SKKN Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3
Trò chơi là hoạt động rất quen thuộc, gần gũi với con người, từ trẻ em đến người lớn. Bất cứ ai, trong cuộc đời cũng đã tham gia vào các trò chơi. Cũng như lao động, học tập, trò chơi là một loại hình hoạt động sống của con người. Trò chơi có chứa đựng chủ đề, nội dung nhất định, có những quy tắc nhất định mà người chơi phải tuân thủ. Trò chơi vừa mang tính vui chơi, giải trí song đồng thời lại có ý nghĩa giáo dưỡng và giáo dục lớn lao đối với con người.
M· SKKN
Dïng cho H§ chÊm cña Së
Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3
MỤC LỤC
A.PHẦN MỞ ĐẦU .............................................................................................2
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.....................................................................................2
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU..........................................................................3
III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ........................................................................4
IV. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU ............................................4
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .................................................................4
VI. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU .......................................................................4
B. PHẦN NỘI DUNG..........................................................................................5
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN:..............................................................................................5
II. THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI.....................6
IV. CÁC BIỆN PHÁP...........................................................................................7
1. Biện pháp 1: Tổ chức các trò chơi vận động.................................................7
2. Biện pháp 2:Tổ chức trò chơi vừa mang tính vận động vừa mang tính trí
tuệ........................................................................................................................10
3. Biện pháp 3: Tổ chức các trò chơi đố vui....................................................11
3.1 Trò chơi “Đố bạn”?.....................................................................................11
3.2 Trò chơi "Hoa nào đẹp?"............................................................................12
3.3. Sử dụng trò chơi “Loài vật nào?”.............................................................13
4. Biện pháp 4 : Tổ chức những trò chơi khác................................................14
4.1Trò chơi “ đóng vai” ......................................................................................15
4.2.Trò chơi Ghép chữ vào hình ........................................................................16
4.3/ Trò chơi "Tìm tên các bộ phận của cơ quan thần kinh lẩn trốn trong
các ô chữ"...........................................................................................................17
4.4 Trò chơi “Ghép đôi” ...................................................................................19
4.5 Trò chơi “Ô chữ kì diệu”............................................................................20
5. Những trò chơi thường dùng để "phạt" những người sai.........................24
5.1. Đôi múa đẹp.................................................................................................24
5.2. Bò nhúng giấm. ...........................................................................................24
5.3. Âm thanh tự nhiên. .....................................................................................24
5.4. Đội kèn tí hon. .............................................................................................24
5.5. Rửa mặt như mèo........................................................................................24
6. Kết quả thực hiện. .........................................................................................25
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ..............................................................26
I. KẾT LUẬN......................................................................................................26
II. KHUYẾN NGHỊ: ...........................................................................................27
TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................28
1/28
Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Tự nhiên và Xã hội là môn học nhằm cung cấp cho học sinh những hiểu biết
cơ bản và ban đầu về các sự vật, hiện tượng và mối quan hệ giữa chúng trong tự
nhiên, con người và xã hội giúp các em có thể ứng xử hợp lí trong cuộc sống
hàng ngày và tiếp tục học lên các lớp trên một cách thuận lợi.
Đối với học sinh Tiểu học nhất là các em học sinh lớp 3 đã có sự nhận thức
trước các sự vật, hiện tượng của tự nhiên và xã hội thì môn học này vô cùng có
ích với các em. Qua mỗi bài học, các em lại có thêm những nhận thức về các
mối quan hệ trong tự nhiên và xã hội, từ đó khơi dậy tình yêu thiên nhiên đất
nước, hình thành thái độ đúng đắn đối với bản thân, gia đình, cộng đồng và môi
trường sống, đồng thời kích thích tính ham hiểu biết về khoa học của học sinh.
Hòa cùng với công cuộc đổi mới mạnh mẽ về phương pháp, hình thức tổ
chức dạy học trên toàn ngành, môn Tự nhiên và Xã hội cũng có những bước
chuyển mình, từng bước vận dụng thay đổi linh hoạt các phương pháp dạy học
nhằm tích cực hóa các hoạt động của học sinh, phát huy tính chủ động, sáng tạo
của học sinh trong quá trình lĩnh hội tri thức.
Trên thực tế, các giáo viên đã sử dụng các phương pháp tổ chức trong
dạy học Tự nhiên và Xã hội thực hiện một cách linh hoạt và có nhiều sáng tạo.
