SKKN Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện – Học sinh tích cực”
Thực hiện chỉ thị 40/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo về phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"trong các trường Tiểu học và phổ thông. Mục tiêu là huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường, để xây dựng môi trường giáo dục an toàn thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội, phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo của học sinh trong học tập và hoạt động xã hội một cách phù hợp có hiệu quả.
1
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến Huyện Nho Quan
Chúng Tôi:
Họ tên
Ngày, tháng, Nơi công tác
năm sinh
Chức
Trình độ
chuyên
môn
Tỉ lệ %
đóng góp
danh
vào việc tạo
ra sáng kiến
Bùi Văn Tuyển
09/05/1972 Tiểu học
Cúc Phương
PHT Đại học
60%
40%
Nguyễn Quang Huy 18/04/1982 Tiểu học
Cúc Phương
GV
Đại học
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số giải pháp trong công
tác chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện
– Học sinh tích cực”
I. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: trong trường học
II. CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG KIẾN: Bùi Văn Tuyển
III. THỜI GIAN ÁP DỤNG: Năm học 2018 – 2019 và 2019 – 2020.
IV. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN:
1. Nội dung sáng kiến:
Thực hiện chỉ thị 40/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào
tạo về phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực"trong các trường Tiểu học và phổ thông. Mục tiêu là huy động sức
mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường, để xây dựng môi
trường giáo dục an toàn thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa
phương đáp ứng nhu cầu xã hội, phát huy tính chủ động, tích cực sáng tạo của
1
2
học sinh trong học tập và hoạt động xã hội một cách phù hợp có hiệu quả. Cuộc
vận động " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"nhằm hưởng ứng
tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng trong trường học
một môi trường sư phạm lành mạnh an toàn tạo cơ sở vững chắc cho việc
nâng cao chất lượng giáo dục. Bởi vậy tôi lựa chọn đề tài giải pháp về phong
trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong giai đoạn hiện
nay là việc làm thiết thực của người phó Hiệu trưởng trong công tác quản lý hoạt
động ba trong nhà trường
Năm học 2019 – 2020 là năm học tiếp tục thực hiện phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Vấn đề đặt ra cho nhà
trường nói chung và cá nhân tôi- người phụ trách mảng hoạt động ba, là cần phải
làm thế nào để chỉ đạo và thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực”. Đây là vấn đề không mới nhưng làm thế nào
để phong trào ngày càng thực hành có hiểu quả trong thực tế chứ không phải chỉ
dừng lại ở kế hoạch hay một vài biểu hiện hình thức bên ngoài. vì thế tôi quyết
tâm chọn đề tài này để nghiên cứu, hi vọng góp phần xây dựng được một môi
trường giáo dục thân thiện, lành mạnh, an toàn .
1. 1. Giải pháp cũ thường làm:
1.1.1. Nội dung giải pháp
Như chúng ta đã biết, Môi trường giáo dục luôn có những tác động rất lớn
đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ
xã
hội
đa
dạng.
Nhìn lại giáo dục trong nhiều năm qua, tôi nhận thấy rằng: Giáo dục còn có
những mặt hạn chế, thiếu sót. Phương pháp giáo dục, phương pháp dạy học còn
mang tính áp đặt, chưa thực sự quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng, chưa chú ý
đến việc tự học của các em. Các em vẫn còn thiếu những kĩ năng sống như kĩ
năng giao tiếp, kĩ năng hợp tác…
Mặt khác, kinh phí trang bị cơ sở vật chất, hoạt động giáo dục của nhà
trường còn hạn chế nên chưa tạo được cảnh quan sư phạm đẹp mắt, hấp dẫn các
em, các hoạt động giáo dục chưa được đầu tư đúng mức, khen thưởng động viên
còn ít nên chưa thúc đẩy được phong trào.
2
3
Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường thực sự vẫn chưa
hiểu đúng mức, chưa hiểu sâu sắc về phong trào thi đua Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” có những mục tiêu gì? Yêu cầu gì? Nội dung gì?
