SKKN Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài

“Đạo đức là phẩm chất quan trọng nhất của nhân cách, là nền tảng để xây

dựng thế giới tâm hồn của mỗi con người, vì vậy bất cứ ở quốc gia nào, thời đại

nào việc giáo dục đạo đức cho thế hệ đang lớn lên cũng là trung tâm chú ý của

các nhà lãnh đạo và các thành viên xã hội”.

Nhiệm vụ của ngành Giáo dục - Đào tạo là phải chú trọng đào tạo nguồn

lực con người cho xã hội với nhân cách phát triển toàn diện. Giáo dục đạo đức,

giáo dục văn hóa là hai nhiệm vụ trọng tâm để hình thành và phát triển nhân

cách cho học sinh.

Do ảnh hưởng của mặt trái cơ chế thị trường và xu thế toàn cầu hóa cũng

ảnh hưởng tiêu cực đến sự nghiệp giáo dục, trong đó sự suy thoái về đạo đức và

những giá trị nhân văn tác động đến đại đa số thanh niên và học sinh như có lối

sống thực dụng, thiếu ước mơ hoài bão, lập thân, lập nghiệp, những tiêu cực

trong thi cử… thêm vào đó là sự du nhập văn hóa đồi trụy thông qua các phương

tiện đại chúng như: phim ảnh, game, mạng internet.. làm ảnh hưởng đến những

quan điểm về tình bạn, tình yêu trong lứa tuổi thanh thiếu niên và học sinh, nhất

là các em chưa được trang bị và thiếu kiến thức về vấn đề này làm ảnh hưởng

đến sự tu dưỡng học tập và rèn luyện đạo đức.

Tại Hội nghị BCHTW Đảng cộng sản Việt nam lần thứ II khóa VIII, khi

đánh giá về công tác giáo dục đào tạo trong thời gian quan đã nêu “Đặc biệt

đáng lo ngại là một bộ phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo đức,

mờ nhạt về lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão, lập thân, lập

nghiệp vì tương lai của bản thân và đất nước”. Và đã đề ra:

“Mục tiêu chủ yếu là thực hiện giáo dục toàn diện đức dục, trí dục , mỹ

dục ở tất cả các bậc học. Hết sức coi trọng giáo dục chính trị, tư tưởng, nhân

cách, khả năng tư duy sáng tạo và năng lực thực hành”.

Lứa tuổi học sinh Trung học cơ sở (THCS) là lứa tuổi mà nhân cách đang

được định hình và phát triển. Những tác động từ môi trường bên ngoài dễ dàng

thâm nhập vào nhận thức của trẻ. Ở lứa tuổi này, nếu không được giáo dục đúng

đắn, học sinh rất dễ có những hành vi lệch chuẩn. Vì vậy cần giáo dục thói quen tốt

trong hành vi để trở thành phẩm chất đạo đức trong nhân cách cho trẻ. Bên cạnh

những thành tích đã đạt được, công tác giáo dục đạo đức ở các trường THCS hiện

nay còn nhiều bất cập. Đó là còn hiện tượng giáo viên bộ môn chỉ chú trọng dạy

kiến thức ít quan tâm dạy đạo đức, các hoạt động giáo dục đạo đức và quản lý giáo

dục đạo đức về mục tiêu, nội dung, kế hoạch, chương trình trong nhà trường còn

1/19

Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

thiếu đồng bộ, thiếu sự phong phú và tính khả thi. Đứng trước những diễn biến

phức tạp về tình hình đạo đức học sinh và những khó khăn hạn chế của công tác

giáo dục đạo đức nên người giáo viên chủ nhiệm cần thiết phải tìm ra các biện

pháp giáo dục đạo đức cho học sinh, góp phần khiêm tốn vào việc phát triển

nhân cách toàn diện, cho các em học sinh nâng cao chất lượng nhà trường.

