SKKN Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học
Như chúng ta ta đã biết: Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân; phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và yêu cầu hội nhập Quốc tế.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học
1. Mô tả bản chất sáng kiến.
Như chúng ta ta đã biết: Mục tiêu của giáo dục là đào tạo con người Việt
Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp,
trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi
dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân; phát huy tốt nhất tiềm
năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng,
bảo vệ Tổ quốc và yêu cầu hội nhập Quốc tế. Trong đó lớp thiếu niên, nhi đồng
là lớp đầu tiên, lớp nền móng, đồng thời là những chủ nhân tương lai của đất nước,
là những người kế thừa sự nghiệp và phát huy truyền thống cha anh, sáng tạo,
kiến tạo xây dựng tương lai văn minh sau này. Để làm tốt mục tiêu này thì giáo
dục chiếm một vị trí vô cùng quan trọng, Sinh thời Bác Hồ từng nói giáo dục
không chỉ quan trọng vì nó đem lại lợi ích lâu dài cho đất nước, cho xã hội mà
giáo dục còn có vai trò trong việc hình thành nhân cách con người:
Có câu thơ Bác đã viết:
“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên”
Dưới sự lãnh, chỉ đạo của Huyện ủy, Phòng GDĐT huyện Nam Trà My.
Quan điểm ấy đã được toàn nghành thể hiện rất nghiêm túc trong suốt quá trình
lãnh đạo cách mạng, vận dụng sáng tạo bằng những chính sách, mục tiêu và những
nhóm giải pháp cụ thể hóa trong Nghị quyết số 02/NQ-ĐH ngày 27/7/2020, Nghị
quyết Đại hội Đảng bộ huyện, nhiệm kỳ 2020 – 2025, trong đó có nhiều nhóm
giải pháp trên lĩnh vực văn hóa, xã hội, nhất là công tác chăm lo cho giáo dục và
đào tạo.
Trong những năm qua công tác giáo dục luôn nhận được sự quan tâm của
các cấp lãnh đạo trong việc hướng dẫn, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ, được đầu tư
về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học cũng như phục vụ
cho học sinh bán trú đã tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giảng dạy tại các đơn
vị nhà trường.
Chất lượng đầu vào ngày một tốt hơn. Chất lượng học tập của học sinh đã
được cải thiện, sự quan tâm của nhân dân địa phương và phụ huynh đối với việc
học của con em có sự nâng lên rõ rệt, nhất là trên địa bàn xã Trà Mai. Đồng thời
hiện nay chúng ta có một đội ngũ cán bộ, nhà giáo trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với
công tác giáo dục.
Song bên cạnh đó huyện nhà còn gặp phải nhiều vấn đề khó khăn, trong
công tác giáo duc, có thể liệt kê ra, như:
- Đội ngũ giáo viên thường xuyên biến động, không ổn định do thuyên
chuyển công tác, nên ảnh hưởng lớn đến công tác đào tọa bồi dưỡng chuyên môn.
- Tình trạng học sinh đi học giã gạo, vắng học ở các buổi học cũng ảnh
hưởng khá nhiều đến việc nâng cao chất lượng dạy học, và đâu đó còn có một số
chính quyền địa phương cấp xã chưa thật sự quan tâm, chỉ đạo, phối hợp chặt chẻ
với nhà trường trong công tác giáo dục học sinh, đồng thời chưa có sự vào cuộc
quyết liệt trong công tác vận động học sinh ra lớp.
- Địa bàn thường xuyên có mưa to, sạc lỡ đất, gây khó khan cho việc đi lại
của giáo viên, nhất là các giáo viên ở thôn trong những mùa mưa, bão.
- Mặt khác: Theo tôi, có hai nhân tố quyết định quang trọng nhất đến công
tác giảng dạy, đó chính là người học và người dạy. Hiện nay, riêng đối với người
dạy, ở đây chính là giáo viên là cơ bản chúng ta đã đảm bảo, tuy nhiên đối với
người học, thì quan trọng nhất chính là chưa có ý thức tự học chưa có, việc tự học
còn phải đi vận động, kêu gọi, nhất là nhận thức của một số bộ phận nhân dân về
công tác giáo dục còn hạn chế, coi công tác giáo dục con em mình là của nhà
trường, hầu như giao phó toàn bộ trách nhiệm cho nhà trường.