Mà chỉ tham gia phong trào theo thời vụ rồi lại lắng xuống. Đầu mỗi năm học,
đều phát động phong trào và cuối năm học đánh giá, tổng kết nhưng chưa tạo
được dấu ấn sâu sắc cho mọi người.
1.1.2. Nhược điểm của giải pháp cũ:
- Nội dung chưa phong phú
- Chi phí đầu tư cho phong trào chưa nhiều và ít được quan tâm.
- Việc thực hiện 5 nội dung của phong trào thi đua như:
Trường xanh, sạch, đẹp: CSVC nhà trường còn thiếu như khu vệ sinh,
phòng
học, phòng chức năng…còn trật trội, chưa đẹp.
Dạy và học: Có nề nếp, có đổi mới phương pháp giảng dạy, phát huy được
khả năng học tập của học sinh.
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh: Học sinh được rèn luyện các kĩ năng
sống thông qua các môn học, hoạt động ngoài giờ lên lớp nhưng việc nhận thức
và áp
dụng vào thực tế còn hạn chế.
Tổ chưc các hoạt động: Có nhưng chưa sôi nổi.
Tìm hiểu, chăm sóc di tích lịch sử, văn hoá địa phương: Có tham gia hàng
năm song chưa kha học.
1.2. Giải pháp mới cải tiến:
Như chúng ta đã biết, “Xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực”
là xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tốt đẹp, là thiết lập các mối quan hệ
tích cực để học sinh được sống, rèn luyện trong môi trường thuận lợi. Phong trào
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” được phát động hàng năm,
nhằm hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng môi
trường lành mạnh, an toàn, tạo cơ sở vững chắc cho việc nâng cao chất lượng
giáo dục. Có thể khẳng định rằng: môi trường giáo dục càng tốt bao nhiêu thì đó
sẽ là cơ hội, là điều kiện cho mỗi người (nhất là thế hệ trẻ ở tuổi thiếu niên, nhi
đồng) phát triển nhân cách tốt đẹp, thuận lợi bấy nhiêu.
Năm học 2019 - 2020 là năm tiếp tục thực hiện các cuộc vận động của
Ngành, của Đảng: “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và
sáng tạo”, “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”… Đặc biệt
3
4
là năm tiếp tục thực hiện sáng tạo các nội dung của phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Phát huy những kết quả đã đạt được trong những năm qua, Trường tiểu
học Cúc Phương đã hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” ngay từ đầu năm học. Cho đây là một trong những
nhiệm vụ trọng tâm của năm học.
Nhận thức rõ hơn về vị trí, vai trò, nhiệm vụ của một phó Hiệu trưởng phụ
trách phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
bản thân tôi đã lựa chọn một số biện pháp hữu hiệu để chỉ đạo đổi mới các nội
dung trong phong trào thi đua. Cụ thể:
1.2.1. Nêu cao nhận thức, trách nhiệm của tập thể sư phạm, học sinh,
cộng đồng xã hội về phong trào thi đua.
Yếu tố thành công của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” là sự nhận thức đầy đủ, lòng quyết tâm, tinh thần trách
nhiệm, sự phối kết hợp thực hiện của mỗi con người trong cộng đồng, nhà
trường. Mỗi cá nhân, mỗi tập thể, cộng đồng xã hội và cha mẹ học sinh phải
nắm rõ trách nhiệm của mình để cùng phối hợp thực hiện.
* Đối với vai trò là phó Hiệu trưởng:
- Nghiên cứu kĩ và quán triệt Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT của Bộ Giáo
dục và
Đào tạo ngày 22/7/2008 về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng
trường
học thân thiện, học sinh tích cực” và các văn bản có liên quan với phong trào
thi đua đó.
- Thực hiện công tác tham mưu với Hiệu trưởng nhà trường, với các cấp
uỷ Đảng, chính quyền địa phương, Hội cha mẹ học sinh, các ngành có liên quan
để thực hiện có hiệu quả phong trào thi đua.
