SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp Một
Thơ là một loại tác phẩm văn học được viết theo thể loại văn vần. Ngay từ nhỏ các em đã được tiếp xúc với những bài thơ, bài ca dao qua các bài hát ru. Do thể loại văn vần nên thơ dễ nghe và dễ nhớ. Mặt khác, các câu thơ, các khổ thơ không chỉ có hình ảnh, mà còn chứa nhạc điệu trong đó. Vì vậy các bài thơ thường được các em đón nhận một cách nhiệt tình.
Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.
MỤC LỤC
PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ..........................................................................................................1
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI...........................................................................................................1
PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ........................................................................................4
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN...................................................................................................................4
II. CƠ SỞ TÂM LÝ, SINH LÝ CỦA VIỆC DẠY ĐỌC ...........................................................5
III. CƠ SỞ NGÔN NGỮ VÀ VĂN HỌC...................................................................................6
IV. THỰC TRẠNG DẠY HỌC .................................................................................................7
1. Đối với giáo viên.....................................................................................................................7
2. Đối với học sinh......................................................................................................................7
V. MỘT SỐ GIẢI PHÁP............................................................................................................8
1.Giải pháp thứ nhất: Chuẩn bị chu đáo cho tiết học..................................................................8
2.Giải pháp thứ hai: Giáo viên cần đọc mẫu diễn cảm .............................................................10
3.Giải pháp thứ ba: Hướng dẫn đọc đúng tiếng, từ khó trong bài thơ. .....................................12
4.Giải pháp thứ tư: Rèn kỹ năng đọc ngắt, nghỉ giọng đúng cho học sinh...............................16
5. Giải pháp thứ năm: Sử dụng linh hoạt trò chơi học tập:.......................................................20
Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.
PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Để giao tiếp với nhau trong xã hội chúng ta thường sử dụng ngôn ngữ lời
nói. Lời nói và chữ viết là hai phần quan trọng để giao tiếp hiện đại. Tiếng Việt
là ngôn ngữ giao tiếp của người Việt làm sao để hướng tới một khung giao tiếp
trong sáng dễ hiểu đồng thời tạo sự hấp dẫn đối với người đối thoại.
Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho
sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ
năng cơ bản, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ
nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học
sinh tiếp tục học Trung học cơ sở.
Tiếng Việt là phân môn cơ bản trong chương trình Tiểu học. Qua môn
Tiếng Việt, học sinh biết cách ghép vần, biết cách nói đúng ngữ pháp đồng thời
biết sử dụng những biện pháp tu từ.
Môn Tiếng Việt ở trường Tiểu học có nhiệm vụ vô vùng quan trọng đó là
hình thành 4 kỹ năng: Nghe – nói - đọc – viết cho học sinh. Tập đọc là một phân
môn của chương trình Tiếng Việt bậc tiểu học. Đây là phân môn có vị trí đặc
biệt trong chương trình vì nó đảm nhiệm việc hình thành và phát triển kỹ năng
đọc, một kỹ năng quan trọng hàng đầu của học sinh ở bậc Tiểu học đầu tiên. Kỹ
năng đọc có nhiều mức độ: đọc đúng, đọc nhanh (lưu loát, trôi chảy), đọc có ý
thức (thông hiểu được nội dung những điều mình đọc hay còn gọi là đọc hiểu)
và đọc diễn cảm. Những kỹ năng này không phải tự nhiên mà có nên việc dạy học
phải có định hướng, có kế hoạch từ lớp 1 đến lớp 5 trong bậc Tiểu học.
Đặc biệt đối với học sinh lớp 1 - lớp đầu cấp - việc dạy đọc cho các em
thật vô cùng quan trọng bởi các em có đọc tốt được ở lớp 1 thì khi học các lớp
tiếp theo các em mới nắm bắt được những yêu cầu cao hơn của môn Tiếng Việt.
