SKKN Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca trong chương trình chính khóa và hoạt động tập thể cho học sinh tiểu học
Âm nhạc là ngôn ngữ nghệ thuật âm thanh, mang đặc trưng của nghệ thuật biểu hiện, là ngôn ngữ biểu cảm, tình cảm. Do đó, âm nhạc cũng là một trong những môn học quan trọng giúp cho học sinh hình thành nhân cách, có lối sống lành mạnh, tư tưởng đạo đức đúng đắn, có lý tưởng hoài bão cao xa, tu dưỡng phẩm chất lành mạnh, tư tưởng tình cảm tốt đẹp…
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
Mã SKKN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HÁT DÂN CA TRONG CHƯƠNG
TRÌNH CHÍNH KHÓA VÀ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ
CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
LĨNH VỰC: ÂM NHẠC
CẤP TIỂU HỌC
Năm học 2016 - 2017
MỤC LỤC
1. Lý do chọn đề tài:..............................................................................................2
2. Thời gian ...........................................................................................................4
3. Đối tượng nghiên cứu........................................................................................4
4. Phạm vi nghiên cứu:..........................................................................................4
5. Ứng dụng: Dạy Âm nhạc và hoạt động tập thể trong trường Tiểu học.............4
1. Cơ sở lý luận của vấn đề: ..................................................................................5
2. Thực trạng của vấn đề. ......................................................................................5
3. Các biện pháp tiến hành: ...................................................................................8
3.1 Đối với tiết dạy bài hát dân ca.........................................................................9
3.2 Đối với tiết ôn tập bài hát dân ca...................................................................16
3.3 Đối với tiết học có nội dung nghe nhạc.........................................................19
4. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp......................................................................19
1. Kết luận
2. Khuyến nghị
Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca trong chương trình chính khóa và hoạt động tập thể
cho học sinh Tiểu học.
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Âm nhạc là ngôn ngữ nghệ thuật âm thanh, mang đặc trưng của nghệ
thuật biểu hiện, là ngôn ngữ biểu cảm, tình cảm. Do đó, âm nhạc cũng là một
trong những môn học quan trọng giúp cho học sinh hình thành nhân cách, có lối
sống lành mạnh, tư tưởng đạo đức đúng đắn, có lý tưởng hoài bão cao xa, tu
dưỡng phẩm chất lành mạnh, tư tưởng tình cảm tốt đẹp…Giảng dạy âm nhạc nói
chung và dân ca nói riêng cho học sinh Tiểu học, dưới bất kỳ hình thức giáo
dục tư tưởng nào cũng cần đến cơ sở là tình cảm, nếu chỉ thuyết giảng suông
hoặc truyền thụ lý luận cứng nhắc thì sẽ khó đạt hiệu quả như mong muốn.
Trong kho tàng âm nhạc dân gian của nước ta, dân ca được xem là di sản
văn hóa của dân tộc. Ngoài nội dung biểu cảm phong phú, chuyển tải tâm tư tình
cảm, có tác động mãnh liệt và sâu sắc đối với nhận thức của con người, giúp cho
học sinh thông qua học tập phần nào hiểu rõ hơn về dân ca, nắm được kỹ năng
âm nhạc nhất định. Các bài hát dân ca còn có khả năng tác động mạnh mẽ vào
tâm tư, tình cảm của học sinh giúp các em phát triển các phẩm chất tư duy, trí
tuệ, thể chất, những tình cảm đạo đức tốt đẹp và quan trọng hơn là hình thành ở
học sinh ý thức dân tộc và tình yêu với âm nhạc truyền thống. Từ đó học sinh sẽ
có ý thức giữ gìn và trân trọng bản sắc văn hóa dân tộc mình. Dạy hát dân ca
cho học sinh là nhằm giáo dục cho học sinh những tình cảm tốt đẹp với văn
hóa truyền thống. Khi các em được nghe, học hát các bài dân ca đã dần dần
hình thành trong học sinh tình cảm yêu thích. Đó cũng là con đường ngắn nhất
nhằm bồi dưỡng thị hiếu và tình cảm đạo đức đúng đắn cho học sinh.
