dục

2. Nghiên cứu thực tế :

- Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về nội dung các trò chơi Thể dục

- Tổng kết rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học.

- Tổ chức và tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án đã thông qua các tiết

dạy để kiểm tra tính khả thi của đề tài).

3/11

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I. Cơ sở lý luận

1. Vị trí của môn Thể dục trong trường THCS:

Bậc THCS là bậc học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho việc

hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Môn Thể dục cũng như những môn học

khác cung cấp những tri thức khoa học ban đầu về các môn vận động, những nhận

thức về thế giới xung quanh nhằm phát triển năng lực nhận thức, hoạt động tư duy và

bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp của con người.

Môn Thể dục ở trường THCS là một môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian

trong chương trình học của trẻ, 2 tiết /tuần

Môn Thể dục có tầm quan trọng to lớn. Nó là bộ môn khoa học nghiên cứu có

hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên của con người.

Môn Thể dục ó khả năng giáo dục rất lớn trong việc rèn luyện phương pháp suy

nghĩ, phương pháp suy luận lôgíc, ý thức kỷ luật, hoạt động nhóm thao tác tư duy cần

thiết để con người phát triển toàn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho con người lao

động trong thời đại mới.

2. Tác dụng của trò chơi Thể dục

Hoạt động vui chơi là hoạt động mà động cơ của nó nằm trong chính quá trình

hoạt động bản thân trò chơi chứ không nằm ở kết quả chơi.

Trò chơi là loại phố biến của hoạt động vui chơi là chơi theo luật, luật của trò

chơi chính là các quy tắc định rõ mục đích, kết quả và yêu cầu của hành động trò chơi,

luật của trò chơi có thể tường minh có thể không.

Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các quy tắc gắn với kiến

thức kỹ năng có được trong hoạt động học tập, gần với nội dung bài học, giúp học sinh

khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi, thông qua chơi học sinh được vận

dụng các kiến thức kỹ năng đã học vào các tình huống của trò chơi và do đó học sinh

được thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ năng đã học. Như vậy trong

trò chơi học tập các kỹ năng môn Thể dục được đưa vào trò chơi.

4/11

Chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh THCS, có thể nói nó quan trọng

như ăn, ngủ, học tập trong đời sống các em. Chính vì vậy các em luôn tìm mọi cách và

tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để chơi. Được chơi các em sẽ tham gia hết sức

tự giác và chủ động. Khi chơi các em biểu lộ tình cảm rất rõ ràng như niềm vui khi

thắng lợi và buồn bã khi thất bại. Vui mừng khi thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ,

bản thân các em thấy có lỗi khi không làm tốt được nhiệm vụ của mình. Vì tập thể mà

các em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả năng để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm

trong đó có mình. Đây chính là đặc tính thi đua rất cao của các trò chơi. Vì vậy khi đã

tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả năng về sức lực, tập trung sự chú

ý, trí thông minh và sự sáng tạo của mình.

Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, giúp học sinh

tiếp thu kiến thức một cách tự giác tích cực. Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức

đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi.

Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử

dụng Trò chơi học tập mà quá trình dạy học trở thành một hoạt động vui và hấp dẫn

hơn, cơ hội học tập đa dạng hơn.

Trò chơi không chỉ là phương tiện mà còn là phương pháp giáo dục.

3. Một số trò chơi Thể dục lớp 7

Để các trò chơi góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học, khi tổ chức và

thiết kế trò chơi phải đảm bảo những nguyên tắc sau:

a. Thiết kế trò chơi học trong môn Thể dục lớp 7

* Tổ chức trò chơi học tập để dạy Thể dục nói chung và môn Thể dục lớp 6 nói

riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học

cụ thể đưa các trò chơi cho phù hợp. Song muốn tổ chức được trò chơi trong dạy Thể

dục có hiệu quả cao thì đòi hỏi mỗi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ,

cận kẽ và đảm bảo các yêu cầu sau:

+ Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục

+ Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học

5/11

+ Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 7 THCS, phù hợp với khả

năng người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường.

+ Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú

+ Trò chơi phải được chuẩn bị chu đáo

+ Trò chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh

* Cấu trúc của Trò chơi học tập :

+ Tên trò chơi

+ Mục đích : Nêu rõ mục đích của trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức,

kỹ năng nào. Mục đích của trò chơi sẽ quy định hành động chơi được thiết kế trong trò

chơi.

+ Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi được sử dụng trong Trò chơi học

tập.

+ Nêu luật chơi : Chỉ rõ quy tắc của hành động chơi quy định đối với người

chơi, quy định thắng thua của trò chơi.

+ Số người chơi: Cần chỉ rõ số người tham gia trò chơi

+ Nêu cách chơi.

b. Cách tổ chức trò chơi:

Thời gian tiến hành: thường từ 5 - 7 phút

- Đầu tiên là giới thiệu trò chơi :

+ Nêu tên trò chơi.

+ Hướng dẫn cách chơi bằng cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định

chơi.

- Chơi thử và qua đó nhấn mạnh luật chơi

- Chơi thật

- Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể nêu thêm

những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần tránh.

- Thưởng - phạt: Phân minh, đúng luật chơi, sao cho người chơi chấp nhận thoải

mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập của học sinh. Phạt những

6/11

học sinh phạm luật chơi bằng những hình thức đơn giản, vui (như chào các bạn thắng

cuộc, hát một bài, nhảy lò cò...)

II. Cơ sở thực tiến

1. Đặc điểm tâm lý cửa học sinh lớp 7 THCS:

- Ở lứa tuổi THCS cơ thể của trẻ đang trong thời kỳ phát triển hay nói cụ thể là

các hệ cơ quan còn chưa hoàn thiện, vì thế sức dẻo dai của cơ thể còn thấp nên trẻ

không thể làm lâu một cử động đơn điệu, dễ mệt nhất là hoạt động quá mạnh và ở môi

trường thiếu dưỡng khí.

- Học sinh THCS nghe giảng rất dễ hiểu nhưng cũng sẽ quên ngay khi chúng

không tập trung cao độ. Vì vậy người giáo viên phải tạo ra hứng thú trong học tập và

phải thường xuyên được luyện tập.

- Học sinh THCS rất dễ xúc động và thích tiếp xúc với một sự vật, hiện tượng

nào đó nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh.

- Trẻ hiếu động, ham hiểu biết cái mới nên dễ gây cảm xúc mới, song các em

chóng chán. Do vậy trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều dùng dạy học, đưa

học sinh đi tham quan, đi thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức các trò chơi xen kẽ...

để củng cố khắc sâu kiến thức.

2. Thực trạng học sinh với môn Thể Dục ở các lớp đang dạy:

- Ở các em thường chỉ coi thể dục là môn phụ và không có hứng thú học môn thể dực.

Tình trạng chung là các em tập theo bản tính thích môn nào đó là tập ( Ví dụ: Bóng

đá) tập rất say mê, nhiệt tình, có khi là tập quá sức và ngược lại, Không thích thì tỏ ra

không muốn tập. Phải chăng các em chưa hiểu được tác dụng và ý nghĩa của môn thể

dục đối với việc rèn luyện thân thể cho chính mình.

- Hơn nữa trong thực tế vài năm về đây tôi thấy tổ chức một số trò chơi vận động

nhăm gây hứng thú học tập cho học sinh trong giờ thể dục.Nhằm tạo cho các em lòng

yêu thích, ham mê và hào hứng trong việc học môn thể dục.

7/11

III. Biện Pháp

Sau đây tôi xin giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu mà tôi đã áp dụng trong quá

trình dạy Thể dục lớp 7

Trò chơi 1 :

Chạy thoi tiếp sức

- Mục đích :

+ Luyện tập và củng cố kỹ năng bật nhảy, sức mạnh của chân

+ Luyện phản xạ nhanh ở các em

- Chuẩn bị kẻ hai vạch song song cách nhau 6-8m. tập họp thành 2-4 hàng

chuẩn bị

- Cách chơi : thực hiện chạy thoi tiếp sức qua vạch giới hạn quy định

Trò chơi 2 :

Hoàng anh hoàng yến

- Mục đích :

