SKKN Nâng cao hứng thú học sinh trong học thực hành môn giáo dục quốc phòng

NẦNG CAO HỨNG THÚ HỌC SINH TRONG HỌC THỰC HÀNH MÔN GIÁO

DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH

I. Phần Mở Đầu.

1. Lý do chọn đề tài:

Giáo dục quốc phòng - An ninh là một môn học nằm trong hệ thống giáo dục

quốc dân nhằm đào tạo con người mới XHCN. Đây là một trong những nhiệm vụ quan

trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, tạo cho thế hệ trẻ có điều kiện tu

dưỡng phẩm chất, rèn luyện năng lực để sẵn sàng thực hiện 2 nhiệm vụ chiến lược của đất

nước: Xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; góp phần nâng cao ý thức

Quốc phòng – An ninh, củng cố nền quốc phòng toàn dân an ninh nh©n d©n, x©y dùng

nÒn QPTD, ANND vững mạnh. Trải qua hơn 50 năm (1961 đến nay) hình thành và phát

triển môn học GDQP-AN đã khẳng định vị thế của mình với sự nỗ lực của không chỉ

riêng ngành Giáo dục mà còn nhận được sự quan tâm sâu sắc của Đảng, Nhà nước và các

cấp, các ngành qua từng giai đoạn.

Thực hiện Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 của Bộ Chính trị về Tăng cường sự

lãnh đạo của Đảng đối với công tác GDQP-AN trong tình hình mới; Chỉ thị số 417/CT-

TTg ngày 31/3/2010 của Thủ tướng Chính phủ vế việc tăng cường chỉ đạo, thực hiện

công tác GDQP-AN năm 2010 và những năm tiếp theo; Nghị định 116/2007-NĐ-CP về

GDQP-AN cùng nhiều văn bản quy phạm pháp luật khác làm cơ sở pháp lý để thực hiện

nhiệm vụ GDQP-AN trong các trường THPT. Từng bước tác động sâu sắc đến cả các cơ

quan quản lý và tổ chức thực hiện nhiệm vụ GDQP-AN, làm thay đổi tư duy của các cấp,

các ngành cũng như toàn xã hội đối với môn học, góp phần khẳng định được vị thế của

môn học trong hệ thống giáo dục quốc dân. Xác định rõ vị trí, vai trò của nhiệm vụ đó,

trong những năm qua Cấp Uỷ Ban Giám hiệu Trường THPT Quỳnh Lưu 1 luôn quan tâm

chỉ đạo và tổ chức triển khai thực hiện tốt công tác Giáo dục quốc phòng - An ninh cho

học sinh. Đặc biệt chỉ đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn giáo viên chọn các hình thức tổ

chức Dạy - Học tích cực; Các giáo viên cũng đã được tập huấn về đổi mới phương pháp

dạy học, từ đó đã mạnh dạn thay đổi cách soạn giáo án, hình thức tổ chức dạy học phù

hợp với trình độ nhận thức lứa tuổi cũng như nội dung và kiến thức môn học. Việc đổi

mới phương pháp Dạy - Học là một vấn đề đang được toàn xã hội nói chung và đặc biệt là

ngành giáo dục nói riêng rất quan tâm, nhằm tạo sự chuyển biến lớn trong quá trình Dạy -

Học, điều đó càng đòi hỏi người Giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi và không ngừng

sáng tạo để đạt được mục tiêu giáo dục đề ra.

Chương trình Giáo dục quốc phòng an ninh cấp Trung học phổ thông là một bộ phận

của nền giáo dục quốc dân, được Đảng và nhà nước hết sức quan tâm chỉ đạo, cụ thể

thông tư 02/BGD ĐT ban hành chương trình tổng thể giáo dục quốc phòng an ninh cấp

THPT đến trung cấp, cao đẳng đại học, nhằm giáo dục thế hệ trẻ nói chung, cho học

sinh nói riêng lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập

1

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

thể, tư duy và kiến thức quân sự, chuẩn bị cho nhân lực và đào tạo nhân tài cho nhiệm

vụ bảo vệ tổ quốc.

Với tầm quan trọng như vậy, Sở giáo dục và đào tạo Tỉnh Quảng Trị luôn quan tâm,

chỉ đạo, tổ chức và triển khai thực hiện tốt công tác Giáo dục quốc phòng an ninh cho

học sinh. Bằng rất nhiều hoạt động cụ thể trong công tác giảng dạy cũng như hội thao

giáo dục quốc phòng an ninh cấp trường, cấp tỉnh, cấp quốc gia.