Việc dạy đọc ở lớp 1 cũng quan trọng bởi từ chỗ các em còn phải đọc đánh vần
từng tiếng đến việc đọc thông thạo được một văn bản là việc tương đối khó với
các em. Mục tiêu của giờ dạy Tiếng Việt là phải hướng đến giáo dục học sinh
yêu Tiếng Việt bằng cách nêu bật sức mạnh biểu đạt của Tiếng Việt, sự giàu đẹp
của âm thanh, sự phong phú của ngữ điệu trong việc biểu đạt nội dung. Thế
nhưng hiện nay, ở trường Tiểu học, mặt âm thanh của ngôn ngữ, đặc biệt ngữ
điệu chưa được chú ý đúng mức. Đó là một trong những lý do cho học sinh của
chúng ta đọc và nói chưa tốt. Đó cũng là ý do khiến cho trong nhiều trường hợp,
học sinh không hiểu đúng văn bản được đọc.
1/28
Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.
Thơ là một loại tác phẩm văn học được viết theo thể loại văn vần. Ngay từ
nhỏ các em đã được tiếp xúc với những bài thơ, bài ca dao qua các bài hát ru.
Do thể loại văn vần nên thơ dễ nghe và dễ nhớ. Mặt khác, các câu thơ, các khổ
thơ không chỉ có hình ảnh, mà còn chứa nhạc điệu trong đó. Vì vậy các bài thơ
thường được các em đón nhận một cách nhiệt tình. Tuy nhiên, do mới tiếp xúc
với việc học chữ, nên việc đọc với các em còn khó khăn những đọc thơ cho
đúng vần điệu, đúng nhịp của câu thì cần phải có một có một quá trình rèn luyện
nhất định. Trong chương trình Tiếng Việt lớp 1 có rất nhiều bài thơ được đưa
vào chương trình. Ngay cuối học kỳ 1 đã có những bài thơ, câu thơ được đưa
vào. Sang học kỳ 2, học sinh bắt đầu làm quen với môn Tập đọc. Trong đó có
đọc các đoạn văn, các bài thơ ngắn, nhưng nhìn chung chủ yếu là thơ.
Hiện nay, việc đọc các văn bản của học sinh còn sai rất nhiều. nhất là đọc
thơ các em thường không đọc đúng vần điệu, ngắt nhịp lấy hơi không đúng nên
khi nghe một bài thơ sẽ kém thuyết phục. Việc giúp các em đọc đúng nhất là đọc
đúng các bài thơ sẽ làm tăng nhận thức Tiếng Việt của các em. Đồng thời khi
nghe một bài thơ đọc đúng các em sẽ cảm nhận được phần nào tâm hồn của bài
thơ từ đó các em hứng thú hơn nữa trong việc học tập của mình.
Vấn đề đặt ra là làm thế nào để giúp các em đọc đúng tiếng, đọc liền tiếng
trong từ, trong câu, đọc đúng ngữ điệu, biết cách ngắt nghỉ hơn trong văn bản
thơ, cũng như văn bản văn xuôi. Những băn khoăn này chính là lý do tôi chọn
đề tài:“Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết
Tập đọc ở lớp Một”.
II. THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG
1.Thời gian nghiên cứu đề tài từ tháng 09 năm 2016 đến tháng 03 năm 2017.
2.Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 1, trường Tiểu học.
3.Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng trong các tiết
Tập đọc ở lớp Một.
2/28
Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.
III. SỐ LIỆU KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP
Khi bắt đầu vào học kỳ hai tôi đã tiến hành khảo sát khả năng đọc thơ của
học sinh lớp 1 qua các bài thơ có trong chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt
Số lượng
Số học sinh
đọc sai âm, vần,
dấu thanh
10
Số học sinh
Số học sinh
đọc lưu loát
học sinh
đọc đúng
63
38
15
100%
15,9%
60,3%
23,8%
Nhìn vào số liệu trên chúng tôi nhận thấy kỹ năng đọc của các em còn chưa
tốt, nhất là đọc thơ. Vào giai đoạn này để đọc được các câu thơ theo đúng là cả
một vấn đề rất lớn đối với các em. Vì vậy, việc rèn đọc đúng học sinh trong các
tiết Tập đọc ở lớp 1 nói chung và đọc thơ nói riêng là một việc làm rất cần thiết
và cấp bách.