2. Cơ sở thực tiễn của việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

* Tình hình đạo đức

Trong những năm gần đây đạo đức của học sinh ở trường THCS Phan

Đình Giót (quận Thanh Xuân – Hà Nội) – nơi tôi công tác có những mặt tích

cực sau:

Nhìn chung, đạo đức học sinh THCS Phan Đình Giót là tốt, trung bình tỷ

lệ học sinh có hạnh kiểm tốt chiếm hơn 90%, hàng năm đều có nhiều tiến bộ.

Các biểu hiện về đạo đức tốt nhiều hơn những biểu hiện xấu.

Hầu hết học sinh thực hiện tốt nội quy, điều lệ của nhà trường. Có ý thức

rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, có ý thức chăm sóc, bảo vệ của công, bảo vệ môi

trường, giữ gìn vệ sinh công cộng. Hầu hết các em nghiêm chỉnh chấp hành các

quy định nơi công cộng, và pháp luật của Nhà nước.

Đa số học sinh có tinh thần, thái độ học tập tốt. Các em xác định được

mục tiêu học tập nên số lượng học sinh chăm chỉ chiếm tỷ lệ cao, có nhiều học

sinh vượt khó vươn lên đạt kết quả cao trong học tập. Các em thực hiện nghiêm

túc các yêu cầu của giáo viên và nhà trường, trung thực trong kiểm tra, thi cử.

Phần lớn học sinh THCS Phan Đình Giót có lối sống lành mạnh, biết kính

trọng người lớn tuổi, biết nghe lời thầy cô giáo, và người lớn tuổi trong gia đình,

các em cũng biết giúp đỡ bố mẹ công việc nhà hoặc tham gia lao động nhẹ.

Hầu hết học sinh ở trường THCS Phan Đình Giót có lòng tự trọng, có tính

tự lập, có tinh thần giúp đỡ người khác, tương thân, tương ái, tích cực hoạt động

văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao. Các em biết phòng tránh các tệ nạn xã hội,

có thái độ phê phán lối sống buông thả của một số thanh niên trong địa bàn sinh

sống và những biểu hiện vi phạm pháp luật, nội quy chung.

Tuy nhiên, bên cạnh những biểu hiện đạo đức tốt của học sinh vẫn còn

một số những biểu hiện yếu kém, chưa ý thức của học sinh thể hiện dưới đây:

- Bỏ học không lí do.

- Gây gổ đánh nhau.

- Thiếu tôn trọng giáo viên và người lớn tuổi.

- Nói tục, chửi bậy.

- Làm hỏng tài sản công.

2/19

Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

Đặc biệt, trong năm học 2014 – 2015, trường THCS Phan Đình Giót thực

hiện chủ trương tách lớp. Lớp 7A6 – nơi tôi chủ nhiệm là lớp được tách ra dựa

trên số học sinh nhặt ra từ các lớp (từ 7A1 đến 7A5). Hầu hết các em đều là học

sinh có lực học trung bình và khá, rất nghịch ngợm, nhiều em có những hành vi

vi phạm đạo đức. Đặc biệt, vì là lớp được tách ra nên các em chưa có sự đoàn

kết với nhau trong các hoạt động tập thể. Qua quan sát đầu năm, tôi thấy các em

chơi với nhau theo từng nhóm riêng lẻ. Vì vậy, tôi đã cố gắng vận dụng những

kinh nghiệm của mình trong những năm làm giáo viên chủ nhiệm để giúp đỡ các

em điều chỉnh hành vi đúng chuẩn mực đạo đức và xây dựng một tập thể đoàn

kết, vững mạnh.

Xuất phát từ những lý khách quan và chủ quan như đã phân tích ở trên, tôi

xin chia sẻ một số kinh nghiệm của giáo viên chủ nhiệm trong việc quản lí giáo

dục đạo đức cho học sinh thông qua sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh

nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS”.

3. Đối tượng nghiên cứu

- Học sinh lớp 7a6

- Phạm vi nghiên cứu : Trong suốt năm học 2014- 2015.

4. Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu nhằm nâng cao kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh

trong quá trình làm công tác chủ nhiệm.

5. Phương pháp nghiên cứu

- Tham khảo các tài liệu có liên quan.