- Tham mưu với Hiệu trưởng về việc ra quyết định thành lập Ban chỉ đạo
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2019 – 2020,
phân công trách nhiệm cho từng thành viên Ban chỉ đạo.
- Chủ trì việc xây dựng và triển khai kế hoạch phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Tổ chức để giáo viên và học sinh khảo sát, đánh giá thực trạng nhà trường
so với 2 mục tiêu, 5 yêu cầu và 5 nội dung của phong trào thi đua.
- Xác định các hoạt động cụ thể của phong trào thi đua.
- Kết hợp linh hoạt việc kiểm tra, đánh giá thi đua với các nhiệm vụ khác
của
4
5
kế hoạch năm học sau mỗi giai đoạn, sau mỗi đợt thi đua.
* Đối với Hội đồng sư phạm nhà trường:
- Thực hiện tốt các cuộc vận động của Ngành.
- Nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.
- Các tổ chức chính trị trong nhà trường cần triển khai phong trào thi đua,
phát hiện điển hình người tốt, việc tốt để nhân rộng toàn trường. Xây dựng
tập thể sư phạm đoàn kết.
* Đối với học sinh:
- Tích cực học tập, tự tin, mạnh dạn đưa ra ý kiến của mình trong các cuộc
thảo luận nhóm, lớp.
- Xây dựng “Đôi bạn cùng tiến” trong học tập, sinh hoạt ở các khối lớp,
được
đánh giá trong các giờ chào cờ đầu tuần.
- Luôn có ý thức “ Nói lời hay, làm việc tốt”,
- Có ý thức bảo vệ trường lớp xanh, sạch, đẹp.
- Tham gia tích cực việc chăm sóc di tích lịch sử, văn hóa ở địa phương
mình.
- Tham ra tích cực vào các hoạt động rèn kĩ năng sống.
- Lựa chọn môn thể thao hay trò chơi dân gian mà mình yêu thích để tham
gia.
- Giúp đỡ cha mẹ công việc nhà, góp phần cùng với cộng đồng giữ vệ sinh
đường làng, ngõ xóm.
- Tích cực tuyên truyền về an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn ma túy, y
tế học đường…
- Tuyên truyền và cách phòng trống bệnh COVID-19 qua mạng Internet
trong thời gian các em nghỉ học tại nhà. Khi đến trường thực hiện nghiêm
các quy định của nhà trường.
* Đối với cha mẹ học sinh:
- Xây dựng môi trường thân thiện trong từng gia đình, mọi thành viên đều
yêu thương tôn trọng nhau, người lớn phải gương mẫu về cách sống, làm
việc, nói năng và hành vi ứng xử.
- Tạo điều kiện tốt nhất để các em học bài.
- Hàng ngày dành thời gian thích hợp để kiểm tra việc học của các em.
* Đối với tổ chức Đoàn – Đội trong nhà trường:
- Tổ chức tốt các cuộc thi, liên hoan trò chơi dân gian, thi vẽ tranh, văn
nghệ, đọc sách, kể chuyện….cho học sinh tham gia.
- Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động lao động công ích, chăm sóc
khu di tích lịch sử, Đài tưởng niệm liệt sĩ của địa phương.
- Tổ chức kết nạp đội viên đợt 3/2 và 19/5.
5
6
- Tổ chức các hoạt động hỗ trợ, động viên học sinh vượt khó khăn học tập
- Phát động thi đua có đánh giá sơ kết, khen thưởng kịp thời.
tốt.
* Đối với cộng đồng xã hội:
- Kết hợp cùng nhà trường giáo dục học sinh.
- Thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục. Nhận thức đầy đủ được phong
trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trường tiểu
học Cúc Phương đã định hướng đúng đắn, phân công hợp lí các thành viên
trong Ban chỉ đạo, xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với điều kiện nhà
trường, xác đinh rõ trách nhiệm của các cá nhân, tập thể để thực hiện sáng tạo
phong trào thi đua với 5 nội dung tính đến thời điểm hiện tại. Đồng thời nhà
trường đã tổ chức bồi dưỡng, tuyên truyền cho thầy, trò và các lực lượng xã
hội tham gia về mục tiêu, yêu cầu, nội dung hoạt động “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” dưới các hình thức:
+ Họp cấp ủy, chi bộ đầu năm.
