SKKN Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6
Nhà ngôn ngữ học nổi tiếng D. A. Wilkins đã nói rằng “Without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed.” (Không có ngữ pháp, rất ít thông tin có thể được truyền đạt; Không có từ vựng, không một thông tin nào có thể được truyền đạt cả). Vì thế trong việc học một ngoại ngữ, thì từ vựng có thể xem như các tế bào nhỏ hình thành nên khả năng sử dụng ngoại ngữ của người học.
Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MỤC LỤC
PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ
2
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:................................................................................. 2
II. NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI:.......................................................................... 3
III. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU:..................................... 3
IV. GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:............................................... 3
PHẦN 2 - NỘI DUNG ĐỀ TÀI
4
I. CĂN CỨ XÂY DỰNG ĐỀ TÀI:................................................................... 4
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN:........................................................................................ 5
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN:.................................................................................... 6
II. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:........................................................................... 6
1. CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ ÁP DỤNG:................................................................ 6
1.1. Chọn từ để dạy: ......................................................................................... 6
1.2. Một số thủ thuật giới thiệu từ vựng:........................................................... 7
1.3. Các bước giới thiệu từ vựng:...................................................................... 9
1.4. Các thủ thuật để kiểm tra và củng cố từ:.................................................... 10
1.5. Một số phương pháp phát triển vốn từ vựng cho học sinh: ....................... 12
2. MINH HỌA: ................................................................................................. 14
2. 1. Dùng đồ dùng trực quan............................................................................ 14
2.2. Dùng ngôn ngữ đã học: ............................................................................. 16
2.3. Các thủ thuật để kiểm tra và củng cố từ đã thực hiện:.............................. 18
2.4 Một số phương pháp phát triển vốn từ vựng đã thực hiện: ........................ 20
3. KẾT QUẢ THỰC HIỆN:.............................................................................. 21
PHẦN III: KẾT THÚC VẤN ĐỀ
I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: ......................................................................... 22
1. Thành công:................................................................................................... 22
2. Tồn tại: ........................................................................................................ 23
II. KẾT LUẬN: ................................................................................................. 24
III. KHUYẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT: .............................................................. 24
1. Về phía giáo viên:.......................................................................................... 24
2. Về phía học sinh............................................................................................. 24
3. Về phía các cấp ngành:................................................................................. 25
TÀI LIỆU THAM KHẢO
26
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1
Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Nhà ngôn ngữ học nổi tiếng D. A. Wilkins đã nói rằng “Without
grammar, very little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be
conveyed.” (Không có ngữ pháp, rất ít thông tin có thể được truyền đạt; Không
có từ vựng, không một thông tin nào có thể được truyền đạt cả). Vì thế trong
việc học một ngoại ngữ, thì từ vựng có thể xem như các tế bào nhỏ hình thành
nên khả năng sử dụng ngoại ngữ của người học.
Nhận thức được việc dạy học sinh học và sử dụng thành thạo từ vựng của
ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng trong quá trình dạy bộ môn Tiếng Anh; giúp
các em có kiến thức, khả năng thiết lập ngôn ngữ và thành công trong giao tiếp.
Hơn nữa, từ vựng còn hết sức quan trọng vì nó truyền tải quan điểm, tư tưởng
của người học - là nền tảng để phát triển các kỹ năng ngôn ngữ khác như: đọc
hiểu, nghe hiểu, nói, viết...
Chương trình tiếng Anh 6 - Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam tổ chức biên
soạn theo chương trình Tiếng Anh Trung học cơ sở do Bộ Giáo dục và Đào tạo
ban hành ngày 03 tháng 01 năm 2012 - sau một thời gian được đưa vào thực tế
giảng dạy trong nhà trường đã được đánh giá là chương trình hay, trang bị nhiều
kiến thức bổ ích, đòi hỏi khả năng luyện bài thường xuyên để đáp ứng chuỗi
lô-gic bài học, đồng thời phát huy được khả năng sáng tạo, khơi dậy và bồi
dưỡng năng khiếu học ngoại ngữ của các em học sinh. Tuy nhiên, bước đầu triển
khai vào quá trình học cũng gặp một số khó khăn vì lượng kiến thức trong một
tiết học của chương trình mới gấp 1,5 lần tiết học bình thường, lại có số lượng từ
nhiều, đòi hỏi sự tập trung cao độ và cố gắng thực sự từ chính học sinh. Với
phân phối chương trình 12 Units - tương đương với 12 Topics, cả Thầy và Trò
đều phải “nỗ lực” với một chuỗi từ khó; thậm chí cả những từ có khái niệm khá
mới mẻ với các em.