Là quốc gia của một cộng đồng với 54 dân tộc anh em chung sống, mỗi
dân tộc đều có đặc điểm địa lý, khí hậu, điều kiện, hoàn cảnh sống khác nhau.
Điều đó đã sản sinh ra những bài dân ca mang hương sắc riêng, tô điểm thêm
cho kho tàng dân ca Việt Nam. Cái hay, cái đẹp, cái tinh túy của dân ca đã được
nhân dân ta chắt lọc, gọt giũa, lưu truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác. Dân ca
đã gắn bó với cuộc sống con người, đi vào đời sống tinh thần, tham gia vào các
sinh hoạt văn hóa, lao động hàng ngày của mỗi người dân lao động.
Ngay từ thuở ấu thơ, mỗi trẻ em trong cộng đồng dân tộc Việt đã được
tắm mình trong những âm điệu ngọt ngào, thiết tha của những câu hát ru. Những
làn điệu dân ca tiêu biểu, đặc sắc của từng vùng miền đã làm rung động tâm hồn
mỗi người dân Việt. Cho đến ngày nay, những di sản nghệ thuật quý báu ấy vẫn
là những nguồn sữa dinh dưỡng để bồi bổ, nuôi dưỡng tâm hồn cho mỗi con
1/26
Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca trong chương trình chính khóa và hoạt động tập thể
cho học sinh Tiểu học.
người, nhất là trong bối cảnh của thời kì hội nhập và toàn cầu hóa, khi mà sự
giao thoa và tiếp biến các giá trị văn hóa nói chung và văn hóa dân gian nói
riêng đã tạo nên những trào lưu mới trong xã hội, và cũng tạo nên những ảnh
hưởng không ít tới sự hình thành và phát triển những nét tâm lý, tính cách
của thế hệ trẻ.
Hát dân ca là một trong những tinh hoa văn hóa của dân tộc Việt Nam, đã
và đang được gìn giữ, phát triển. Đối với giáo dục, các bài hát dân ca đã được
đưa vào trong chương trình học của các bậc học. Tuy nhiên, trong chương trình
môn Âm nhạc của bậc Tiểu học thì các bài hát dân ca còn chưa nhiều. Do vậy sự
hiểu biết của các em học sinh Tiểu học về dân ca chưa thật sự sâu rộng. Mặt
khác sự xâm nhập nhanh chóng của những dòng nhạc hiện đại, nhạc giải trí đã
khiến cho các em, tuy còn nhưng cũng theo thị hiếu bắt nhập vàít nhiều bị thu
hút theo dòng nhạc hiện đại này.
Trong những năm qua, cùng với phong trào thi đua “Xây dựng Trường
học thân thiện - Học sinh tích cực”, trường tôi đã kết hợp với phòng giáo dục và
đào tạo Quận đã tổ chức nhiều Hội diễn văn nghệ các cấp, thi tự thiết kế và biểu
diễn thời trang các dân tộc, thi biểu diễn văn nghệ giữa các chi đội chào mừng
các ngày lễ do nhà trường tổ chức như ngày 20/11, 8/3, 26/3, hội chợ xuân ...
Qua đấy lồng ghép các bài hát dân ca những điệu múa dân tộc như múa sạp,
múa ô ... được dàn dựng công phu, đặc sắc, mang những nét đặc trưng của từng
vùng miền, cũng thông qua hội diễn nhằm phát triển phong trào ca hát nói chung
và yêu thích dân ca nói riêng trong các trường Tiểu học. Tuy nhiên , để phong
trào đó mãi được duy trì như mục tiêu đã định thì đòi hỏi nhà trường và giáo
viên cần phải có những hoạt động thường xuyên hơn, tích cực hơn. Vì vậy, là
một giáo viên Âm nhạc, tôi luôn trăn trở và đặt cho mình câu hỏi: Phải làm gì,
và làm như thế nào để duy trì và phát triển được phong trào hát dân ca trong
trường Tiểu học, học sinh đam mê tìm hiểu, yêu thích học hát các bài dân ca?
