SKKN Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian trong chương trình thể dục tiểu học

Để phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực. “Trong 2 mục tiêu, 5 yêu cầu và 5 nội dung của chỉ thị 40 có nội dung :“Tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi của học sinh”.

Download

Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian trong chương trình thể dục tiểu học

UỶ BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN

TRONG CHƯƠNG TRÌNH THỂ DỤC TIỂU HỌC”

- Môn: Thể dục

- Cấp học: Tiểu học

- Tên tác giả: Lê Thị Huyền

- Đơn vị công tác: Trường tiểu học Hạ Đình

- Chức vụ: Giáo viên

Năm học: 2019 – 2020

1/17

Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian trong chương trình thể dục tiểu học

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ

LÝ DO ĐẶT VẤN ĐỀ

Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi. Việc gia đình; nhà

trường định hướng cho các em tham gia những trò chơi lành mạnh, bổ ích góp phần

tích cực hình thành nhân cách, tâm hồn trẻ thơ. Vì thế giúp các em hiểu và tìm về

cội nguồn với những trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết.

Trong kho tàng trò chơi dân gian của dân tộc ta, là sản phẩm mang tính chất

vận động và tinh thần xuất phát từ lao động sản xuất và nhu cầu vui chơi giải trí của

con người, có giá trị lịch sử, văn hóa, dân tộc và được lưu truyền bằng miệng,

truyền tay, được trình diễn, thi đấu. Thông qua các trò chơi dân gian, đã toát lên

tính tập thể, tính cộng đồng, tinh thần đoàn kết trong nhân dân nói chung, trong các

hoạt động thanh thiếu nhi nói riêng. Các trò chơi dân gian được lưu truyền tiêu biểu

như: Trò chơi nhảy dây, nhảy lò cò, chơi tàu bay, u mọi, cướp cờ, ô ăn quan …đã

thu hút được sự háo hức của trẻ em khi chơi, cùng sự quan tâm của người lớn. Các

trò chơi dân gian ở đây thường đơn giản, không cầu kỳ, tốn kém nên có thể dễ dàng

chơi mọi lúc, mọi nơi, dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ trong tự nhiên, thậm

chí chỉ là cái gậy, hòn đá, hòn bi chúng có thể nhặt trong vườn, dưới ruộng là có thể

lập được một trò chơi. Người chơi cũng rất đa dạng đối tượng thanh niên, học sinh,

hay trẻ em và cả người lớn trong những sinh hoạt lễ hội cộng đồng… ngoài việc vui

đùa, rèn luyện thân thể, còn thể hiện nỗi khát khao chiến thắng tiềm ẩn trong mỗi

đứa trẻ. Như trò chơi ô ăn quan, đặc tính của trò chơi rất đơn giản, chỉ là những hòn

sỏi được rải trên nền đất và khi chơi phải đếm từng hòn sỏi một nên nó là trò chơi

hiền lành, không đòi hỏi nhiều lắm vào trí tuệ, sức lực nhưng lại yêu cầu tính kiên

nhẫn ở người chơi. Trò chơi kéo co cũng thể hiện tinh thần thượng võ, rèn luyện thể

lực và sự nhanh nhẹn, khéo léo. Trò chơi dân gian cho trẻ em ở các vùng nông thôn

cái tên cũng giản đơn hơn, nôm na hơn như đánh đáo, đánh quay, đi cà kheo … Trò

chơi dân gian có nhiều thể loại phù hợp với các sở thích, cá tính khác nhau của

nhiều đối tượng người chơi như sôi nổi, điềm đạm hay trầm tĩnh. Mỗi trò lại có một

quy luật riêng, mang những sắc thái khác nhau khiến trẻ em chơi suốt ngày mà

không thấy chán.

Trong kho tàng di sản văn hóa của dân tộc, các trò chơi dân gian của các dân

tộc là những sản phẩm mang tính vận động đặc trưng và là biểu hiện tinh thần xuất

phát từ trong lao động sản xuất.

