SKKN Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp

A. PHẦN MỞ ĐẦU

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có một vai trò vô cùng quan trọng

trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu, nền móng đầu tiên cho

sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ

năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học lên các lớp trên.

Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xuyên

suốt 5 buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi các

hoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể, giờ ăn bán

trú ở trường…và cả hoạt động học tập ở nhà của học sinh. Vì vậy công việc của

một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là rất nặng nề, rất vất vả và vô cùng

phức tạp.

Ở đầu mỗi năm học, ở cùng một trường học, cùng một khối lớp, chất lượng

học tập của học sinh cũng tương đương nhau. Nhưng tại sao đến cuối năm, chất

lượng học tập và hạnh kiểm của học sinh lớp này lại vượt trội hẳn so với các lớp

khác. Tất cả những điểm khác biệt đó đều do giáo viên chủ nhiệm lớp tạo ra.

Giáo viên chủ nhiệm nào có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh của

mình thì chắc chắn sẽ tìm ra được các biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm

cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích đi học và luôn cảm thấy “mỗi ngày đến

trường là một niềm vui”.

Mặt khác, tuy giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học dạy được tất cả các lớp

(từ lớp 1 đến lớp 5) nhưng trong thực tế, không phải giáo viên nào cũng theo học

sinh của mình từ lớp này lên lớp khác. Vì vậy, mỗi năm lên lớp, các em lại được

học với một thầy (cô) khác nhau. Nếu giáo viên lớp dưới làm tốt công tác chủ

nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học

và nhiều kĩ năng sống cơ bản khác; nhưng lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp

không duy trì, không phát huy thì rồi nề nếp lớp học và chất lượng học tập của

học sinh sẽ ra sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải được thực hiện đồng bộ

từ lớp Một đến lớp Năm. Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, giáo dục đạo

đức, nhân cách và các kĩ năng sống của học sinh phải được giáo viên chủ nhiệm

chú ý xây dựng, rèn giũa ngay từ lớp 1 và phải được duy trì, phát huy xuyên suốt

ở các lớp trên.

Là một giáo viên chủ nhiệm, năm nay tôi được nhà trường phân công dạy

lớp 2. Ngoài việc dạy 5 buổi/ tuần mang lại kiến thức mới cho các em học sinh,

tôi còn nhận nhiệm vụ quản giờ bán trú của các em.

- 1 -

Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở

tiểu học phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, bao nhiêu vất vả. Phải là người

có trình độ, năng lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận

tụy với học sinh. Ngoài việc cung cấp kiến thức cho học sinh, giáo viên chủ

nhiệm còn dạy về nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách xếp hàng bán trú,

biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, cách trình bày trong vở, cách làm vệ sinh lớp, đề ra

các nội qui của lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn những sai sót của

học sinh nên có lúc rất căng thẳng, mệt mỏi. Vì vậy, tôi khẳng định rằng công

tác của giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là cực kì quan trọng, là nhân tố số

một quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Đó là lí do tôi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này : “Một số

kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp”. Tôi mong được chia sẻ và nhận

được những đóng góp chân tình từ các thầy giáo, cô giáo.

II- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn:

- Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc

kết thành kinh nghiệm của bản thân.

- Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong

công tác chủ nhiệm lớp.

- Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường, của

Phòng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp để tôi phát huy những mặt mạnh,

điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn.

- Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục về mọi mặt, không chỉ mang lại

cho các em học sinh tri thức mà hình thành nhân cách, rèn luyện đạo đức cho

các em ngay từ ban đầu.

III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

- Sáng kiến kinh nghiệm của tôi được áp dụng vào lớp 2A3 năm học

2014 – 2015.

IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Về việc nghiên cứu thực hiện đề tài, tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp thống kê, phân loại, so sánh – đối chứng

- 2 -

- Phương pháp phân tích, tổng hợp

- Phương pháp giáo dục cá nhân

- Phương pháp thực nghiệm

V. GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI:

Đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi chỉ hướng vào công tác chủ nhiệm lớp

với 3 nội dung cơ bản sau đây:

1. Xây dựng nề nếp lớp học.

2. Xây dựng nội quy lớp học

3. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà.

Đây là 3 công việc quan trọng mà tất cả các giáo viên chủ nhiệm lớp cần

phải làm.

- 3 -

B- PHẦN NỘI DUNG

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN

- Giáo dục tiểu học đặt nền móng cho hệ thống giáo dục phổ thông, tạo tiền

đề để thực hiện chiến lược “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân

tài”. Chính ở bậc học này những đặc điểm tâm lí, đặc điểm sinh lý của trẻ em

phát triển mạnh mẽ,việc hình thành nề nếp, thói quen học tập, tác dụng và ảnh

hưởng của giáo viên đối với học sinh là rất lớn.

