SKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt môn Kĩ thuật

Môn Kĩ thuật có vị trí quan trọng trong nhà trường được dạy có hệ thống từ tiểu học đến trung học. Mục tiêu của môn kĩ thuật lớp 4 là đúng đắn, phù hợp góp phần đạt mục tiêu chung của giáo dục tiểu học bởi vì: Cũng như các môn học khác môn Kĩ thuật góp phần vào việc hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản khác của học sinh, là một bộ phận của kĩ thuật phổ thông.

Download

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt môn Kĩ thuật

Phần thứ nhất

ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lí do chọn đề tài:

Môn Kĩ thuật có vị trí quan trọng trong nhà trường được dạy có hệ thống từ

tiểu học đến trung học. Mục tiêu của môn kĩ thuật lớp 4 là đúng đắn, phù hợp góp phần

đạt mục tiêu chung của giáo dục tiểu học bởi vì: Cũng như các môn học khác môn Kĩ

thuật góp phần vào việc hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu về đạo đức,

trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản khác của học sinh, là một bộ phận

của kĩ thuật phổ thông. Môn Kĩ thuật giúp cho học sinh tập áp dụng những kiến

thức đã học từ các môn học khác như: Toán, Tự nhiên & Xã hội v.v…vào quá trình

làm ra sản phẩm, qua đó củng cố và vận dụng kiến thức đã học góp phần nâng cao

chất lượng các môn học khác. Môn Kĩ thuật góp phần rất quan trọng trong việc rèn

luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp giải quyết vấn đề, góp phần phát triển

tư duy sáng tạo. Nó đóng góp vào việc hình thành các phẩm chất của người lao

động mới như: cần cù, cẩn thận, có ý thức vượt khó, làm việc có kế hoạch, có nề

nếp và tác phong khoa học.

Mục tiêu của môn kĩ thuật 4:

Kiến thức : Giúp cho học sinh hiểu được nhũng tri thức cần thiết và tối thiểu về kĩ

thuật cắt, khâu thêu, kĩ thuật trồng cây rau hoa và kĩ thuật lắp ghép mô hình. Trên cơ sở đó,

bước đầu cho các em làm quen với các lãnh vực hoạt động dịch vụ nông nghiệp, công

nghiệp.

Kĩ năng : Hình thành ở học sinh kĩ năng lao động đơn giản : khâu, thêu, trồng cây, lắp

ghép được một số mô hình kĩ thuật, và sử dụng các dụng cụ thông thường (kéo, kim khâu,

thước, cuốc,…) trong quá trình lao động. Bước đầu hình thành ở học sinh tư duy sáng tạo,

thói quen lao động có kĩ thuật theo quy trình công nghệ và bồi dưỡng năng lực làm việc hợp

tác với người khác.

Thái độ : Giáo dục học sinh yêu lao động, kính trọng người lao động, biết quý sản

phẩm lao động. Rèn luyện tính kiên trì, cẩn thận và thói quen làm việc theo quy trình. Có ý

thức tự phục vụ, hợp tác với bạn bè, giữ gìn môi trường sạch đẹp.

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt môn Kĩ thuật

Kĩ thuật 4 nhìn chung khá hợp lí. Các mạch kiến thức hệ thống đảm bảo sự hài hoà

trong mục tiêu đề ra. Việc cần thiết là ngưởi giáo viên cần có phương pháp dạy học nào để

đạt được mục tiêu và tiết học nhẹ nhàng, hiệu quả. Để đạt được điều đó đòi hỏi phải có sự

quyết tâm cao của một giáo viên giảng dạy lớp. Với tình hình đất nước ta hiện nay bước vào

thời kì hội nhập đẩy mạch khoa học, công nghệ thông tin, đặc biệt trong cuộc sống hằng

ngày chúng ta phải có đôi mắt nhìn thật sự thẩm mĩ, sự thẩm mĩ nó cũng là một liều thuốc bổ

giúp chúng ta ngày càng tươi trẻ hơn, có sức khoẻ tốt để tìm tòi sáng tạo góp phần làm cho

mỗi con người Việt Nam thật sự không những đẹp ở tâm hồn mà còn đẹp ở dáng vẻ bên

ngoài. Như thế mới đúng với thuần phong mĩ tục của văn hoá nước ta.