Trò chơi dân gian của các dân tộc được bảo tồn qua nhiều đời, được lưu giữ

và phát huy gắn liền với sự phát triển kinh tế xã hội của các dân tộc anh em. Góp

2/17

Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian trong chương trình thể dục tiểu học

phần hình thành nên sự kiên cường, sự dẻo dai và ý thức vươn lên trong những hoàn

cảnh khó khăn, giành chiến thắng của mỗi con người, mỗi cộng đồng, trong những

hoàn cảnh khắc nghiệt, trong những điều kiện không thuận lợi. Cũng chính những

trò chơi dân gian này làm nên những bản sắc đặc trưng.

Việc khôi phục lại các lễ hội truyền thống, trong đó có các trò chơi dân gian

như kéo co, đẩy gậy, bắn nỏ, tung còn, đấu vật, đua voi, đua bò, đua ghe… được

quan tâm hơn. Bên cạnh đó, các phong trào tổ chức ngày hội văn hóa thể thao diễn

ra sôi nổi cũng góp phần không nhỏ vào việc bảo tồn các trò chơi dân gian. Nhưng

cần thiết hơn nữa là việc tổ chức thường xuyên tạo thành nếp sinh hoạt của người

dân. Để mọi người có thể tham gia cùng nhau thi tài, cũng là cơ hội để truyền dạy

cho thế hệ trẻ và gìn giữ được nét văn hóa tốt đẹp trong đời sống.

Các trò chơi dân gian các dân tộc như: nu na nu nống, thả đỉa ba ba, trồng nụ,

bịt mắt bắt dê, chơi u, chắt chuyền, ô ăn quan... kèm theo các câu đồng dao khuyến

khích sự khéo léo, vui đùa tập thể. Ngoài ra còn có các trò như: đánh khăng, trốn

tìm, cướp cờ, ống phóc, nhảy dây... thể hiện sự khéo léo, tính tập thể. Lớn dần lên

theo lứa tuổi lại có các trò chơi có tính chuyên môn hơn như: bắn nỏ, đẩy gậy, đi cà

kheo, thi bơi, vật, ném còn... Các trò dân gian có vai trò vô cùng quan trọng trong

sinh hoạt, góp phần giáo dục con người về tính tập thể, tinh thần kỷ luật, ý chí vươn

lên giành chiến thắng, rèn luyện thể chất, sức mạnh, dẻo dai, khôn khéo và sức chịu

đựng của con người, giúp con người ngày càng phát triển toàn diện về trí, đức,

thẩm, mỹ.

Nhưng với đời sống hiện nay, khi quá trình hội nhập và phát triển, sự ảnh

hưởng trực tiếp cũng như gián tiếp của nhiều trào lưu văn hóa mới, cùng với sự tác

động mạnh mẽ của cơ chế thị trường đã dẫn tới những sự thay đổi mang tính tiêu

cực của các trò chơi dân gian của các dân tộc. Đặc biệt, giá trị của các trò chơi đang

có nguy cơ mai một, biến mất hay biến tướng một cách bất thường. Thay thế vào đó

là các trò chơi mới được du nhập không phù hợp với văn hóa, thể chất của con

người Việt Nam. Chính vì thế mấy năm trở lại đây, ở một số địa phương việc bảo

tồn, lưu giữ và phát huy giá trị của các trò chơi văn hóa dân gian đã được quan tâm,

chú trọng.

Việc bảo tồn và phát huy các giá trị văn hoá truyền thống dân tộc nói chung,

trò chơi dân gian nói riêng cần được xác định là nhiệm vụ quan trọng của mọi cấp,

ngành và toàn xã hội. Thông qua các trò chơi có thể nâng cao thể chất, ý chí phấn

đấu của con người; giáo dục ý thức cộng đồng, bản sắc và truyền thống văn hoá dân

tộc cho các thế hệ. Đồng thời, từng bước nâng tầm các trò chơi dân gian các dân tộc

thiểu số trở thành các môn thể thao đại chúng.

Học sinh tiểu học là lứa tuổi mà không những được chăm sóc sức khỏe ,được

học tập mà phải cần được thỏa mản nhu cầu vui chơi, vui chơi là hoạt động chủ đạo

3/17

Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian trong chương trình thể dục tiểu học

thông qua hoạt động trò chơi, học sinh được phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm

quan hệ xã hội, nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh .

Để phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh

tích cực. “Trong 2 mục tiêu, 5 yêu cầu và 5 nội dung của chỉ thị 40 có nội dung

:“Tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù

hợp với lứa tuổi của học sinh”.

Trở về với thời gian thập niên 70, 80 về trước. Những trò chơi như u tù, kéo

co, thả diều, đánh chuyền, nhảy dây …. Kí ức tuổi thơ còn đọng lại trong ta là sự

sảng khoái, hả hê khi thắng cuộc trò chơi kéo co, sung sướng khi thấy cánh diều bay

bổng của trò chơi thả diều, là sự ú tim hồi hộp của trò chơi trốn tìm. Có lẽ những kỉ

niệm thời thơ ấu gắn liền với những trò chơi hấp dẫn lôi cuốn của trẻ thơ. Tiếc rằng

những trò chơi hồn nhiên ấy, đang dần mai một, ngày càng bị lãng quên. Ngày nay

trước sự bùng nổ của công nghệ số, trong quá trình công nghiệp hóa - hiện đại hóa,

quá trình đô thị hóa và sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin, những trò

chơi dân gian trở nên xa lạ đối với trẻ em. Thay vào đó, là những trò chơi điện tử

mang tính bạo lực, nguy hiểm. công tác giáo dục:

“Hãy ngăn chặn các trò chơi vô bổ, bằng việc phát huy và vận dụng tốt trò

chơi dân gian - một di sản văn hóa quý báu của dân tộc”.

Tuy nhiên trong thực tế việc chuyển tải các trò chơi dân gian cho học sinh

tiểu học còn gặp nhiều bất cập do những khó khăn như: không gian, thời gian chơi,

cách thức tổ chức trò chơi, chơi như thế nào để vừa vui tươi, lành mạnh vừa đảm

bảo an toàn cho học sinh. Trong khi học sinh hiện nay, nhất là học sinh ở các vùng,

miền nói chung chưa có điều kiện tiếp cận với trò chơi dân gian và bản thân nhiều

giáo viên cũng còn bỡ ngỡ trước các trò chơi dân gian. Để tổ chức được các trò chơi

dân gian có hiệu quả, lôi cuốn có tính giáo dục cao là một điều nan giải. Trước tình

hình đó, là một giáo viên bộ môn thể dục tôi luôn trăn trở đi tìm ra các giải pháp để

tổ chức trò chơi dân gian đạt hiệu quả nhằm thiết thực cụ thể hóa phong trào thi đua

“Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực”. Do đó tôi đi sâu vào nghiên

cứu đề tài: “ Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian trong chương trình

thể dục tiểu học ”

II.

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Nhằm giúp cho học sinh trường tiểu học Hạ Đình nâng cao chất lượng giáo

dục thể chất và tạo hứng thú cho các em trong các giờ học thể dục, góp phần phát

triển con người theo hướng toàn diện.

Trang bị cho các em một số kiến thức và kĩ năng về trò chơi.

Giáo dục cho các em nề nếptập luyện TDTT, có ý thức giữ gìn vệ sinh và lối

sống lành mạnh, vui chơi giải trí có tính tổ chức kĩ luật, góp phần giáo dục đạo đức,

lối sống, hình thành nhân cách con người mới.

4/17

Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian trong chương trình thể dục tiểu học

III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Tìm hiểu thực trạng tình hình thực tế ở các trường tiểu học trong thành phố.

Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học là ham thích sự vui nhộn, thích

khám phá những điều mới lạ đặc biệt là các trò chơi. Các em muốn hòa mình vào

các trò chơi tìm sự thỏa mái thư giãn sau tiết học căng thẳng. Nhưng cũng mau

nhàm chán, nếu các trò chơi đơn điệu không hấp dẫn lôi cuốn.

Trong thực tế từ nhiều năm qua giờ giải lao học sinh chỉ hay chơi tự do chạy

nhảy đuổi nhau, có khi lại nghịch đất hoặc chơi trò chơi thường khô khan, gò ép,

lặp đi, lặp lại nhiều lần không theo chủ đề. Do đó việc phát huy tốt trò chơi dân gian

vào nhà trường còn hạn chế.