3/28
Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.
PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho
sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ
năng cơ bản, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ
nghĩa.
Trong chương trình Tiểu học môn Tiếng Việt giữ một vị trí đặc biệt quan
trọng. Mục tiêu của môn Tiếng Việt ở trường tiểu học nhằm hình thành và phát
triển ở học sinh các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết để học tập và giao tiếp trong các
môi trường hoạt động của lứa tuổi. Thông qua việc dạy và học Tiếng Việt, góp
phần rèn luyện các thao tác của tư duy. Cung cấp cho học sinh những kiến thức
sơ giản về Tiếng Việt và những hiểu biết sơ giản về xã hội, tự nhiên và con
người, về văn hóa, văn học của Việt Nam và nước ngoài. Bồi dưỡng tình yêu
Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của Tiếng
Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.”
Tập đọc là một phân môn có vị trí hết sức quan trọng trong môn Tiếng Việt
nhất là trong thời đại bùng nổ thông tin hiện nay. Đọc thông viết thạo là một yêu
cầu đặt ra với bất cứ học sinh Tiểu học nào, ngay từ những ngày đầu tiên đến
trường các em đã phải học đọc mặc dù ở giai đoạn này việc đọc của các em mới
chỉ dừng lại ở mức độ nhận diện kí hiệu chữ viết và giải mã bằng âm thanh song
đây là một giai đoạn rất quan trọng bởi đó là giai đoạn học sinh phải học để đọc
và làm nền tảng cho những giai đoạn tiếp theo, giai đoạn đọc để học. Càng về
sau yêu cầu đặt ra trong việc đọc càng được nâng cao, từ việc đọc để hiểu được
nội dung văn bản đến việc phát triển kĩ năng đọc diễn cảm. Dạy học Tập đọc ở
Tiểu học là một việc làm hết sức có ý nghĩa trong việc hình thành và phát triển
kĩ năng đọc cho học sinh, nó khẳng định sự cần thiết cho việc hình thành và phát
triển một cách có hệ thống và có kế hoạch năng lực đọc cho học sinh. Thông qua
phân môn Tập đọc mà trau dồi vốn Tiếng Việt, vốn học văn và phát triển tư duy,
mở rộng vốn hiểu biết của học sinh về cuộc sống. Bồi dưỡng tư tưởng tình cảm
trong sáng, yêu cái đẹp, cái thiện, có thái độ ứng xử tốt trong cuộc sống, yêu
Tiếng Việt.
4/28
Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.
IV. THỰC TRẠNG DẠY HỌC
Qua nhiều năm giảng dạy và trao đổi với đồng nghiệp tôi đã có những
nhận xét chung về thực trạng dạy học như sau:
1. Đối với giáo viên
Nhìn chung giáo viên tiểu học đều rất coi trọng tiết tập đọc. Giáo viên đã
nghiên cứu phương pháp dạy Tập đọc để dạy tốt song chưa đi sâu lựa chọn
phương pháp cho phù hợp để tiết dạy đạt kết quả cao nhất. Bên cạnh đó một số
giáo viên chưa chú ý và coi trọng tính luyện tập, thực hành của học sinh.
