SKKN Phát huy năng lực học sinh trong tiết luyện tập thay thế từ ngữ để liên kết câu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI

-----o0o----

MÃ SKKN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

PHÁT HUY NĂNG LỰC HỌC SINH

TRONG TIẾT LUYỆN TẬP THAY THẾ TỪ NGỮ ĐỂ LIÊN KẾT CÂU

Phân môn

: Luyện từ và câu

: Tiểu học

Cấp học

Năm học 2016 - 2017

MỤC LỤC

I. Đặt vấn đề

1

1. Lí do chọn đề tài

1

2. Mục đích nghiên cứu

3. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm

4. Phương pháp nghiên cứu

5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu

II. Nội dung

2

3

4

1. Chương trình Luyện từ và câu lớp 5

2. Thực trạng của tiết dạy Luyện từ và câu

a. Thuận lợi

4

5

b. Khó khăn

5

3. Các biện pháp phát huy năng lực cho học sinh

4. Cách thực hiện

6

4.1. Chuẩn bị của giáo viên

4.2. Chuẩn bị của học sinh

4.3. Tiến trình thực hiện tiết dạy

4.3.1. Kiểm tra bài cũ

6

8

10

12

15

18

20

4.3.2. Các hoạt động chính

a. Bài 1

b. Bài 2

c. Bài 3

4.3.3. Củng cố, dặn dò

5. Kết quả

III. Kết luận - Khuyến nghị

Phát huy năng lực học sinh trong tiết Luyện tập thay thế từ ngữ để liên kết câu

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lí do chọn đề tài:

Trong cuộc sống, Tiếng Việt là vốn ngôn ngữ phát triển toàn diện nhất, có khả

năng đáp ứng mọi nhu cầu giao tiếp trong xã hội. Tiếng Việt là tiếng nói phổ

thông của cả nước, có vai trò đặc biệt quan trọng trong cộng đồng người Việt

Nam nói chung và trong trường phổ thông nói riêng mà đặc biệt là trường tiểu

học. Bên cạnh đó, Luyện từ và câu là một trong những phân môn quan trọng góp

phần hình thành tri thức và kĩ năng diễn đạt cho học sinh ở nhà trường tiểu

học.Tuy nhiên, việc dạy Tiếng Việt nói chung và phân môn Luyện từ và câu nói

riêng còn nhiều băn khoăn và trăn trở bởi sự diễn đạt trong Tiếng Việt rất phong

phú và đa dạng. Đặc biệt là làm sao cho học sinh hiểu được nghĩa từ, rồi vận

dụng những từ đó để viết thành câu cho đúng, diễn đạt làm sao cho rõ ràng, các

câu liên kết chặt chẽ quả không phải dễ. Mục tiêu của phân môn này cần đạt

được:

- Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ và trang bị cho học sinh một số hiểu biết sơ

giản về từ, câu và văn bản.

- Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng dùng từ đặt câu và sử dụng các dấu câu.

- Bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu; Có ý thức

sử dụng ngôn ngữ vào trong giao tiếp.

Sau khi học phân môn này, học sinh sẽ ham học hỏi, vận dụng linh hoạt các

kiến thức Tiếng Việt đã học vào thực tế, các em sẽ chủ động trong cách dùng từ,

đặt câu và sẽ không sợ giao tiếp. Từ đó, các em sẽ yêu ngôn ngữ Tiếng Việt, yêu

quê hương đất nước, con người Việt Nam.

Trong thời gian gần đây, giáo dục nước ta đã có nhiều thay đổi. Theo thông tư

22, mục tiêu của giáo dục là trong quá trình dạy và học, giáo viên đóng vai trò tổ

chức, dẫn dắt, hướng dẫn học sinh thực hiện tìm hiểu kiến thức, lấy học sinh làm

trung tâm. Giáo viên sẽ đánh giá các em theo sự tiến bộ của học sinh, giúp phát

triển năng lực của các em qua các tiết học.

Vậy năng lực là gì? Dạy các bài Luyện từ và câu theo hướng phát triển năng

lực là như thế nào?

Sau quá trình tìm hiểu, tôi biết được rằng:

- Năng lực là khả năng mà cá nhân thể hiện khi tham gia một hoạt động nào đó ở

một thời điểm nhất định.