Với phương châm “Đoàn kết – Dân chủ - Sáng tạo – Phát triển” mà Đảng
bộ huyện Nam Trà My đã đề ra, Bản thân tôi rất tâm đắc nội dung về giải pháp
chăm lo cho giáo dục và đào tạo, duy trì chuyên cần, nâng cao chất lượng dạy học.
Xuất phát từ những lý do trên, từ thực tế hiện nay ở các trường có thực hiện,
song thực hiện chưa được sâu sắc, nên tôi đã chọn nghiên cứu đề tài: “Một số giải
pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học”, để duy trì sỉ số học sinh,
phát triển giáo dục
1.1. Các giải pháp thực hiện, các bước và cách thức thực hiện.
1.1.1. Giải pháp 1: Duy trì sĩ số học sinh kết hợp với nâng cao chất
lượng bữa ăn bán trú.
Trong một tổ chức trường học muốn có được chất lượng dạy học tốt thì
điều đầu tiên cốt lõi nhất phải nói đến là vấn đề duy trì sĩ số học sinh, để làm tốt
được vấn đề này thì cần phải kết hợp nhiều yếu tố, tôi xin trình bày một số cách
thức thực hiện nội dung này như sau:
a. Về phía nhà trường: Tăng cường công tác vận động duy trì sĩ số, tăng
tỉ lệ chuyên cần.
Tổ chức điều tra thống kê số liệu đầu năm; tham mưu cho cấp uỷ, chính
quyền địa phương chỉ đạo các ban ngành, đoàn thể phối hợp cùng nhà trường để
huy động tối đa học sinh trong độ tuổi ra lớp; làm tốt công tác tuyển sinh.
Phối kết hợp với chính quyền địa phương và các tổ chức đoàn thể, thường
xuyên tuyên truyền cho các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc học tập.
Thường xuyên kiểm tra việc đi học chuyên cần của học sinh nhằm phát hiện
kịp thời những học sinh có nguy cơ bỏ học, tìm hiểu nguyên nhân và có biện pháp
vận động phù hợp.
Thực hiện ký cam kết giữa nhà trường, phụ huynh và học sinh về việc
không nghĩ học, bỏ học giữa chừng ngay từ đầu năm học.
Hiện nay hầu như 100% đơn vị nhà trường trên địa bàn huyện là có học
sinh bán trú, vì thế chúng ta phải luôn luôn quan tâm đến chất lượng bữa ăn hằng
ngày, thực phẩm tươi sống đảm bảo chất lượng, và đặc biệt người chế biến (Nếu
thực phẩm đã đảm bảo, người chế biến nấu ăn ngon, hiễn nhiên học sinh ham
thích đến trường hơn ở nhà, và tất nhiên duy trì được chuyên cần và sẽ có chất
lượng dạy học).
Quan tâm tạo điều kiện cho phụ huynh ở các thôn xa ra ở cùng học sinh,
nhất là học sinh lớp 1, vì các em nhỏ mới xa gia đình, chưa biết tự lo cho bản thân
như: giặt quần áo, gấp mùng mền…điều này giúp cho các em bớt nhớ nhà. Ngoài
ra những phụ huynh này có thể giúp dọn dẹp các phòng ngủ cho các em, sắp xếp
đồ đạt ngăn nắp hoặc là phụ trong việc gọt bí, bầu, nhặt rau, rửa chén, … đáp lại
thì nhà trường sẽ nuôi cho họ ăn hàng ngày. Đây cũng là sự phối hợp giữa nhà
trường và phụ huynh trong việc giáo dục, chăm lo cho các em.
b. Về phía giáo viên chủ nhiệm (GVCC) lớp.