Khi xây dựng đề tài này tôi đã tìm hiểu khả năng nhận biết của 240 học sinh

lớp 5 trường tiểu học Hạ Đình qua khảo sát và đề ra một số tiêu chí của học sinh về

các trò chơi dân gian như sau: Tổng số học sinh: 240

Ham thích trò chơi dân gian 200/240. Hiểu biết về trò chơi dân gian 150 /240

Mạnh dạn tự tin khi tham gia hoạt động 170/240. Thể hiện tinh thần đoàn kết

190/240 . Biết tự tổ chức trò chơi 140/240 Sáng tạo trong khi chơi trò chơi 80/240.

IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Một số yêu cầu để vận dụng tốt tổ chức trò chơi cho học sinh trường Tiểu học

Hạ Đình nói riêng và học sinh Tiểu học Thành Phố Hà Nội nói chung.

5/17

Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian trong chương trình thể dục tiểu học

PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Trò chơi dân gian cũng là một di sản quý báu của dân tộc. Nó được kết thành

từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui trong cuộc

sống của bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em ,trò chơi dân gian đã

mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích.

Hướng đến mục tiêu “ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực”.

Đưa trò chơi dân gian vào nhà trường là điều hết sức cần thiết không những góp

phần rèn luyện sức khỏe kĩ năng ứng xử hợp lí các tình huống trong cuộc sống, thói

quen và kĩ năng làm việc, nó còn kích thích học sinh học tập tốt “chơi vui, học càng

vui” Sau những giờ học căng thẳng với những bài toán khó phải động não suy nghĩ

và những bài văn phải vận dụng tư duy. Trò chơi dân gian là món ăn tinh thần bổ

ích, sảng khoái cho học sinh tạo không khí vui tươi cởi mở, học sinh gần gũi thân

thiện với nhau hơn bởi những trò chơi có tính hài hước, dí dỏm thể hiện sự tương

tác khi chơi.

Trò chơi dân gian được gắn liền với môi trường sống. Nó thường đơn giản dễ

chơi, vật dụng dễ tìm, không tốn tiền, dễ tổ chức dù trong không gian hẹp như góc

sân, lớp học. Tất cả những trò chơi có chung một mục đích rèn luyện sức khỏe,

nhanh tay, tinh mắt, sáng tạo, khéo léo, vun đắp tình cảm hồn nhiên vô tư cho trẻ

nhất là trẻ đang độ tuổi tiểu học.

II.

CƠ SỞ THỰC TIỄN:

Trước những phát triển kinh tế thị trường, sự xâm nhập mạnh mẽ của công

nghệ thông tin vào cuộc sống, kéo theo là những trò chơi giải trí hiện đại đang xâm

nhập vào tầng lớp thanh thiếu niên nói chung và đặc biệt là lứa tuổi thiếu niên nhi

đồng. Đồ chơi cho trẻ em rất đa dạng, phong phú chủng loại. Trong đó có cả những

đồ chơi mang yếu tố bạo lực, kích động khi chơi. Đặc biệt các trò chơi trên game

online, trở thành vấn nạn mang tính bức xúc của xã hội. Các em không được làm

quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi thuở trước – đang ngày càng bị

mai một và quên lãng, cả các vùng nông thôn, nơi mà đang dần bị đô thị hóa mạnh

mẽ…Trước thực trạng đó, việc xác định khôi phục, đẩy mạnh các hoạt động trò

chơi dân gian, dưới các hình thức lồng ghép trong hoạt động, sinh hoạt của tổ chức

Đội, hoạt động ngoài giờ lên lớp… đã có tác động tích cực trong giới trẻ. Đặc biệt

là các em đội viên nhi đồng. Các hoạt động như: Hội trại truyền thống, ngày hội

thiếu nhi, đêm hội trăng rằm…đã thực sự là những ngày hội lớn của thiếu niên và

nhi đồng, trong đó các em đã thỏa thích tham gia các hoạt động trò chơi dân gian.

Ngoài ra, tại các buổi ngoại khóa, sinh hoạt hè…các anh chị cán bộ Đoàn, anh chị

tổng phụ trách Đội tổ chức hướng dẫn cho các em tham gia các trò chơi.