Vậy, làm thế nào để học sinh có thể học, nhớ, và sử dụng được vốn từ
vựng cần thiết trong năm học đầu của chương trình cấp THCS? Theo tôi, điều
quan trọng phụ thuộc vào chính cách dạy từ vựng của người Thầy. Nhận thức
được tầm quan trọng này, trong sáng kiến kinh nghiệm của mình, tôi xin chia sẻ
một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6, nhằm
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2
Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
góp phần phát triển vốn từ vựng cho học sinh lớp 6, giúp các em thành công hơn
trong giao tiếp Tiếng Anh và thêm yêu bộ môn ngoại ngữ này.
II. NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI:
Trong việc dạy Tiếng Anh, giúp học sinh học từ, nhớ từ là một hoạt
động dạy không thể thiếu trong một tiết học nào. Việc học từ và nhớ từ
không chỉ đơn thuần là việc giúp học sinh nhớ nghĩa của từ mà còn là việc
giúp các em nghe từ, phát âm từ một cách chính xác và áp dụng từ trong
giao tiếp bằng Tiếng Anh. Vì vậy, việc tìm ra những cách thức giúp các em
học từ và nhớ từ lâu là nhiệm vụ của mỗi giáo viên với mục đích giúp học
sinh hiểu từ, sử dụng được từ vào trong câu theo từng ngữ cảnh và nhớ
được từ lâu. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài bao gồm các vấn đề sau:
- Tìm hiểu thực trạng việc dạy Tiếng Anh trước khi vận dụng đề tài.
- Các phương pháp dạy từ vựng hiệu quả; trình tự dạy từ cho học sinh lớp 6.
- Các cách giúp học sinh ghi nhớ từ vựng vừa được học.
III. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU:
- Đối tượng nghiên cứu của đề tài là một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ
vựng Tiếng Anh cho học sinh lớp 6 học chương trình Thí điểm tại trường THCS
........... - Quận Thanh Xuân - Hà Nội.
IV. GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
- Thời gian nghiên cứu từ Tháng 9. 2016 đến nay tại trường THCS ...
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3
Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
PHẦN 2 - NỘI DUNG ĐỀ TÀI
I. CĂN CỨ XÂY DỰNG ĐỀ TÀI:
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Giáo dục có vai trò quan trọng đối với sự tồn tại và phát triển của xã hội
và là tiêu chuẩn đánh giá sự phát triển của một Quốc gia. Nghị quyết Hội nghị
Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ:
“Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát
huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người
học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy
cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và
đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ
thông tin và truyền thông trong dạy và học”.
Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT theo
Nghị quyết số 29-NQ/TW, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới
phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và một số
biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng này.
Nhận thức được điều đó và thực hiện chỉ đạo cấp trên, đội ngũ giáo viên
giảng dạy môn Tiếng Anh chúng tôi đã, đang và sẽ tiếp tục tự nghiên cứu thực
hiện để từng bước đổi mới phương pháp dạy học của mình sao cho có hiệu quả
và nhằm nâng cao chất bộ môn.