- Rút kinh nghiệm từ quá trình làm chủ nhiệm của bản thân.

- Học hỏi từ đồng nghiệp.

- Đưa ra một số biện pháp cụ thể đã áp dụng được trong thực tế và đạt

hiệu quả.

3/19

Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

PHẦN II: NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP

Dựa trên cơ sở thực tế, tôi đã bắt tay vào việc “giáo dục đạo đức cho

học sinh”.

I. Nội dung

* Khái niệm và mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở

Giáo dục đạo đức là hình thành cho con người những quan điểm cơ bản nhất,

những nguyên tắc, chẩn mực đạo đức cơ bản của xã hội. Dựa trên các quan điểm

nguyên tắc cơ bản ấy để con người phân biệt, lựa chọn các quan hệ đạo đức đúng

đắn, phê phán những hành vi đạo đức không phù hợp với yêu cầu của xã hội.

Theo Phạm Viết Vượng thì “Giáo dục đạo đức là quá trình tác động tới

người học để hình thành cho họ ý thức, tình cảm và niềm tin đạo đức, đích cuối

cùng quan trọng nhất là tạo lập được những thói quen, hành vi chuẩn mực về

đạo đức.”

Về nhận thức: Giúp HS có nhận thức đúng đắn về bản chất, nội dung các

chuẩn mực đạo đức của con người Việt Nam thời kỳ đổi mới, phù hợp với yêu cầu

của sự phát triển xã hội.

Về thái độ tình cảm: Giúp HS có thái độ đúng đắn với các quy phạm đạo

đức, có tình cảm và lòng biết ơn sâu sắc với thế hệ cha anh đã hi sinh vì độc lập tự

do của Tổ quốc,có thái độ rỗ ràng đối với các hiện tượng đạo đức trong xã hội, có

thái độ đúng đắn với hành vi đạo đức của bản thân.

Về hành vi: Có hành vi đạo đức đúng đắn trong ứng xử, trong quan hệ xã hội

lành mạnh, trong sánh. Tích cực đấu tranh với các biểu hiện tiêu cực, thờ ơ với các

vấn đề của cuộc sống.

Về nội dung GDĐĐ là GD ý thức, GD tình cảm và GD hành vi, trang bị cho

học HS những hiểu biết, niềm tin về chuẩn mực và những quy tắc ứng xử trong

cuộc sống, trong học tập và lao động, về nghĩa vụ của công dân trong việc xây

dựng và bảo vệ Tổ Quốc.

II. Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh

1. Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh THCS từ đầu

năm học và lồng ghép vào kế hoạch chung của nhà trường

Trên cơ sở kế hoạch tổng thể về giáo dục toàn diện của nhà trường, kế

hoạch phát triển của nhà trường, kế hoạch hóa các mặt hoạt động quản lý GDĐĐ

cho HS. Nội dung của kế hoạch phải xác định được tầm quan trọng của công tác

GDĐĐ, các giải pháp hình thức GDĐĐ, các lực lượng tham gia. Định rõ thời

gian thực hiện công việc, phân công nhiệm vụ cho từng HS theo từng thời gian

cụ thể trong năm học.

4/19

Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

Ví dụ : ngay từ khi nhận lớp chủ nhiệm , tôi đã hướng ngay cho các em

rèn luyện để vào nề nếp và đặc biệt là có tính tự giác cao trong học tập . Từ đó,

sẽ giúp các em phấn đấu để trở thành những học sinh có tư cách tốt trong nhà

trường cũng như ngoài xã hội. Điều này hoàn toàn phù hợp với chủ trương của

Trường THCS Phan Đình Giót từ nhiều năm nay.

Hàng tuần, tôi dành 1 tiết để họp với cán bộ lớp, hướng dẫn cán bộ lớp kí

sổ, xếp loại hạnh kiểm từng cá nhân, bình thi đua, khen, chê đúng người, đúng

việc. Từng tuần, giáo viên chủ nhiệm thu sổ nhận xét từng mặt của học sinh

trong tuần. Hàng tháng có phê hạnh kiểm và xếp loại vào sổ, xếp thứ tự học tập

trong tháng.