- 1/20 -

Phát huy năng lực học sinh trong tiết Luyện tập thay thế từ ngữ để liên kết câu

- Năng lực của học sinh là khả năng làm chủ những hệ thống, kiến thức, kĩ năng,

thái độ phù hợp với lứa tuổi và vận hành chúng một cách hợp lí vào thực hiện

thành công nhiệm vụ học tập và rèn luyện theo yêu cầu.

Bởi thế, người giáo viên khi dạy theo hướng phát triển năng lực cần chú ý để

xây dựng bài cho phù hợp:

- Năng lực không chỉ là khả năng tái hiện tri thức, thông hiểu tri thức mà là khả

năng ứng dụng, vận dụng tri thức, kĩ năng học được để giải quyết những vấn đề

của cuộc sống đang đặt ra cho các em.

- Năng lực không chỉ là hệ thống kiến thức, kĩ năng, thái độ mà là sự kết hợp hài

hòa của cả ba yếu tố này.

- Năng lực được hình thành, phát triển trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ

học tập ở trong và ngoài lớp học.

Chính vì vậy, người giáo viên sẽ:

- Huy động được mọi khả năng của từng học sinh để các em chủ động tự tìm tòi,

khám phá kiến thức.

- Giúp học sinh tự phát hiện ra các yêu cầu của bài hoặc cùng các bạn trong

nhóm, trong lớp dựa vào vốn hiểu biết, kiến thức đã học, tài liệu sưu tầm …để

tìm cách giải quyết vấn đề.

- Phát huy vốn hiểu biết sẵn có của mỗi học sinh, khả năng sở trường của các

em, từ đó định hướng các em đến với kiến thức mới nhẹ nhàng, dễ hiểu. Chính

điều này sẽ giúp các em hứng thú trong học tập.

Cho nên để dạy tốt, người giáo viên cần chủ động, sáng tạo, luôn biết tôn

trọng sự cố gắng, nỗ lực của học sinh. Hiểu được tầm quan trọng của tiết Luyện

từ và câu này, giúp các em hiểu sâu nội dung bài đặc biệt biết vận dụng các kiến

thức đó vào văn nói và viết hay trong giao tiếp một cách tự tin, chủ động. Chính

vì thế, tôi đã lựa chọn vấn đề để nghiên cứu:

“Phát huy năng lực học sinh trong tiết

Luyện tập thay thế từ ngữ để liên kết câu”

2. Mục đích nghiên cứu:

Trong quá trình dạy tiết Luyện từ và câu này, tôi đưa ra được một số biện

pháp để phát huy năng lực, vốn kiến thức hiểu biết của học sinh.

3. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm:

Học sinh lớp 5 trong trường Tiểu học, năm học 2016-2017.

4. Phương pháp nghiên cứu:

a. Phương pháp phân tích: Phương pháp này tôi sử dụng để:

- 2/20 -

Phát huy năng lực học sinh trong tiết Luyện tập thay thế từ ngữ để liên kết câu

- Tìm hiểu những quan điểm, lí luận trong các tài liệu khoa học, các văn bản, tài

liệu tập huấn của Bộ, của Ngành có liên quan nội dung dạy môn Tiếng Việt nói

chung và phân môn Luyện từ và câu nói riêng.

- Thu thập tài liệu như tìm hiểu sách giáo khoa, sách giáo viên, chuyên san, tạp

chí,…

- Thu thập tranh ảnh, vật thật, thông tin các nhân vật, đoạn phim… liên quan đến

nội dung của tiết học.

Từ đó, tôi sẽ lựa chọn nội dung dạy học cho phù hợp đối tượng học sinh để

đạt được hiệu quả cao trong tiết học.

b. Phương pháp khảo sát thực tế:

Phương pháp này tôi sử dụng để tìm hiểu, khảo sát khả năng hiểu từ, vận dụng

từ, đặt câu của học sinh trong quá trình học.Từ việc khảo sát tình hình thực tế

của học sinh, tôi sẽ thu thập các thông tin cần thiết có liên quan đến bài học, và

tôi chủ động chọn ra các nội dung phù hợp, đưa ra phương pháp giảng dạy học

đồng thời dự giờ đồng nghiệp các tiết Luyện từ và câu, so sánh, phân tích, đối

chiếu tìm ra cách dạy tốt hơn, hiệu quả nhất với học sinh.