Tổ chức hoạt động giáo dục, vui chơi trong các tiết dạy có hệ thống khoa học,
phù hợp với mục tiêu tiết dạy và tâm lí lứa tuổi của học sinh. Từ đó, các em phát
triển toàn diện về trí tuệ, năng lực, phẩm chất đồng thời củng cố các kiến thức
vào cuộc sống thực tiễn: “ Chơi mà học, học mà chơi”.Tuy nhiên, một phần nhỏ
giáo viên còn xem nhẹ việc tổ chức trò chơi học tập trong các tiết dạy làm hạn
chế sự phát triển giao tiếp, năng lực hợp tác trong hoạt động vui chơi của học
sinh.
Trò chơi là hoạt động rất quen thuộc, gần gũi với con người, từ trẻ em đến
người lớn. Bất cứ ai, trong cuộc đời cũng đã tham gia vào các trò chơi. Cũng
như lao động, học tập, trò chơi là một loại hình hoạt động sống của con người.
Trò chơi có chứa đựng chủ đề, nội dung nhất định, có những quy tắc nhất định
mà người chơi phải tuân thủ. Trò chơi vừa mang tính vui chơi, giải trí song đồng
thời lại có ý nghĩa giáo dưỡng và giáo dục lớn lao đối với con người.
Trò chơi có ý nghĩa đặc biệt đối với lứa tuổi trẻ em. Trò chơi tạo tất cả
những điều kiện để trẻ em thể hiện nhu cầu tự nhiên về hoạt động, tạo ra ở trẻ
em những rung động thực tế và quan trọng cho cuộc sống.
Trong khi chơi, trẻ em phản ánh hiện thực xung quanh, đồng thời thể hiện
thái độ nhất định đối với môi trường. Đối với trẻ em, chơi có nghĩa là hoạt động,
2/28
Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3
là khơi dậy trong mình những cảm giác, mơ ước, là cố gắng để thực hiện tốt
những mơ ước đó, là cảm giác, tri giác và phản ánh một cách sáng tạo thế giới
vào tưởng tượng của mình. Đúng như A.M.Go-rơ-ki đã nhận xét" Trò chơi là
con đường để trẻ em nhận thức thế giới, là nơi chúng ta đang sống và là cái
chúng ta cảm nhận cái thay đổi".
- Cùng với học, chơi là nhu cầu không thể thiếu được của học sinh Tiểu học
nhất là học sinh lớp 3. Dù không còn là hoạt động chủ đạo, song vui chơi cũng
giữ một vai trò rất quan trọng trong cuộc sống của trẻ, vẫn có ý nghĩa rất lớn lao
đối với trẻ. Lí luận và thực tiễn đã chứng tỏ rằng: Nếu biết tổ chức cho trẻ vui
chơi một cách hợp lí, đúng đắn thì đều mang lại hiệu quả trong dạy học và giáo
dục. Qua trò chơi các em được phát triển về mặt trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và có
thêm những hiểu biết về thế giới xung quanh các em. Chính vì vậy, tổ chức trò
chơi được sử dụng như một phương pháp quan trọng để truyền thụ kiến thức và
giáo dục hành vi cho học sinh.
Từ những đòi hỏi về yêu cầu của việc giảng dạy môn Tự nhiên và Xã hội, với
kinh nghiệm của bản thân đã giảng dạy lớp 3, nên tôi đã chọn đề tài: "Một số
biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn Tự nhiên
và Xã hội lớp 3.
II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Các em học sinh lớp 3 vốn sống, vốn hiểu biết về con người, sức khỏe, xã hội
và tự nhiên cũng như năng lực giao tiếp còn hạn chế. Thông qua các giờ dạy có tổ
chức trò chơi học tập, hoạt động trò chơi thúc đẩy các em:
- Nhận thức hiện thực.
- Hình thành những nhận thức nhất định về hành vi.
- Tiếp nhận những quy tắc và quy luật của sinh hoạt xã hội.
- Hình thành và phát triển những thái độ và hành vi:
+ Có ý thức thực hiện các quy tắc giữ gìn vệ sinh, an toàn cho bản thân, gia
đình và cộng đồng.
+ Yêu thiên nhiên, gia đình, trường học, quê hương.
