SKKN Nâng cao chất lượng đội ngũ Ban chỉ huy Đội Trường Tiểu học Vạn Thọ 1 bằng việc đổi mới phương pháp bồi dưỡng Ban chỉ huy

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VẠN NINH

TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN THỌ 1

SÁNG KIẾN

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ BAN CHỈ HUY ĐỘI

TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN THỌ 1 BẰNG VIỆC ĐỔI MỚI

PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG BAN CHỈ HUY

Tác giả: Đinh Văn Lời

Năm học 2018 - 2019

1

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lý do chọn đề tài

- Trong nhà trường phổ thông hiện nay, học sinh đang được giáo dục toàn

diện nhằm nâng cao giáo dục cho phù hợp với đà phát triển của khoa học kĩ

thuật hiện nay. Ngoài việc học tập văn hóa, các em còn phải tham gia vào các

hoạt động khác do nhà trường tổ chức, Ban phụ trách Đội tổ chức. Các loại hình

sinh hoạt đó là phương tiện giúp học sinh vui tươi thoải mái, xây dựng được tinh

thần tập thể, kích thích tính thi đua vươn lên giữa cá nhân với cá nhân, tập thể

với tập thể một cách tự giác, lành mạnh, xây dựng một khối thống nhất, yêu

thích tập thể lớp mình, ham thích sinh hoạt cùng với bạn, giúp đỡ nhau cùng tiến

bộ. Đó là Công tác Đội trong nhà trường phổ thông. Giáo dục học sinh trở thành

những con người phát triển toàn diện là việc làm cần thiết và quan trọng. Tổ

chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là lượng nòng cốt trong các phong

trào thi đua, trong việc rèn luyện, giáo dục đạo đức nhân cách cho các em.

- Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là lực lượng nòng cốt trong các

phong trào Thiếu nhi, có thể nói là lực lượng giáo dục và tự giáo dục qua các

hoạt động tập thể của Đội. Đặc biệt là trong công tác xây dựng và tổ chức các

hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, thì lực lượng cán bộ Đội rất

là quan trọng. Đó là Ban chỉ huy, đây là lực lượng chính điều hành mọi hoạt

động của Đội Trường Tiểu học để thực hiện mục tiêu giáo dục đội viên thành

con ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ và lực lượng hậu bị của Đoàn Thanh

niên Cộng sản Hồ Chí Minh.

- Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh hoạt động có tính chất đặc

trưng đáp ứng nhu cầu của lứa tuổi và đảm bảo các nguyên tắc giáo dục trẻ em.

Trong điều 5 chương II điều lệ Đội ghi rõ "Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức

theo thực hiện các mục tiêu giáo dục Đội viên trở thành con ngoan, trò giỏi,

cháu ngoan Bác Hồ và mục tiêu trước mắt là trở thành Đoàn viên thanh niên

Cộng sản Hồ Chí Minh. Đội Thiếu niên tiền phong là tổ chức của các em, do các

em điều hành. Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh hoạt động theo nguyên

tắc tự nguyện, tự quản có sự hướng dẫn của phụ trách Đội". Cũng vì lẽ đó mà

Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh có một lực lượng cán bộ Đội rất quan

trọng, đó là Ban chỉ huy Liên, Chi Đội.

- Công tác Đội đóng vai trò quan trọng trong trường học, thông qua đó

nhằm giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh và đưa các hoạt động của nhà

trường đi vào nề nếp, rèn luyện được tính tự quản, tự giác của học sinh thực hiện

nề nếp của trường. Muốn vậy thì việc đầu tư, nâng cao chất lượng của ban chỉ

huy Đội là nhiệm vụ được đặt ra hàng đầu của GV-TPT Đội. Vì Ban chỉ huy đội

là đội ngũ đầu tàu của Liên đội, là đội ngũ tiên phong đi đầu trong mọi hoạt

động của nhà trường. Nếu đội ngũ này được đào tạo bài bản có chất lượng, các

em có khả năng tự biết phải làm gì để giúp cho Chi đội của mình vươn lên trong

các đợt thi đua, phát huy được thế mạnh của chi đội và khắc phục những tồn tại

2

còn mắc phải cuả chi đội mình. Đó là kĩ năng cần bồi dưỡng thường xuyên và

liên tục cho ban chỉ huy Đội.