+ Họp hội đồng sư phạm nhà trường đầu năm.
+ Họp phụ huynh học sinh đầu năm.
+ Buổi sinh hoạt tập thể nhà trường.
Với việc làm trên, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” đã thực sự đi vào tiềm thức và hài hòa diễn ra trong nhà trường
năm học 2018 – 2019 và cả năm học 2019-2020. Song, để cụ thể hóa 5 nội
dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực”, ngoài sự nhận thức và trách nhiệm của từng cá nhân, tập thể, các lực
lượng xã hội tham gia, bản thân tôi đã lựa chọn các biện pháp tích cực cho
từng nội dung để đi đến thành công cho phong trào thi đua.
1.2.2. Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp an toàn
Đây là một trong năm nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực”. Những năm học trước, cơ sở vật chất còn
gặp rất nhiều khó khăn: thiếu phòng học, phòng chức năng, khu vệ sinh, khuôn
viên nhà trường còn trật trội, chưa gọn, chưa sạch sẽ, chưa đẹp.
Được sự quan tâm của chính quyền địa phương, trường Tiểu học Cúc
Phương đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trường học và đang từng bước được đưa
vào sử dụng.
Để xây dựng trường, lớp xanh, sạch,đẹp ,an toàn, đáp ứng được yêu cầu
trường chuẩn Quốc gia giai đoạn hiện nay, nhà trường đã:
- Sắp xếp phòng học, bàn ghế phù hợp với đối tượng học sinh các khối
lớp.
6
7
- Các phòng làm việc, phòng học đều được trang trí theo yêu cầu phòng
làm
việc, phòng học thân thiện, sư phạm.
- Trường đã có các khẩu hiệu: Thi đua xây dựng “Trường học thân thiện,
học
sinh tích cực”, “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”…
- Sân trường hàng ngày được quét dọn sạch sẽ. Đồng thời, Liên đội có
chương trình “ Một phút sạch lớp, sạch trường” được tổ chức có hiệu quả nên
trường luôn sạch sẽ, gọn gàng.
- Trường có nhà vệ sinh dành riêng cho giáo viên, học sinh, nam, nữ. Các
khu
vệ sinh đều có đầy đủ nước để sử dụng sau khi tiểu tiện và thường xuyên giữ
gìn
vệ sinh. Muốn có được nếp vệ sinh đó, nhà trường đã yêu cầu:
+ Giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở học sinh hàng ngày vì các em còn nhỏ.
+ Giáo viên tổng phụ trách Đội hướng dẫn học sinh cách sử dụng, xử lí sau
khi đi tiểu vào các giờ chào cờ đầu tuần.
+ Ban Hoạt động tập thể kiểm tra, nhắc nhở, đánh giá thường xuyên.
- Tổ chức để học sinh trồng cây, trồng hoa vào dịp đầu xuân và chăm sóc
thường xuyên.
- Vận động phụ huynh học sinh khối lớp 5, các cá nhân có tâm huyết với
nhà
trường ủng hộ ghế đá kê ở sân trường cho học sinh ngồi giờ ra chơi.
- Giáo dục học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ
sinh các công trình công cộng, nhà trường, lớp học và cá nhân. Đảm bảo trường
an toàn, sạch sẽ, có cây xanh thoáng mát và ngày càng đẹp hơn.
- Tuyên truyền và lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào
các giờ sinh hoạt tập thể để nêu cao ý thức của các em. Có thể nói: Trường tiểu
học Cúc Phương đã thực sự được thay đổi căn bản “Trường ra trường, lớp ra
lớp”. Ngôi trường khang trang, sạch đẹp. Đây là một trong những điều kiện để
giữ vững trường chuẩn Quốc gia.