Thời gian vừa qua ban giám hiệu Trường Trung Học Phổ Thông Hướng Hóa và tổ

Thể dục – quốc phòng đã chỉ đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn các giáo viên giáo dục

quốc phòng an ninh chọn nhiều hình thức giảng dạy, học tập môn học này. Là giáo viên

giảng dạy bộ môn giáo dục quốc phòng an ninh, tôi nhận thấy học sinh phải chuyển tải

nhiều kiến thức, đồng thời học thực hành phải hợp lý và khoa học. Vì vậy các em luôn

cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi và không tập trung trong giờ học. Mặt khác môn Giáo dục

quốc phòng an ninh là môn học mà khi bước vào Trường trung học phổ thông các em

mới bắt đầu tìm hiểu nhất là học sinh lớp 10 còn rất bỡ ngỡ khi nhắc tới bộ môn này.

Các em thường có suy nghĩ đây là môn phụ không quan trọng nên chưa tập trung trong

quá trình học. vì thế là giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh chúng ta phải làm thế nào

để nâng cao hứng thú cho học sinh và tạo cho một tiết học thực hành luôn luôn sôi nổi,

vui vẻ và thoải mái nhưng vẫn tiếp thu được trọng tâm của bài.

Được sự tạo điều kiện, giúp đỡ của ban giám hiệu và giáo viên trong tổ thể dục – giáo

dục quốc phòng Trường trung học phổ thông Hướng Hóa, tôi đã mạnh dạn viết đề tài

sáng kiến kinh nghiệm“Vận dụng một số trò chơi thể thao quân sự vào giảng dạy

thực hành có hiệu quả môn học giáo dục quốc phòng an ninh THPT.”. Mục đích của

đề tài là đưa một số trò chơi vào trong tiết học thực hành, nhằm giúp học sinh yêu thích

môn học hơn. Đồng thời tạo ý thức tự giác học tập, tâm lý thoải mái.

2. Mục đích nghiên cứu.

- Với mục đích đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, làm tăng sự tìm

tòi, tự học, tự phát huy tính sáng tạo của học sinh sao cho phù hợp với xu thế phát triển

chung của xã hội,làm tăng tính hấp dẫn của từng tiết học, tạo hứng thú và thu hút học

sinh học tập tích cực, chủ động phối hợp nhóm và giáo viên trong qua trình học thực

hành chính là cốt yếu của đề tài này. Với việc nghiên cứu đề tài này tôi mong muốn sẽ

có một kinh nghiệm giảng dạy tốt và tạo cảm hứng thích thú cho học sinh khi học thực

hành môn giáo dục quốc phòng an ninh.

- Nhằm giáo dục lòng yêu nước, hình thành nhân cách cho học sinh qua bài học.

- Phát huy tinh thần dũng cảm, cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn của kẻ thù, ra sức

học tập cũng như sẵn sàng lên đường nhập ngũ để bảo vệ Tổ quốc.

3. Đối tượng nghiên cứu.

- Học sinh khối 10 năm học 2017-2018 và 2018-2019

4.Đối tượng khảo sát, thực nghiệm.

2

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

- Học sinh khối 10 năm học 2018-2019.

5. Phương pháp nghiên cứu.

- Nghiên cứu các tài liệu trên wesite, sách báo, tiếp thu kinh nghiệm của các giáo viên

giảng dạy bộ môn giáo dục quốc phòng an ninh...

- Khảo sát thực tế và điều tra cơ bản.

- Phương pháp trực quan.

- Phương pháp làm mẫu.

- Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả.

- Phương pháp đóng vai.

- Phương pháp khởi động trí tuệ.

6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu.

a, Phạm vi nghiên cứu.

- Các tiết thực hành môn giáo dục quốc phòng an ninh lớp 10.

b, Kế hoạch nghiên cứu.

- Bắt đầu tháng 10/2018 và kết thúc cuối tháng 4/2019

II. Phần Nội Dung

1.Cơ sở lí luận.