6/17

Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian trong chương trình thể dục tiểu học

Có thể khẳng định trò chơi dân gian đã và đang góp phần tích cực giáo dục

lớp trẻ về kỹ năng sống, tính tập thể, tinh thần kỷ luật, ý chí vươn lên giành chiến

thắng, rèn luyện thể chất, sức mạnh, dẻo dai, khôn khéo và sức chịu đựng của con

người. Qua đó, giúp trẻ thơ ngày càng phát triển toàn diện về trí tuệ, đạo đức, thẩm

mỹ. Không chỉ nâng cánh cho tâm hồn trẻ, mà giúp trẻ em phát triển khả năng tư

duy, sáng tạo, sự khéo léo mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình,

quê hương, đất nước.

Một số thuận lợi và khó khăn khi thực hiện việc sử dụng công nghệ thông tin

vào đổi mới phương pháp giảng dạy bộ dục ở trường môn Thể Tiểu học Hạ Đình:

1. Thuận lợi:

Sự quan tâm, ủng hộ giúp đỡ nhà trường của lãnh đạo các cấp, các ban ngành,

các bậc phụ huynh. Đặc biệt là sự quan tâm đầu tư các trang thiết bị hiện đại của Ban

giám hiệu nhà trường trong những năm học vừa qua. Phòng học thể chất đã được

trang bị như loa, mic, bộ đàm…

Trường Tiểu học Hạ Đình đã sớm triển khai ứng dụng công nghệ thông tin

vào đổi mới phương pháp dạy học và coi đây là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường

và là tiêu chí đánh giá giáo viên.

Đội ngũ giáo viên của nhà trường hàng năm được tham gia các lớp tập huấn

sử dụng công nghệ thông tin: khá thành thạo khi sử dụng các phầm mềm tin học,

nhiệt tình, sáng tạo, có ý thức đổi mới phương pháp giảng dạy.

2. Khó khăn

Giáo viên: Việc xây dựng và thiết kế một bài giảng có sử dụng công nghệ

thông tin đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều hơn về thời gian và các điều

kiện phục vụ tiết dạy. Trước giờ dạy phải chuẩn bị lâu hơn về mọi điều kiện để tiến

trình tiết học diễn ra theo dự kiến về mặt thời gian, nội dung kiến thức.

Học sinh: Trình độ học sinh chưa đồng đều, Trường Tiểu học Hạ Đình là

trường có các em học sinh từ nhiều tỉnh thành về nên còn hạn chế về từ ngữ địa

phương, chất giọng địa phương. Và đặc biệt hơn nữa là một số học sinh tiếp cận với

bài tập còn bỡ ngỡ, gặp nhiều khó khăn, chưa thật sự chủ động trong các hoạt động

mang tính tập thể. Các em chưa tập chung cao trong việc tập luyện cũng như tham

gia trò chơi.

III. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH:

1. Phương pháp 1: Sưu tầm và chọn lọc các trò chơi phù hợp với học sinh.

Như chúng ta đã biết trò chơi dân gian Việt Nam rất phong phú, đa dạng

nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với học sinh. Vì thế, giáo viên nên có

sự cân nhắc lựa chọn cho phù hợp nếu không sẽ không đạt hiệu quả, phản tác dụng

giáo dục. Ngoài vốn hiểu biết sẵn có tôi tìm hiểu thêm trên mạng. Trong sách báo,

7/17

Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian trong chương trình thể dục tiểu học

cẩm nang 100 trò chơi dân gian Việt Nam Sau khi sưu tầm các trò chơi, tôi phân

loại và giới hạn một số trò chơi cụ thể như sau:

Trò chơi luyện tinh mắt dẻo chân Nhảy lò cò, nhảy dây, đá cầu, bắn bi, nu na,

nu nống ……

Ví dụ: Nhẩy lò cò

Ví dụ: nhảy dây

Ví dụ: Bắn bi

Trò chơi luyện sự phán đoán, tính toán chính xác Ô ăn quan, cờ gánh, chơi

chuyền …..

