SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh Lớp 3

UỶ BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN

TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI

  

NG kiÕn kinh nghiÖm

Mét sè BIỆN ph¸p RÈN KĨ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO

HỌC SINH LỚP 3

Giáo viên

: Nguyễn Thị Hồng Thắm

LÜnh vùc/M«n : TiÕng Anh

CÊp häc

: TiÓu häc

N¨m häc 2017-2018

Mét sè biện ph¸p rèn kĩ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 3

MỤC LỤC

Phần I: Đặt vấn đề ……………………………………………. 2

Phần II: Giải quyết vấn đề …………………………………... 3

1. Cơ sở lí luận ………………………………………………. 3

2. Cơ sở thực tiễn …………………………………………….. 4

3. Thực trạng ………………………………………………….. 4

4. Một số phương pháp ………………………………………... 4

4.1 Định hướng phương pháp ………………………………... 4

4.2 Biện pháp thực hiện ……………………………………… 7

4.3 Nhận thức chung ………………… ………………………7

4.4 Các thủ thuật và hoạt động …………………………………8

5. Kết quả đạt được …………………………………………...... 12

Phần III: Kết luận – Khuyến nghị ………………………………14

1. Kết luận ………………………………………………………. 14

2. Khuyến nghị ……………………………...……………………15

1/12

Mét sè biện ph¸p rèn kĩ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 3

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

Tiếng Anh là ngôn ngữ rất quan trọng và thông dụng trên toàn thế giới, nó được

sử dụng nhiều nhất trong mọi lĩnh vực khác nhau, trở thành tiếng bản ngữ của nhiều

nước, là ngôn ngữ giao tiếp giữa con người với con người trên toàn thế giới

Với xu thế hội nhập quốc tế, Việt Nam đang ngày càng phát huy hết khả năng

sẵn có trong mọi lĩnh vực. Việc đưa tiếng Anh vào giảng dạy ngay từ bậc Tiểu học là

điều cần thiết và đúng đắn, tạo điều kiện cho học sinh học tập và nghiên cứu ở mức

cao hơn sau này.Nó góp phần vào sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ trở thành những con

người phát triển toàn diện vừa có năng lực phẩm chất vừa có trình độ tri thức khoa

học, biết vận dụng kiến thức ngoại ngữ để nghiên cứu hơn. Hơn thế nữa, học sinh nói

và nghe thông thạo tiếng Anh có được cơ hội tìm hiểu, tiếp cận với những nền văn

hóa phong phú, nhưng kho tàng tri thức hấp dẫn và hiện đại của các nước trên thế

giới.

Tiếng Anh là môn học khá thú vị nhưng đòi hỏi sự kiên trì, chịu khó cao từ

phía người học. nếu không kiến thức sẽ dễ dàng đứt quãng, dễ quên. Tạo được dấu ấn

cho học sinh ngay từ việc tiếp thu cái mới giúp các em nhớ ngay và khắc sâu là niềm

băn khoăn, trăn trở của các giáo viên. Với học sinh lớp 3, bắt đầu làm quen với môn

Tiếng Anh, kĩ năng nghe- nói của các em còn hạn chế do vốn từ chưa nhiều, việc vận

dụng kiến thức đã học vào giao tiếp còn gặp nhiều khó khăn.

Với những lí do trên, cùng với thực tế, kinh nghiệm dạy học , tôi luôn nghiên

cứu tìm tòi nâng chất lượng dạy học môn Tiếng Anh, đặc biệt với những đặc điểm,

điều kiện cơ sở vật chất như trường tôi, tôi đã nghiên cứu đề tài: “ Một số biện pháp

rèn kĩ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 3".

2/12

Mét sè biện ph¸p rèn kĩ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 3

PhÇn ii: gi¶i quyÕt vÊn ®Ò

1 Cơ sở lí luận

Trong nhà trường, Tiếng Anh là một môn học có đặc thù riêng, gây trí tò mò

ham mê với học sinh nhưng cũng không tránh khỏi những khó khăn làm nản trí người

học. Do đó giáo viên cũng giống như một người nghệ sĩ, cần nhận biết một cách tinh

tế để có thể tạo cho người học những hứng thú và niềm yêu thích đặc biệt với môn

mình phụ trách.