Từ thực tế học tập của học sinh và qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, trao đổi
với đồng nghiệp cũng như nghiên cứu trên các tài liệu, phương tiện thông tin đại
chúng, tôi mạnh dạn đưa ra một số kinh nghiệm trao đổi với mong muốn nâng
cao định hướng thị hiếu thưởng thức âm nhạc cho học sinh, đồng thời góp phần
lưu giữ giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc, giúp cho học sinh Tiểu học yêu
thích học hát, hát hay, hát đúng các bài dân ca, góp phần bảo tồn và phát huy
được những giá trị văn hóa to lớn của dân tộc, thông qua đề tài :
2/26
Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca trong chương trình chính khóa và hoạt động tập thể
cho học sinh Tiểu học.
“Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca trong chương trình chính
khóa và hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học”
2. Thời gian: Từ tháng 9/2016 đến tháng 3/2017
3. Đối tượng: Học sinh Tiểu học
4. Phạm vi nghiên cứu: Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca trong chương
trình chính khóa và hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học.
5. Ứng dụng: Dạy Âm nhạc và hoạt động tập thể trong trường Tiểu học.
3/26
Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca trong chương trình chính khóa và hoạt động tập thể
cho học sinh Tiểu học.
PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
Học sinh Tiểu học ở lứa tuổi từ 6 đến 11, đây là lứa tuổi rất nhạy cảm với
Âm nhạc. Với nhận thức của học sinh Tiểu học thì hát dân ca chiếm vị trí quan
trọng trong nghệ thuật âm nhạc. Âm nhạc dân gian giúp các em hướng tới cái
“Chân - Thiện - Mỹ”. Việc đưa dân ca vào trường học không chỉ đơn thuần là
dạy dân ca, hát dân ca mà quan trọng là giúp học sinh nhận ra được những giá trị
to lớn của dân ca, từ đó các em biết trân trọng, yêu quý, biết lưu giữ điệu hồn
dân tộc, góp phần giáo dục các em trở thành những người phát triển toàn diện.
Ngoài ra, còn giúp các em có tâm hồn phong phú và bớt mệt mỏi sau những giờ
học căng thẳng.
Trong chương trình Âm nhạc ở Tiểu học, học hát là nội dung trọng tâm,
được thực hiện từ lớp 1 đến lớp 5, đây cũng là phân môn học sinh yêu thích
nhất. Phân môn Học hát có ba dạng bài là: Bài hát thiếu nhi Việt Nam, dân ca và
các bài hát nước ngoài. Việc dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học là rất khó so
với dạy các bài hát thiếu nhi trong chương trình sách giáo khoa. Bởi mỗi bài dân
ca trong chương trình đều gắn liền với đời sống sinh hoạt, những truyền
thống văn hóa tốt đẹp của một vùng, hoặc của đặc thù riêng một dân tộc, có cách
nói, cách diễn đạt khác nhau giữa vùng này với vùng khác, hơn nữa đặc điểm
riêng biệt của dân ca là sử dụng tiếng hát có luyến, láy rất nhiều. Từ thực tiễn
đó đã trở thành động cơ để tôi tìm tòi khám phá, thử nghiệm bằng kinh nghiệm
và năng lực nghiệp vụ của mình để tìm ra kinh nghiệm sư phạm, những phương
pháp dạy học phù hợp với đặc thù của dạy hát dân ca, giúp các em nhanh tiếp
cận với văn hóa âm nhạc dân gian, nhẹ nhàng và hiệu quả hơn.
2. Thực trạng của vấn đề.
a. Thuận lợi – khó khăn
* Thuận lợi:
Từ nhiều năm nay, Bộ giáo dục đã đưa chương trình dạy dân ca vào các
trường học phổ thông từ cấp học Mầm non với nhiều hình thức đa dạng, phong
phú. Do vậy, học sinh sớm được làm quen với các bài hát dân ca, nên khi bước
sang Tiểu học, nội dung học hát này không còn lạ đối với các em. Theo đó,
những điệu hò man mát xa khơi, những tiếng ru vời vợi trưa hè, những bài ca
thấm đẫm tình đất, tình người…đã trở nên quen thuộc đối với nhiều học sinh,
góp phần nuôi dưỡng tâm hồn, hình thành nhân cách các em ngay từ nhỏ.