- Chơi là một hoạt động hấp dẫn, phù hợp với sự phát triển tự nhiên của tâm sinh lí

tuổi trẻ ( từ nhi đồng qua thiếu niên đến lứa tuổi thanh niên bước vào đời sống xã

hội). Những yêu cầu của các môn giáo dục có tính hệ thống, trình tự trong nhà trường

các cấp, nhất là các môn giáo dục quốc phòng an ninh sẽ được tuổi trẻ học sinh tiếp

nhận, tự rèn luyện một cách thoải mái qua hoạt động “ chơi”. và là một việc làm tích cực

góp phần giúp đỡ tuổi trẻ bước vào nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc một cách nhẹ nhàng, hiệu

quả. Trò chơi có mục đích rèn luyện lòng yêu nước, giáo dục ý thức quốc phòng dưới

dạng vui chơi bằng các trò chơi nhỏ, trò chơi lón trong quá trình dạy và học môn giáo

dục quốc phòng an ninh. Làm cho tuổi trẻ tự nguyện rèn luyện một số kỹ năng quân sự.

- Giáo dục quốc phòng và an ninh (GDQPAN) cho học sinh Việt Nam với mục tiêu là

chuẩn bị cho học sinh, sinh viên hoàn thiện về tinh thần và thể chất, tự giác tham gia và

thực hiện tốt nhiệm vụ bảo vệ vững chắc chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ và an ninh, đất

nước ổn định phát triển kinh tế, xã hội. Là quá trình truyền thụ lịch sử đấu tranh chống

ngoại xâm của dân tộc và lĩnh hội đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà

nước về quốc phòng và an ninh; những hiểu biết, kiến thức, kỹ năng về quân sự, an ninh

cho học sinh đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới.

- Chương trình giáo dục quốc phòng và an ninh trong trường trung học phổ thông theo

thông tư số 02/2017/TT-BGDĐT.

- Giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP-AN) cho học sinh có vị trí quan trọng thuộc

chương trình giáo dục, đào tạo của hệ thống giáo dục quốc dân,có ý nghĩa đặc biệt trong

sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi mới căn bản, toàn

diện giáo dục, đào tạo và nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới, GDQP-AN cho

học sinh còn có những điều cần quan tâm giải quyết.Bộ Chính trị (khóa IX) đã ra Chỉ thị

3

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

số 62-CT/TW, ngày 12-02-2001 về tăng cường công tác giáo dục quốc phòng toàn dân

trong tình hình mới.

- Môn học GDQPAN có lý luận cơ bản, nhưng đòi hỏi có kỹ năng quân sự an ninh

cần thiết. Trong quá trình học tập, người học vừa được trang bị kiến thức lý thuyết, vừa

được rèn luyện kỹ năng thực hành. Phương pháp dạy học môn GDQPAN sử dụng

phương pháp tích hợp, kết hợp cả giảng dạy lý thuyết thực hành có vũ khí trang bị, sơ

đồ, bản đồ, mô hình học cụ, la bàn…; trang bị cho người học tiếp thu những kiến thức,

kỹ năng và các sản phẩm cần thiết cho hoạt động quân sự.

- Giáo dục quốc phòng và an ninh là môn học đặc thù bởi trong quá trình học, đặc

biệt trong nội dung thực hành mọi hành động của giáo viên và học sinh phải tuyệt đối

thực hiện quy tắc an toàn, nếu không nguy hiểm đến tính mạng của của thầy và trò. Do

đó phương pháp giảng dạy môn học GDQPAN cũng đặc thù.

2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu.

a. Khó khăn

- Học sinh ở miền núi đi lại khó khăn, mà môn học giáo dục quốc phòng thường học

trái buổi nên các em thường vắng học nhiều.

- Chương trình giáo dục quốc phòng – an ninh mới nên còn nhiều khó khăn trong

công tác giảng dạy.

- Tư tưởng “Học sinh không muốn học”, các em thường chú trọng học môn thi tốt

nghiệp còn môn giáo dục quốc phòng an ninh không được quan tâm chú trọng, nên đã

ảnh hưởng đến chất lượng trong quá trình giảng dạy.

- Trang thiết bị dạy học còn hạn chế.

- Thiếu sân bãi trong quá trình học tập.

b. Thuận lợi

- Được sở giáo dục đào tạo tạo điều kiện cho đi học lớp văn bằng 2 giáo dục quốc

phòng an ninh tại các trung tâm lớn

- Giáo viên Tham gia các lớp tập huấn do Sở GD&ĐT tổ chức để nâng cao trình độ

chuyên môn, nắm bắt những thông tin mới, làm tài liệu cho giáo trình giảng dạy.