1.2.3. Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm của lứa tuổi của
học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập.
Dạy và học là một trong những chức năng, nhiệm vụ quan trọng của nhà
trường phổ thông nói chung và cấp Tiểu học nói riêng.
Làm thế nào để thực hiện tốt nội dung này? Bản thân tôi đã chọn những
giải pháp cơ bản để chỉ đạo thực hiện trong năm học.
7
8
- Chỉ đạo chặt chẽ, cụ thể công tác chuyên môn. Cùng với Hiệu trưởng,
xây dựng nòng cốt trong nhà trường. Các đồng chí khối trưởng, tổ trưởng
chuyên môn là những đồng chí có chuyên môn vững, có kinh nghiệm trong
giảng dạy, đạt giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua cơ sở hàng năm.
- Đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin trong quản lí, giảng dạy. Động
viên, khuyến khích giáo viên dạy giáo án điện tử trong các dịp hội giảng, thi
giáo viên giỏi… Yêu cầu 100% giáo viên có giáo án vi tính có chất lượng.
- Giáo viên thường xuyên tích cực đổi mới phương pháp dạy học. Thực
hiện
có hiệu quả phong trào dự giờ thăm lớp vào các đợt 20/11, 26/3…
- Đẩy mạnh hoạt động sinh hoạt tổ, khối chuyên môn. Ban giám hiệu dự
giờ sinh hoạt chuyên môn các tổ, góp ý, chỉ đạo sinh hoạt có nội dung và
hiệu quả.
- Thực hiện đầy đủ các chuyên đề do các cấp tổ chức và chuyên đề do nhà
trường xây dựng để có sự thống nhất chung về phương pháp giảng dạy các bộ
môn trong nhà trường.
- Động viên khích lệ học sinh phấn đấu vươn lên trong học tập và rèn
luyện, đặc biệt là khích lệ kịp thời đối với học sinh yếu kém khi các em có sự
tiến bộ dù là rất nhỏ. Khuyến khích, hướng dẫn học sinh giúp đỡ nhau trong học
tập, xây dựng “Đôi bạn cùng tiến” ở các lớp. Động viên các em mạnh dạn đề
xuất ý kiến, tích cực chủ động trong học tập, tạo không khí lớp học nhẹ nhàng,
thân thiện.
- Giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ môn, giáo viên dạy buổi hai phải
nắm chắc trình độ học sinh trong lớp để dạy đúng đối tượng. Đặc biệt là phải
quan tâm đến đối tượng học sinh yếu, học sinh giỏi để nâng chất lượng đại
trà và chất lượng mũi nhọn ở từng khối lớp.
- Đẩy mạnh hoạt động Thư viện, tổ chức có hiệu quả việc đọc sách trên
Thư viện của các lớp, tạo điều kiện cho các em thường xuyên đọc sách để mở
mang tri thức. Hướng cho các em có năng khiếu diễn đạt tốt, nhớ nội dung để
dự thi kể chuyện sách, giới thiệu sách.
1.2.4. Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.
Như chúng ta đã biết: Nhân cách của học sinh được hình thành qua hai con
đường cơ bản trong nhà trường; con đường dạy học (qua các môn học cụ thể
như: Tiếng Việt, Toán, Đạo Đức, Tự nhiên vã Xã hội…) và con đường giáo dục
ngoài giờ lên lớp (qua các hoạt động tập thể, dã ngoại,.. của lớp, trường, Đoàn,
Đội…). Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh cũng được hình thành qua hai con
đường cơ bản đó. Bằng hai con đường giáo dục này, học sinh sẽ được trang bị
những kiến thức, kĩ năng và thái độ tích cực, sáng tạo đối với cuộc sống.
8
9
Có nhiều quan niệm khác nhau về kĩ năng sống. Theo tổ chức y tế thế
giới (WHO): Kĩ năng sống là những kĩ năng thiết thực mà con người cần để có
cuộc sống an toàn, mạnh khỏe; Theo tổ chức Văn hóa, khoa học và giáo dục của
liên hợp quốc (UNESCO): Kĩ năng sống là năng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ
các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày.