Giáo viên chủ nhiệm lớp phải có trách nhiệm và một nghệ thuật giáo dục,
nghệ thuật chủ nhiệm. GVCN có vai trò hết sức quan trọng nhằm giúp nhà trường
thực hiện tốt công tác giáo dục học sinh, trong đó có công tác nâng cao chất lượng
dạy học và duy trì sĩ số học sinh. Một giáo viên chủ nhiệm tốt không chỉ giúp lớp
mình học tốt mà còn biết cách để giúp các học sinh siêng năng học tập, đi học đều
đặn hơn, duy trì sĩ số tốt hơn. Giáo viên chủ nhiệm hầu hết có mặt trong các tuần
phụ trách tiết dạy ở lớp của mình chủ nhiệm cho nên với số buổi đó thì giáo viên
sẽ dễ dàng để nắm bắt được tình hình của học sinh lớp mình vì vậy giáo viên cần
phải sắp xếp trao đổi với lớp để nắm bắt tình hình học sinh của lớp từ đó sẽ có
những thông tin về việc nghỉ học, bỏ học của học sinh để có thể tìm biện pháp kịp
thời ngăn chặn việc nghỉ học của các em. Đặc biệt vào các dịp nghỉ lễ, tết, nghỉ
giữa học kì, … Nhiều em sẽ có cơ hội nghỉ nhiều ngày và có cơ hội bỏ học đặc
biệt là các em lười học, học yếu mà động cơ học tập của các em này không có,
cha mẹ các em này ít quan tâm vào việc học của các em cho nên vào những thời
điểm này công tác của người giáo viên chủ nhiệm trở nên hết sức quan trọng. Sự
quan tâm thường xuyên của người giáo viên chủ nhiệm chính là một biện pháp
tinh thần đối với các em để từ đó hạn chế tình trạng bỏ học của các em học sinh
một cách tốt hơn và đồng thời nâng cao chất lượng dạy học ở lớp của mình.
(Trò chơi học tập, tại Trường TH Kim Đồng)
Thường xuyên kiểm tra giám sát học sinh (đặc biệt là đối tượng học sinh
yếu và học sinh lười lọc) để có biện pháp giúp đỡ học sinh. Thực hiện sinh hoạt
15 phút đầu giờ, giữa giờ và sinh hoạt cuối tuần nghiêm túc. Nội dung sinh hoạt
tập trung chấn chỉnh việc học bài của học simh, như biểu dương khen ngợi những
học sinh tham gia học tập nghiêm túc đầy đủ, phê bình nhắc nhỡ những học sinh
lười học, bỏ học, về nhà không học bài cũ, đến lớp không ghi chép bài, …Qua đó
động viên những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, những học sinh yếu
nhưng có thái độ học tập tốt.
Thường xuyên mở các tiết sinh hoạt, giáo dục cho học sinh về tầm quan
trọng của việc học, những lợi ích mà việc học có thể mang lại, những khó khăn,
hậu quả của việc bỏ học giữa chừng. Từ đó giáo dục cho học sinh ý thức tham gia
học tập nghiêm túc, thấy được tầm quan trọng của việc học.
Phân công cho học sinh khá, giỏi kèm cặp giúp đỡ những học sinh yếu kém.
Thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh đặc biệt là những trường hợp cá
biệt, thường trốn học bỏ học để phối hợp giáo dục.
(Đôi bạn cùng tiến, giúp đỡ nhau trong học tập)
Măt khác GVCN cũng phải dành thời gian để lắng nghe, nắm bắt nguyện
vọng của phụ huynh, chú ý đến những gia đình nghèo, vận động các nhà hảo tâm,
chính quyền hỗ trợ, tổ chức thăm hỏi, động viên các gia đình gặp hoàn cảnh không
may, những việc làm nhỏ bé đó tuy giá trị vật chất không đáng là bao nhưng tạo
được tình cảm gắn bó, các em biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau với tinh thần đoàn
kết tương trợ, cũng là tạo cơ sở tiền đề trong công tác giáo dục.
Làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục để nâng cao nhận thức về quan điểm
đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước cho nhân dân hiểu thông qua các cuộc
họp phụ huynh
1.1.2. Giải pháp 2: Biện pháp về việc bồi dưỡng và phụ đạo học sinh yếu:
Căn cứ hồ sơ biên bản bàn giao chất lượng lớp dưới lên lớp trên và kết quả
khảo sát đầu năm, Hiệu trưởng cần chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm
nhiệm phải có kế hoạch và biện pháp bồi dưỡng học sinh và phụ đạo học sinh yếu.
Giáo viên chủ nhiệm phân loại học sinh, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng
học sinh yếu. Để có biện pháp giảng dạy và giáo dục phù hợp, nâng dần chất lượng
giáo dục bằng nhiều hình thức.