- Muốn tổ chức các phong trào thi đua và các hoạt động thì phải có đội

ngũ Ban Chỉ huy Liên, Chi đội vững vàng, nhiệt tình, có nghiệp vụ. Bởi vậy

Giáo viên Tổng phụ trách Đội phải biết lựa chọn, bồi dưỡng các em để các em

trở thành những cán bộ Đội giỏi. Muốn làm được việc đó phải có phương pháp

lựa chọn và bồi dưỡng phù hợp, khoa học thì đội ngũ Ban chỉ huy Liên, Chi đội

sẽ phát huy được trách nhiệm và hiệu quả công tác cao. Hơn nữa vấn đề lựa

chọn và bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội là một việc làm cần thiết, quyết định chất

lượng của hoạt động Đội trong trường học. Việc lựa chọn và bồi dưỡng cán bộ

đội xuất phát từ nhiệm vụ của liên đội và phong trào thiếu nhi ngày càng phát

triển cả bề rộng và chiều sâu. Ban chỉ huy Liên, Chi đội là những Đội viên thiếu

niên tiền phong Hồ Chí Minh, được Đại hội tín nhiệm bầu ra có nhiệm vụ điều

hành các hoạt động Đội, thực hiện mục tiêu giáo dục đội viên trở thành con

ngoan, trò giỏi, đội viên tốt. Bởi vậy, muốn phát huy chất lượng tự quản và chất

lượng hoạt động đội, việc lựa chọn và bồi dưỡng cho ban chỉ huy Đội là một

việc làm cần thiết vì nó là yếu tố quyết định sự thành công của công tác Đội và

phong trào thiếu nhi. Không có cán bộ chỉ huy giỏi, tức là không thể có Liên đội

mạnh, cũng không thể có Liên đội xuất sắc, không xây dựng đựơc đội ngũ cán

bộ chỉ huy vững mạnh thì cho dù Tổng phụ trách có năng lực tốt vẫn có thể thất

bại trước việc giáo dục các em. Chính vì thế chúng ta cần nhận thức đúng, có

biện pháp tổ chức lựa chọn và bồi dưỡng ban chỉ huy liên chi đội nhằm nâng cao

những năng lực, phẩm chất cần có của Ban chỉ huy, phát huy những sở trường,

tư chất vốn có.

- Với những lý do trên, đã thôi thúc tôi thực hiện đề tài “Nâng cao chất

lượng đội ngũ Ban chỉ huy Đội Trường Tiểu học Vạn Thọ 1 bằng việc đổi mới

phương pháp bồi dưỡng Ban chỉ huy”.

2. Lịch sử của đề tài

Đề tài “Nâng cao chất lượng đội ngũ Ban chỉ huy Đội Trường Tiểu học

Vạn Thọ 1 bằng việc đổi mới phương pháp bồi dưỡng Ban chỉ huy” được dựa

trên kết quả tham khảo, nghiên cứu các sáng kiến kinh nghiệm có sẵn và kinh

nghiệm thực tế tại đơn vị.

3. Mục đích nghiên cứu

- Hình thành cho học sinh cơ sở ban đầu sự phát triển đúng đắn và lâu dài

về tình cảm, trí tuệ, xây dựng được tinh thần tập thể, tính tự quản, tự giác, sự

đoàn kết, ham thích sinh hoạt cùng các bạn, giúp dỡ nhau cùng tiến bộ.

- Tìm ra nội dung, phương pháp bồi dưỡng Ban chỉ huy Liên, Chi đội phù

hợp với khả năng nhận thức của các em trong Ban chỉ huy Liên, Chi đội.

- Vận dụng vào thực tiễn để xây dựng được đội ngũ Ban chỉ huy Liên, Chi

đội có đủ phẩm chất của người Đội viên, có hiểu biết về Đội, có khả năng điều

hành hoạt động Đội, nhanh nhẹn, chủ động, sáng tạo, có trách nhiệm trong công

3

việc được giao, giúp cho hoạt động của liên đội ngày một phát triển cả về bề

rộng và chiều sâu.

4. Nhiệm vụ nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu

- Khảo sát thực trạng bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội trong trường Tiểu học

hiện nay từ đó đúc kết kinh nghiệm, đề xuất một số biện pháp bồi dưỡng để góp

phần nâng cao chất lượng hoạt động cho Ban chỉ huy Đội.

- Phương pháp quan sát.

- Phương pháp thực nghiệm.

- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động.

- Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm.

- Phương pháp đàm thoại.