Trong quá trình dạy học bộ môn Tiếng Anh, những định hướng đổi mới
này càng thiết thực vì không ai có thể thay thế người học trong việc nắm bắt các
phương tiện ngoại ngữ và sử dụng chúng trong hoạt động giao tiếp bằng chính
năng lực giao tiếp của mình. Giao tiếp là mục tiêu cuối cùng của việc dạy và học
ngoại ngữ ở trường phổ thông. Điều này có nghĩa là giáo viên phải phối hợp rèn
luyện đồng thời cả bốn kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết cho các em. Nhưng để thực
hành bất kỳ kỹ năng nào, đòi hỏi các em phải có vốn từ nhất định. Vốn từ vựng
càng nhiều càng giúp học sinh hiểu ngôn ngữ giao tiếp một cách nhanh chóng và
hiệu quả. Tuy nhiên, việc học từ vựng quả là cả một vấn đề đối với học sinh
THCS nói chung, đối với học sinh khối 6 nói riêng. Đa số các em cảm thấy việc
học từ vựng Tiếng Anh rất khó học, mau quên do hệ thống phát âm và chữ viết
khác tiếng mẹ đẻ, số lượng từ trong mỗi tiết học không phải là ít.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4
Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Vậy làm thế nào để giúp các em cảm thấy hứng thú hơn, ghi nhớ từ lâu
hơn và có thể sử dụng vốn từ học được trong giao tiếp? Đây là vấn đề tôi trăn trở
và đưa ra một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy từ vựng trong giảng
dạy cho học sinh lớp 6.
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Trên thực tế, trong việc dạy học môn Tiếng Anh hiện nay, giáo viên đã có
thuận lợi hơn nhiều. Trước hết là về phương tiện, thiết bị hiện đại: Trên địa bàn
Quận Thanh Xuân, từ năm học 2012 - 2013, UBND Quận đã trang bị đồng bộ
cho 100% số phòng học bộ công nghệ thông tin (CNTT) phục vụ giảng dạy gồm
máy tính, máy projector. Ban Giám hiệu nhà trường cũng đã có kế hoạch trang
bị máy chiếu ở các phòng chức năng từ nhiều năm nay. Đồng thời hệ thống
mạng Internet đã được kết nối với tất cả các phòng học trong nhà trường. Đó là
những tín hiệu rất đáng mừng, bởi giáo viên - đặc biệt giáo viên giảng dạy bộ
môn Tiếng Anh đã có thể sưu tầm tư liệu qua mạng Internet và từng bước ứng
dụng CNTT vào dạy học theo chủ trương của ngành. Thêm nữa, các cơ quan
chức năng ngành dọc như Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo
cùng Ban giám hiệu các nhà trường đã coi trọng công tác bồi dưỡng giáo viên.
Tuy nhiên, chúng ta không thể phủ nhận được một thực trạng đáng buồn là một
bộ phận không nhỏ học sinh - độ chăm chỉ đang có xu hướng giảm dần do thiếu
ý chí và do mặt trái của nền kinh tế thời hội nhập có nhiều thứ để các em dễ bị
thu hút, bị phân tâm. Do vậy, việc yêu cầu các em về nhà học và luyện từ vựng
Tiếng Anh tương đối khó. Hơn nữa, bộ môn Tiếng Anh chưa phải là môn thi bắt
buộc vào Trung học phổ thông nên nhiều em còn lơ là, chưa chú trọng vào ôn
luyện ở nhà. Từ việc chưa chịu khó ôn luyện để tăng vốn từ dẫn đến vốn ngôn
ngữ của các em còn nghèo nàn, gây khó khăn trong giao tiếp.