Trong các giờ sinh hoạt, bao giờ tôi cũng để các em tự điều khiển, các tổ

trưởng nhận xét ưu khuyết điểm chung và khen, chê công bằng; lớp trưởng điều

khiển cho cả lớp bổ sung ý kiến đóng góp, sau khi đã thống nhất ý kiến, lớp

trưởng tổng kết lại những ưu, nhược điểm và đề ra phương hướng phấn đấu cho

cả lớp trong tuần tới.

2. Phối hợp chặt chẽ với ban giám hiệu trong việc giáo dục đạo đức

cho học sinh

Trong suốt năm học, người giáo viên chủ nhiệm luôn phối hợp chặt chẽ

với Ban giám hiệu nhà trường trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Có

khen thưởng và kỉ luật kịp thời.

Ví dụ: Đầu tháng 11, khi tôi vừa nhận lớp 7A6, tôi đã phải giải quyết sự

việc giữa em Phan Quốc Khánh và em Hạ Quang Thành. Trong giờ ra chơi, do

hai em đùa nghịch dẫn đến xích mích, em Khánh đã vô ý đá chân vào bụng em

Thành. Ngay lúc đó, tôi đã đưa em Thành xuống phòng y tế vì em thấy đau bụng

nhiều. Sau đó, tôi đã gọi điện thoại trao đổi với phụ huynh của hai em và mời

phụ huynh đến trường. Phụ huynh của em Thành vì xót con nên có thái độ hơi

gay gắt. Tôi đã phân tích và mời phụ huynh các em vào gặp đồng chí hiệu phó.

Tôi và đồng chí hiệu phó đã kết hợp để giải quyết sự việc. Phụ huynh của em

Khánh đã xin lỗi và cùng với phụ huynh em Thành đưa em Thành đi khám.

Hôm sau, phụ huynh em Thành đã gọi điện thoại thông báo tình hình em Thành

cho tôi với thái độ rất thoải mái. Sau đó, tôi cũng phân tích cho hai em Khánh và

Thành hiểu để tránh những trò đùa đáng tiếc như việc đã xảy ra với hai em.

3. Phối hợp với giáo viên bộ môn trong việc giáo dục đạo đức cho học

sinh

Giáo viên chủ nhiệm cần bám sát các hoạt động học tập của lớp. Nắm

vững tình hình học tập của học sinh qua từng tiết học, môn học để điều chỉnh

5/19

Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

hành vi kịp thời. Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm rất cần phải phối hợp chặt chẽ với

giáo viên bộ môn trong việc quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh.

Tôi thường xuyên trao đổi, gặp gỡ và theo dõi các tiết học trong từng

ngày, kiểm tra sổ đầu bài sau mỗi buổi học để nắm vững tình hình học tập của

học sinh, kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn để kịp thời uốn nắn những học

sinh chưa chăm, có những biện pháp tích cực để động viên cũng như nhắc nhở

các em cố gắng hơn, với những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt, tôi trao đổi với

giáo viên bộ môn để cùng tạo điều kiện và giúp đỡ các em.

4. Phối hợp với hội cha mẹ học sinh trong việc giáo dục đạo đức cho

học sinh THCS

Giáo viên chủ nhiệm thống nhất với hội cha mẹ học sinh mục tiêu GDĐĐ

cho HS lớp mình. Từ đó thống nhất về nội dung, phương pháp, hình thức giáo

dục đạo đức cho học sinh.

Ngay từ đầu năm học tôi đã bàn bạc, thống nhất với phụ huynh đóng sổ

theo dõi thi đua cho học sinh, nói rõ cụ thể các mặt thi đua và điểm từng phần để

phụ huynh biết, trang đàu phụ huynh phải tự ghi đầy đủ phần sơ yếu lý lịch, học

lực, hạnh kiểm của năm học trước, hướng phấn đấu năm nay. Cuối trang này,

phụ huynh phải ký mẫu và ghi rõ họ tên; hàng tuần phụ huynh phải xem sổ và

ký xác nhận, chữ ký phải giống chữ ký mẫu, để tránh tình trạng khi mắc lỗi hoặc

bị điểm kém học sinh nhờ người khác ký giả mạo chữ ký phụ huynh. Mỗi giờ

học trên lớp, nếu có trường hợp học sinh nào vi phạm nề nếp học tập hoặc vi

phạm nội quy tôi đều ghi vào sổ và thông báo ngay cho gia đình để phụ huynh

kịp thời uốn nắn và giáo dục.

5. Quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh còn được phát huy thông

qua các buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt hoạt đội, ngoại khóa, các giờ giáo dục

công dân, và các tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp.

Sau đây là một tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp mà tôi đã thực hiện tại lớp

7A6:

HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP - LỚP 7A6

Chủ điểm: MỪNG ĐẢNG MỪNG XUÂN

A. Mục tiêu của hoạt động :

1. Kiến thức

- Học sinh được trang bị một số kiến thức cơ bản Đảng cộng sản Việt Nam,

những tấm gương Đảng viên tiêu biểu.

- Học sinh nhận thức được những việc cần làm để xứng đáng với truyền thống

vẻ vang của Đảng.

6/19

Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

2. Kỹ năng

- Rèn một số kĩ năng khi tham gia hoạt động ngoại khoá : kĩ năng trình bày một

vấn đề, kĩ năng điều khỉên hoạt động, kĩ năng làm việc theo nhóm,...

- Rèn luyện tác phong tự tin.

3. Thái độ

- Tự hào và tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng.

- Học sinh có thái độ nghiêm túc, khiêm tốn học hỏi bạn bè cố gắng vươn lên

trong học tập và kỷ luật.

B. Chuẩn bị cho hoạt động :

1. Chủ nhiệm

- Xác định nội dung cần tiến hành trong tiết học.

- Phân công học sinh chuẩn bị tư liệu.

- Phân công cụ thể học sinh thực hiện hoạt động.

2. Học sinh

- Chuẩn bị tư liệu về Đảng CSVN, tư liệu về những tấm gương Đảng viên ưu tú.

- Suy nghĩ về phương hướng và nhiệm vụ của học sinh.

- Một số tiết mục văn nghệ.

C. Phương tiện

- Máy tính, máy projecter.

- Một số tranh ảnh, tư liệu sưu tầm.

D. Phương pháp

- Thảo luận nhóm; vấn đáp tìm tòi; thuyết trình; trò chơi

E. Tiến trình tổ chức hoạt động

a. Giáo viên: Nêu nội dung, yêu cầu và hình thức tổ chức hoạt động, để giúp

học sinh định hướng và sẳn sàng tham gia hoạt động.

b. Học sinh: Thực hiện các yêu cầu được giao

Nội

dung thực hiện

Hát tập Diệu Linh Bài hát “Em là búp măng non” của nhạc sỹ Mộng

Người

HS tham

gia

Lời dẫn

thể

bắt nhịp Lân

GVCN

+ Cô xin trân trọng giới thiệu với cả lớp đến

dự với giờ HĐNGLL của lớp ta ngày hôm nay

có cô:

-

- Vỗ tay

7/19

Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

Người HS tham

gia

Nội

Lời dẫn

dung thực hiện

cùng cô giáo chủ nhiệm và toàn thể đội viên - Vỗ tay

của chi đội 7A6

+ Để thiết thực chào mừng 85 năm ngày

thành lập ĐCSVN 3/2/1930 - 3/2/1915. Trong

giờ HĐNGLL hôm nay chúng ta cùng nhau ôn

lại truyền thống vinh quan của Đảng, để luôn tự

hào và có mục tiêu phấn đấu, tiếp bước thế hệ

cha anh.

+ Để chuẩn bị cho giờ học này cô đã phân

công cho các nhóm thực hiện chương trình.

Sau đây cô mời bạn Tú Minh lên điều khiển các

hoạt động của giờ học.

Khánh

Linh

- Kính thưa các cô giáo và các bạn thân mến!