4/26
Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca trong chương trình chính khóa và hoạt động tập thể
cho học sinh Tiểu học.
* Khó khăn:
Theo cấu trúc chương trình bộ môn âm nhạc ở cấp Tiểu học mỗi lớp có 12
bài hát chính khóa và 6 bài hát học thêm tự chọn. Với thời lượng khiêm tốn đó,
rất khó để giúp học sinh tìm hiểu được sâu về loại hình văn hóa nghệ thuật này.
Hơn nữa cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy dân ca còn chưa được phong phú,
phòng dạy môn Âm nhạc còn nhỏ, các trang thiết bị tranh ảnh, tư liệu, các nhạc
cụ dân tộc…còn hạn chế, chưa sử dụng phương pháp diễn xướng dân ca .
b. Thành công – hạn chế
* Thành công
Đa số học sinh đều hào hứng và yêu thích các bài hát dân ca khi được học.
Bước đầu học sinh được tìm hiểu sâu hơn về kho tàng dân ca Việt Nam.
Các em đã biết trân trọng, yêu quý, biết lưu giữ những giá trị văn hóa của
dân tộc.
Tham gia các cuộc Hội diễn văn nghệ và biểu diễn thời trang dân tộc một
cách hào hứng .
* Hạn chế
- Khả năng tiếp thu và ý thức học tập của một số em còn hạn chế.
- Một số em chưa tự tin, chưa mạnh dạn khi học hát.
- Một số bậc cha mẹ học sinh chưa quan tâm nhắc nhở con em mình
học tập, cũng như chuẩn bị chưa đầy đủ về sách giáo khoa, đồ dùng học tập
môn Âm nhạc.
c. Mặt mạnh – mặt yếu
* Mặt mạnh
Những nốt nhạc luyến láy, những giai điệu du dương của dân ca tạo nên
âm thanh lôi cuốn dễ đi vào lòng người, nên học sinh rất thích nghe, thích hát và
thuộc rất nhanh các bài hát dân ca.
* Mặt yếu
Các bài hát dân ca còn mang tính chất vùng miền, khi dạy hát học sinh
chưa hiểu hết về tập quán sinh hoạt khi sáng tác bài dân ca của từng vùng khác
nhau trên mọi miền đất nước.
Vốn kiến thức sơ đẳng về dân ca Việt Nam nói chung của các em rất
hạn chế.
d. Các nguyên nhân, yếu tố tác động
* Nguyên nhân của thành công
5/26
Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca trong chương trình chính khóa và hoạt động tập thể
cho học sinh Tiểu học.
- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo và ban giám hiệu nhà trường đã
tạo điều kiện tương đối đầy đủ về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Âm
nhạc như đàn Organ, một số nhạc cụ gõ đệm.
- Đa số học sinh ngoan, yêu thích học môn Âm nhạc
- Có sự giúp đỡ nhiệt tình của các đồng nghiệp trong việc góp ý về
phương pháp, hình thức tổ chức dạy học giúp học sinh tiến bộ.
- Bản thân luôn nghiên cứu tham khảo tài liệu, tìm tòi sáng tạo và học hỏi
kinh nghiệm để lựa chọn, đưa ra những phương pháp giảng dạy phù hợp với
từng đối tượng học sinh nhằm nâng cao kiến thức về dân ca cũng như phương
pháp dạy hát dân ca.
* Nguyên nhân của hạn chế
Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đầy đủ những yêu cầu cần thiết để dạy dân
ca như: Thiếu các nhạc cụ dân tộc, tranh ảnh minh họa… Hơn nữa không gian
để biểu diễn các bài hát dân ca trong các tiết học cũng chưa được đáp ứng.