2. Đối với học sinh
Qua nhiều năm dạy học, tôi nhận thấy ở Tiểu học các em thường coi nhẹ
tiết tập đọc vì các em cho rằng tiết Tập đọc là tiết dễ không phải suy nghĩ như
môn Toán mà chỉ cần đọc trôi chảy, lưu loát là được. Các em cũng chưa để ý
đến việc đọc của mình như thế nào. Một số học sinh phát âm sai do thói quen đã
có từ trước hoặc do tiếng địa phương. Khi đọc các em còn hay mắc lỗi ngắt
giọng, các em còn ngắt giọng để lấy hơi một cách tuỳ tiện (còn gọi là ngắt giọng
sinh lý). Học sinh Tiểu học nói chung và học sinh lớp Một nói riêng phần lớn
các em chỉ biết bắt chước cô một cách tự nhiên. Khả năng tiếp thu môn học
Tiếng Việt của học sinh có nhiều hạn chế so với các môn Toán hay Tự nhiên Xã
hội, một số học sinh đọc chưa được rõ ràng, chưa biết ngắt nghỉ đúng dấu chấm,
dấu phẩy, nhiều học sinh phát âm chưa phân biệt rõ phụ âm đầu l/n; tr/ch; s/x.
Đặc biệt đa số các em đọc còn ngọng phụ âm l/n, đọc ngọng dấu thanh, đọc
ngọng các vần. Về kĩ thuật đọc chưa thể hiện được tình cảm, nội dung mà văn
bản đề cập tới. Nhiều học sinh lúng túng thiếu tự tin trong việc thể hiện giọng
đọc của mình.
Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy tốc độ đọc và đọc đúng các dòng thơ,
đúng câu thơ của học sinh còn rất hạn chế. Đọc đúng nhịp điệu, đọc hay các bài
thơ sao cho phù hợp là điều khó khăn với học sinh lớp Một.
V. MỘT SỐ GIẢI PHÁP
Trước tình hình thực tế dạy học để rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh
trong các tiết Tập đọc ở lớp Một. Tôi xin mạnh dạn đưa ra một số giải pháp
hướng dẫn học sinh rèn đọc để nâng cao chất lượng tiết học tập đọc đó là :
- Chuẩn bị chu đáo cho tiết học.
- Giáo viên cần đọc mẫu diễn cảm.
- Hướng dẫn học sinh đọc đúng tiếng, từ khó trong bài thơ.
- Rèn kỹ năng đọc ngắt, nghỉ giọng đúng chỗ cho học sinh.
- Vận dụng linh hoạt trò chơi học tập.
5/28
Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.
1.Giải pháp thứ nhất: Chuẩn bị chu đáo cho tiết học.
Mỗi tiết Tập đọc muốn đạt hiệu quả cao thì yêu cầu đối với người giáo viên là
phải có sự chuẩn bị bài chu đáo, lập kế hoạch dạy học chi tiết, chuẩn bị những
đồ dùng cần thiết. Khi dạy bất kì một bài Tập đọc nào, bao giờ tôi cũng dành
một khoảng thời gian nhất định để tìm hiểu về tác giả, hoàn cảnh sáng tác, tìm
hiểu nội dung, ý nghĩa của bài mà tác giả muốn gửi gắm trong tác phẩm. Đọc bài
một vài lần để tìm hiểu cách đọc, dự đoán trước các tình huống có thể xảy ra để
lập kế hoạch dạy học phù hợp. Đối với các bài Tập đọc học thuộc lòng ở lớp 1
thì chủ yếu là thơ, do vậy trước khi dạy tôi luôn tìm hiểu cách ngắt nhịp thơ,
cách gieo vần, thể loại thơ,.... để từ đó xây dựng kế hoạch, lựa chọn hình thức tổ
chức sao cho đạt hiệu quả cao nhất. Giáo viên có nghiên cứu kĩ bài trước thì mới
cảm nhận được cái hay, cái đẹp, cái hồn của tác phẩm mà tác giả muốn gửi gắm
trong bài và phần giảng bài của giáo viên mới hấp dẫn, thu hút học sinh hứng
thú với bài học. Để giúp học sinh đọc tốt một bài Tập đọc, tôi thường hướng dẫn
học sinh chuẩn bị một cách chu đáo, cụ thể đó là:
- Đọc bài trước 1-2 lần.