Một nguyên nhân khác cũng cần phải nói đến là về phía giáo viên. Bên
cạnh những giáo viên đã cố gắng tìm tòi, đổi mới phương pháp nhằm mang lại
hiệu quả cho mỗi giờ dạy học ngoại ngữ, vẫn còn một số ít giáo viên còn ngại sử
dụng các kĩ thuật dạy từ vựng theo yêu cầu đổi mới, mà vẫn duy trì lối giới thiệu
từ theo cách chép bảng rồi cho học sinh luyện đọc. Điều này dễ gây cho học sinh
chán học ngoại ngữ, lại khó nhớ các từ vựng được giới thiệu trong tiết học, dẫn
đến khả năng diễn đạt và giao tiếp của các em ngày càng bị hạn chế và không
linh hoạt.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5
Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Qua gần 20 năm giảng dạy ở bậc học này, bản thân tôi thấy dạy từ vựng
cho học sinh THCS là một quy trình không khó nhưng không ít các giáo viên
thấy băn khoăn lo lắng vì học sinh có rất ít hứng thú khi gặp những bài học có
nhiều từ mới, trừu tượng và khó học. Trong năm học 2016- 2017 này, bản thân
tôi được phân công dạy Tiếng Anh cho lớp 6A5. Qua điều tra học sinh lớp 6A5
từ đầu năm học tôi được biết rất nhiều học sinh ngại nói và cảm thấy khó học,
khó nhớ từ vựng Tiếng Anh. Chính vì vậy các em gặp nhiều khó khăn khi giao
tiếp với giáo viên cũng như với bạn trong nhóm, trong lớp của mình. Qua bài
kiểm tra khảo sát đầu năm và bài kiểm tra 15 phút số 1, kết quả phần kiểm tra từ
vựng chưa cao.
Để tạo cho các em học sinh có tinh thần học tập say mê hơn, cần phải tạo
cho các em một môi trường học tập sôi nổi, phương pháp giảng dạy của giáo
viên phải luôn đổi mới, khoa học và có hiệu quả. Bởi vậy, tôi luôn đi tìm cho
mình phương pháp phù hợp nhất để áp dụng vào bài dạy, giúp cho các em hiểu
từ nhanh, nhớ từ tốt, đặc biệt thông qua các kĩ thuật dạy từ và các trò chơi. Từ
những băn khoăn trên, tôi quyết định chọn đề tài : " Một số thủ thuật nâng cao
hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 6” để tìm hiểu và
nghiên cứu một vài phương pháp nhằm khắc sâu khả năng ghi nhớ từ cho các
em. Tôi xin chia sẻ cùng đồng nghiệp qua việc nghiên cứu đề tài này và xin ghi
ra những kinh nghiệm ít ỏi của mình, có thể không hoàn toàn mới nhưng tôi đã
thực hiện khá linh hoạt và đạt được một số kết quả khả quan. Mong rằng những
kinh nghiệm này sẽ góp phần bổ sung và làm phong phú hơn phương pháp dạy
Tiếng Anh trong trường THCS.
II. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
1. CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ ÁP DỤNG:
1.1. Chọn từ để dạy:
Thông thường trong một bài học sẽ luôn luôn có từ mới. Song, không phải
từ mới nào cũng cần đưa vào dạy như nhau. Để lựa chọn từ để dạy, giáo viên
cần xem xét các câu hỏi sau:
a) Từ chủ động hay từ bị động?
Từ chủ động (active/ productive vocabulary) là những từ học sinh hiểu,
nhận biết và sử dụng được trong giao tiếp nói và viết.
Từ bị động (passive/ receptive vocabulary) là những từ học sinh chỉ hiểu
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6
Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
và nhận biết được khi nghe và đọc.
Cách dạy hai loại từ này có khác nhau. Từ chủ động liên quan đến cả 4 kỹ
năng nghe, nói, đọc, viết; giáo viên cần đầu tư thời gian để giới thiệu và luyện
tập nhiều hơn, đặc biệt là cách sử dụng từ. Với từ bị động, giáo viên có thể chỉ
dừng lại ở mức nhận biết, không cần đầu tư thời gian vào các hoạt động ứng
dụng. Giáo viên cần xác định xem sẽ dạy từ nào như một từ bị động và từ nào
như một từ chủ động. Với từ bị động, giáo viên có thể khuyến khích học sinh tự
tìm hiểu nghĩa từ (ví dụ: tra từ điển), hoặc đoán từ qua ngữ cảnh.
b) Học sinh đã biết từ này chưa?