- Phương pháp thống kê tính toán.

5. Giới hạn (phạm vi) nghiên cứu

Ban chỉ huy Đội Trường Tiểu học Vạn Thọ 1.

6. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu

Xây dựng được đội ngũ Ban chỉ huy Đội có đủ phẩm chất của người Đội

viên, có hiểu biết về Đội, có khả năng điều hành hoạt động Đội, nhanh nhẹn, chủ

động, sáng tạo, có trách nhiệm trong công việc được giao, giúp cho hoạt động

của Liên đội ngày một phát triển cả về bề rộng và chiều sâu.

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Chương I: Cơ sở lý luận

1. Vị trí vai trò của Ban chỉ huy Đội trong nhà trường

- Hầu hết các em trong Ban chỉ huy đều là những học sinh hoàn thành tốt

nhiệm vụ học tập, được bạn bè tín nhiệm bầu vào hàng ngũ Ban chỉ huy.

- Là những người đại diện cho Đội để nói lên ý kiến, nguyện vọng của

Chi đội mình lên Ban phụ Đội trong nhà trường; chuyển tải, phổ biến nội dung,

phương hướng hoạt động Đội của Liên đội cho các đội viên trong Chi đội; đôn

đốc, hướng dẫn đội viên thực hiện tốt nề nếp tác phong của nhà trường; luôn đi

đầu trong mọi công việc của Chi đội, chịu trách nhiệm trước giáo viên phụ trách

và Ban chỉ huy Đội trong nhà trường.

- Ban chỉ huy là hạt nhân của phong trào, là đầu tàu lôi kéo, là lực lượng

nòng cốt là chỗ dựa tin cậy của người tổng phụ trách.

2. Nhiệm vụ của Ban chỉ huy Đội

- Ban chỉ huy Đội nắm tình hình hoạt động của Chi đội, báo cáo kịp thời

cho anh chị phụ trách.

4

- Bàn bạc với anh chị phụ trách đề ra phương hướng hoạt động cho Chi

đội và biện pháp khắc phục tồn tại của Chi đội.

- Phân công để hướng dẫn, đôn đốc, giúp đỡ những bạn chưa hoàn thành

tốt nhiệm vụ học tập, bạn có hoàn cảnh khó khăn trong Chi đội.

- Nắm thông tin kịp thời từ Ban phụ trách Đội để phát động phổ biến cho

đội viên trong Chi đội.

Chương II: Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

1. Thuận lợi

- Nhà trường và phụ huynh học sinh ngày càng quan tâm đến Công tác

Đội trong nhà trường, luôn tạo điều kiện thuận lợi nhằm giúp bộ môn ngày càng

phát triển mạnh mẽ trong trường học.

- Hầu hết các em học sinh đề chăm ngoan, chịu khó học tập, tham gia hoạt

động ngoại khóa, yêu thích Công tác Đội.

- Nhà trường trang bị đầy đủ những thiết bị dạy học cơ bản.

- Bản thân giáo viên luôn nhận được sự hỗ trợ chuyên môn từ lãnh đạo

nhà trường cùng anh chị em đồng nghiệp trong đơn vị và ở các đơn vị khác, luôn

cố gắng học hỏi và nâng cao tay nghề

2. Khó khăn

- Đối với học sinh lớp 4 và 5 những em được bầu vào Ban chỉ huy bước

đầu chưa biết cách làm hoặc chưa biết nhiệm vụ và việc làm cụ thể của mình

trong Ban chỉ huy.

- Các em không biết việc nào cần làm trước, việc nào làm sau. Nói chung

các em trong Ban chỉ huy này rất mơ hồ về vị trí vai trò, nhiệm vụ và quyền hạn

của mình trong Ban chỉ huy.

Chương III: Các biện pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề

Bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội là việc làm thường xuyên và cần thiết của

người phụ trách. Ban chỉ huy là yếu tố quyết định chất lượng hoạt động đội. Bồi

dưỡng Ban chỉ huy là phát huy những mặt mạnh sẵn có của các em, đồng thời

khơi dậy những tiềm năng còn tiềm ẩn trong các em vươn tới những phẩm chất

năng lực cần có của người chỉ huy.

1. Nội dung bồi dưỡng Ban chỉ huy

a) Bồi dưỡng phương pháp công tác của Ban chỉ huy

- Cách ghi chép biên bản, thực hiện sổ sách của Đội, dự thảo nghị quyết,

báo cáo thi đua, báo cáo tổng kết,…

- Phương pháp tổ chức họp Ban chỉ huy đội.