- Tìm xem bài tập đọc có mấy đoạn (khổ thơ), có mấy câu (dòng thơ)
- Tìm tiếng có vần mới trong bài.
- Tập trả lời miệng các câu hỏi về tìm hiểu nội dung trong bài.
Ví dụ: Khi dạy bài Tặng cháu tôi đã hướng dẫn học sinh chuẩn bị như
sau:
Tặng cháu
Vở này ta tặng cháu yêu ta
Tỏ chút lòng yêu cháu gọi là
Mong cháu ra công mà học tập
Mai sau cháu giúp nước non nhà.
- Đọc thành tiếng 1-2 lần, dùng bút chì ghi số dòng thơ đầu trong bài tập
đọc.
- Tìm tiếng có vần au trong bài.
+ Tìm một số từ có tiếng chứa vần ao, au.
6/28
Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.
chim chào mào
cây cau
+ Nói câu chứa tiếng có vần ao hoặc au.
M: Sao sáng trên bầu trời
M: Các bạn học sinh rủ nhau đi học
- Học sinh tập trả lời miệng các câu hỏi để tìm hiểu nội dung bài. Phần tìm
hiểu này giúp học sinh nhớ được nội dung bài.
+ Bác Hồ tặng vở cho ai?
+ Bác mong các cháu làm điều gì?
Việc chuẩn bị bài kỹ của học sinh như vậy nên ở trên lớp dưới sự gợi mở,
dẫn dắt, hướng dẫn của giáo viên, học sinh sẽ đọc đúng, tiến tới đọc hay, các em
chủ động trong việc nắm bắt nội dung bài đọc, phát huy được tính tích cực, chủ
động của học sinh trong tiết học.
Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy rằng để dạy thành công một tiết Tập
đọc, truyền thụ được kiến thức một cách khoa học, sâu sắc giáo viên cần chuẩn
bị kỹ những việc sau:
+ Soạn bài cụ thể, chi tiết thể hiện rõ hoạt động của thầy, của trò. Xây dựng
được các phương pháp dạy học truyền thống kết hợp với các phương pháp,
phương tiện dạy học hiện đại một cách linh hoạt để giờ dạy nhẹ nhàng, đạt hiệu
quả.
7/28
Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.
+ Nắm chắc yêu cầu rèn đọc ở từng bài. Đọc kĩ bài Tập đọc sắp dạy, trao
đổi học tập cách dạy của đồng nghiệp, dự kiến các tình huống học sinh sẽ mắc
phải và cách sửa các tình huống đó.
+ Tìm hiểu kĩ nội dung bài để hiểu được các biện pháp nghệ thuật tác giả
đã dùng, từ đó xác định cách đọc đối với từng đoạn, từng bài để thể hiện đúng
tình cảm của từng bài.
+ Nắm vững hệ thống câu hỏi trong bài Tập đọc, đưa ra thêm những câu
hỏi dẫn dắt để giúp học sinh phân tích, khai thác nội dung.
2.Giải pháp thứ hai: Giáo viên cần đọc mẫu diễn cảm
Đọc mẫu của giáo viên vô cùng quan trọng vì muốn học sinh đọc đúng, đọc
hay giáo viên phải giới thiệu mẫu đúng. Lời đọc mẫu của giáo viên nhằm định
hướng cho học sinh đọc đồng thời giúp học sinh nhận thức đúng nội dung bài
học. Nếu là văn bản nghệ thuật còn có tác dụng khơi gợi hứng thú và sự tưởng
tượng của học sinh – giúp các em dễ đi vào thế giới của tác giả, tác phẩm dưới
một ánh sáng hấp dẫn hơn. Với văn bản nghệ thuật đọc mẫu của giáo viên là đọc
diễn cảm. Còn văn bản thông thường đọc mẫu là đọc đúng. Yêu cầu đọc diễn
cảm chưa đặt ra với học sinh lớp 1 nhưng việc đọc diễn cảm bài thơ của Giáo
viên là cần thiết. Giáo viên biết khích lệ động viên thì học sinh sẽ bắt chước
giọng đọc của Giáo viên. Người Giáo viên có giọng đọ tốt diễn cảm, chuẩn mực
thì không có gì đáng ngại nếu như học sinh bắt chước thầy cô.