Thông qua trò chơi học tập, các em tập trung chú ý học, tiếp thu bài tốt, hăng hái
phát biểu ý kiến, đưa ra những ý kiến của mình và lắng nghe ý kiến của bạn. Chính
vì vậy giờ học luôn hiệu quả và đạt mục tiêu tiết dạy.
Qua trò chơi các em được phát triển về mặt trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và có
thêm những hiểu biết về thế giới xung quanh. Các em lớn lên trong nhận thức,
trong sự hiểu biết của mình và còn giúp các em mạnh dạn trong giao tiếp. Từ đó,
các em phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh Tiểu học.
3/28
Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3
Qua đề tài, tôi muốn nghiên cứu một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò
chơi học tập, góp phần nhỏ nâng cao chất lượng dạy học môn Tự nhiên và Xã
hội trong nhà trường.
III.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Để đạt được mục đích đã đặt ra ở trên, đề tài cần giải quyết các nhiệm vụ sau:
- Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn nhằm giúp học sinh lớp 3 nắm vững kiến
thức, kĩ năng thông qua trò chơi học tập.
- Điều tra thực trạng tổ chức các hoạt động trò chơi học tập trong giờ Tự nhiên
và Xã hội lớp 3.
- Nghiên cứu sách giáo khoa và sách giáo viên để tìm hiểu nội dung và phương
pháp dạy Tự nhiên và Xã hội. Trên cơ sở đó lựa chọn các biện pháp tổ chức trò chơi
học tập có hiệu quả trong dạy học.
- Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến dạy học, tổ chức trò chơi học tập môn
Tự nhiên và Xã hội.
- Đề xuất một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập trong các tiết học Tự nhiên
và Xã hội lớp 3.
IV.ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
*Đối tượng nghiên cứu : Nghiên cứu các biện pháp tổ chức có hiệu quả trò
chơi học tập trong giờ Tự nhiên và Xã hội của học sinh lớp 3.
* Phạm vi nghiên cứu: là thực nghiệm với các em học sinh lớp 3A2 trường
tôi dạy.
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Để tiến hành nghiên cứu đề tài này, tôi sử dụng kết hợp một số phương pháp
nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa.
- Phương pháp phân tích, tổng hợp.
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp thực nghiệm.
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp thống kê.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
VI.THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
- Từ tháng 9/2014 đến tháng 5/ 2015: Vận dụng các biện pháp tổ chức trò chơi
học tập vào thực tế giảng dạy môn Tự nhiên và Xã hội .
4/28
Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3
B. PHẦN NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Chuyển tải kiến thức của môn Tự nhiên và Xã hội ở bậc Tiểu học đạt hiệu
quả cao là vấn đề không hề dễ. Để giúp các em lĩnh hội kiến thức về con người
và sức khoẻ về các sự vật hiện tượng đơn giản trong tự nhiên một cách nhẹ
nhàng, vui vẻ, có chất lượng thì bên cạnh việc sử dụng đồ dùng dạy học và các
hình thức học tập hợp lí thì việc sử dụng phương pháp dạy học là vô cùng quan
trọng. Trò chơi học tập là một trong những phương pháp dạy học được sử dụng
để dạy học môn Tự nhiên và Xã hội ở Tiểu học. Trò chơi học tập chính là trò
chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập của học sinh.
Trong các tiết học môn Tự nhiên và Xã hội ở Tiểu học, việc tổ chức cho học
sinh chơi vào bất cứ phần nào của bài học đều rất quan trọng, vì các lý do sau
đây:
- Làm thay đổi hình thức học tập.
- Làm cho không khí lớp học được thoải mái dễ chịu hơn.
- Làm quá trình học tập trở thành một hình thức vui chơi hấp dẫn.
- Học sinh thấy vui, nhanh nhẹn, cởi mở hơn.
- Học sinh tiếp thu kiến thức tự giác, tích cực hơn.
- Học sinh củng cố và hệ thống hoá kiến thức.
- Học sinh mạnh dạn, tự tin trao đổi ý kiến trước tập thể.
- Học sinh được lôi cuốn vào quá trình học tập một cách tự nhiên, hứng thú
và có tinh thần trách nhiệm, đồng thời giải toả được những mệt mỏi, căng thẳng
của quá trình học tập.
- Thông qua trò chơi, khả năng giao tiếp giữa học sinh với giáo viên và giữa
các em với nhau sẽ được tăng cường.