- Phương pháp xây dựng kế hoạch.

- Phương pháp tổ chức và điều khiển sinh hoạt đội, các hoạt động tập thể.

5

- Phương pháp kiểm tra đánh giá phong trào: Dựa vào tiêu chuẩn, có mức

độ đánh giá, các hình thức đánh giá…

- Phương pháp chỉ đạo điểm và tổng kết kinh nghiệm.

b) Bồi dưỡng kĩ năng tổ chức điều hành của Ban chỉ huy

- Các thủ tục nghi lễ của đội và phương pháp tổ chức: (Lễ kết nạp đội

viên, lễ trưởng thành, lễ phát động chủ đề, sinh hoạt Đội…)

- Sinh hoạt Đội: Bằng hình thức thi đua sôi nổi hấp dẫn giáo dục đội viên

theo mục tiêu của Đội. Sinh hoạt đôi có nhiều hình thức như: sinh hoạt thường

kì, sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt bất thường, sinh hoạt

vui chơi.

- Đại hội đội: Là cuộc sinh hoạt đội nhằm phát huy quyền dân chủ, tự

quản để lựa chọn ban chỉ huy và xây dựng nghị quyết của Đội.

- Hoạt động lớn của Đội: là những nội dung sinh hoạt mang màu sắc của

Đội, được diễn ra trong thời gian dài như: phát động chủ đề, hoạt động thi đua.

c) Bồi dưỡng tác phong Ban chỉ huy

- Bồi dưỡng theo nhiệm vụ chuyên môn được phân công.

- Bồi dưỡng khả năng tổ chức và quản lý một cách toàn diện, khoa học.

- Bồi dưỡng Ban chỉ huy trở thành những cán bộ Đội mẫu mực, có kĩ

năng, nghiệp vụ, có uy tín trong tập thể.

d) Bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ Đội

- Nghi thức và phương pháp hướng dẫn nghi thức.

- Các bài hát, điệu múa, trò chơi.

e) Bồi dưỡng những yêu cầu về phẩm chất của người chỉ huy

- Tính cởi mở, linh hoạt trong công tác đội.

- Tính kiên trì bền bỉ trong công việc, không ngại khó khăn.

- Tính nguyên tắc tuân thủ theo điều lệ và phương hướng hoạt động.

- Tính công bằng thẳng thắng “phê và tự phê”.

- Tính tự chủ trong công việc.

- Có khả năng tổ chức và điều hành.

- Có lòng yêu mến Công tác Đội.

GV- TPT Đội cần phải xem xét và nắm bắt được những phẩm chất nào

sẵn có ở các em và những phẩm chất nào cần phải rèn luyện trong qúa trình đào

tạo và bồi dưỡng.

g) Bồi dưỡng tư cách của người chỉ huy

6

- Người chỉ huy phải biết gương mẫu thực hiện tốt nề nếp tác phong của

Đội viên luôn là người xung phong đi đầu trong mọi công việc.

- Phải biết khiêm tốn không tự cho mình là hơn các bạn, biết hòa nhã đoàn

kết gần gũi với bạn bè, vui chơi công bằng, sòng phẳng không phân biệt, biết

linh hoạt trong mọi hoạt động.

- Người chỉ huy luôn ân cần gần gủi giúp đỡ bạn bè, tôn trọng các bạn,

đối xử công bằng giữa các nhóm bạn, là người tạo ra nhịp cầu vui vẻ hòa nhã

giữa các nhóm bạn.

- Biết lắng nghe ý kiến của các bạn trong lớp, không nên bảo thủ, chủ

quan và biết nhận lỗi khi đã mắc lỗi.

- Là người làm gương trước bạn bè trong mọi công việc, không nên chỉ

đứng nói, ra lệnh mà không làm.

- Tạo sự tin tưởng lẫn nhau, luôn nêu cao tinh thần học hỏi và hợp tác

cùng Chi đội bạn, tạo được sự đoàn kết thân thiện giữa các bạn trong Ban chỉ

huy.

- Giữ gìn uy tín lẫn nhau, không chê trách, phỉ bán khi không đồng quan

điểm.

- Có ý thức xây dựng, góp ý chân thành thẳng thắng.