Giáo viên cần xác định rõ từ mình định dạy có thực sự là từ cần dạy hay
không. Vốn từ của học sinh luôn luôn được mở rộng bằng nhiều con đường, và
cũng có thể bị quên bằng nhiều lý do khác nhau. Để tránh tình trạng giới thiệu
những từ không cần thiết và mất thời gian, giáo viên có thể dùng những thủ
thuật nhằm phát hiện xem các em đã biết những từ đó chưa và biết đến đâu.
Giáo viên có thể dùng các thủ thuật như: eliciting; brainstorming; hoặc có thể
hỏi trực tiếp học sinh những từ nào là từ mới và khó trong bài.
Lâu nay, trong quá trình dạy học từ vựng cho học sinh, chúng ta vẫn
thường sử dụng rất nhiều tranh ảnh và trò chơi để thu hút sự chú ý của các em,
khắc sâu cho các em khả năng ghi nhớ, cách đọc và cách viết của từ mới, nhất là
ở những tiết có nhiều từ dài và khó. Cách làm này, có thể nói đã đem lại những
hiệu quả thiết thực nhất định trong việc dạy từ. Thế nhưng, bên cạnh những thủ
thuật với nhiều ưu điểm ấy , một số trò chơi vẫn còn những hạn chế nhất định,
chưa thật sự phát huy được khả năng ghi nhớ, chưa thật sự kích thích, lôi cuốn
được các em chiếm lĩnh kiến thức của bài học. Hơn nữa, chúng không được sử
dụng đại trà cho tất cả các bài dạy từ, các giờ lên lớp cũng như các khâu của tiến
trình bài dạy. Chính vì thế, trong một tiết dạy, việc sử dụng kĩ thuật dạy từ hoặc
trò chơi nào để giới thiệu từ mới và thủ thuật, trò chơi nào để củng cố từ vựng -
tôi cho rằng giáo viên phải sử dụng một cách thận trọng và linh hoạt trong mỗi
tiết dạy khác nhau.
1.2. Một số thủ thuật giới thiệu từ vựng:
1.2.1. Visual ( Nhìn)
Là thủ thuật dạy từ mới mang tính thực tế cao: cho học sinh nhìn tranh
ảnh, hình vẽ ... giúp các em hiểu nghĩa từ một cách nhanh chóng. Đây là thủ
thuật thu hút sự chú ý của học sinh, kích thích, thúc đẩy sự tham gia của học
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7
Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
sinh một cách tích cực. Ngoài ra còn giới thiệu được ý nghĩa của một số từ trừu
tượng, những vật xa lạ với thực tế Việt Nam.
Tuy vậy thủ thuật này cũng có một vài hạn chế như: Người học đôi khi có
thể hiểu lầm ý nghĩa của từ mà giáo viên muốn dạy. Nếu tất cả các từ mới trong
một tiết học đều được dạy bằng tranh sẽ gây nhàm chán cho người học.
1.2.2. Mime ( Điệu bộ )
Đây là thủ thuật người dạy dùng cử chỉ điệu bộ để dạy từ, thủ thuật này
không phải hoàn toàn mới nhưng phải được sử dụng đúng lúc thì người học mới
có thể hiểu được nghĩa của từ một cách chính xác.
Thủ thuật này có thể được sử dụng làm trò chơi. VD : Sau khi cho học
sinh đọc từ “ sing”, giáo viên hướng dẫn luôn học sinh hoạt động hát khi đọc lại
và sau đó cho một học sinh lên bảng thể hiện lại động tác đó, cả lớp đọc to, hoặc
ngược lại, cả lớp thực hiện một động tác để một học sinh đọc từ.
Thời gian chơi diễn ra rất ngắn mà hiệu quả: các em nhớ từ lâu và chính
xác.
1.2.3. Realia (Vật thật)
Đây là trò chơi mà nghĩa của từ có thể giới thiệu bằng cách chỉ vào đồ vật
hoặc giơ đồ vật lên để học sinh quan sát. Phương thức này rất phổ biến đối với
các lớp bắt đầu và rất hiệu quả vì đã làm cho việc hiểu nghĩa của từ trở nên rất
chính xác và tiết kiệm thời gian.