- C. Mác đã từng nói: “Để cho tác động mang lại một kết quả nào đó thì

cần phải biết thứ vật liệu mà ta sẽ tác động vào đó”. Vì vậy, muốn giáo dục được

học sinh thì phải hiểu được học sinh. Thời đại ngày nay, giáo viên không chỉ có

nhiệm vụ truyền đạt tri thức cho học sinh mà còn có chức năng tác động tích cực

đến sự hình thành và phát triển nhân cách cho các em. Công tác chủ nhiệm lớp

là một nội dung về chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên tiểu học. Công tác chủ

nhiệm quyết định chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh. Làm tốt công

tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng dạy các bộ

môn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt trong nhà

trường tiểu học, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo

viên chủ nhiệm là người quản lý, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo

đức, hình thành nhân cách cho học sinh; là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục

gia đình, nhà trường và xã hội.

Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự dày

công của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển,

bởi tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi

sự mưu sinh của gia đình nên không ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con

cái cho nhà trường. Chính vì vậy, người giáo viên phải có kiến thức sư phạm

cao. Đặc biệt phải có “ Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2”

mới có thể nắm bắt hết đặc điểm tâm lý trình độ từng học sinh để có hướng

giảng dạy và giáo dục đạt kết quả tốt nhất theo mục tiêu giáo dục mà Đảng và

nhà nước đề ra.

II- THỰC TRẠNG BAN ĐẦU:

Đầu năm học 2014 – 2015 tôi được Ban Giám Hiệu phân công chủ nhiệm

lớp 2A3. Trường tôi được xây dựng trên diện tích 7100m2, đạt Trường chuẩn

Quốc gia. Trường nằm trong khu dân cư chủ yếu là lao động chân tay, trình độ

văn hóa của người dân chưa cao nhưng được sự quan tâm của Ban Giám Hiệu

- 4 -

mà trường lớp khang trang, cơ sở vật chất đầy đủ. Nhưng bên cạnh đó tôi nhận

thấy có một số thuận lợi và khó khăn như sau:

1. Thuận lợi:

- Hầu hết các con đi học đúng độ tuổi quy định.

- Trang thiết bị phục vụ giảng dạy đầy đủ: mỗi lớp được nhà trường trang

bị 01 máy chiếu, 01 máy vi tính.

- Giáo viên nhiệt tình, quan tâm đến lớp, có tinh thần trách nhiệm cao.

- Được sự giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, Ban giám Hiệu nhà trường, tổ

công đoàn, tổ chuyên môn nhiệt tình giúp đỡ, tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo

viên an tâm công tác.

- Được sự quan tâm của Hội cha mẹ học sinh lớp, trường rất nhiệt tình

gắn bó với các hoạt động của nhà trường về mọi mặt, góp phần động viên CB,

GV, NV nhà trường hoàn thành nhiệm vụ được giao.

- Mối quan hệ giữa nhà trường, giáo viên và gia đình học sinh rất chặt

chẽ.

2. Khó khăn:

- Trường thuộc địa bàn của thành phố Hà Nội nhưng người dân khu vực

nằm trên địa bàn phường chủ yếu sống bằng nghề buôn bán, lao động. Một số

em thiếu sự quan tâm, nhắc nhở và sát sao của cha mẹ.

- Học sinh lớp 2 còn nhỏ, các con vừa chuyển từ lớp 1 nên ý thức tự giác

và ý thức kỉ luật của các con chưa cao.

- Do một số em còn rụt rè, thiếu tự tin khi đến lớp.

- Không chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập khi đến lớp.

III- BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Công việc của giáo viên chủ nhiệm lớp là vô vàn khó khăn, không thể thống

kê hết được. Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ đi sâu vào 3 nội dung

chính sau đây:

1. Xây dựng nề nếp lớp học.

2. Xây dựng nội quy lớp học

3. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà.

Sau đây là các biện pháp tôi đã tiến hành:

1) Xây dựng nề nếp lớp học:

a) Nắm thông tin về học sinh ghi vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục.

Nhà giáo dục K.Đ. Usinxki đã nói: "Muốn giáo dục cho con người về mọi mặt

thì phải hiểu con người về mọi mặt.” Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn

- 5 -

thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù

hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy

đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh. Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp,

tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông qua phiếu sau đây. Tôi phát cho mỗi

em một phiếu điều tra và yêu cầu các em điền đầy đủ thông tin trong phiếu:

ĐIỀU TRA THÔNG TIN CÁ NHÂN HỌC SINH

1. Họ và tên:…………………………Nam ( Nữ)……..Dân tộc:…….

2. Sinh ngày….tháng….năm….Nơi sinh………………………………

3. Chỗ ở hiện nay:................................................................................

4. Hộ khẩu thường trú:.........................................................................

5. Tình trạng sức khỏe:........................................................................

6. Có năng khiếu:................................................................................

7. Họ tên cha:......................................................................................

8. Nghề nghiệp:...................................................................................

9. Họ và tên mẹ:..................................................................................

10. Nghề nghiệp:..................................................................................

10. Số điện thoại liên hệ:......................................................................

11. Gia đình có mấy con:......................................................................

Là con thứ mấy:.................................................................................