8/17

Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian trong chương trình thể dục tiểu học

Ví dụ : Ô ăn quan

Trò chơi phát hiện sự nhanh nhẹn, khéo léo phát huy tinh thần tập thể Kéo co,

rồng rắn lên mây, cướp cờ …..

Trò chơi rèn luyên sự phán đoán, thính tai Bịt mắt bắt dê, bỏ khăn……

Ví dụ: Bịt mắt bắt dê

Trò chơi phù hợp không gian, tổ chức mới phát huy được tác dụng của nó:

Tận dụng không gian rộng, thoáng cho học sinh chơi các trò chơi như: Rồng

rắn lên mây, bịt mắt bắt dê, nhảy dây, nhảy lò cò….. Nhằm rèn luyện và phát triển

thể lực.

Trong lớp học, góc lớp: nên cho học sinh chơi theo nhóm: ô ăn quan, chơi

chuyền, kéo cưa lừa xẻ, cờ gánh……

Đặc biệt đặc trưng của trò chơi dân gian khi chơi các em không bao giờ hùng

hục chơi mà các em vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng dao. Từ những thông tin

thu đươc, tôi hướng dẫn cho học sinh học thụộc và tạo hào hứng trong khi chơi.

Ví dụ : Chơi chuyền “ Chuyền, chuyền một …một một đôi Chuyền, chuyền

hai hai hai đôi” Kéo cưa lừa xẻ ‘ Cù cưa cút kít Làm ít ăn nhiều ….’ Nhảy lò cò :

“Nhảy lò cò… Cho cái giò nó khỏe ……” Tập tầm vông: ‘Tập tầm vông tay không,

tay có…,”.

9/17

Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian trong chương trình thể dục tiểu học

2. Phương pháp 2: Quy định thời gian tổ chức chơi.

Không phải trong giờ ra chơi nào cũng tổ chức trò chơi dân gian, nếu tổ chức

thường xuyên e rằng quỹ thời gian không cho phép. Tùy tình hình thực tế và thời

tiết, tôi quy định lớp tổ chức trò chơi vào giờ giải lao va lồng ghép vào tiết thể dục.

Lên lịch trò chơi cụ thể từng tháng Thời gian Trò chơi Tháng 9,10 Kéo co, ô

ăn quan, kéo cưa lưa lừa xẻ, đá cầu, Rồng rắn lên mây Tháng 11,12 Chơi chuyền,

kéo co, nhảy lò cò, nhảy ô tiếp sức Tháng 1,2,3 Cờ gánh, bịt mắt bắt dê, tập tầm

vông, cướp cờ, bắn bi. Tháng 5 Ôn luyện các trò chơi đã biết.

Kế hoạch tổ chức các trò chơi: Dựa vào lịch trò chơi đã đề ra GV cho học

sinh tìm hiểu lồng ghép vào tiết sinh hoạt, các trò chơi mà giáo viên đã chuẩn bị

phổ biến và cho học sinh chơi vào tuần kế tiếp.

Lập kế hoach, sắp xếp trò chơi cho các em theo từng buổi đảm bảo sức khỏe,

đảm bảo điều kiện thời tiết.

3. Phương pháp 3: Khi tổ chức các trò chơi cần thực hiện các nguyên tắc.

3.1. Nguyên tắc 1: Bảo đảm cho học sinh hiểu rõ yêu cầu nội dung và cách thức

tổ chức trò chơi.

Yêu cầu đối với trò chơi có tác dụng định hướng đối với quá trình tổ chức trò

chơi , nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức tương ứng.

Nội dung trò chơi giúp cho học sinh biết cần làm gì và cách thức tổ chức trò

chơi giúp cho học sinh cần phải làm thế nào trong khi chơi : Từ đó học sinh sẽ thực

hiện trò chơi được đúng hướng, với nội dung đầy đủ với cách thức hoạt động phù

hợp. Vì vậy trước khi chơi tôi cần giải thích rõ ràng những yêu cầu cần đạt, nội

dung và cách thức hoạt động cần thực hiện . Bởi nếu không thì các em sẽ tiến hành

chơi một cách tự phát, tùy tiện và không thu được kết quả mong muốn.