Để có những sản phẩm thực sự tốt do chính bản thân các em thực hành, phải thực sự

có một người thầy chuyên nghiên cứu về phân môn này, đưa ra những sản phẩm cụ thể để

các em hình dung trong mỗi bài học, biết nhận dạng và sẽ tạo ra những sản phẩm tuyệt đẹp.

Đặc biệt là đối với học sinh nam vấn đề thêu thùa may vá chỉ những em có năng khiếu mới

sự thêu đẹp còn lại các em làm qua loa không chú trọng với môn học này. Tâm sinh lý lứa

tuổi ở giai đoạn lớp 4 cũng thật sự rất tháo vát hay học hỏi và năng động. Đối với chương kĩ

thuật trồng rau hoa và chương lắp ghép mô hình kĩ thuật các em rất thích, nhưng chỉ làm

được một cách đơn giản chưa thật sự hiểu được mục đích và cách làm cho có hiệu quả. Trên

cơ sở nguyên nhân tìm được và có những biện pháp khắc phục, để giúp học sinh học tốt phần

kỉ thuật cắt, khâu, thêu và biết nhìn nét đẹp của lao động tự phục vụ với những lọ hoa cũng

như có những mô hình đồ chơi thích hợp. Xuất phát từ thực trạng trên, từ dó tôi quyết tâm

chọn và nghiên cứu đề tài: “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt môn Kĩ thuật”.

2. Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu và ứng dụng:

- Thời gian: Từ tháng 9/2017 đến tháng 3/2018.

- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 4E

- Phạm vi nghiên cứu:

+ Nghiên cứu lý luận cơ bản về dạy kĩ thuật bậc tiểu học.

+ Nghiên cứu thực trạng kỹ năng lao động đơn giản: khâu, thêu, trồng cây, lắp ghép

được một số mô hình kĩ thuật, và sử dụng các dụng cụ thông thường (kéo, kim khâu, thước,

cuốc,…) trong quá trình lao động của học sinh lớp 4.

- Ứng dụng: Dạy môn Kĩ thuật cho học sinh lớp 4.

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt môn Kĩ thuật

3. Khảo sát chất lượng học tập của học sinh đầu năm:

Nhiều năm qua, khi được phân công giảng dạy lớp 4, tôi đều tiến hành khảo sát chất

lượng của các em. Năm học 2017 - 2018 này cũng vậy khi mới nhận lớp tôi đã tiến hành

khảo sát thông qua dạy những tiết dạy đầu năm học. Qua việc khảo sát tôi thấy rằng kĩ năng

thực hành của học sinh còn nhiều hạn chế.

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt môn Kĩ thuật

Phần thứ hai

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1. Cơ sở lí luận của vấn đề

Trong những năm qua, chất lượng của học sinh về môn kĩ thuật còn hạn chế, không

có những sản phẩm đẹp để trưng bày đặc biệt là với những học sinh nữ : may vá, thêu thùa

rất chậm, không quan tâm, vấn đề vườn hoa ở gia đình các em đều thưa thớt, các em không

yêu thích tự làm, chỉ quan tâm đến trò chơi điện tử nên các em không có những thành quả

lao động tự làm. Môn kĩ thuật 4 là một phân môn có tính đơn giản hoá, là một người giáo

viên dạy bậc tiểu học ai cũng nghĩ rằng là một môn học thật sự rất dễ, học sinh đa số đều có

thể làm được, nhưng thật sự không dễ chút nào. Nhìn chung học sinh không ham thích học

môn kĩ thuật như các môn học khác; học sinh lúng túng khi học chương lắp ghép kĩ thuật do

không có thời gian tháo các chi tiết; không có giáo viên chuyên môn Kĩ thuật. Bên cạnh đó

một số phụ huynh là người có “ ảnh hưởng” không tốt đến các con. Họ bắt con học hai môn

Toán và Tiếng Việt. Thiết nghĩ đây là một bộ phận năng khiếu hết sức phức tạp, nói thì được

nhưng làm không hoàn chỉnh. Các em thực hành tạo ra những sản phẩm rất xấu, có em

không làm được, rất vụng về. Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy bộ môn này,

bản thân tôi thấy cần phải có những phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh

vùng miền, đơn vị mình. Đề tài này khi hoàn chỉnh sẽ giúp cho bản thân và đồng nghiệp có

nhiều kinh nghiệm trong việc vận dụng phương pháp dạy học có hiệu quả, giúp học sinh

hướng tới hứng thú và nâng cao chất lượng học tập.