c. Phương pháp thống kê:

Tôi dùng để tổng hợp các tư liệu đã thu thập được thông qua hoạt động học

tập, qua kết quả học sinh đạt được sau tiết học, từ đó tìm ra những ưu điểm hay

tồn tại để rút kinh nghiệm.

d. Phương pháp thực nghiệm:

Đây là phương pháp quan trọng nhất. Bởi vì thông qua các tiết dạy, người

giáo viên kiểm tra những nội dung đó khi cung cấp cho học sinh có phù hợp

không, đồng thời trong quá trình tiến hành bài giảng thì việc phát huy năng lực,

tính chủ động, sáng tạo của học sinh có thể thực hiện được không.Từ đó giáo

viên rút ra những nhận xét trong quá trình thực hiện của mình.

5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:

Từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 4 năm 2017

- 3/20 -

Phát huy năng lực học sinh trong tiết Luyện tập thay thế từ ngữ để liên kết câu

II. NỘI DUNG

Trong chương trình tiểu học, Tiếng Việt là một môn học vô cùng quan trọng.

Môn Tiếng Việt ở Tiểu học có nhiều phân môn khác nhau, trong đó phân môn

Luyện từ và câu là một phân môn có vai trò đặc biệt. Nó bồi dưỡng tâm hồn,

phát triển tư duy ngôn ngữ, rèn kĩ năng nghe, nói và viết, khả năng giao tiếp cho

học sinh. Người giáo viên để dạy tốt phân môn này cần nắm bắt được các nội

dung sau.

1. Chương trình Luyện từ và câu lớp 5:

Bao gồm những nội dung chính như sau:

a. Mở rộng vốn từ (18 tiết):

Phần này mở rộng và hệ thống hóa vốn từ ngữ cho học sinh theo các chủ điểm.

b. Nghĩa của từ (11 tiết):

Phần này cung cấp một số kiến thức sơ giản về lớp từ có quan hệ về ngữ

nghĩa và cách thức sử dụng các lớp từ này. Cụ thể là: Từ đồng nghĩa, từ trái

nghĩa, từ đồng âm, từ nhiều nghĩa.

c. Từ loại (5 tiết):

Phần này cung cấp một số kiến thức sơ giản về hai từ loại có tính chất từ

công cụ trong hoạt động giao tiếp của người Việt và luyện tập sử dụng hai từ

loại này. Cụ thể là: Đại từ - Đại từ xưng hô và Quan hệ từ.

d. Câu ghép (8 tiết):

Phần này cung cấp một số kiến thức sơ giản về câu ghép và cách nối các vế

câu ghép.

e. Ngữ pháp văn bản (4 tiết):

Phần này cung cấp một số kiến thức sơ giản về ba phương tiện liên kết câu cơ

bản. Liên kết các câu trong bài bằng cách lặp từ ngữ; Liên kết các câu trong bài

bằng cách thay thế từ ngữ; Liên kết các câu trong bài bằng từ ngữ nối.

g. Ôn tập (14 tiết)

Là lớp cuối bậc Tiểu học, phân môn Luyện từ và câu lớp 5 còn có phần ôn tập

hệ thống hóa tất cả các nội dung về từ và câu mà học sinh đã được học.

+ Ôn tập về từ loại (1 tiết)

+ Ôn tập về từ và cấu tạo từ (2 tiết)

+ Tổng kết vốn từ (2 tiết)

+ Ôn tập về câu (1 tiết)

+ Ôn tập về dấu câu (8 tiết)

Trong quá trình giảng dạy, tôi đã thực hiện việc phát huy năng lực của học

sinh ở các tiết Tiếng Việt nói chung và các tiết Luyện từ và câu nói riêng. Ở

- 4/20 -

Phát huy năng lực học sinh trong tiết Luyện tập thay thế từ ngữ để liên kết câu

trong phân môn này có rất nhiều mảng kiến thức có thể trao đổi và bàn luận

nhưng tôi chỉ lựa chọn nội dung “Ngữ pháp văn bản” cung cấp cho học sinh về

ba phương tiện liên kết câu cơ bản. Đó là: Liên kết các câu trong bài bằng cách

lặp từ ngữ; Liên kết các câu trong bài bằng cách thay thế từ ngữ; Liên kết các

câu trong bài bằng từ ngữ nối. Mặc dù nội dung này số lượng tiết học không

nhiều nhưng bản thân tôi thấy rằng việc liên kết các câu trong bài rất khó và

cũng rất quan trọng, giúp ích rất nhiều trong quá trình giao tiếp của chúng ta.