Cụ thể tại Trường Tiểu học Cúc Phương đã tổ chức giáo dục kĩ năng sống
cho học sinh bằng hai con đường:
- Giáo dục kĩ năng sống thông qua các môn học như môn Toán, tiếng Việt,
Đạo Đức, Tự nhiên và Xã hội… để qua đó học sinh có được kĩ năng giao tiếp,
kĩ năng nhận thức, kĩ năng tự bảo vệ, kĩ năng kiên định và từ chối, kĩ năng ứng
phó với tình huống căng thẳng và kĩ năng quyết định.
- Giáo dục kĩ năng sống thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp như các
buổi sinh hoạt tập thể, các buổi lao động công ích, các buổi dã ngoại, tham
quan…với các nội dung cụ thể sau:
+ Rèn luyện kĩ năng ứng xử hợp lí với các tình huống trong cuộc sống, thói
quen và kĩ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm.
+ Rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ năng phòng chống tai
nạn
giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác.
+ Rèn luyện kĩ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo
lực và các tai tệ nạn xã hội. Có thể khẳng định rằng: Giáo dục kĩ năng sống là
một quá trình lâu dài, vừa có
tính truyền thống, vừa sáng tạo, vừa nghệ thuật. Các nội dung kĩ năng sống đã
được tích hợp trong nhiều vấn đề của cuộc sống, huy động được nhiều đối tượng
tham gia giáo dục.
Tất cả mọi người trong gia đình đến nhà trường và ngoài xã hội đều là
những nhân tố quan trọng tham gia giáo dục kĩ năng sống cho học sinh ở mọi
nơi, mọi lúc, mọi hoạt động.
1.2.5. Tổ chức các hoạt động vui tươi lành mạnh
Đây là một hoạt động không thể thiếu trong nhà trường. Nó có tác dụng
hỗ trợ, thúc đẩy nhiệm vụ học tập của học sinh, thu hút học sinh tham gia, giảm
tỉ lệ học sinh bỏ học.
Để thực hiện có hiệu quả nội dung này, trường tiểu học Cúc Phương đã có
các giải pháp sau đây:
- Thành lập Ban hoạt động tập thể do đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách
mảng hoạt động tập thể làm trưởng ban.
9
10
- Ban hoạt động tập thể họp dưới sự chỉ đạo của Hiệu trưởng, phân công
cho
các thành viên phụ trách các mảng công việc cụ thể và theo năng lực, sở trường
của từng đồng chí (mảng công việc đó là : hoạt động Đội – sao nhi đồng, văn
nghệ, thể dục, trò chơi dân gian…).
- Đồng chí Trưởng ban xây dựng kế hoạch hoạt động tập thể với nội dung
chủ điểm hàng tháng, chú trọng vào các ngày lễ: Ngày Nhà giáoViệt Nam;
20/11; Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12; Ngày thành lập
Đảng 3/2; Ngày thành lập đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 26/3;
Ngày sinh nhật Bác 19/5…
- Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao… một cách thiết thực như kế
hoạch đề ra:
+ Dịp 20/11 tổ chức cho các em biểu diễn văn nghệ, thi kéo co, giao lưu
bóng đá
+ Dịp 22/12 tổ chức múa hát, sưu tầm tranh ảnh về anh bộ đội.
+ Dịp 3/2 tổ chức kết nạp Đội cho các em khối 3, 4, 5.
Mỗi nội dung thi đua nhà trường đều đánh giá, động viên, khen thưởng.
- Nhà trường mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho học sinh khi
vui chơi như: lưới vợt bóng bàn, lưới vợt cầu lông, bộ cờ vua, cờ tướng, quả
bóng đá, quả cầu đá, dây kéo co, dây nhảy…tạo cho các em sân chơi bổ ích, lí
thú, phát triểnđược trí thông minh, sáng tạo, sức khoẻ cho học sinh. Ngoài giờ
học, các em lại được vui chơi lành mạnh, bổ ích. Chính vì vậy, các em thích
được đến trường, thích được tham gia các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục
thể thao. Việc làm của nhà trường đã được sự đồng thuận, ủng hộ của phụ
huynh, của chính quyền địa phương và cộng đồng xã hội.