* Đọc mẫu của GV bao gồm:
- Đọc toàn bài: thường nhằm giới thiệu, gây xúc cảm, tạo hứng thú và tâm thế
học đọc cho học sinh.
- Đọc câu, đoạn: Nhằm hướng dẫn, gợi ý hoặc “tạo tình huống” để học sinh
nhận xét, giải thích nội dung bài đọc.
- Đọc từ, cụm từ: nhằm sửa phát âm sai và rèn cách đọc đúng cho học sinh
Vấn đề đặt ra trước tiên, để đọc mẫu tốt, giáo viên cần tìm hiểu và cảm thụ
bài văn, tìm hiểu bối cảnh lịch sử, hoàn cảnh sáng tác, vị trí của tác phẩm, tác
giả... tiếp đến là việc tìm hiểu nội dung, hình thức bài đọc: thể loại, bố cục, kết
cấu, nghệ thuật. Hiểu được nội dung cảm thụ: cảm thụ sâu sắc, tính lôgic sẽ đọc
diễn cảm tốt. Giọng đọc hay sẽ bắt đầu từ cảm xúc của lòng mình, người đọc
phải nhập vai lúc đó khả năng truyền cảm người nghe lớn hơn. Để xây dựng một
tiết học hiệu quả người Giáo viên cần tổ chức có hiệu quả quy trình dạy một tiết
Tập đọc .
a. Ổn định tổ chức.
b. Khởi động.
Để không tạo áp lực cho học sinh thì khi bắt đầu vào tiết học, giáo viên
cần linh hoạt, khéo léo và nhẹ nhàng để tạo cho các em có tâm thế, hứng thú với
8/28
Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.
tiết học bằng các trò chơi “ khởi động” với nhiều hình thức như: hát một bài nội
dung liên quan đến bài học, chơi trò chơi vận động hoặc ôn lại kiến thức đã học
ở bài trước dưới hình thức trò chơi, thi đua....
c. Giới thiệu bài:
Đây là bước rất quan trọng để gây sự chú ý, hứng thú cho học sinh đến bài
học. Ở phần giới thiệu bài, tôi thường sử dụng các hình thức như : Cho học sinh
quan sát tranh ảnh, video có nội dung liên quan đến chủ điểm, liên quan đến bài
học để kích thích sự tò mò, thích tìm hiểu của học sinh hoặc dùng lời nói gợi
mở, nêu vấn đề hướng học sinh cùng tìm hiểu, cùng giải quyết.
Ví dụ 1: Khi dạy bài “ Lũy tre”
( Tuần 32- Sách Tiếng Việt tập 2 – trang 121)
Để gây cho học sinh sự hứng thú, tập chung đến bài học, phần giới thiệu bài
tôi cho các em xem 1 đoạn video sưu tầm một số cảnh đẹp làng quê Việt Nam.
Qua đó, các em bước đầu biết được đất nước Việt Nam ta có rất nhiều cảnh đẹp
làng quê thanh bình và giản di, các em có ấn tượng tốt đẹp với những cảnh đẹp
đó và muốn tìm hiểu thêm về những cảnh đẹp của đất nước mình. Dựa vào đặc
điểm của học sinh Tiểu học rất tò mò, thích khám phá mà giáo viên giới thiệu
vào bài rất nhẹ nhàng và tạo cho các em hứng thú với bài học.