Chính vì vậy, trong phạm vi của sáng kiến này, tôi sẽ phân tích kĩ một bài dạy:

Đó là bài: “Luyện tập thay thế từ ngữ để liên kết câu”.

2. Thực trạng của việc dạy và học Luyện từ và câu lớp 5:

a. Thuận lợi:

- Ban giám hiệu luôn quan tâm tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học

sinh về cơ sở vật chất và các điều kiện nhà trường hiện có để giúp giáo viên và

học sinh dạy – học tốt.

- Giáo viên được trang bị, được mượn các tài liệu liên quan đến môn học ở thư

viện nhà trường.

- Lớp được trang bị đầy đủ các phương tiện dạy học hiện đại như máy tính, máy

chiếu, có thể kết nối mạng internet.

- Đa số học sinh có ý thức học tập, ham học hỏi, sôi nổi, yêu thích khám phá,

chủ động trong việc sưu tầm tư liệu bài học.

- Phụ huynh sẵn sàng ủng hộ giáo viên, hỗ trợ các con trong việc tìm kiếm thông

tin, in ấn tài liệu, kể cả in màu.

b. Khó khăn:

Luyện từ và câu là phân môn khó dạy đối với không ít giáo viên vì nếu dạy

chỉ để cung cấp kiến thức cho học sinh thì quá khô khan, buồn, học sinh không

hứng thú tiếp thu kiến thức mới. Dạy để học sinh hiểu bài, chỉ thông qua các

thông tin và hình ảnh có ở trong sách giáo khoa thì càng khó tạo được hứng thú

cho các em.

Để dạy bài Luyện từ và câu này đúng và hay cũng gặp một số khó khăn như:

* Với giáo viên:

- Cần lựa chọn hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy như thế nào cho phù

hợp, có hiệu quả mà vẫn thể hiện rõ đặc trưng môn học giúp các em hứng thú

với nội dung kiến thức được học.

* Với học sinh:

- Phải sưu tầm nhiều tranh ảnh, tư liệu liên quan đến nội dung bài

- Vốn sống, sự hiểu biết và khả năng diễn đạt của học sinh còn hạn chế

- Thái độ học tập môn này của một số em chưa được tốt

- 5/20 -

Phát huy năng lực học sinh trong tiết Luyện tập thay thế từ ngữ để liên kết câu

- Số lượng học sinh sử dụng từ đúng, diễn đạt lưu loát không nhiều.

- Khi trình bày một vấn đề, các em thường thiếu tự tin, không dám nêu lên những suy

nghĩ của mình như trong bài này các em cần nêu các từ để thay thế,…

Cho nên việc chuẩn bị cho một tiết dạy cần rất chi tiết, mất nhiều thời gian và

cần sự phối hợp giữa giáo viên và học sinh. Điều đó đòi hỏi người giáo viên cần

hướng dẫn, động viên để các em phát huy và chủ động trong quá trình tìm hiểu kiến

thức.

3. Các biện pháp phát huy năng lực học sinh:

Để dạy một tiết học nói chung, một tiết Luyện từ và câu nói riêng đạt được

đúng, đủ mục tiêu và có hiệu quả, người giáo viên cần làm tốt các việc sau:

- Xác định đúng mục tiêu tiết học.

- Lựa chọn nội dung dạy học phù hợp.

- Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với các hoạt động của tiết

học và phù hợp với các đối tượng học sinh.

- Sưu tầm thông tin, tư liệu, lựa chọn phương tiện, đồ dùng cần thiết phục vụ

hiệu quả trong bài dạy.

- Ứng dụng công nghệ thông tin để soạn giáo án điện tử, hỗ trợ đắc lực cho giáo

viên trong quá trình giảng dạy.

- Đánh giá quá trình tiếp thu kiến thức của học sinh qua ba mức:

+ Chưa hoàn thành (CHT): Học sinh chưa thực hiện được yêu cầu này.