- Chấp hành đúng chương trình kế hoạch đã đề ra.

- Mạnh dạn nêu ý kiến và góp ý bàn bạc, thảo luận.

- Người chỉ huy phải luôn có tinh thần hăng hái để kích thích các bạn làm

việc, nêu gương và có trách nhiệm trong công việc.

- Khi làm việc vui vẻ, hoạt bát, làm việc gì ra việc đó và làm cho đến nơi

đến chốn.

- Biết cách tổ chức, phổ biến và hướng dẫn các làm việc.

2. Hình thức bồi dưỡng Ban chỉ huy:

a) Bồi dưỡng định kỳ

- Đầu năm học: Cần tổ chức bồi dưỡng phương pháp cách tổ chức điều

khiển đại hội đội các cấp, phương pháp xây dựng, kế hoạch hoạt động, dự thảo

nghị quyết, báo cáo, ghi chép sổ sách…

- Giữa năm: Bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ Công tác Đội như nghi thức,

hát múa, trò chơi... và phương pháp hướng dẫn tổ chức điều khiển sinh hoạt tập

thể.

- Cuối năm: Hướng dẫn phương pháp tổng hợp đánh giá thi đua, kiểm tra

công nhận Liên, Chi đội mạnh.

b) Bồi dưỡng thường xuyên

7

Giáo viên phụ trách đội cần có chương trình bồi dưỡng Ban chỉ huy trong

kế hoạch hoạt động của Liên đội ngay từ đầu năm học, theo các nhiệm vụ liên

quan tới chức năng chuyên môn của từng ủy viên và của từng cấp đội. Xếp lịch

bồi dưỡng thường xuyên theo tuần, tháng, học kỳ.

c) Bồi dưỡng theo chuyên đề

Có thể tổ chức bồi dưỡng theo nhiệm vụ của từng tháng nhằm trao đổi rút

kinh nghiệm tổ chức cho Ban chỉ huy tham quan dự các giờ sinh hoạt hoặc hoạt

động của Chi đội.

3. Phương pháp bồi dưỡng Ban chỉ huy

a) Phương pháp mở lớp

- Phối hợp với Tổng phụ trách Đội, giáo viên phụ trách và Ban chỉ huy

đội tham dự các buổi tập huấn của liên đội đầy đủ, giáo viên chủ nhiệm kiểm tra

kết quả nhận thức của Ban chỉ huy Đội.

- Căn cứ vào nội dung bồi dưỡng của Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ

nhiệm vừa dạy kiến thức, vừa hướng dẫn cách tổ chức thực hành để rèn kĩ năng

công tác Đội cho chỉ huy như: phương pháp trực quan, luyện tập, ghi nhớ.

- Các loại hình phù hợp với khả năng tổ chức của đơn vị: Lớp tập huấn

sinh hoạt chủ đề lớp bồi dưỡng chuyên đề, lớp bồi dưỡng định kỳ...

b) Phương pháp bồi dưỡng qua thực tế

- Tham dự tổ chức hoạt động mẫu phương pháp này rất quan trọng, phong

phú về nội dung và biện pháp thực hiện.

- Giáo viên phụ trách đội có thể làm mẫu để các em rút kinh nghiệm từ

việc sắp xếp lên kế hoạch đến việc tổ chức thực hiện ở liên Đội mình hoặc liên

đội khác. Khi có hoạt động mới, có thể mời BCH cùng tham gia.

c) Bồi dưỡng qua các cuộc họp Ban chỉ huy

Tổ chức các cuộc họp Ban chỉ huy, hội nghị nhằm giúp chỉ huy Đội rèn

luyện năng lực tự quản và người phụ trách có thể hiểu rõ trình độ nhận thức của

các em để có điều kiện bồi dưỡng cụ thể hơn.

4. Nội dung và phương pháp bồi dưỡng cụ thể

- Hằng tháng Ban chỉ huy Đội được bồi dưỡng một lần, trong mỗi lần bồi

dưỡng đó GV-TPT Đội nâng cao dần phương pháp bồi dưỡng. Phải kích thích,

thúc đẩy Ban chỉ huy tự thảo luận , bàn bạc tìm ra công việc cần làm trong

tháng, tìm ra được biện pháp tốt nhất để thực hiện những việc đó, chứ không

phải đơn thuần chỉ nghe GV-TPT Đội phổ biến những việc phải làm và cả biện

pháp thực hiện những việc đó.