Quan tâm và kịp thời giúp đỡ học sinh yếu bằng cách giao việc phù hợp,
nâng dần mức độ khó, động viên và tạo cơ hội cho học sinh hòa nhập với tập thể,
cũng như quan tâm học sinh yếu thì công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh
xuất sắc cũng là một trong những công tác mũi nhọn của nhà trường. Giáo viên
không nên xem thường mà không chuẩn bị riêng cho những học sinh này những
bài tập khó thì có nguy cơ gây ra sự nhàm chán đối với các em. Vì với các bài tập
ở sách giáo khoa các em đều làm được. Thời gian còn lại các em chỉ ngồi chờ nếu
cứ lập đi lập lại tình trạng này thì sẽ gây ức chế hưng phấn học tập của học sinh,
kìm hãm sự phát triển của tư duy của trẻ. Chính vì vậy trong quá trình dạy học
giáo viên phải hết sức chú ý và giao việc phù hợp mới phát triển tài năng của học
sinh.
Bên cạnh đó hằng tháng nhà trường phải kiểm tra chất lượng học sinh, để
nắm sự tiến bộ, mức độ phát triển của các em qua từng tháng, từ đó hướng cho
giáo viên có biện pháp giảng dạy cho phù hợp.
Trong giảng dạy cần quan tâm nhiều hơn đối tượng học sinh yếu, học sinh
có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn nhằm cảm hoá các em để các em coi thầy cô là
chỗ dựa tinh thần và tạo được mối quan hệ tình cảm thầy - trò, làm cho các em
thích đến trường hơn ở nhà.
Trong quá trình giảng dạy giáo viên phải kích thích, tạo sự hứng thú cho
các em học tập, tránh căng thẳng, khô cứng sẽ dẫn tới các em chán học và bỏ học.
Đồng thời tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan, như Ti vi, tranh ảnh...để nâng
cao hiệu quả học tập.
1.1.3. Giải pháp 3: Gây hứng thú cho học sinh trong học tập.
a. Gây hứng thú cho học sinh từ việc xử lí các tình huống sư phạm:
Ngay từ đầu giáo viên phải tạo được niềm tin và tình cảm thực sự từ học
sinh dành cho giáo viên. Qua cách ăn mặc, đi đứng, nói năng đúng chuẩn mực
đạo đức. Khi vào lớp giáo viên phải tạo được bầu không khí tươi vui, thoải mái,
có thể chỉ bằng những câu nói tiếng cười, nét mặt vui vẻ của giáo viên cũng sẽ
làm thay đổi không khí lớp học. Giáo viên không nên gây căng thẳng nặng nề
trong giờ học, nhất là giáo viên vào lớp mà gắt gỏng hoặc vào lớp với khuôn mặt
nặng nề, trẻ con rất tinh mắt và sẽ gây một ức chế học tập.
Khuyến khích, động viên học sinh kịp thời, hợp lí khi học sinh trả lời đúng
câu hỏi hoặc học sinh không trả lời được. Từ đó sẽ tạo cho học sinh có được niềm
tin vào khả năng của bản thân. Giáo viên cần phải cải tiến và sáng tạo đồ dùng
dạy học, sử dụng phương pháp dạy học nhóm hoặc dùng phiếu học tập hợp lí.
b. Tạo động cơ học tập cho học sinh trong giờ ra chơi hoặc sau giờ học:
Hiện nay thì tất cả các trường đều có thư viện lớp, đây là nơi học sinh có
thể nghe nhạc, xem những bộ phim hoạt hình mang tính giáo dục, ví dụ như: Quà
tặng cuộc sống, giới thiệu những cuốn sách hay như em yêu khoa học, nhật kí vào
đời, ngoài ra học sinh được đọc sách, báo, truyện…ở góc thư viện của trường.
Làm tốt công tác này góp phần tăng cường Tiếng việt cho trẻ, nâng cao chất lượng
học tập. Do đó, nhà trường cần phát huy.
(Một góc - Thư viện trường Tiểu học)
c. Sử dụng đồ dùng dạy học để kích thích hứng thú cho học sinh:
Để giúp học sinh tự tìm hiểu, tự chiếm lĩnh kiến thức mới, giáo viên cần sử
dụng nhiều đồ dùng dạy học để kích thích hứng thú học tập cho các em. Đồ dùng
dạy học là yếu tố không thể thiếu trong dạy học nói chung và dạy học Tiếng Việt
nói riêng. Trong quá trình dạy học, học sinh nhận thức nội dung bài học dưới sự
tổ chức dẫn dắt của giáo viên với sự hỗ trợ của đồ dùng dạy học. Đồ dùng dạy học
đảm bảo cho học sinh lĩnh hội tốt nhất các biểu tượng, các khái niệm, quy tắc,
hình thành kĩ năng, kĩ xảo. Đồ dùng dạy học giúp cho học sinh quan sát một cách
trực quan, giúp học sinh nhận thức sâu hơn nội dung bài học (như: tranh ảnh,
video, vật thật, mô hình…).