Người học dùng trực giác để xác định ngay được cái cần tìm mà không
cần phải thông qua một khâu trung gian nào cả. Các đồ vật có thể có sẵn trong
phòng học, hoặc giáo viên đưa thế giới sinh động bên ngoài lớp học đến với
người học.
1.2.4. Situation/ explanation ( Tình huống, giải thích)
Đây là phương pháp mà nghĩa của từ có thể hiểu được trong văn cảnh cụ
thể. Thủ thuật tạo ngữ cảnh để giới thiệu từ vựng mới giúp học sinh rất tích cực
trong việc đoán từ.
Tuy nhiên, thủ thuật này theo tôi hầu hết chỉ phù hợp cho học sinh khá,
giỏi - những em học sinh đã có vốn từ vựng khá tốt và khả năng nghe tốt.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8
Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.2.5. Synonym/ Antonym ( Từ đồng nghĩa/ từ trái nghĩa)
Ta sử dụng từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa để làm rõ nghĩa của từ khi học
sinh đã biết nghĩa của một từ trong cặp đồng nghĩa/ trái nghĩa. Thủ thuật này
giúp học sinh ôn lại được từ đã học, vừa biết được nghĩa của từ mới nhanh
chóng, tự nhiên.
1.2.6. Example ( Ví dụ)
Giáo viên muốn giới thiệu một từ nào đó mà không cần đến sự giải thích
dài dòng nào, giáo viên chỉ ngay vào những vật hoặc thứ mình cần nói đến.
Ngoài những cách giới thiệu từ mới cơ bản và dùng thường xuyên ở trên
ta còn có thể sử dụng một số cách nhớ khác như biểu bảng, đồ thị.
Ví dụ: Giới thiệu nghĩa của các trạng từ tần suất. Ta hãy giới thiệu cho
học sinh như sau:
Never
Sometimes
Often
Usually
Always
0%
100%
1.2.7. Dùng băng ghi âm:
Nghĩa của từ có thể được làm rõ khi giáo viên dùng băng ghi âm để minh
họa. Ví dụ: Khi muốn dạy từ TRAFFIC chắc hẳn chúng ra sẽ thấy dễ dàng hơn
khi
minh họa khái niệm Giao Thông bằng âm thanh, tiếng động hơn là nghĩ ra
những giải thích dài dòng.
1.2.8. Translation ( dịch)
Giáo viên dùng những từ tương đương trong tiếng Việt để giới thiệu từ
trong tiếng Anh. Giáo viên chỉ sử dụng thủ thuật này khi không có cách nào
khác. Thủ thuật này chỉ sử dụng để giới thiệu từ trừu tượng.
Thủ thuật này có một số nhược điểm như: Học sinh sẽ có cảm giác đơn
điệu, nhàm chán và không phát huy được tính tích cực, chủ động, tư duy của học
sinh.
1.3. Các bước giới thiệu từ vựng:
1.3.1 Âm thanh:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
9
Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Lựa chọn đúng thủ thuật như đã giới thiệu ở trên để giới thiệu từ cần dạy.
Khi học sinh tìm ra nghĩa của từ qua cách gợi ý của cô giáo, giáo viên đọc từ đó
lên.
1.3.2 Nhắc lại:
Yêu cầu cả lớp nhắc lại vài lần sau đó gọi một vài học sinh nhắc lại và nói
nghĩa của từ đó.
1.3.3 Chữ viết:
Cùng với yêu cầu phát âm chính xác từ mới đang học, giáo viên viết từ
mới đó lên bảng và đánh dấu trọng âm của từ. Lúc này học sinh có thể chép vào
vớ. Đọc từ mới một vài lần.
1.3.4 Kiểm tra và củng cố từ:
Chúng ta biết rằng, chỉ giới thiệu từ mới thôi không đủ, mà chúng ta phải
thực hiện các bước kiểm tra, củng cố từ. Bước này rất quan trọng vì nó giúp học
sinh ghi nhớ từ và vận dụng vào quá trình thực hành tiếp theo. Bước này đòi hỏi
giáo viên áp dụng một số các biện pháp như các trò chơi: Slap the board,
Matching, Rub out and remember ...