Ví dụ 2: Khi dạy bài “ Kể cho bé nghe”
( Tuần 31 - Sách Tiếng Việt tập 2 – trang 112)
Giáo viên có thể giới thiệu bài bằng cách yêu cầu học sinh dựa vào sự quan
sát thực tế xung quanh hãy kể công việc của một số người, một số vật xung
quanh mà em biết. Sau đó giáo viên giới thiệu vào bài: “Mỗi người, mỗi vật
xung quanh chúng ta đều có công việc riêng của mình để góp phần tô đẹp cho
cuộc sống….”, bằng cách vào bài trực tiếp nhẹ nhàng như vậy sẽ tạo cho các em
óc tò mò, muốn tìm hiểu mỗi người, mỗi vật xung quanh chúng ta làm những
công việc gì, công việc đó đem lại lợi ích như thế nào.
d. Giáo viên đọc mẫu:
Đọc mẫu toàn bài: Nhằm giới thiệu, gây cảm xúc, tạo hứng thú và tâm thế
học đọc cho học sinh. Khi đọc mẫu, giáo viên cần đọc đúng giọng điệu của bài,
phát âm chuẩn, ngắt nghỉ hơi đúng, đọc đúng thể loại văn, thơ, truyện kể, nhấn
giọng ở những từ ngữ gợi tả, gợi cảm, làm chủ tốc độ, điều chỉnh âm lượng
giọng đọc để tạo sự hấp dẫn, cuốn hút học sinh chú ý đễn bài học.
Đọc mẫu câu, đoạn: Nhằm hướng dẫn, gợi ý hoặc“ tạo tình huống” để học
sinh nhận xét, giải thích, tự tìm ra cách đọc.
Đọc từ, cụm từ: Nhằm sửa phát âm sai và rèn cách đọc đúng cho học sinh.
Phần đọc mẫu của giáo viên có ý nghĩa rất lớn đối với học sinh trong việc
rèn kĩ năng đọc. Có những học sinh tư duy tốt, khi nghe giáo viên đọc mẫu là
các em có thể đã phát hiện ra cách đọc của bài. Do vậy, với mỗi bài tập đọc,
giáo viên cần đọc trước bài, nghiên cứu kĩ bài để có cách đọc bài phù hợp nhất.
Chẳng hạn với những đoạn văn, bài văn xuôi, câu chuyện kể thì khi đọc
mẫu giáo viên cần chú ý đến cách ngắt, nghỉ hơi sau dấu câu, giữa các cụm từ
9/28
Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một.
dài, nhấn giọng những từ ngữ gợi tả, gợi cảm hay phải thay đổi giọng cho phù
hợp với từng nhân vật trong bài….
Còn với những bài tập đọc là bài thơ, thì khi đọc mẫu giáo viên cần đặc
biệt chú ý đến thể loại thơ, cách ngắt nhịp, cách gieo vần…
Ví dụ : Khi dạy bài tập đọc “ Làm anh”
( Tuần 34 - Sách Tiếng Việt tập 2 – trang 139)
Đây là bài thơ viết theo thể thơ 4 chữ, khi đọc diễn cảm bài thơ này giáo viên
cần đọc bài với giọng dịu dàng, âu yếm.
Làm anh khó đấy
Phải đâu chuyện đùa //
Với em gái bé
Phải “người lớn”cơ //
Khi em bé khóc
Anh phải dỗ dành//
Nếu em bé ngã
Anh nâng dịu dàng //
Mẹ cho quà bánh /
Chia em phần hơn //
Có đồ chơi đẹp /
Cũng nhường em luôn //
Làm anh thật khó /
Nhưng mà thật vui //
Ai yêu em bé /
Thì làm được thôi //
Ví dụ : Bài Cái Bống
Cái Bống
10/28
Tải về để xem bản đầy đủ
32 trang
01/04/2025
50
Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp Một", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_ren_ky_nang_doc_tho_dung_cho_hoc_sinh.doc