Mỗi học có những phương pháp giảng dạỵ, đặc thù riêng. Đối với việc dạy

môn Ngoại ngữ nói chung và môn Tiếng Anh nói riêng thì phương pháp giảng dạy là

một ván đề cần đặt lên hàng đầu. Để giảng dạy Tiếng Anh có chất lượng tốt , tạo cho

học sinh sự hứng khởi trong việc tiếp thu bài học thì giáo viên phải có những phương

pháp phù hợp, hấp dẫn, thu hút học sinh vào các hoạt động học tập.

Việc đổi mới phương pháp dạy học là rất quan trọng, đặc biệt trong giao tiếp

bằng ngôn ngữ. Khuyến khích học sinh trực tiếp tham gia vào quá trình học tập, có

thể là đóng vai và sử dụng hội thoại một cách tự nhiên và linh hoạt sẽ tạo niềm hứng

khởi trong việc học Tiếng Anh.

2- Cơ sở thực tiễn

Trên con đường tìm tòi sự thể nghiệm, tích lũy tư liệu và học hỏi kinh nghiệm đồng

nghiệp, dự các lớp tập huấn chuyên môn, thực hiện các tiết chuyên đề, hội giảng,

chúng tôi đã áp dụng, kết hợp các phương pháp dạy học hiện đại, học mà chơi, chơi

mà học vào các tiết dạy gây hứng thú cao nhất cho học sinh và trong quá trình thực

nghiệm đã đạt kết quả tương đối khích lệ. Các em đã thích học Tiếng Anh hơn, hứng

khởi và mạnh dạn hơn, điều này được thể hiện rõ nét nhất trong các giờ luyện nói.

3/12

Mét sè biện ph¸p rèn kĩ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 3

3 -Thùc tr¹ng

3.1 Thuận lợi

Những năm gần đây, môn Tiếng Anh đã được quan tâm đầu tư nhiều về cơ sở

vật chất, về bồi dưỡng đào tạo đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy và

học

.

Việc dạy và học môn Tiếng Anh hiện nay đã có những biến chuyển theo hướng

tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, lấy học sinh làm trung tâm, dạy học theo

hướng phát triển năng lực cuả học sinh, tăng cường các hoạt động thực hành, các họat

động trải nghiệm sáng tạo. Giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn, tổ chức các

hoạt đông học tập ở trong lớp, giúp cho việc học tập của học sinh đạt hiệu quả cao

nhất.

Đội ngũ giáo viên vừa có kinh nghiệm, vừa năng động, sáng tạo, nhiệt tình

trong công tác giảng dạy, nhanh nhạy trong việc tiếp thu cái mới, sử dụng công nghệ

thông tin thành thạo và chịu khó đầu tư giáo án bài vở.

3.2 Khó khăn

Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi cũng còn một số khó khăn do lớp có số

lượng học sinh đông, số lượng học sinh có ý thức học tập cao chưa nhiều, việc

hoạt động nhóm và các hình thức tổ chức các hoạt động học tập trong giờ học Tiếng

Anh trên lớp chưa phát huy hết tính tích cực của học sinh. ViÖc s¶n sinh lêi nãi cßn

rôt rÌ nhất là học sinh lớp 3, vốn từ và cấu trúc câu của các em còng hạn chế. Thời

lượng học Tiếng Anh chưa nhiều (2 tiết/ tuần).

Bên cạnh đó nhiều phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm đến việc học Tiếng

Anh của con em mình

4/12

Mét sè biện ph¸p rèn kĩ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 3

4- Một số biện pháp rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 3

4.1- Có thể sử dụng một số phương pháp sau:

- Ph ¬ng ph¸p ®iÒu tra

T×m hiÓu thùc tr¹ng gi¶ng d¹y vµ häc tËp cña gi¸o viªn vµ häc sinh cô thÓ trong

viÖc lÜnh héi kiÕn thøc míi nh»m ph¸t hiÖn c¸c vÊn ®Ò cÇn gi¶i quyÕt, chuÈn bÞ cho

c¸c b íc nghiªn cøu tiÕp the

- Ph ¬ng ph¸p ®µm tho¹i:

Trao ®æi víi dång nghiÖp vÒ nh÷ng thuËn lîi vµ nh÷ng khã kh¨n trong viÖc so¹n

gi¶ng d¹y häc vµ c¸ch sö dông ph ¬ng ph¸p míi hiÖn nay thông qua các buổi sinh

hoạt chuyên môn.