Tính hấp dẫn của các trò chơi học tập đã giúp các em tích cực hoạt động,
kích thích ngôn ngữ phát triển, trên cơ sở đó hình thành và rèn luyện ở các em
một số phẩm chất trí tuệ cần thiết cho việc tiếp thu kiến thức mới.Trong khi chơi
trò chơi học tập, các em không những củng cố kiến thức mà còn học được cả
cách giao tiếp, cách đánh giá và tự đánh giá về kết quả học tập, vui chơi của
mình.
Trong một chừng mực nào đấy, trò chơi học tập vừa là phương pháp dạy
học, vừa là hình thức tổ chức dạy học cho học sinh. Với cấu trúc bền vững, trò
chơi học tập được sử dụng trong quá trình dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động
nhận thức và ảnh hưởng giáo dục sâu sắc đối với học sinh.
Trên cơ sở lí luận vững chắc, tôi tiến hành một số biện pháp tổ chức có hiệu
quả trò chơi học tập trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3.
5/28
Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3
II. THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI.
Trong các trường học nói chung hiện nay, một số giáo viên còn hiểu "Đổi
mới phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm" chỉ là sử
dụng nhiều phương pháp hỏi đáp, cho học sinh đọc trước sách giáo khoa hoặc
học tập theo hình thức nhóm để nhắc lại những điều đã học được ở lớp để củng
cố kiến thức. Những giáo viên đó không thấy rằng dạy học theo hướng “lấy học
sinh làm trung tâm” là tăng cường hoạt học tập của cá nhân, kích thích được
động cơ bên trong của người học, làm học sinh tăng cường tính chủ động tự tin
phát triển khả năng suy nghĩ, óc sáng tạo để phát hiện ra kiến thức. Cách làm
chưa đúng của giáo viên đẩy học sinh vào thế thụ động nhận thức khi học môn
Tự nhiên và xã hội. Trong thời gian qua một số giáo viên khi dạy môn Tự nhiên
và xã hội không coi trọng việc tổ chức trò chơi học tập cho học sinh nên tiết học
không phong phú, hấp dẫn, không thu hút được các em tham gia học tập tích
cực.
Qua thực trạng trên chúng ta thấy việc tổ chức các trò chơi học tập trong
môn Tự nhiên và Xã hội là cần thiết và rất quan trọng. Trò chơi đó giúp cho học
sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để học và chơi. Các trò chơi phải
thú vị để học sinh thích được tham gia và thu hút được đa số (hay tất cả) học
sinh tham gia. Các trò chơi đơn giản, dễ thực hiện, không tốn nhiều thời gian,
sức lực, không ảnh hưởng đến các hoạt động tiếp theo của tiết học hoặc ảnh
hưởng đến giờ học khác. Các trò chơi không đơn thuần chỉ là giải trí mà phải có
mục đích học tập.
Để giúp học sinh chơi có hiệu quả phải thực hiện theo các bước sau:
- Giáo viên phải phổ biến, giải thích quy tắc thể lệ chơi cho học sinh sau đó
yêu cầu một vài em nhắc lại quy tắc thể lệ đó.
- Phân công chuẩn bị chơi (dụng cụ, trang phục, vai trò của các em, các
nhóm chơi).
- Có thể cho học sinh chơi thử (nếu cần) rồi mới chơi thật.
- Nhận xét kết quả của trò chơi (có thể "thưởng" hoặc "phạt'... người thắng
hoặc thua), nhận xét thái độ của người tham gia chơi và rút kinh nghiệm (Việc
đánh giá, nhận xét đúng mức sau cuộc chơi sẽ tạo được tình cảm, gây ấn tượng
trong mỗi học sinh. Nếu người điều khiển chỉ đánh giá, nhận xét về những hành
động không đúng sẽ tạo lên sự buồn chán, hẫng hụt, thậm chí mất đoàn kết trong
các em. Do đó phải biết động viên, khích lệ các em, để những em thắng cuộc
không kiêu căng, tự mãn, càng phấn khởi và cố gắng hơn. Ngược lại, các em
thua cuộc vẫn vui vẻ, tự rút kinh nghiệm để học tập bạn bè, quyết tâm phấn đấu
giành kết quả trong những trò chơi tiếp theo).