- Giáo viênTham gia các tiết dạy chuyên đề do Sở GD&ĐT tổ chức và đóng góp ý

kiến, rút kinh nghiệm để chuyên đề hoàn thiện hơn.

- Giáo viên Tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học, nghiên cứu

khoa học sư phạm ứng dụng, chủ đề học tích hợp liên môn, bài giảng E-learning…để đi

sâu nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn, bổ sung thêm đồ dùng, tư liệu dạy học ./.

- Giáo viên đã được đi học bồi dưỡng nâng cao chuyên môn.

Với thực trạng trên tôi đã mạnh dạn đề ra các giải pháp để nâng cao hứng thú cho học

sinh khi học thực hành môn giáo dục quốc phòng – an ninh.

3. Một số biện pháp nâng cao hứng thú học sinh trong học thực hành môn giáo

dục quốc phòng.

Để tiết học thực môn giáo dục quốc phòng – an ninh đạt hiệu quả cao nhất, vui vẻ và

sôi nổi, cũng như tuyên truyền, giáo dục cho các em tình yêu quê hương, đất nước,

chuẩn bị các kĩ năng quân sự sẵn sàng đứng lên để bảo vệ quê hương, đất nước tôi cũng

4

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

mạnh dạn đưa ra các giải pháp trò chơi để lồng ghép trong các tiết thực hành thực hành

nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh khi học môn giáo dục quốc phòng - an ninh như

sau:

3.1/ Trò chơi: Kiêng số 7.( Số người chơi là một trung đội).

* Tác dụng: - Luyện tính tự chủ.

- Vui chơi, giải trí.

* Cách chơi: Người chơi đứng thành vòng tròn, người đầu tiên đếm “Một”, người

tiếp theo đếm “ Hai”, cứ như vậy những người sau tiếp tục đếm. Khi đếm số 7 thì người

này không được nói “ Bảy” mà thay bằng tiếng “A”. Những người tiếp theo đếm “

Tám” , “ Chín”…Những số có kèm theo số 7 như 17,27,37,… đều phải kiêng mà người

có số 17 đếm là “Mười A”; 27 đếm là “ Hai mươi A”…ai nhầm vẫn đứng tại chổ nhưng

không được đếm tiếp.

3.2/ Trò chơi: Bóng văn hoá( Số người chơi là một trung đội)

* Tác dụng: - Luyện kiến thức.

- Vui vẽ, giải trí.

* Cách chơi: Tất cả đứng thành 1 vòng tròn, người chỉ huy đứng giữa cầm một

quả bóng ném cho một người chơi và nói tên một nước, người chơi phải trả lời bằng tên

thủ đô của nước đó.

Ví dụ: “Nước pháp”, người nhận bóng phải tra lời ngay tên thủ đô là “Pari”. Ai

chậm hay nhầm phải nhảy lò cò một vòng. Người chỉ huy tiếp tục ném bóng cho người

khác và nói tên một nước khác,…

- Có thể thay đổi bằng cách sau:

+) Cho tên tỉnh, nói tên tỉnh lị.

+) Cho tên châu, nói tên một nước trong châu.

+) Cho tên danh lam thꢀng cꢀnh, nói tên tꢀnh thành.

+) Cho tên danh nhân, chiꢀn thꢀng, nói tên nuꢀc hay thꢀi đꢀi.

.

3.3. Trò chơi rèn luyện tinh thần và các giác quan

a) Luyện tính tự chủ

* Trò chơi: Bắn! Ngừng!

Người chơi từ một tiểu đội đến một trung đội.

5

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

Cách chơi: chiến sĩ làm theo lệnh người chỉ huy, nhưng không làm theo động tác sai.

Các chiến sĩ đứng thành vòng tròn, người chỉ huy đứng giữa giơ mạnh hai nắm tay lên

trời và hô to “bắn” những người chơi đều làm theo như vậy. Người chỉ huy kéo mạnh

hai nắm tay xuống ngang vai và hô to “ngừng” những người chơi lại cũng làm theo như

vậy. Cuộc chơi tiếp tục nhưng thỉnh thoảng người chỉ huy lại giơ cao tay lên mà hô

“ngừng” hoặc kéo ngang tay xuống mà hô “bắn”. Trường hợp này người chơi phải đứng

yên ai nhầm là thua một điểm.

ꢀ Trò chơi: Giờ điểm danh

Người chơi từ một tiểu đội đến một trung đội.