3.2 Nguyên tắc 2 : Bảo đảm phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo của học sinh

trong quá trình tổ chức chơi.

Học sinh không những là đối tượng của hoạt động dạy cũng như của hoạt

động giáo dục mà điều quan trọng hơn, các em là chủ thể nhận thức vì vậy trong

quá trình tổ chức trò chơi, tôi thường quan tâm đến các mức độ tham gia của học

sinh từ thấp đến cao.

Giáo viên chọn, hướng dẫn và tổ chức trò chơi.

Giáo viên chọn và hướng dẫn trò chơi, còn học sinh tự tổ chức trò chơi.

Giáo viên chọn trò chơi, còn học sinh tự nghiên cứu và tự tổ chức trò chơi.

Học sinh tự chọn, tự hướng dẫn và tổ chức trò chơi.

3.3 Nguyên tắc 3: Đảm bảo tổ chức trò chơi được tự nhiên, không gò ép.

Khi tổ chức các trò chơi tôi thường giúp học sinh tham gia một cách tự nhiên

không gò ép, các em được vui chơi thoải mái.

10/17

Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian trong chương trình thể dục tiểu học

3.4. Nguyên tắc 4: Bảo đảm luân phiên các trò chơi một cách hợp lý.

Đối với học sinh tiểu học, khả năng chú ý có chủ định và hứng thú chưa thật

bền vững. Do đó tôi không tổ chức một trò chơi quá dài mà căn cứ vào yêu cầu giáo

dục, căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý của học sinh để lựa chọn trò chơi thích hợp,

để có thể luân phiên nhau giúp học sinh chuyển hướng chú ý và hứng thú một cách

hợp lý.

3.5. Nguyên tắc 5: Bảo đảm tổ chức trò chơi với tinh thần thi đua đồng đội.

Trong khi tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi có tính chất đồng đội, tôi

luôn quan tâm đến yếu tố thi đua có chuẩn và thang đánh giá thành tích của cá nhân

cũng như thành tích chung của đồng đội.

Nhờ vậy luôn kích thích được tính tích cực phấn đấu của học sinh vì thành

tích bản thân, vì thành tích đồng đội mà mình là thành viên. Qua đó, vun đắp cho

các em ý thức đồng đội, tình bạn thân ái.

Trong quá trình tổ chức trò chơi cho học sinh tôi luôn tiến hành theo quy

trình sau:

• Chuẩn bị tổ chức trò chơi

+ Thiết kế giáo án trò chơi ( Có thiết kế trò chơi trong phần phụ lục).

- Tên trò chơi

Xác định mục đích giáo dục của trò chơi: Qua trò chơi cần đạt những yêu cầu

giáo dục gì về tri thức, thái độ và hành vi.

Chuẩn bị các phương tiện phục vụ cho việc tổ chức trò chơi (tùy thuộc vào

trò chơi) nêu lên những phương tiện vật chất.

Các giải thưởng (nếu có).

Nội dung trò chơi, các hoạt động cụ thể với cách tiến hành cụ thể.

Chuẩn và thang đánh giá, nếu cần. ví dụ: đối với trò chơi chuẩn đánh giá là

phần hát đúng bài đồng dao, rõ ràng mạch lạc và thang đánh giá từ 1điểm đến 10

điểm ( Mục đích để đánh giá thứ hạng của các đội).

Chuẩn bị đầy đủ và có chất lượng các phương tiện dạy học.

• Tổ chức trò chơi Cho học sinh

Nêu tên trò chơi và giải thích ngắn gọn ý nghĩa của trò chơi.

Nêu yêu cầu của trò chơi.

Phổ biến luật chơi.

Nêu rõ cách chơi, hiệu lệnh, phần việc cách thức làm việc.

Công bố trọng tài (có thể là giáo viên cùng với học sinh trong lớp) Tiến hành

trò chơi.

11/17

Tải về để xem bản đầy đủ

18 trang minhvan 26/11/2024 180

Download

Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số phương pháp tổ chức trò chơi dân gian trong chương trình thể dục tiểu học", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

skkn_mot_so_phuong_phap_to_chuc_tro_choi_dan_gian_trong_chuo.docx