6/28
Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3
- Việc tổ chức cho học sinh chơi theo quy trình trên sẽ giúp các em củng cố,
khắc sâu kiến thức, giúp các em tự tin trong học tập và hình thành năng lực,
phẩm chất của học sinh.
IV. CÁC BIỆN PHÁP.
1. Biện pháp 1: Tổ chức các trò chơi vận động
Là trò chơi học sinh tham gia các hoạt động có tính chất vận động giúp cho
cơ thể cân đối, hài hoà nhưng qua đó học sinh hiểu thêm nội dung bài học.
VD: Một số trò chơi như: Gieo hạt - nảy mầm, kéo lưới bắt cá, kể tên các bộ
phận của cơ thể người, phóng viên nhỏ, đèn xanh - đèn đỏ, mặt trăng chuyển
động quanh trái đất, hoa nào đẹp, băng reo mưa rơi, động vật đồ vật bay hoặc
không bay, chức năng, gia đình, họ nội, họ ngoại.
Ở các trò chơi này ngoài việc học sinh được vận động vui chơi, qua đó các
em còn hiểu thêm nội dung bài học.
1.1 Ví dụ 1: Bài 33 : An toàn khi đi xe đạp
Để khắc sâu kiến thức cho các em tôi đã tổ chức cho các em tham gia chơi
trò “ Đèn xanh, đèn đỏ ". Trò chơi này giúp các em củng cố, khắc sâu kiến thức
bài học.
a. Mục tiêu.
Củng cố quy tắc đèn báo giao thông, giúp học sinh biết thực hiện theo
những quy định về trật tự an toàn giao thông.
b. Chuẩn bị.
- Một số tấm bìa hình vuông, trên có hình vẽ xe đạp, xe máy, ô tô, người đi bộ.
- Hai tấm bìa hình tròn: Một tấm màu đỏ, một tấm màu xanh.
Các tấm bìa trên đều có dây để treo trước ngực.
c. Cách chơi.
- Giáo viên dùng phấn kẻ một ngã tư đường phố ở sân trường hoặc ở lớp
(nếu lớp rộng).
- Giáo viên hướng dẫn cách chơi như sau: Gọi một số học sinh lên đóng các vai:
+ Người đi bộ.
+ Người đi xe máy.
+ Người đi xe đạp.
+ Người đi ô tô.
- Các em đóng vai nào thì đeo trước ngực tấm bìa tương ứng với vai đó.
- Khi giáo viên hô "Bắt đầu" thì hai học sinh đóng vai đèn đỏ và đèn xanh
đứng vào vị trí ngã tư.
- Các học sinh còn lại thực hiện đi lại trên đường theo đèn báo hiệu.
Lưu ý: Hai học sinh đóng vai đèn hiệu thường thay đổi vị trí và học sinh
tham gia chơi phải luôn luôn quan sát đèn hiệu để đi hoặc dừng lại cho đúng. Ai
7/28
Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3
vi phạm sẽ bị phạt bằng cách nhắc lại quy tắc đèn hiệu hoặc nêu lại phần đường
dành cho mình đi.
d, Kết thúc trò chơi.
- Giáo viên: Qua trò chơi em rút ra được bài học gì?
- Học sinh: Biết cách tham gia giao thông theo đèn hiệu
Từ đó giáo viên khắc sâu nội dung bài: Khi tham gia giao thông các con
phải thực hiện theo đúng đèn hiệu để đảm bảo an toàn cho bản thân và mọi
người xung quanh.
1.2. Ví dụ 2 - Bài 62: Mặt trăng là vệ tinh của Trái đất.
Tôi đã cho học sinh chơi trò Mặt trăng chuyển động quanh Trái đất. Trò
chơi giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức bài học.
a. Mục tiêu.
- Củng cố cho học sinh kiến thức về sự chuyển động của Mặt Trăng quanh
Trái đất.
- Tạo hứng thú học tập cho học sinh.
b. Chuẩn bị.
- Quả địa cầu.
- Ghế để đặt quả địa cầu.
- Số quả địa cầu bằng số nhóm học sinh.
c. Cách tiến hành.
- Giáo viên chia nhóm và xác định vị trí làm việc cho từng nhóm.
- Giáo viên hướng dẫn nhóm trưởng cách điều khiển nhóm sao cho từng học
sinh trong nhóm đều được đóng vai Mặt Trăng.