Cách chơi: Người chơi đứng thành một vòng tròn, đánh số từ một đến hết, điểm

danh theo số thứ tự. bắt đầu chơi, số 1 gọi bất kỳ một số nào đó. Ví dụ: Số 1 gọi số 8,

người số 8 lập tức gọi một số khác, như số 8 gọi số 15, số 15 lại tiếp tục gọi…Càng

nhanh càng vui, ai ngập ngừng hay nhầm chỗ phải chuyển chỗ xuống cuối cùng và

những số dưới anh ta đều lên một số. Ví dụ : số 8 nhầm thì từ số 9 đến số cuối đều lên

một số, do đổi số nên dễ nhầm.

b) Luyện trí nhận xét

ꢀ Trò chơi: Ai đổi chỗ

Người chơi một trung đội.

Cách chơi: Người chơi đứng thành một vòng tròn, một người đứng giữa nắm tất cả mọi

người đứng xung quanh, sau đó ra chỗ khuất. Người chỉ huy thay đổi vị trí của một số

người rồi gọi người ở ngoài vào, người này phải chỉ ra ai đổi chỗ từ đâu đến đâu. Mỗi

lần chỉ đúng được một điểm, sau đó thay đổi người dứng giữa. Cuối cùng ai nhiều điểm

nhất là thắng cuộc.

c) Luyện thính tai

ꢀ Trò chơi: Tiến công im lặng

Người chơi trung đội.

Cách chơi: Một người bịt mắt đứng giữa làm người canh đêm, những người khác đứng

xung quanh cách xa khoảng 10m. Khi có lệnh chơi, tất cả tiến lại gần người canh đêm.

Nếu người này thấy tiếng động ở hướng nào mà chỉ tay về hướng đấy, thì người làm ra

tiếng động phải đứng yên cho đến tan cuộc chơi. Người nào đến sát được người canh

đêm và đập tay vào vai người ấy là thắng cuộc. Lưu ý không được chạy hay nhảy xổ vào

người canh đêm, dù chỉ cách một mét cũng vậy.

ꢀ Trò chơi: Vượt rào ban đêm

6

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

Người chơi từ hai tiểu đội đến sáu tiểu đội.

Cách chơi: Người chơi chia thành hai bên, một bên bịt mắt đứng thành vòng tròn, chân

xoạc rộng sát vào chân nhau, tay để xuôi theo người. Bên còn lại đứng ở ngoài vòng, cố

vượt rào bằng cách chui qua chân hoăc chui qua cạnh những người chơi. Người làm rào

không được khụy chân xuống, chỉ khi nào nghe tiếng động mới được quơ tay tóm đối

phương. Người nào vượt được rào vào trong vòng tròn là được một điểm cho bên mình,

sau một thời gian quy định thì đổi bên. Cuối cùng bên nào ghi được nhiều điểm là thắng

cuộc.

d) Luyện tinh mắt

ꢀ Trò chơi: Cán bộ hải quân

Người chơi một trung đội.

Cách chơi: Cán bộ hải quân bắt những người buôn lậu đang chuyền nhau loại hàng

cấm. Người chơi đứng thành vòng tròn, tay nắm vào chiếc dây nối thành vòng ở trước

mặt, dây có lồng một cái vòng nhỏ( hàng cấm). Cán bộ hải quan đứng giữa vòng để

quan sát, mọi người vừa hát vừa nắm vào chiếc dây làm điệu bộ như nắm vào chiếc

vòng chuyền cho người bên cạnh, trong đó có người chuyền vòng thật, nhưng không để

cho cán bộ hải quan trông thấy. Nếu cán bộ hải quan chỉ đúng tay người cóvòng là bắt

được người mang hàng lậu, người này phải nhảy lò cò một vòng và cán bộ hải quan

được tín nhiệm làm một lần nữa. Nếu bắt sai thì bị phạt và cử người khác thay thế.

3.3 Trò chơi rèn luyện sức khỏe

a) Tập chạy

ꢀ Trò chơi: Chạy vượt chướng ngại vật.

Người chơi từ một tiểu đội đến một trung đội.

Cách chơi: Người chơi đóng các chiến sĩ bộ đội phải vượt qua các chướng ngại

vật: nhảy qua hố, nhảy qua dây, nhảy qua đống cặp sách…, ai về sớm nhất là thắng

cuộc.

ꢀ Trò chơi: Chạy tiếp sức.

Người chơi từ một tiểu đội đến một trung đội.