- Ph ¬ng ph¸p quan s¸t:

Th«ng qua c¸c tiÕt dù giê, héi gi¶ng, c¸c tiÕt chuyªn ®Ò cã thÓ quan s¸t trùc tiÕp

t×nh h×nh häc sinh. Qua ®ã biÕt ® îc kh¶ n¨ng tiÕp thu bµi, n¾m b¾t kiÕn

thøc qua bµi gi¶ng. Bªn c¹nh ®ã tiÕp thu häc hái ®ång nghiÖp vµ ph¸t hiÖn ra nh÷ng

h¹n chÕ trong gi¶ng d¹y.

- Ph ¬ng ph¸p kiÓm tra ®¸nh gi¸:

Th«ng qua nh÷ng tiÕt d¹y cña b¶n th©n, ®ång nghiÖp vµ kiÓm tra kh¶o s¸t häc

sinh bằng nhiều hình thức khác nhau.

Ngoµi ra trong qu¸ tr×nh nghiªn cøu ®Ò tµi nµy t«i cßn sö dông phèi hîp nhiÒu

ph ¬ng ph¸p kh¸c nh : t¹o ra c¸c trß ch¬i, c¸c thñ thuËt d¹y tiÕng.........

4.2. NhËn thøc chung vÒ rèn kĩ năng nói cho häc sinh Tiểu học:

Môc ®Ých lµ gióp cho häc sinh ph¸t triÓn kü n¨ng nãi sao cho phï hîp víi tr×nh

®é vµ løa tuæi cña häc sinh, gióp häc sinh cã ®iÒu kiÖn thu nhËn vµ trao ®æi th«ng tin,

n©ng cao tr×nh ®é TiÕng Anh, cã hiÓu biÕt thªm vÒ x· héi.

Qua đó giúp các em có thể xây dựng các bài hội tho¹i đơn giản. C¸c cuéc héi

tho¹i th«ng th êng ®ßi hái sù ph¶n øng tøc th× cña thãi quen ng«n ng÷, chÝnh v× vËy

bµi héi tho¹i kh«ng yªu cÇu cã sù chuÈn bÞ tr íc.

5/12

Mét sè biện ph¸p rèn kĩ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 3

Ng«n ng÷ trong bµi ®èi tho¹i lµ lêi nãi ®· ® îc rót gän. C¸c tõ chªm, tõ ®Öm

® îc sö dông nh ph ¬ng tiÖn ng«n ng÷ hç trî.

C¸c yÕu tè biÓu c¶m nh cö chØ, nÐt mÆt, ®iÖu bé, träng ©m, ng÷ ®iÖu cã t¸c

dông hç trî rÊt nhiÒu ®Õn chÊt l îng vµ hiÖu qu¶ cña lêi ®èi tho¹i.

CÊu tróc cña bµi héi tho¹i hoµn toµn kh¸c víi cÊu tróc mét bµi ®äc. Lêi nãi cña

bµi héi tho¹i ph¶i ®¶m b¶o tÝnh ng¾n gän sóc tÝch .

C¸c ho¹t ®éng chÝnh cña bµi héi tho¹i lµ ho¹t ®éng theo cÆp ®«i, theo nhãm vµ ®ãng

vai.

4.3 C¸c thñ thuËt vµ ho¹t ®éng cho c¸c b íc rèn kĩ năng nói:

Chóng ta cã thÓ sö dông nhiÒu thñ thuËt kh¸c nhau ®Ó giíi thiÖu mét c¸ch phï

hîp vµ hÊp dÉn víi tõng ®èi t îng häc sinh cô thÓ cña b¹n. Sau ®©y lµ mét sè ho¹t

®éng gîi ý:

4.3.1 Giới thiệu ( Presentation): Sử dụng phương pháp trực quan (Using

visuals):

Dïng tranh vÏ c¸c nh©n vËt, giíi thiÖu c¸c nh©n vËt vµ ng÷ c¶nh b»ng c¸ch ®Æt

c©u hái cho học sinh dùa vµo tranh ®Ó tr¶ lêi

Dïng ®å dïng trùc quan nh tranh vÏ hoÆc ®å vËt thËt, cïng học sinh x©y dùng

bµi héi tho¹i.

VÝ dô: Để học sinh luyện nói theo mẫu câu có sử dụng mẫu câu

- What colour is your bag?