- Bạn được chỉ định đóng vai Mặt Trăng phải đi vòng quanh quả địa cầu
một vòng theo chiều mũi tên sao cho mặt luôn hướng về quả địa cầu như hình
vẽ.
“Mặt Trăng chuyển động quanh Trái Đất”
8/28
Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3
- Học sinh khác trong nhóm sẽ quan sát và nhận xét cách biểu diễn của bạn,
cụ thể nhận xét về cách quay, chiều quay của bạn đã đúng chưa? Bạn nào quay
đúng sẽ được cả nhóm vỗ tay khen thưởng.
d. Kết thúc trò chơi.
Sau trò chơi học sinh được củng cố kiến thức về sự chuyển động của Mặt
trăng quanh Trái đất (đó là hướng chuyển động từ Tây sang Đông).
1.3 Ví dụ 3 : Bài 8 "Vệ sinh cơ quan tuần hoàn"
a. Mục đích.
So sánh mức độ làm việc của tim khi chơi đùa quá sức hay làm việc nặng
nhọc với lúc cơ thể được nghỉ ngơi, thư giãn.
b. Cách tiến hành
Bước 1:
- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét sự thay đổi nhịp đập của tim sau mỗi
trò chơi.
- Lúc đầu GV cho học sinh chơi một trò chơi đòi hỏi vận động ít.
Ví dụ :Trò chơi “ Con thỏ ,ăn cỏ, uống nước , chui vào hang.”
-Sau khi cho HS chơi xong giáo viên hỏi: Các em có cảm thấy nhịp tim và
mạch đập của mình nhanh hơn lúc chúng ta ngồi yên không?
Bước 2:
9/28
Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn TN & XH lớp 3
- GV cho HS chơi một trò chơi đòi hỏi vận động nhiều. Ví dụ: GV yêu cầu
HS làm vài động tác thể dục trong đó có động tác nhảy hoặc nếu lớp rộng, GV
cho HS xếp ghế ngồi vòng tròn và cho HS chơi đổi chỗ cho nhau (trò chơi này
đòi hỏi các em phải chạy nhanh để chiếm được chỗ ngồi cho mình).
- Sau khi cho HS vận động mạnh, GV đặt ra các câu hỏi cho HS thảo luận:
So sánh nhịp đập của tim và mạch khi chúng ta vận động mạnh và lúc vận động
nhẹ hoặc lúc nghỉ ngơi.
c. Kết luận
Sau khi ta vận động mạnh hoặc lao động nặng thì nhịp đập của tim và mạch
càng nhanh.Vì vậy, cần lao động, vui chơi nghỉ ngơi điều độ để bảo vệ tim
mạch.
2. Biện pháp 2:Tổ chức trò chơi vừa mang tính vận động vừa mang tính
trí tuệ
* Trò chơi "Phóng viên nhỏ".
Trò chơi giúp học sinh củng cố kiến thức bài học.
a. Mục đích
- Tạo cơ hội cho học sinh được tìm hiểu, làm quen với nhau.
- Phát triển ở học sinh tính bạo dạn, tự tin trước đám đông, khả năng phát
triển ngôn ngữ.
b. Chuẩn bị:
- Một chiếc Mi-crô không dây đồ chơi.
- Một chiếc máy ảnh đồ chơi (nếu có).
c. Cách chơi:
Một số học sinh trong lớp đóng vai phóng viên báo Nhi đồng, báo Thiếu
niên tiền phong hoặc phóng viên báo đài truyền hình Hà Nội, đài truyền hình địa
phương đến phỏng vấn các bạn trong lớp. Trò chơi này có thể áp dụng vào trong
các bài dạy.
- Phòng bệnh đường hô hấp.
- Ôn tập: con người và sức khoẻ.
- Họ nội, họ ngoại.
- Máu và các cơ quan tuần hoàn.
Ví dụ * Bài 4: Phòng bệnh đường hô hấp
Người phóng viên nhỏ có thể phỏng vấn các câu hỏi sau:
- Chào bạn! bạn tên gì?
- Các bệnh đường hô hấp chúng ta thường gặp là gì?
- Nguyên nhân nào gây nên những bệnh đó?
- Chúng ta cần làm gì để phòng bệnh đường hô hấp?
10/28
Tải về để xem bản đầy đủ
29 trang
15/12/2024
60
Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả trò chơi học tập trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_to_chuc_co_hieu_qua_tro_choi_hoc_tap_t.doc