+ Luyện tập và củng cố kỹ năng phản xạ nhanh , sức mạnh của chân

+ Luyện phản xạ nhanh ở các em

- Chuẩn bị kẻ hai vạch song song cách nhau 6-8m. tập họp thành 2-4 hàng

chuẩn bị

- Cách chơi : thực hiện chạy thoi tiếp sức qua vạch giới hạn quy định

Trò chơi 3 :

Ai nhanh hơn

- Mục đích :

+ Luyện tập và củng cố kỹ năng nhanh nhẹn , sức mạnh của chân

+ Luyện phản xạ nhanh ở các em

8/11

- Chuẩn bị kẻ hai vạch song song cách nhau 6-8m. tập hợp thành 2-4 hàng

chuẩn bị

- Cách chơi : thực hiện chạy thoi tiếp sức qua vạch giới hạn quy định

Trò chơi 4 :

Nhảy vào vòng tròn tiếp sức

- Mục đích :

+ Luyện tập và củng cố kỹ năng bật nhảy, sức mạnh của chân, sự khéo léo chính

xác

+ Luyện phản xạ nhanh ở các em

- Chuẩn bị các vòng tròn trên sân cách đều nhau , cách nhau 6-8m. tập họp

thành 2-4 hàng chuẩn bị

- Cách chơi : thực hiện chạy thoi tiếp sức qua vạch giới hạn quy định

Trò chơi 5 :

Khéo vướng chân

- Mục đích :

+ Luyện tập và củng cố kỹ năng bật nhảy, sức mạnh của chân,sự khéo léo tránh

chướng ngại vật

+ Luyện phản xạ nhanh ở các em

- Chuẩn bị :tập hợp thành vòng tròn,1em đứng giữa quay vật chuyển động

- Cách chơi nhảy lên khi vật quay tới

Trò chơi :

Lò cò chọi gà

- Mục đích :

+ Luyện tập và củng cố kỹ năng thăng bằng trên một chân, sức mạnh của chân

+ Luyện phản xạ nhanh sức mạnh chân ở các em

9/11

- Chuẩn bị : thi đấu từng đôi một

- Cách chơi : thực hiện chạy thoi tiếp sức qua vạch giới hạn quy định

IV. Kết Quả

Sau khi lựa chọn để vận dụng một số trò chơi Thể dục đã nêu trên vào tiết học.

Không những học sinh nắm được kiến thức bài hoc mà còn nhớ rất lâu những kiến

thức của bài học đó.

Các em được rèn khả năng nhanh nhẹn, khéo léo và tạo cho các em mạnh dạn,

tự tin hơn.

Điều đáng mừng là các em rất hào hứng, chờ đợi tiết học Thể dục cho các em

lòng yêu thích, ham mê môn Thể dục

10/11

C. KẾT LUẬN

Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong các

giờ học Thể dục của học sinh THCS Trò chơi học tập tạo ta không khí vui tươi, hồn

nhiên, sinh động trong giờ học. Nó còn kích thích được trí tưởng tượng, tò mò, ham

hiểu biết ở trẻ.

Tổ chức tốt trò chơi học tập không chỉ làm cho các em hứng thú hơn trong học

tập mà còn giúp các em tự tin hơn, có được cơ hội tự khẳng định mình và tự đánh giá

nhau trong học tập.

Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học Thể dục là vô cùng cần thiết. Song

không nên quá lạm dụng phương pháp này, ở mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chức cho các

em chơi từ 1 đến 2 trò chơi trong khoảng từ 3 đến 5 phút hoặc cùng lắm 10 phút. Do

ư\vậy người Giáo viên cần có kỹ năng tổ chức, hướng dẫn các em thực hiện các trò

chơi thật hợp lý và đồng bộ, phát huy được tối đa vai trò của học sinh.

Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung và môn Thể dục lớp 7 nói riêng, chúng ta

phải dựa vào nội dung bài học, vào điều kiện cơ sở vật chất của trường, thời gian trong

từng tiết học mà lựa chọn hoặc thiết kế các trò chơi cho phù hợp. Song để tổ chức

được trò chơi Thể dục có hiệu quả đòi hỏi mỗi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị

thật chu đáo cho mỗi trò chơi.

Tôi xin chân thành cảm ơn !

Xuân Thành , ngày 07 tháng04 năm 2017

Người thực hiện

CẦM VĂN TOAN

11/11