- It’s ... .

Cã thÓ sö dông mét trong c¸c ho¹t ®éng sau:

Dïng tranh vÏ hai nh©n vËt: Nam và mét vµ Mai. Giíi thiÖu ng÷ c¶nh vµ nh©n

vËt. Chóng ta h·y l¾ng nghe cuéc nãi chuyÖn gi÷a Nam Mai. §Æt c©u hái cho học sinh

dùa vµo tranh tr¶ lêi. Cã thÓ lùa chän mét sè c©u hái gîi ý sau:

Who is this? (ChØ vµo Nam)

Who is this? (ChØ vµo Mai)

HoÆc: What can you see in the picture?

What is this?

6/12

Mét sè biện ph¸p rèn kĩ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 3

What colour?

Dïng ®å vËt thËt: sách, cặp sách,… giíi thiÖu nh©n vËt vµ ng÷ c¶nh cña đoạn héi

tho¹i b»ng c¸ch ® a ra tõ gîi ý vµ c©u hái.

Cã thÓ dïng CD, bật CD cho học sinh nghe bµi héi tho¹i mÉu

§äc mÉu bµi héi tho¹i theo giäng nãi cña c¸c nh©n vËt trong bµi héi tho¹i.Cïng

học sinh cã giäng ®äc hay vµ ph¸t ©m chuÈn trong líp ®äc mÉu bµi héi tho¹i theo

®óng nh©n vËt trong bµi héi tho¹i.

Có thể sử dụng máy tính, máy chiếu để trình chiếu, có âm thanh hình ảnh rõ

ràng.

Cïng víi mét hay hai học sinh giái trong líp ®ãng mÉu bµi héi tho¹i

Sau khi giáo viên đã làm mẫu với học sinh khá, giỏi ở trong lớp giáo viên sẽ

gọi các học sinh khác thực hiện lại tình huống. Lúc này giáo viên có thể động viên,

khuyến khích gợi ý học sinh sáng tạọ bằng cách thay thế từ mới hoặc cao hơn là đưa

thêm những mẫu câu đã học có liên quan vào đoạn hội thoạị.

Như vậy khi dạy một mẫu câu mới giáo viên đã giúp học sinh vừa ghi nhớ từ,

thuộc mẫu câu của bài mới lại vừa vận dụng được những mẫu câu và từ đã học

ở những bài trước một cách tự nhiên và hiệu quả vào đoạn hội thoại. Điều này đã giúp

cho các em tự tin hơn khi có nhiều ngữ liệu để giao tiếp.

4.3.2- LuyÖn tËp ( Practice the sentences)

- §Ó gióp học sinh hiÓu vµ luyÖn kĩ năng nói trôi chảy, tự tin, th êng sö dông

c¸c ho¹t ®éng sau ®©y:

§Æt c©u hái vµ c©u tr¶ lêi ( questions and answers).

Bµi tËp ®óng sai (True/False statements)

Bµi tËp lùa chän (Multiple choice)

§iÒn tõ thÝch hîp vµo chç trèng (Gap - fill)

S¾p xÕp c©u hái vµ c©u tr¶ lêi cho phï hîp (Matching questions and answers)

Ví dụ khi dạy bài có sử dụng mẫu câu giới thiệu về gia đình, có thể dùng hoạt động

Đặt câu hỏi và trả lời

7/12

Mét sè biện ph¸p rèn kĩ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 3

Teacher: who’s that?

Student: He’s my father.

Teacher: How old is he?

Student: He’s forty.

Để học sinh nắm chắc hơn cấu trúc câu có thể sử dụng hoạt động: Bµi tËp lùa chän

(Multiple choice)

1. ….. is my grandfather.

A. It

B. He

C. She

D. They

2. He .... tall.

A. am

B- are

C. is

D- is a

3. How many … are there?

A. doors B. a door

C. door

Cũng có thể sử dụng hoạt động §iÒn vµo chç trèng (gap- fill) để học sinh nẵm vững

cấu trúc câu và ghi nhớ từ mới

1- What … do you like?

I … dolls .

2- Do you … any pets?

…, I do. I have one cat.