- Chúng ta đang sống trong những ngày

tháng 2 đầy ý nghĩa: Chào mừng kỷ niệm ngày

thành lập Đảng, đồng thời cũng là tháng cao

điểm dạy và học với những “Hội thi học tốt”,

“Thi giáo viên giỏi”.

- Là những học sinh, chúng em luôn cố gắng

thi đua: chăm ngoan, học giỏi và tham gia nhiệt

tình các phong trào tập thể.

- Một trong những nội dung ấy chính là chủ

điểm: “Mừng Đảng - Mừng Xuân”.

- Để thực hiện nội dung chủ điểm, chi đội

7A6 chúng em đã chuẩn bị chương trình gồm 3

phần:

Máy

+ Phần 1: Những tấm gương tiêu biểu

+ Phần 2: Những mốc son lịch sử

+ Phần 3: Truyền thống Cách Mạng quê

hương

- Trước hết chúng ta cùng tìm hiểu “Những

tấm gương tiêu biểu” qua trò chơi “Giải ô chữ”.

8/19

Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

Nội

Người

HS tham

Lời dẫn

dung thực hiện

gia

Các bạn có muốn chơi không ạ ?

- Mời bạn Quốc Anh lên dẫn chương trình

cùng tôi.

Đây là 1 trò chơi hấp dẫn. Các bạn sẽ cùng

tôi tham gia trò chơi nhé?

Song Đức

Sau đây tôi xin công bố luật chơi:

“+ Trên màn hình có 6 ô chữ hàng. Trong

mỗi ô chữ là 1 câu trả lời tương ứng với mỗi

câu hỏi. Các bạn phải trả lời lần lượt từ ô 1 đến

ô 6. Nếu trả lời sai bạn sẽ mất quyền chơi, nếu

đúng bạn nhận được 1 món quà bất ngờ. Sau

khi trả lời xong 6 ô chữ, các bạn sẽ có dữ liệu

để tìm ra từ khóa.

Các bạn đã rõ luật chơi chưa ạ?

Khánh Và bây giờ trò chơi bắt đầu

Cá nhân

tham gia

Linh

Khánh

Linh

Máy

Câu 1: Tên tờ báo là cơ quan ngôn luận của

Đảng Cộng Sản Việt Nam? (Nhân dân)

Cảm ơn bạn và chúng ta cùng kiểm tra đáp án

(Nếu bạn đúng: xin chúc mừng bạn, bạn đã trả

lời đúng. Phần quà bất ngờ của bạn sẽ là 1 tràng

pháo tay)

Khánh

Linh

Nếu bạn sai: Rất tiếc, bạn trả lời chưa chính

xác).

(Hai bạn thay phiên nhau dẫn phần này tiếp tục

đến ô chữ thứ 6).

Khánh

Câu 2: Chương trình “Ai là người chủ trì hội Vỗ Tay

Linh nghị thành lập Đảng Cộng Sản Việt Nam” ?

(Nguyễn Ái Quốc)

(Nếu bạn đúng: xin chúc mừng bạn, bạn đã trả

lời đúng. Phần quà bất ngờ của bạn sẽ là 1 lời

khen của 1 bạn trong Chi đội)

Nếu bạn sai: Rất tiếc, bạn trả lời chưa chính

xác)

9/19

Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

Nội

Người

HS tham

gia

Lời dẫn

dung thực hiện

Khánh

Câu 3: Tổng bí thư Đảng Cộng Sản Việt Nam

nhiệm kỳ từ năm 1991 - 1997? (Đỗ Mười)

(Nếu bạn đúng: xin chúc mừng bạn, bạn đã trả

lời đúng. Phần quà bất ngờ của bạn sẽ là 1 bài hát

của 1 bạn trong Chi đội)

Linh

Nếu bạn sai: Rất tiếc, bạn trả lời chưa chính xác

Quốc Anh Câu 4: Tên Tổng Bí thư đầu tiên của Đảng

Cộng Sản Việt Nam ? (Trần Phú)

(Nếu bạn đúng: xin chúc mừng bạn, bạn đã trả

lời đúng. Phần quà bất ngờ của bạn sẽ là 1 lời

khen của 1 bạn trong Chi đội)