Tài liệu, tư liệu về dạy hát dân ca ở trường Tiểu học còn hạn chế (chủ yếu
là giáo viên tự sưu tầm và chọn lọc trong quá trình giảng dạy)
Biểu hiện về năng lực âm nhạc của học sinh cũng khác biệt, mỗi lớp
thường có cả những em có năng khiếu và không có năng khiếu Âm nhạc. Cũng
có những học sinh có năng khiếu ở mặt này nhưng lại yếu ở mặt khác, ví dụ: hát
đúng về cao độ thì lại chưa vững về trường độ, có khả năng gõ đệm tốt nhưng lại
yếu về vận động theo nhạc… Đa số học sinh có khả năng hát kết hợp các hoạt
động khác như: vận động theo nhạc, gõ đệm, tham gia trò chơi… Hứng thú, sở
thích âm nhạc của học sinh không hoàn toàn giống nhau, cảm nhận thẩm mĩ Âm
nhạc của các em cũng khác biệt.
Thực tế hiện nay, trong giảng dạy bộ môn âm nhạc của Tiểu học, chương
trình học dân ca còn ở mức “khiêm tốn”: khối lớp 1,2,3 mỗi lớp có 12 bài chính
khóa và 6 bài học thêm tự chọn, khối 4,5 mỗi lớp có 10 bài chính khóa và 6 bài
học thêm tự chọn. Với thời lượng khiêm tốn đó, dù học sinh thực sự yêu Âm
nhạc dân tộc mong muốn biết nhiều bài hát dân ca khó thành hiện thực, mặt
khác do số tiết âm nhạc không nhiều và thời lượng cho một tiết học cũng hạn
chế (35 – 40 phút /1 tiết/1 tuần), nên việc giáo dục dân ca cho học sinh khó có
thể đi vào chiều sâu.
Về sách giáo khoa hiện hành, học sinh Tiểu học được học 55 bài hát,
trong đó có 11 bài dân ca, đó là:
- Quê hương tươi đẹp (dân ca Nùng)
- Lícây xanh (dân ca Nam Bộ)
6/26
Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca trong chương trình chính khóa và hoạt động tập thể
cho học sinh Tiểu học.
- Xoè hoa (dân ca Thái)
- Bắc kim thang (dân ca Nam Bộ)
- Gà gáy (dân ca Cống)
- Ngày mùa vui (dân ca Thái)
- Bạn ơi lắng nghe (dân ca Ba na)
- Cò lả (dân ca đồng bằng Bắc Bộ)
- Chim sáo (dân ca Khmer)
- Màu xanh quê hương (dân ca Khmer)
- Hát mừng (dân ca Hrê)
Để việc dạy và học dân ca trong trường phổ thông phát huy hiệu quả, cần
diễn xướng như một phương pháp dạy. Tuy nhiên hiện nay, việc dạy chay vẫn là
hiện tượng phổ biến tại các trường học: Lên lớp tập thể, học thuộc lời, hát đúng
giai điệu là xong, ít giáo viên sử dụng phương pháp diễn xướng (vì không có
thời gian cho các hoạt động này). Phần lớn giáo viên dạy theo sách giáo khoa,
kết quả dừng lại ở việc thuộc lòng lời bài hát, làn điệu, tiết học nhạc khô cứng.
Mặt khác, dân ca liên quan đến môi trường diễn xướng như: cây đa, bến nước,
sân đình, đời sống sinh hoạt xã hội thường ngày của đồng bào các dân tộc, các
vùng miền…các trang phục cho việc biểu diễn các bài hát dân ca chưa được
thực hiện thường xuyên.
Để thực hiện nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học Âm nhạc. Những
năm gần đây phòng giáo dục và đào tạo Quận đã tổ chức những buổi chuyên đề,
tập huấn và đưa vào giảng dạy các bài hát dân ca vào những tiết học dành cho
địa phương tự chọn với số lượng một tiết trên một học kì. Tuy số lượng còn ít
nhưng cũng đã góp phần làm phong phú nguồn tư liệu về dân ca địa phương,
nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc và giáo dục văn hóa trong trường học.
3. Các biện pháp tiến hành:
Những giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài nhằm tổng kết các
phương pháp, kĩ năng thu được từ thực tiễn giảng dạy. Mặt khác nhằm trao đổi
với các giáo viên dạy Âm nhạc về việc vận dụng các phương pháp vào trong
giảng dạy giúp học sinh nhận ra được những giá trị to lớn của dân ca, từ đó các
em biết trân trọng, yêu quý, biết lưu giữ những nét văn hóa của dân tộc, đồng
thời giúp học sinh biết được những phong tục tập quán trên mọi miền đất nước
qua đó các em có thể học tốt các môn học khác.