Cách chơi: Các tiểu đội số lượng đều nhau, xếp hang dọc trước vạch xuất phát.

Khi có lệnh người đứng đầu mỗi hàng, tay cầm một vật gì đó( khăn, thước,

7

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

bút…)chạy quanh một điểm( cái mũ, viên gạch…), cách đó khoảng 20m rồi về hàng đưa

cho người thứ hai, xong đứng về cuối hàng, người thứ hai chạy giống người thứ nhất, cứ

như vậy cho đến người cuối cùng. Tiểu đội nào có người cuối cùng chạy về vạch xuất

phát trước là chiến thắng.

b) Trò chơi chạy đuổi

ꢀ Trò chơi: Về vị trí chiến đấu.

Người chơi từ một trung đội đến hai trung đội.

Cách chơi: Người chơi đóng một đơn vị bộ đội đang sinh hoạt ở doanh trại, mỗi

người có một vị trí chiến đấu( vẽ một đường tròn đường kính khoảng 50cm rải rác khắp

doanh trại). trừ một người chiến sĩ vừa đến chưa được phân công( chưa có vòng vẽ).

Người chỉ huy hô “báo động”tất cả về vị trí chiến đấu, cả chiến sĩ mới cũng đến chiếm

một vị trí. Người nào thừa ra làm nhiệm vụ tiếp tế đạn cho các đơn vị.

ꢀ Trò chơi: Bảo vệ cán bộ.

Người chơi: Một trung đội

Trong vùng địch, cán bộ bị địch truy lùng được nhân dân bảo vệ.

Cách chơi: Những người chơi đứng thành vòng tròn, tay nắm tay. Một người làm cán

bộ bị truy lùng chạy quanh vòng rồi chạm tay vào một người ở vòng là “ đích”. Người

này phải đuổi theo người vừa chạy để làm sao bắt được anh ta trước khi chạy hết ba

vòng. Khi hết ba vòng, mọi người reo “ mở cửa ra” và đồng thời cùng giơ tay cao lên

giống như những chiếc cửa. Nếu người cán bộ chạy lọt vào giữa vòng là anh ta được

nhân dân bảo vệ, thoát tay địch. Anh ta được đứng vào vòng và người đuổi trở thành

người bị đuổi. Nếu người chạy bị bắt thì anh ta trở thành người đuổi mới và người đuổi

cũ đứng vào vòng.

c) Trò chơi: Đi đều tiếp sức

Người chơi: Từ hai đến bốn tiểu đội

Cách chơi: Các tiểu đội đứng thành hàng dọc sau vạch xuất phát, cách đó 10m kẻ một

vạch nữa làm vạch về đích. Khi có lệnh, những người đứng đầu mỗi hàng đi đều tới

vạch đích rồi đi đều về chạm tay vào người thứ hai, sau đó đứng vào cuối hàng. Người

thứ hai cũng đi đều như người thứ nhất và cứ như thế cho đến người cuối cùng, hàng

nào người cuối đi đều về tới vạch xuất phát trước là thắng cuộc.

d. Trò chơi luyện sức bền

ꢀ Trò chơi: Kéo co

Người chơi: Từng hai tiểu đội một.

8

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

Cách chơi: Người chơi chia thành hai bên ngang sức nhau, mỗi bên nắm vào một nữa

dây thừng. Giữa dây thừng buộc vào một dãi màu để đánh dấu. bắt đầu chơi, dải màu đặt

vào một điểm trung tâm ở giữa sân. Khi có lệnh, hai bên cố kéo đối phương về phía

mình, bên nào kéo được dải màu về phía mình cách xa điểm trung tâm 3m là chiến

thắng.

ꢀ Trò chơi: Đoạt cờ

Người chơi: từng hai tiểu đội một.

Cách chơi: người chơi chia thành hai bên, mỗi bên đều đánh số của từng người và đứng

ở sau vạch cuối sân. Giữa sân để một chiếc khăn làm cờ. người chỉ huy gọi một số, hai

người cùng số của hai bên chạy lên giữa sân cố đoạt cờ về phía mình. Người đoạt cờ đưa

về phía sau vạch cuối sân mình là thắng. nếu đang mang cờ về mà bị đối phương chạm

vào người thì phải để lại cờ về chỗ cũ. Người chỉ huy có thể gọi một lúc nhiều số.