(Sử dụng trò chơi học tập trong môn Toán tại một trường tiểu học)
d. Tổ chức trò chơi học tập.
Bản chất của phương pháp sử dụng trò chơi học tập là vừa học, vừa chơi.
Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh được hoạt động bằng cách tự chơi trò
chơi trong đó mục đích của trò chơi truyền tải mục tiêu của bài học. Luật chơi
(cách chơi) thể hiện nội dung và phương pháp học. Trong thực tế dạy học hiện
nay, nếu giáo viên thường tổ chức trò chơi học tập để củng cố kiến thức, kỹ năng
sẽ học sinh sẽ rất nhanh khắc sâu.
1.1.4. Giải pháp 4. Thực hiện đồng bộ nhiều giải pháp.
- Chú trọng chuyên môn sư phạm cho đội ngũ nhà giáo: Để từng bước phát
triển nâng cao chất lượng dạy và học, người giáo viên phải có lòng yêu nghề, tâm
huyết với nghề, nhiệt tình trong chuyên môn, có phương pháp truyền thụ ngắn
gọn, dễ hiểu, việc thành công hay thất bại phần lớn là do giáo viên.
- Các cấp cần làm tốt công tác tuyên truyền cho đội ngũ giáo viên - phụ
huynh - học sinh nhà trường nhằm nâng cao nhận thức và phấn đấu thực hiện tốt
các mục tiêu mà Nghị quyết của Đại hội đề ra, Hiểu được chủ chương giáo dục
theo quan điểm cải cách đổi mới trong các cuộc họp phụ huynh và duy trì sỉ số
học sinh hằng ngày.
- Chú trọng công tác phát triển Đảng, nhằm tăng cường vai trò lãnh đạo và
sức chiến đấu của Đảng trong trường học.
- Tiếp tục coi trọng việc giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp
cho mỗi cán bộ đảng viên, giáo viên gắn với các phong trào thi đua và các cuộc
vận động như: “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”
các phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong
toàn ngành; thực hiện: "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học
và sáng tạo".
- Thực hiện tốt mối quan hệ giữa nhà trường - gia đình và xã hội trong công
tác giáo dục học sinh.
- Coi trọng giáo dục đạo đức, nhân cách lối sống cho các em bằng cách nêu
gương, kể chuyện các anh hùng, các danh nhân và tấm gương trong sáng, nhất là
Bác Hồ.
- Phát huy sức mạnh tập thể, vận dụng mọi thời cơ để thực hiện tốt công tác
xã hội hóa giáo dục. Đây sẽ là nguồn động viên, cổ vũ to lớn đối với toàn đơn vị,
giúp cho nhà trường có được đầy đủ trang thiết bị phục vụ việc dạy và học; những
món quà chứa đựng nhiều tình cảm yêu thương và giá trị vật chất mang lại nhiều
niềm vui, tiếp thêm sức mạnh và nghị lực cho Thầy – Trò trong đơn vị vượt qua
mọi khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ. Trong lúc huyện nhà còn nghèo thì trên
con đường xây dựng trường chuẩn Quốc gia, xã hội hóa là việc làm hết sức quang
trọng.
(Trường PTDTBT TH Trà Leng, huyện Nam Trà My)
1.2. Khả năng áp dụng của sáng kiến.
Trong thời kì xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người
trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển
đất nước. Do đó, cùng với sự phát triển của kinh tế ngày một đi lên thì giáo dục
ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ con người
mới, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội.
Sinh thời Bác Hồ rất quan tâm đến công tác giáo dục, sau khi dành được
độc lập, điều đầu tiên mà Bác làm đó là bắt tay vào diệt giặc đói, diệt giặc dốt.