Để giúp học sinh ghi nhớ mẫu câu, qua đó vận dụng tốt trong giao tiếp, giáo viên

có thể cho học sinh hoạt động Sắp xếp câu hỏi và câu trả lời phù hợp hoặc nối câu

hỏi với câu trả lời

Read and Match

1. Who’s she?

A. No, she isn’t.

B. I like robots.

2. Is she your sister?

3. What toys do you like?

4. Does she have a dog?

C. Yes, she does.

D. She’s my friend.

8/12

Mét sè biện ph¸p rèn kĩ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 3

4.4.3-S¶n sinh lêi nãi (production)

Nhằm tạo môi trường sinh ngữ trong lớp học, trong các hoạt động tập thể,

trong các dịp lế hội hoặc trong các tình huống giao tiếp hàng ngày có thể cho học sinh

thực hiện một số hoạt động như:

- Th¶o luËn theo cÆp ®«i hoặc theo nhóm nh÷ng bµi häc c¸c em rót ra ® îc qua néi

dung bµi héi tho¹i (discussion). Điều này giúp học sinh khắc sâu kiến thức một cách

tự nhiên.

- §ãng vai theo t×nh huèng gîi ý hoÆc t×nh huèng cã thËt trong líp (free role play).

Đây là hoạt động giúp học sinh thực hành hiệu quả nhất, qua đó giúp cho giáo viên

tìm ra những điều đạt được và những hạn chế để có biện pháp phù hợp đối với từng

cá nhân hay từng nhóm học sinh giúp các em tiến bộ hơn.

+ Ví dụ khi dạy bài có sử dụng mẫu câu: What toys do you like? I like ….

Tình huống gợi ý: Role play Teacher asks students to work in pairs. One student

plays the role of Nam the other plays the role of Mai

+ Khi dạy bài chủ đề về thể thao có sử dụng mẫu câu:

“ - Do you like toys? - Yes, I do.”

“ - What toys do you like? – I like … .”

Tình huống gợi ý: Teacher asks students to work in groups three or four and talk

about their favourite toys.

Student A: Do you like toys?

Students B: Yes, I do. And you?

Student A: I do too.

Student C: I like kites. What toys do you like?

Student A: I like balls and trucks.

- So s¸nh ®èi chiÕu néi dung bµi víi thùc tÕ ®êi sèng (Comparison)

feelings and opinions):

9/12

Mét sè biện ph¸p rèn kĩ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 3

Ví dụ sau khi học bài về vật nuôi, giáo viên có thể cho học sinh thảo luận nhóm,

bày tỏ quan điểm của mình về thú cưng được thể hiện qua biểu cảm hoặc sử dụng các

từ cảm than:” wow, so lovely,…” trong giao tiếp

Student A: Do you have any pets?

Student B: Pets? I really love pets. I have some goldfish

Student A: How many goldfish do you have?

Student B: I have five.

5. KÕt qu¶ ®¹t ® îc

Qua c¸c tiÕt d¹y thùc nghiÖm, dù giê ®ång nghiÖp t«i nhËn thÊy viÖc øng dông c¸c

ph ¬ng ph¸p d¹y häc ®a d¹ng, phong phó vµ tiªn tiÕn lµ cÇn thiÕt. Víi viÖc thùc

nghiÖm ph ¬ng ph¸p trªn c¸c em học sinh ®· cã nh÷ng nhËn ®Þnh kh¸c nhau víi bé

m«n míi mÎ nµy. Tõ viÖc cho r»ng häc TiÕng Anh khã, ®Æc biÖt khã trong viÖc tiÕp

thu kiÕn thøc míi th× c¸c em ®· bÞ thu hót bëi nh÷ng trß ch¬i ho¹t ®éng thó vÞ. Từ chỗ

ngại giao tiếp, thực hành hội thoại các em đã mạnh dạn, tự tin hơn khi giao tiếp bằng

tiếng Anh. Do ®ã høng thó ®am mª với môn học h¬n vµ lÏ tÊt nhiªn lµ sÏ häc tèt h¬n.

Dưới đây là bảng đối chiếu kết quả thu được sau khi áp dụng đề tài ở lớp 3C

* Đầu năm:

Mạnh dạn tham Tham gia nhưng

Sĩ số

Chưa tham gia

5 (10%)

gia giao tiếp

còn rụt rè

23 (43%)

25 (47%)

53

* Cuối học kì I:

Sĩ số

Mạnh dạn tham Tham gia nhưng Chưa tham gia

gia giao tiếp

còn rụt rè

53

41 (77%)

10 (18%)

2 (5%)

10/12