12. Gia đình có hoàn cảnh đặc biệt:.......................................................

Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng

học sinh để ghi vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục học sinh. Và quan trọng hơn

cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi cho tôi trong

công tác giảng dạy và giáo dục học sinh.

b) Tổ chức bầu Ban Cán sự lớp:

Việc bầu chọn và xây dựng đội ngũ Ban Cán sự lớp là một công việc rất

quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khi

nhận lớp mới. Năm học trước, Ban Cán sự lớp có thể là do giáo viên chọn lựa và

chỉ định học sinh làm hoặc giáo viên theo dõi các em trong quá trình học tập để

đưa ra quyết định chọn ban cán sự lớp. Nhưng lên lớp 2, tôi muốn tạo dựng và

rèn luyện cho các em thể hiện tinh thần dân chủ và ý thức trách nhiệm đối với

- 6 -

tập thể, nên tôi tổ chức cho các em tự ứng cử mình. Tiến trình bầu chọn Ban Cán

sự lớp được diễn ra như sau:

- Trước hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm của

người lớp trưởng, lớp phó.

- Tôi khuyến khích các em xung phong ứng cử. Sau đó chọn 3 học sinh tiêu

biểu, nhanh nhẹn làm lớp trưởng, lớp phó học tập, và lớp phó lao động. Trong

quá trình học tập, tôi thường xuyên theo dõi xem em nào có đủ tố chất, đủ yêu

cầu có thể làm ban cán sự lớp tôi sẽ lựa chọn em đó.

Các em có tinh thần xung phong ứng cử mình làm ban cán sự lớp sẽ có tinh

thần trách nhiệm hơn, luôn cố gắng hoàn thành nhiệm vụ mà cô giao.

Ban cán sự lớp: Lớp trưởng( bên phải), hai lớp phó

- 7 -

c) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán sự lớp:

Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho

từng em như sau:

* Nhiệm vụ của lớp trưởng:

- Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp.

- Điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào góc trên (bên phải bảng) ngay sau khi

xếp hàng vào lớp.

- Báo cáo sĩ số bán trú

- Hướng dẫn các bạn truy bài.

- Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp

hàng tập thể dục.

- Giữ trật tự lớp khi giáo viên chấm bài, khi giáo viên có việc phải ra khỏi

lớp và khi lớp dự lễ chào cờ đầu tuần.

- Nhắc nhở các bạn tổ trưởng kiểm tra bài tập về nhà, đồ dùng học tập,

móng tay của các bạn thành viên trong tổ hàng ngày.

* Nhiệm vụ của lớp phó học tập, lớp phó lao động:

- Cùng lớp trưởng tổ chức lớp truy bài 15 phút đầu giờ; giúp đỡ các bạn học

yếu học bài, làm bài.

- Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học.

- Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắt

đèn, quạt khi ra về.

- Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp.

- Nhắc nhở các bạn giữ gìn vệ sinh trong giờ ăn bán trú.

Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình. Ngoài ra, lớp trưởng và 2

lớp phó phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung.

Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo

cáo các mặt hoạt động của lớp. Căn cứ vào báo cáo của từng em, tôi nắm được

khả năng quản lí lớp của từng em.

2) Xây dựng nội quy lớp học

Mỗi lớp học để đảm bảo nề nếp cần có nội quy riêng mà giáo viên chủ

nhiệm đề ra và yêu cầu học sinh thực hiện. Bên cạnh đưa ra nội quy lớp học

riêng, tôi sẽ khuyến khích, tạo môi trường cho các con học tập tốt nhất, đặc biệt

tôi không tạo những áp lực cho các em.Thay vào đó tôi sẽ xây dựng phong trào

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ giáo dục và Đào tạo

phát động năm 2008 – 2009 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đặc

biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh. Qua nhiều

năm thực hiện, phong trào đã có sức lan tỏa mạnh mẽ cả chiều sâu lẫn chiều

rộng, mang lại hiệu quả thiết thực cho ngành giáo dục và cho xã hội. Muốn

phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở mỗi trường

- 8 -

đạt hiệu quả thì mỗi giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân

thiện, học sinh tích cực”. Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” thì

mới có “trường học thân thiện, học sinh tích cực”.

“Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, an

toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là

một niềm vui”. Để xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích

cực”. Tôi đã xây dựng được nội quy lớp học mang tính lớp học thân thiện, học

sinh tích cực, sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Công việc xây dựng nội quy lớp học được tôi tiến hành từng bước như sau:

a)Trang trí lớp học sạch- đẹp

Lớp học thân thiện phải luôn sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí đẹp, đảm

bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Do vậy, tôi hướng dẫn và cùng với học

sinh thực hiện các công việc sau đây:

- Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Phần

trang trí lớp, tôi giao trực tiếp cho học sinh, mỗi bạn sẽ vẽ bức tranh theo chủ đề

tự chọn. Bức tranh nào đẹp sẽ được tuyên dương và dán vào góc học tập cuối

bảng lớp. Ngoài ra tôi mua những đồ trang trí như bông hoa, con vật tùy theo

mỗi ngày lễ lớn động viên, khuyến khích các em cùng cô trang trí lớp vào ngày

Noel, Tết Nguyên Đán, 8-3...Tất cả các em đều hào hứng tham gia và có tinh

thần làm việc rất tốt.

- 9 -

Góc nghệ thuật

Góc yêu thương

b. Xây dựng nề nếp:

Đầu năm tôi đưa ra nội quy lớp học cho cả lớp cùng đọc:

NỘI QUY HỌC SINH

A. Kỉ luật, nề nếp:

1. Đi học đúng giờ, nghe hiệu lệnh trống xếp hàng tập thể dục. Nghỉ học

phải xin phép GVCN.

2. Duy trì nếp chào hỏi, lễ phép với CB, GV, NV nhà trường.

3. Không mang tiền, đồ chơi, trang sức đến trường.

4. Lớp học phải sạch sẽ trong suốt buổi học, bàn ghế phải ngay ngắn,

không có học sinh xả rác bừa bãi.

5. Không đùa nghịch, chạy nhảy đá bóng trong lớp, trên hành lang và trên

cầu thang.

6. Mặc đồng phục theo đúng quy định của nhà trường.

7. Không tự tiện sử dụng đồ của người khác.

8. Thường xuyên cắt móng tay.

9. Giờ ngủ xếp dép gọn gàng trước cửa lớp.

- 10 -

10. Giờ ăn: ngồi ăn đúng quy định, ăn hết suất, không nói chuyện khi ăn.

B. Học tập:

1. Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, sách vở trước khi đến lớp.

2. Có ý thức tự giác, trung thực trong học tập

3. Giữ trật tự trong giờ học, sinh hoạt tập thể.

4. Làm bài đầy đủ theo đúng yêu cầu thầy cô giáo.

C. Lao động, vệ sinh:

1. Giữ vệ sinh chung, vứt rác đúng nơi quy định.

2. Rửa tay trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh

3. Đi vệ sinh nhớ xả nước sạch sẽ.

4. Xếp gọn ngăn bàn, nhặt rác trước khi ra về.

Hằng ngày, tôi nhắc nhở các em thực hiện đúng nội quy của lớp. Nhưng

bên cạnh đó tôi theo dõi quá trình thực hiện nội quy của các em như thế nào.

Nhờ vậy, các em mới tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui của

nhà trường, của lớp ngày càng giảm dần.

- Do sĩ số học sinh của lớp đông, tôi chia thành 4 tổ, mỗi tổ có một tổ

trưởng. Lớp phó lao động phân công theo dõi các tổ làm trực nhật hàng ngày. Tổ

trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển các bạn trong tổ làm trực nhật.

Nhưng một tuần đầu, tôi phải hướng dẫn các con cách giặt khăn, gấp khăn gọn

gàng, lau bảng đầu giờ, cuối giờ và các giờ ra chơi giặt giẻ lau. Tổ nào không

làm tốt, lớp phó lao động có quyền phạt tổ đó làm trực nhật thêm một ngày.

- Trong mỗi tiết học, học sinh phải thể hiện tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn

nhau, nhắc nhở nhau giữ sạch lớp trong suốt buổi học và không nói chuyện riêng

trong lớp. Cuối giờ tôi đi kiểm tra tổ nào sạch nhất sẽ được cộng điểm thi đua

cho tổ mình.

- Vào giờ truy bài 15 phút, các bạn tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó kiểm tra bài

tập về nhà, đi học đúng giờ, đồ dùng học tập, móng tay của các thành viên trong

tổ, trong lớp. Bên cạnh đó, giáo viên thường xuyên kiểm tra đột xuất nề nếp của

học sinh để có sự tuyên dương, khen thưởng kịp thời.

- Giáo viên chủ nhiệm đưa ra phương hướng phấn đấu cho các em, tổ nào ngoan,

có ý thức, không vi phạm lỗi nào sẽ được cộng điểm thi đua cho tổ mình. Cuối

tuần giáo viên dựa vào kết quả thi đua đó để có sự khen thưởng, động viên, nhắc

nhở kịp thời.

- 11 -