Quy trình dạy hát một bài hát dân ca cũng giống với việc dạy hát các bài
hát thiếu nhi và các bài hát nước ngoài (gồm 2 tiết: Tiết dạy bài hát mới và tiết
ôn tập), nhưng kĩ thuật dạy hát dân ca có nhiều khác biệt. Sự khác biệt này mới
7/26
Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca trong chương trình chính khóa và hoạt động tập thể
cho học sinh Tiểu học.
tạo nên những phong cách, màu sắc riêng của dân ca. Sau đây là một số kinh
nghiệm mà tôi đã vận dụng trong thực tế giảng dạy của mình:
3.1 Đối với tiết dạy bài hát dân ca
Bước 1: Giới thiệu bài hát (các đề mục trong các phần 3.1; 3.2... in
đậm tất)
Bước giới thiệu bài hát, tôi thường dùng bản đồ để giới thiệu vị trí địa lí
nơi mà bài hát dân ca được ra đời, dùng tranh ảnh, clip, những đoạn phim ngắn
giới thiệu về địa danh, trang phục, những phong tục, hình ảnh sinh hoạt văn hoá,
sinh hoạt cộng đồng, về phong cảnh các vùng miền, xuất xứ và nét đặc trưng của
bài dân ca sắp học (như loa máy, máy tính, máy chiếu, các từ đệm, trang phục,
các động tác múa…) sao cho phù hợp với sự tiếp thu của học sinh, ngoài ra tôi
còn giới thiệu sơ lược về một số nhạc cụ dân tộc của vùng miền đó, sau đó tôi
gọi 1 – 2 học sinh lên chỉ vị trí trên bản đồ để nhận biết. Bước này rất hấp dẫn
học sinh và mang lại cho các em nhiều kiến thức bổ ích, giúp học sinh hiểu sâu
hơn về xuất xứ bài hát, là dân ca của vùng miền nào, vùng miền đó ở vị trí nào
trên bản đồ đất nước Việt Nam. Trên cơ sở đó các em tuy không được đi thăm
quan nhưng cũng có thể hiểu biết sơ lược về vùng đất đó thông qua những đoạn
phim ngắn tôi trình chiếu , giới thiệu cho các em. Mỗi dân tộc có một nền văn
hoá riêng, các vùng dân ca nằm khắp đất nước nhưng mỗi một bài dân ca có
những nét đẹp riêng. Việc sử dụng bản đồ , đoạn phim ngắn đó nhằm thu hút sự
chú ý tò mò ham hiểu biết của học sinh. không những thế nó còn tạo cho giờ dạy
thêm phong phú và sử dụng đồ dùng đạt hiệu quả.
Ví dụ: Dạy tiết 19 (Lớp 5) - Học hát: Bài “Hát mừng” dân ca Hrê
(Tây Nguyên).
Trong phần giới thiệu bài hát, tôi đưa ra bản đồ địa lí Việt Nam , yêu
cầu học sinh lên chỉ vùng Tây Nguyên và nêu những hiểu biết của mình về
dân tộc Hrê và những nét đặc trưng riêng của vùng đất này (nếu biết). Sau
đó tôi cung cấp một số kiến thức về Tây Nguyên như: Có nhiều lễ hội của
đồng bào các dân tộc (như Lễ hội mừng lúa mới, cúng bến nước…khi làm lễ
thường sử dụng các nhạc cụ như cồng, chiêng…và giới thiệu trang phục của
dân tộc Hrê qua hình ảnh).
8/26
Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca trong chương trình chính khóa và hoạt động tập thể
cho học sinh Tiểu học.
9/26
Tải về để xem bản đầy đủ
28 trang
04/04/2025
610
Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca trong chương trình chính khóa và hoạt động tập thể cho học sinh tiểu học", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_kinh_nghiem_day_hat_dan_ca_trong_chuong_trinh_ch.doc