4. Kết quả nghiên cứu.

Sau khi tổ chức lồng ghép các trò chơi vào các tiết học thực hành thì thu được kết quả

học tập thực hành như sau:

Năm học

LỚP

Tổng số Giỏi

Khá

TB

Y

HS

2017-2018

Tổng

10A1 36

10A2 40

10A3 36

10A4 40

10A5 40

10A6 36

10A7 40

10A8 36

10A9 40

10A10 40

11,1%(4) 33,3%(12) 50%(18)

5,6%(2)

11,7%(4)

5,9%(2)

8,3%(3)

9,1%(3)

12%(4)

32,4%(11) 50%(17)

41,7%(15) 47,2%(17) 2,8%(1)

39,4%(13) 42,4%(14) 9,1%(3)

36,4%(12) 48,5%(16) 3,1%(1)

11,1%(4) 33,3%(12) 50%(18)

5,6%(2)

11,7%(4)

5,9%(2)

8,3%(3)

9,1%(3)

12%(4)

32,4%(11) 50%(17)

41,7%(15) 47,2%(17) 2,8%(1)

39,4%(13) 42,4%(14) 9,1%(3)

36,4%(12) 48,5%(16) 3,1%(1)

192

9,3%(16) 36,6%(63) 47,7%(82) 6,4%(11)

Năm học

LỚP

Tổng số Giỏi

Khá

TB

Y

HS

2018-2019

10A1 37

10A2 39

10A3 39

10A4 38

10A5 33

10A6 36

27%(10)

48,6%(18) 24,4%(9)

17,9%(7) 56,4%(22) 23,1%(9) 2,6%(1)

15,4%(6) 61,5%(24) 20,5%(8) 2,6%(1)

10,5%(4) 65,8%(25) 23,7%(9)

27,3%(9) 57,8%(19) 14,9%(5)

11,1%(4) 33,3%(12) 50%(18)

5,6%(2)

9

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

2018-2019

Tổng

10A7 17,9%(7) 56,4%(22) 23,1%(9)

10A8 15,4%(6) 61,5%(24) 20,5%(8)

10A9 10,5%(4) 65,8%(25) 23,7%(9)

10A10 27,3%(9) 57,8%(19) 14,9%(5)

2,6%(1)

17,9%(7)

15,4%(6)

10,5%(4)

27,3%(9)

186

19,4%(36) 58,1%(108) 21,5%(40) 1%(2)

III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.

1.KẾT LUẬN.

Có thể thấy rằng một môn học có thể thành công hay không phải có phương pháp

giảng dạy hợp lí và khoa học. Đối với dạy học thực hành môn giáo dục quốc phòng nếu

không kết hợp các trò chơi trong các tiết học thì sẽ tạo cho các em tâm lí mệt mỏi,chán

nản khi học thực hành ở ngoài sân. Nhưng khi có sự kết hợp các trò chơi giúp cho các

em có một tâm lí thoải mái,quên đi mệt mỏi khi học các môn khác và luôn tạo cho các

em cảm giác hứng thú mỗi khi đến tiết học thực hành môn giáo dục quốc phòng – an

ninh.

Qua quá trình dạy học,bản thân tôi cũng rút ra được một số kinh nghiệm trong giảng

dạy thực hành môn giáo dục quốc phòng- an ninh.Vì điều kiện thời gian nghiên cứu có

hạn, kinh nghiệm chưa nhiều nên những vấn đề được trình bày trong đề tài này không

tránh khỏi những thiếu sót. Do vậy tôi rất mong được góp ý của quý thầy cô và đồng

nghiệp để đề tài của tôi thành công tốt đẹp./.

2. KIẾN NGHỊ.

- Nhà trường cần mua sắm thêm trang thiết bị dạy học môn giáo dục quốc phòng – an

ninh.

- Xây dựng thêm các sân bãi để tổ chức các tiết học thực hành đạt kết quả cao.

Ý kiến của BGH nhà trường

Tôi xin cam kết SKKN trên

Người viết

là của tôi, không có sao

chép.Nếu vi phạm tôi xin

chịu trách nhiệm

Trương Văn Thành

10

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Giáo trình “ Thể thao quốc phòng và trò chơi giáo dục quốc phòng” của khoa

giáo dục quốc phòng trường đại học Vinh

2. Trang web tạp chí giáo dục.moet.gov.vn

11

Trần Quốc Sĩ – Trường THPT Số 2 Đakrông

SKKN Nâng cao hứng thú học sinh trong học thực hành môn giáo dục quốc phòng – an ninh