Chính vì vậy, vì là người phụ trách chuyên môn, trên cơ sở kiểm tra thực tế hiện
nay các đơn vị trường học thực hiện nội dung này còn rất chung chung, còn vất
phải rất nhiều khó khăn, thì với cương vị là viên chức, phụ trách chuyên môn của
Phòng GDĐT Đào tạo huyện bản thâm tôi đã nhận thấy được những thực trạng
này, và căn cứ vào điều kiện hiện có, tôi đã xây dựng được các giải pháp trên. Tôi
nghĩ, khả năng áp dụng của sáng kiến là rất hiệu quả vì phản ánh đúng thực tế
hiện nay. Do đó, với một số ít kinh nghiệm mong muốn chia sẽ, làm sáng tỏ, cụ
thể hơn để duy trì chuyên cần thường xuyên và hơn thế nữa là nâng cao chất lượng
dạy học nhằm xây dựng trường chuẩn Quốc gia, góp phần thắng lợi Nghị quyết
của Đảng bộ huyện, nhiệm kỳ 2010 – 2021 đã đề ra.
1.3. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Trường, lớp học bán trú,
đội ngũ giáo viên, học sinh, trang thiết bị dạy học.
1.4. Hiệu quả sáng kiến mang lại.
Khi áp dụng thử sáng kiến trên, tôi đã thu được nhiều kết quả, như:
- Nhà trường đã nhận ra được một số thực trạng mà hiện nay các đơn vị
thực hiện chưa tốt, đã nêu ra được một số giải pháp để thực hiện.
- Học sinh đã đi học rất chuyên cần, những em thường xuyên vắng học đã
thay đổi nhận thức và không xảy ra tình trạng vắng học giã gạo, các em đã xác
định được động cơ học tập. Phụ huynh đã hiểu được tầm quang trọng của việc học
tập và cam kết cho con em đến trường rất nghiêm túc, về phía chính quyền địa
phương và các đoàn thể đã quan tâm giáo dục nhiều hơn trong cong tác vận động
học sinh ra lớp.
- Chất lượng bữa ăn bán trú cải thiện, các em đã ý thức được việc giặc quần
áo, gấp mùng mền, các em dã bớt nhớ nhà và ham thích đến trường hơn ở nhà.
- Giáo viên chủ nhiệm lớp đã có trách nhiệm hơn và chăm lo cho công tác
giáo dục của lớp mình, họ đã thay đổi nhận thức về công tác chủ nhiệm và lớp
thật sự lớp của họ không những học tốt mà qua công tác chủ nhiệm giáo viên đã
biết cách để giúp các học sinh siêng năng học tập, đi học đều đặn hơn, duy trì sĩ
số tốt hơn. Từ đó chia sẽ, lan tỏa trong đồng nghiệp. Mặt khác, nhiều giáo viên đã
dành nhiều thời gian lắng nghe, nắm bắt nguyện vọng của phụ huynh, chú ý đến
những gia đình nghèo, vận động các nhà hảo tâm, chính quyền hỗ trợ, tổ chức
thăm hỏi, động viên các gia đình gặp hoàn cảnh không may, những việc làm nhỏ
bé đó tuy giá trị vật chất không cao nhưng tạo được tình cảm gắn bó, các em đã
biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau với tinh thần đoàn kết tương trợ, cũng là tạo cơ
sở tiền đề trong công tác giáo dục.
- Nhiều đơn vị đã thực hiện tốt việc kiểm tra chất lượng hằng tháng để nắm
sự tiến bộ, mức độ phát triển của các em qua từng tháng, từ đó hướng cho giáo
viên có biện pháp giảng dạy cho phù hợp.
- Đồ dung dạy học sẵng có và tự làm đã được tăng cường sử dụng trực quan,
như Ti vi, tranh ảnh, máy chiếu, …
- Trò chơi học tập được tăng cường, được đưa vào trong Nghị quyết của
nhà trường để thực hiện.
2. Những thông tin cần được bảo mật. (không có).
3. Danh sách các thành viên đã áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu
Tt
Họ và tên
Nơi công tác
Nơi áp dụng sáng
kiến
Ghi chú
1 Võ Đăng Chín Trường PTDTBT Trường PTDTBT Áp dụng
TH-THCS Trà Nam TH-THCS Trà Nam thử được 9
tháng
4. Hồ sơ kèm theo. (Không có).
10 trang
24/06/2024
930
Bạn đang xem tài liệu "SKKN Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_giai_phap_gop_phan_nang_cao_chat_luong_giao_duc.pdf