+ Hoàn thành (HT): Học sinh cơ bản hoàn thành được yêu cầu này

+ Hoàn thành tốt (HTT): Học sinh thực hiện tốt yêu cầu này

4. Cách thực hiện:

Với bài: Luyện tập thay thế từ ngữ để liên kết câu

4.1. Chuẩn bị của giáo viên:

a. Xác định đúng mục tiêu bài:

Mục tiêu của bài thường được thể hiện ở 3 nội dung: kiến thức, kĩ năng,

thái độ. Và mỗi hoạt động của bài cũng có mục tiêu riêng nằm trong mục tiêu

chung toàn bài. Việc dạy học phải bám sát mục tiêu, từ đó giáo viên mới chọn

lựa đúng cho hình thức, phương pháp thì bài giảng mới có hiệu quả.

Cụ thể, mục tiêu của bài: Luyện tập thay thế từ ngữ để liên kết câu

1. Kiến thức: Hiểu và nhận biết được về biện pháp thay thế từ ngữ để liên kết câu.

2. Kĩ năng: Biết sử dụng biện pháp thay thế từ ngữ để liên kết câu.

3. Thái độ: Yêu thích ngôn ngữ Tiếng Việt;

Có ý thức vận dụng các từ ngữ một cách linh hoạt trong đặt câu,

viết đoạn văn.

b. Xác định nội dung trọng tâm của bài:

- 6/20 -

Phát huy năng lực học sinh trong tiết Luyện tập thay thế từ ngữ để liên kết câu

Có thể nói, nội dung bài này rất khó, dữ kiện của bài liên quan đến lịch sử

của nước ta ở giai đoạn trước, có rất nhiều các nhân vật lịch sử, tấm gương hiếu

học được nói đến.Chính vì vậy, cần lựa chọn nội dung nào, nhân vật nào cho

đúng trọng tâm nội dung của bài, gần gũi để từ đó giáo viên nên khai thác, mở

rộng đến đâu để giúp học sinh dễ tiếp thu mà không mang tính áp đặt, gây nặng

nề, buồn chán.

Cụ thể trong bài này, để dẫn dắt, định hướng cho học sinh qua ba hoạt động

tương ứng với ba bài tập thì giáo viên cần:

Bài 1: Tìm từ ngữ được thay thế cho nhân vật Phù Đổng Thiên Vương (Thánh

Gióng)? Cách thay thế đó có tác dụng gì ?

Giáo viên: Tạo đoạn phim về nhân vật đó để tăng sự hứng thú cho học sinh

Với bài này, để phát triển năng lực của học sinh, tôi đề ra mục tiêu:

+ Học sinh cả lớp đều tìm được các từ thay thế cho Phù Đổng Thiên Vương

+ Học sinh có năng lực hơn sẽ giải thích được tại sao trong trường hợp đó lại

thay bằng từ ngữ này.

Bài tập này mới chỉ dừng lại ở mức độ nhận diện nên không gây khó khăn quá

đối với các em.

Bài 2 : Thay thế những từ ngữ bị lặp lại trong hai đoạn văn bằng đại từ hoặc từ

ngữ đồng nghĩa:

Giáo viên: Tạo phiếu học tập để học sinh có thể làm và thay thế các từ ngữ bị

lặp bằng các từ ngữ khác mà vẫn chỉ nhân vật đó.

- 7/20 -

Phát huy năng lực học sinh trong tiết Luyện tập thay thế từ ngữ để liên kết câu

Bài tập này yêu cầu ở mức độ cao hơn, đó là các em phải hiểu và biết vận

dụng, tự điền từ cho thích hợp nên tôi phát huy năng lực các em qua hình thức

nhóm, để các em hỗ trợ cho nhau.

Bài 3: Viết đoạn văn có sử dụng phép thay thế để liên kết câu có nói về những

tấm gương hiếu học.

Giáo viên cần:

- Giúp học sinh hiểu được thế nào là hiếu học?

- Sưu tầm tranh ảnh về các tấm gương hiếu học (thời xưa và hiện nay) sau đó

mới tổ chức học sinh viết đoạn văn.