1.4. Các thủ thuật để kiểm tra và củng cố từ:
1.4.1 What and Where
Giáo viên viết các từ vừa giới thiệu vào các vòng tròn trên bảng, cho học
sinh đọc và xóa dần các từ, sau đó yêu cầu học sinh viết lại các từ đúng vị trí.
Phương pháp này giúp học sinh vừa đọc được từ, nhớ được hình thái chữ viết
của từ.
1.4.2 Slap the board
Giáo viên viết phần từ vừa giới thiệu hoặc dán tranh thể hiện từ lên bảng.
Giáo viên gọi hai nhóm, mỗi nhóm từ bốn đến năm học sinh.
Yêu cầu học sinh vỗ vào phần từ hoặc tranh khi nghe giáo viên đọc từ đó
(từ trên bảng bằng tiếng Anh thì đọc bằng tiếng Việt và ngược lại). Nhóm nào
làm đúng và nhanh hơn, ghi điểm nhiều hơn thì nhóm đó thắng.
Thủ thuật này rất vui nhôn, phù hợp với học sinh lớp 6, nhưng theo tôi
mất khá nhiều thời gian, số học sinh được tham gia ít.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
10
Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.4.3 Jumbled words
Giáo viên viết các từ với các chữ cái xáo trộn, sau đó yêu cầu học sinh
viết lại từ cho đúng.
1.4.4 Matching
Là trò chơi nhằm kiểm tra lại ý nghĩa của từ vừa học khá hiệu quả, mất ít
thời gian lại dễ chơi; mọi đối tượng đều tham gia được.
1.4.5 Rub out and remember
Là trò chơi nhằm thu hút sự tập trung chú ý của học sinh rất hiệu quả.
Giáo viên có thể kiểm tra lại khả năng ghi nhớ hình thái âm thanh và chữ viết
của từ.
Hạn chế : Người học có thể gặp nhiều khó khăn để nhớ hình thái chữ viết
của từ. Không phải tất cả các từ mới có thể đọc và viết lại được ngay trong thời
gian quá ngắn. ( Thủ thuật này đòi hỏi học sinh phải ôn luyện từ vựng nhiều hơn
ở nhà)
1.4.6 Flashcards ( Thẻ từ, tranh)
Đây là trò chơi giúp học sinh có khả năng ghi nhớ rất nhanh. Sau khi học
sinh đọc từ, giáo viên cho các em đọc lại thật chậm cùng Cards để các em ghi
nhớ ý nghĩa của từ, sau đó đưa tranh nhanh dần để học sinh đọc to. Nếu chưa
chính xác, cả lớp đọc lại. Trò chơi này làm cho học sinh rất chú ý vào việc ghi
nhớ từ.
1.4.7 Whisper ( Nói thầm )
Đây là trò chơi giúp học sinh nhớ nhanh cách phát âm và phát âm chuẩn
hơn. Sau khi học sinh đọc từ nhiều lần, giáo viên sẽ nói mấp máy môi để học
sinh đọc to.Trò chơi này mất ít thời gian, không phải chuẩn bị, dễ; học sinh rất
thích chơi, thu hút sự chú ý của cả lớp.
1.4.8 What’s missing? ( Tìm từ / tranh vừa mất )
Đây là trò chơi kiểm tra nghĩa của từ, tạo cho học sinh phản ứng rất
nhanh. Sau khi cho học sinh đọc từ ( từ phải cùng nhóm hoặc cùng topic). Giáo
viên viết lên bảng những từ đó không theo thứ tự, cho học sinh nhìn qua để nhớ
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
11
Tải về để xem bản đầy đủ
26 trang
25/07/2025
170
Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số thủ thuật nâng cao hiệu quả dạy từ vựng môn Tiếng Anh lớp 6", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_thu_thuat_nang_cao_hieu_qua_day_tu_vung_mon_tien.docx