1.2.6. Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di
tích lịch sử, văn hoá, cách mạng ở địa phương.
Duy trì phong trào “Đền ơn đáp nghĩa”, liên đội nhận chăm sóc nhà bia
ghi tên các anh hùng liệt sĩ xã Cúc Phương. Hàng tháng các chi đội được phân
công luân phiên thực hiện. Tổ chức dâng hương tưởng niệm các anh hùng liệt sĩ
tại nhà bia nhân các ngày lễ lớn trong năm và các sự kiện lớn của Liên đội.
Liên đội có kế hoạch giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc cho học sinh.
Đây là việc làm thường xuyên của liên đội, nhân kỷ niệm ngày thành lập Quân
đội nhân dân Việt Nam, hội cựu chiến binh xã Cúc Phương đã đến nói chuyện
truyền thống quân đội cũng như truyền thống cách mạng của địa phương xã cho
toàn thể học sinh của trường.
10
11
Ngoài ra, trong những buổi ngoại khoá, chào cờ đầu tuần… nhà trường tổ
chức lồng ghép kể chuyện về tấm gương các danh nhân, thi tìm hiểu các anh
hùng liệt sĩ tiêu biểu của quê hương cũng như tìm hiểu anh hùng liệt sĩ các chi
đội mang tên.
1.2.7. Kết quả thực hiện.
Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
được tiếp tục thực hiện một cách sáng tạo các nội dung của phong trào thi đua.
So sánh kết quả trước và sau khi thực hiện đề tài này tại trường Tiểu học Cúc
Phương cho thấy: Nhà trường vẫn giữ vững kết quả đã đạt được theo 5 nội dung
của phong trào thi đua. Qua gần hai năm thực hiện, bằng những bước đi thích
hợp, những việc làm cụ thể, sáng tạo, phù hợp, trường Tiểu học Cúc Phương đã
hưởng ứng phong trào thi
Đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” một cách thiết
thực, tuyên truyền và triển khai sâu rộng từ nhà trường đến gia đình và xã hội,
tạo được sự đồng tình ủng hộ của chính quyền đoàn thể và nhất là Hội cha mẹ
học sinh, giáo viên, học sinh và đã có những kết quả đáng kể. Tiêu biểu là công
tác dạy và học, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh, cơ sở vật chất nhà trường
được khang trang sạch đẹp, đủ tiêu chuẩn giữ vững trường chuẩn Quốc gia giai
đoạn hiện nay.
Tuy nhiên trong quá trình thực hiện còn có những khó khăn, còn có những
tồn tại, nhược điểm:
- Việc thực hiện phong trào xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp đối với
các em nhỏ, nhất là các em lớp 1 còn khó khăn mặc dù đã có sự hướng dẫn của
người lớn.
- Một số gia đình phụ huynh học sinh kinh tế còn quá khó khăn nên họ
không quan tâm đến việc học tập của con cái, không hướng dẫn các em chuẩn bị
sách vở rước khi đến lớp.
- Việc động viên, khen thưởng cho các phong trào thi đua có nhưng kinh
phí hạn hẹp.
- Công tác xã hội hoá để thu hút nguồn lực về vật chất chưa mạnh.
* Nguyên nhân của tồn tại:
- Các em học sinh còn nhỏ, một số gia đình còn khó khăn chưa có điều
kiện để xây dựng nhà vệ sinh tự hoại của gia đình nên các em chưa biết sử dụng.
- Nguồn XHH ít nên giá trị khen thưởng chưa cao.
2. Khả năng áp dụng sáng kiến:
11
Tải về để xem bản đầy đủ
15 trang
29/05/2024
1130
Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện – Học sinh tích cực”", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_giai_phap_trong_cong_tac_chi_dao_thuc_hien_phong.doc