- Đưa ra một số tấm gương hiếu học tiêu biểu của lớp mình

Còn bài tập 3 này, tôi sẽ yêu cầu các mức độ từ dễ đến khó để học sinh có thể

đạt được:

+ Những học sinh học chưa thật tốt thì tôi chỉ yêu cầu các em thay thế được ít

nhất 2 từ ngữ cho nhân vật được nói đến.

+ Những học sinh có khả năng, năng lực thì tôi chỉ yêu cầu các em thay thế

được ít nhất 3 từ ngữ cho nhân vật được nói đến và diễn đạt cần phù hợp và lưu

loát.

Như vậy, việc chuẩn bị về nội dung với các mức độ yêu cầu cùng với hình

thức và phương pháp dạy học như trên sẽ giúp tôi thực hiện tốt tiết dạy để phát

huy năng lực của học sinh.

c. Đồ dùng dạy học:

Đồ dùng dạy học có rất nhiều loại, giúp cho giáo viên thuận lợi, nhẹ nhàng hơn

trong việc giảng dạy, giúp cho học sinh hứng thú học tập hơn.

Nhưng để

sử dụng đồ dùng nào cho hiệu quả, với từng hoạt động, bài tập sao cho phù hợp,

phát huy được hết tác dụng của nó đòi hỏi người giáo viên phải suy nghĩ và lựa

chọn.Với bài Luyện từ và câu này, tôi chọn sử dụng các đồ dùng: Máy chiếu,

máy tính, đoạn phim, tranh ảnh, máy chiếu hắt

d. Soạn bài cụ thể trên phần mềm Powerpoint.

4.2. Chuẩn bị của học sinh:

Trên cơ sở chuẩn bị của mình, giáo viên phải nhắc học sinh những việc cần

làm để chuẩn bị cho tiết học:

- Học sinh đọc kĩ thông tin và yêu cầu trong sách giáo khoa

- Sử dụng vốn kiến thức hiểu biết của mình

- Sưu tầm tài liệu liên quan đến nhân vật, nội dung được nói đến trong bài.

Vì một tuần có hai tiết Luyện từ và câu (thứ ba – thứ năm) nên thông thường

việc chuẩn bị của học sinh sẽ được tiến hành sau khi bài Luyện từ và câu ngày

thứ năm kết thúc. Giáo viên sẽ dặn dò học sinh chuẩn bị đồ dùng học tập và nội

- 8/20 -

Phát huy năng lực học sinh trong tiết Luyện tập thay thế từ ngữ để liên kết câu

dung có liên quan tới bài học của hai bài tuần sau. Như vậy, các em sẽ có thời

gian dài vào ngày cuối tuần để sưu tầm tài liệu, thông tin.

Việc sưu tầm tư liệu có thể là cá nhân thực hiện hoặc là làm theo nhóm tùy

nội dung từng bài, tùy vào năng lực của mỗi học sinh và điều kiện gia đình của

các em. Giáo viên sẽ thống nhất ngày nộp tài liệu hoặc thu thập tài liệu của học

sinh trước ngày học bài đó. Học sinh ngồi cùng bàn hoặc cùng nhóm sẽ chủ

động kiểm tra, báo cáo với giáo viên về sự chuẩn bị đồ dùng hỗ trợ cho bài học.

Từ đó, nếu cá nhân, nhóm nào làm tốt thì giáo viên tuyên dương, động viên, còn

nếu chưa tốt thì giáo viên nhắc nhở kịp thời.

Tư liệu học sinh sưu tầm cần có định hướng để tránh việc nội dung bị lặp

lại, có rất nhiều thông tin không phù hợp vì thế giáo viên phải kiểm tra, lựa chọn

các thông tin, tư liệu phù hợp với nội dung bài, với trình độ kiến thức của học

sinh, thời gian của tiết hoc.

Đối với bài Luyện tập thay thế từ ngữ để liên kết câu, những thông tin,

câu chuyện về Phù Đổng Thiên Vương hay Bà Triệu thì rất nhiều như: tên gọi,

cuộc đời … Nhưng giáo viên sẽ chọn lọc những thông tin cần thiết, phục vụ cho

bài học như: tên gọi, quê quán,… và những từ có thể thay thế cho các nhân vật

nhằm để liên kết câu.

Bởi vậy, học sinh đã sưu tầm được rất nhiều tư liệu, thông tin, tranh ảnh

phục vụ rất hiệu quả cho tiết học.

- 9/20 -