- Phương pháp này ban đầu Ban chỉ huy sẽ gặp khó khăn vì các em chưa

định hình được những việc gì cần làm, nhất là các em ở khối 4 vì các em này

vừa chuyển từ sinh hoạt sao tự quản sang sinh hoạt đội nên ban đầu còn lúng

túng trong công việc. Các em chưa biết cách tổ chức phổ biến nội dung công

8

việc cho các bạn như thế nào và đặt biệt là chưa có khả năng xác định được

những việc trọng tâm của tháng. Do đó những buổi tập huấn đầu năm học GV-

TPT Đội nên ghép những em của khối 4 với khối 5 tạo thành một nhóm. Ví dụ:

Ban chỉ huy của lớp 5A kết hợp với Ban chỉ huy của lớp 4A làm thành một

nhóm … GV-TPT cần huấn luyện cho Ban chỉ huy và hướng dẫn cách tìm

những nội dung hoạt động thích hợp trong tháng. Cách xác định được công tác

trọng tâm của tháng đó bằng cách bám vào chủ điểm của tháng và tình hình thực

tế của chi đội mình để vạch ra phương hướng hoạt đông cụ thể. Sau đó đối chiếu

với bản định hướng phương hướng hoạt động Đội của GV-TPT Đội. Các em sẽ

tự so sánh, đánh giá và rút kinh nghiệm cho bản phương hướng kế hoạch hoạt

động Đội của chi đội của mình. Dần dần các em sẽ có nhiều kinh nghiệm hơn và

phát huy được tính tích cực độc lập suy nghĩ của các em.

Sau đây là một số mô hình bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội:

* Mô hình bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội tổ chức sinh hoạt đội hàng

tháng

Mục đích yêu cầu:

- Xác định được nội dung trọng tâm của tháng theo chủ điểm.

- Tìm ra biện pháp thực hiện thích hợp.

- Tổ chức, thực hiện, phổ biến được phương hướng hoạt động cho chi đội.

Các bước tiến hành:

a/ Ổn định tổ chức: Kiểm tra, điểm danh Ban chỉ huy Đội.

b/ Kiểm tra sự chuẩn bị của Ban chỉ huy

- Vở ghi chép.

- Bảng phương hướng dự kiến chuẩn bị trước.

Nội dung tập huấn Chủ điểm tháng 12: “Uống nước nhớ nguồn ”

Hoạt động 1: Nêu vấn đề

- Các em trong Ban chỉ huy đều đã biết chủ điểm tháng 12 cần tập huấn là

gì và đã có chuẩn bị riêng mỗi Ban chỉ huy dự kiến phương hướng hoạt động

Đội trong tháng theo chủ điểm.

- GV-TPT Đội chỉ cần nêu lại chủ điểm: “Uống nước nhớ nguồn”, ngày lễ

kỉ niệm 22/12 thành lập quân đội nhân dân Việt Nam và định hướng hoạt động

trong tháng 12: ( thi phụ trách sao giỏi cấp trường , tổ chức thi đua theo đợt 3

…) GV-TPT Đội cũng phải chuẩn bị bản phương hướng hoạt động và biện pháp

thực hiện trước để các em sau khi hội thảo, lập kế hoạch xong thì đối chiếu với

bảng kế hoạch của GV-TPT Đội.

- Chia các em thành các nhóm như đã qui định, hướng dẫn các em dựa

vào chủ điểm tháng và những định hướng công việc của tháng đã nêu để thảo

9

luận từng phần, viết ra phương hướng và biện pháp thực hiện cho mỗi việc cụ

thể.

Hoạt động 2: Thảo luận, giải quyết vấn đề

- GV-TPT Đội nêu câu hỏi từng phần để các nhóm thảo luận.

Câu hỏi: Để lập thành tích chào mừng ngày 22/12 ( ngày thành lập quân

đội nhân dân Việt Nam ) Chúng ta tổ chức những hoạt động gì ?

- Các nhóm thảo luận 5 phút để viết ra kế hoạch hoạt động và biện pháp

thực hiện. Sau đó đại diện từng nhóm nêu nội dung của nhóm đã được bàn bạc,

ghi chép. Rồi đối chiếu với nội dung đã thiết kế của GV-TPT Đội.

- Đối với câu hỏi trên các em phải thiết kế được như sau:

Nội dung hoạt động

+ Tham gia sinh hoạt chủ điểm ngày + Nghe cách mạng lão thành nói

22/12. chuyện dưới cờ.