Nếu bạn sai: Rất tiếc, bạn trả lời chưa chính xác

Khánh

Linh

Câu 5: Tổng Bí thư Đảng Cộng Sản Việt Nam

từ năm 2001 – 2011 là ai? (Nông Đức Mạnh)

(Nếu bạn đúng: xin chúc mừng bạn, bạn đã trả

lời đúng. Phần quà bất ngờ của bạn sẽ là 1 tràng

pháo tay của 1 bạn trong Chi đội)

Nếu bạn sai: Rất tiếc, bạn trả lời chưa chính xác

Quốc Anh Câu 6: Tên người con gái miền đất đỏ, chị đã hy

sinh giữa tuổi trăng tròn? (Võ Thị Sáu)

(Nếu bạn đúng: xin chúc mừng bạn, bạn đã trả

lời đúng. Phần quà bất ngờ của bạn sẽ là 1 tràng

pháo tay của 1 bạn trong Chi đội)

Nếu bạn sai: Rất tiếc, bạn trả lời chưa chính xác

Khánh

Linh

Các bạn đã có dữ liệu tìm từ khóa

Từ khóa là “Đảng Cộng Sản Việt Nam”

Từ năm 1930 đến nay, trải qua 85 năm,

ĐCSVN, người lãnh đạo dân tộc ta đã giành

nhiều thắng lợi vinh quang cả trong 2 cuộc

kháng chiến và tỏng thời kỳ đổi mới. Vâng, như

vậy là trò chơi đã kết thúc. Cảm ơn các bạn đã

tham gia trò chơi

Khánh

Linh

Song Đức - Trò chơi giải ô chữ đã mang đến cho chúng ta

10/19

Một số kinh nghiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS

Nội

Người

HS tham

gia

Lời dẫn

dung thực hiện

rất nhiều thông tin bổ ích. Các bạn ạ! Như Tú

mInh vừa nói vai trò quan trọng nhất của

ĐCSVN là lãnh đạo nhân dân Việt Nam, đặc biệt

trong thời kỳ đổi mới. Sau đây, chúng ta sẽ cùng

tham gia 1 trò chơi hấp dẫn mà qua đó chúng ta

sẽ có thêm rất nhiều kiến thức liên quan đến

những mốc son lịch sử của Đảng ta từ khi thành

lập đến nay.

Khánh

Linh

Trước khi bước vào trò chơi, tốp ca Chi đội

7A6 sẽ tặng chúng ta bài hát “Đảng đã cho ta

mùa xuân”

Song Đức Cảm ơn bài hát rất hay của các bạn. Trò chơi

tiếp theo của chúng ta là trò chơi “Xem ảnh đoán

sự kiện”

Tôi xin công bố luật chơi

Trò chơi này chúng ta chia lớp thành 2 đội

chơi. Sau khi đưa ra hình ảnh, đội nào có tín hiệu

trả lời trước bằng cách cử bạn đội trưởng rung

chuông, đội đó sẽ có quyền trả lời câu hỏi. Mỗi

câu trả lời đúng sẽ được 10 điểm. Đội nào nhiều

điểm hơn, đội đó sẽ giành giải nhất, đội nào ít

điểm hơn sẽ giành giải nhì và hát tặng chi đội 1

bài

Khánh

Linh

Trò chơi của chúng ta bắt đầu

- Hình ảnh 1: Sự kiện quan trọng nào của

Đảng gắn liền với tên người? (Hội nghị hợp nhất

Đảng diễn ra tại Cửu Long do Nguyễn Ái Quốc

chủ trì)

Song Đức + Đội … đã trả lời đúng. Các bạn được 10

điểm

Khánh

Linh

+ Đội … đã trả lời chưa đúng. Các bạn chưa

ghi được điểm. Đội … có quyền trả lời

- Hình ảnh 2: Tổng bí thư Trần Phú gắn với

Đại hội Đảng lần mấy? (Ông là Tổng Bí thư đầu

11/19