Biện pháp thực hiện

+ Thi tìm hiểu ngày thành lập quân đội + Hội thi làm báo tường.

nhân dân Việt nam 22/12.

+ Thi đua học tốt để chào mừng ngày

thành lập Quân đội nhân dân Việt

Nam.

+ Tổng kết lời khen của giáo viên cho

học sinh.

- Câu hỏi: Chi đội em phải làm gì để chuẩn bị tham gia Hội thi phụ trách

sao giỏi cấp trường ?

- Các nhóm lại tiếp tục thảo luận và viết ra được kế hoạch như sau:

Nội dung hoạt động Biện pháp thực hiện

+ Luyện tập bạn tham gia thi phụ trách + Luyện tập khác ca học.

sao của lớp.

+ Luyện tập các bài hát múa tập thể.

+ Tập các bài theo qui định.

+ Chọn bạn tham dự hội thi phụ trách

sao giỏi.

+ Chọn những bạn có khả năng.

+ Chuẩn bị trang bị cho bạn tham gia

+ Trang phục Đội viên.

hội thi.

- Câu hỏi: Để tổ chức cho chi đội tham gia tốt các đợt thi đua của Liên đội

Ban chỉ huy phải làm gì?

- Các nhóm tiếp tục thảo luận và viết ra kế hoạch như sau:

Nội dung hoạt động

Biện pháp thực hiện

+ Thực hiện tốt nề nếp tác phong của nhà + Kiểm tra nhắc nhở thường xuyên.

trường.

+ Truy bài đầu giờ, sửa bài tập, tổ

+ Đôn đốc các bạn học thuộc bài và làm bài chức nhóm học tập ở nhà.

10

tập đầy đủ trước khi đến lớp.

+ Phân công đội viên giúp đỡ nhau trong học + Thành lập đôi bạn cùng tiến.

tập.

Hoạt động 3: Hoàn chỉnh kế hoạch hoạt động của tháng

Sau khi các nhóm đã trình bày, đối chiếu với kế hoạch chung của GV-

TPT Đội xong. GV - TPT Đội hướng dẫn các em dựa vào tình hình thực tế của

lớp mà viết lại, hoàn chỉnh kế hoạch hoạt động của chi đội mình một cách cụ

thể, đầy đủ.

Công tác kiểm tra, rút kinh nghiệm sau tập huấn

Đối với Ban chỉ huy:

- Sau khi tập huấn, Ban chỉ huy phải tự soạn lại phương hướng kế hoạch

và biện pháp thực hiện cho đầy đủ theo trình tự. Đó cũng chính là bản phương

hướng hoạt động Đội của tháng.

- Họp Ban chỉ huy và phân công trách nhiệm cho từng thành viên cụ thể.

Đối với GV-TPT Đội:

- Thường xuyên theo dõi các họat động của Ban chỉ huy sau tập huấn.

Kiểm tra định kì hàng tháng qua sổ chi đội.

- Kiểm tra cách tổ chức, hướng dẫn hoạt động sinh hoạt, luyện tập cho đội

viên của các chi đội.

- Đánh giá chất lượng hoạt động của Ban chỉ huy qua việc nắm bắt tình

hình thực tế ở Đội viên và hiệu quả của các đợt thi đua.

- Phát huy những mặt tích cực của Ban chỉ huy đã làm được, đồng thời

phát hiện những tồn tại và thiếu sót của Ban chỉ huy để rút kinh nghiệm sữa

chữa kịp thời.

- Kết hợp với đội sao đỏ để theo dõi tình hình hoạt động cụ thể của từng

chi đội.

* Mô hình bồi dưỡng Phương pháp công tác của Ban chỉ huy Đội qua

cuộc họp của Ban chỉ huy:

Lần I ( Đầu tháng 10): Bồi dưỡng phương pháp tổ chức Đại hội Đội

- Nội dung bồi dưỡng: Bồi dưỡng phương pháp tổ chức Đại hội Đội.

Giáo viên tổng phụ trách Đội tổ chức bồi dưỡng phương pháp tổ chức Đại

hội cho Ban chỉ huy trong cuộc họp của Ban chỉ huy:

Mục đích yêu cầu

- Ban chỉ huy Đội tự điều khiển tổ chức đại hội.

- Đưa ra được nghị quyết đại hội.

11