2. Thực trạng của vấn đề:

Qua nhiều năm giảng dạy, bản thân nhận thấy học sinh lớp 4 còn nhiều hạn chế đối

với phân môn này. Thực tế với lớp đang chủ nhiệm (lớp 4E) - đối với chương I: Bài 1: “Cắt

vải theo đường vạch dấu” sau khi thực hành bài chỉ có 3 em học sinh nữ cắt tương đối đẹp,

còn lại các em cắt chưa đẹp và đúng kĩ thuật mặc dù các em đã kẻ trước trên vải rồi nhưng

vẫn làm không đẹp. Đối với chương II “Kĩ thuật trồng rau hoa”: hàng tuần vào tiết chào cờ

đầu tuần cô tổng phụ trách có nhắc nhở rất nhiều về sự chăm sóc các bồn hoa của sân trường

nhưng hầu như các em phớt lờ, chưa có sự chăm sóc cẩn thận; các em không tự tay lao động

và ít tiếp xúc với môi trường bên ngoài không chịu tìm hiểu, không biết cách chăm sóc một

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt môn Kĩ thuật

số cây hoa đơn giản. Đối với chương “Lắp ghép mô hình” một số em sử dụng chưa thành

thạo dụng cụ cờ lê, tuốc - nơ -vít để lắp tháo các bộ phận chi tiết. Nội dung thêu chưa phù

hợp với học sinh nam. Học sinh học tập một cách thụ động, chủ yếu nghe giảng, nhớ và làm

lại theo sự làm mẫu của giáo viên.

3. Một số biện pháp:

Ở lứa tuổi 11, sinh lý của não vẫn tiếp tục hình thành. Việc dạy học sẽ kích thích

mạnh mẽ sự phát triển các chức năng não. Nhờ đó đã xuất hiện các điều kiện để chuyển dần

từ tư duy hình tượng - đồ vật sang tư duy hình tượng - đồ vật sang tư duy trừu tượng - lời.

Nhưng cũng cần chú ý rằng, ở lứa tuổi này trẻ lúc nào cũng tìm chổ dựa ở kinh nghiệm cảm

tính, ở những biểu tượng, ấn tượng của bản thân, những tri thức gần gũi với cuộc sống của

các em.

Học sinh tiểu học dễ đãng trí trong công việc mà các em chưa hứng thú, khó tập trung

chú ý đến những tài liệu thiếu hấp dẫn về cảm xúc trực tiếp. Hơn nữa học sinh tiểu học rất

hăng hái và ham thích vận động. Vừa hiếu động, vừa chưa biết điều khiển hoàn toàn hành vi

của mình, thường dẫn đến hiện tượng dễ bị kích động, thiếu kiềm chế và vô tổ chức… Tuy

nhiên, cần nhấn mạnh 3 nét đặc điểm tâm lí của học sinh tiểu học :

- Mỗi học sinh tiểu học là một chỉnh thể, một thực thể hồn nhiên.

- Trong mỗi học sinh tiểu học tiềm tàng khả năng phát triển.

- Mỗi học sinh là một nhân cách đang hình thành và phát triển.

Để giúp học sinh học tốt môn kĩ thuật lớp 4, tôi hướng dẫn học sinh theo những nội

dung sau:

Một là định hướng phương pháp dạy học đối với từng chương.

Hai là nắm vững cách sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học.

Ba là vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp đối với từng đối

tượng học sinh, phù hợp với nội dung kiến thức đã học của bài.

Bốn là đánh giá sản phẩm đồ dùng của học sinh phải mang tính tích cực.

Năm là thực hiện tốt công tác chủ nhiệm.

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt môn Kĩ thuật

Trong những năm giảng dạy và chủ nhiệm lớp, bản thân rất băn khoăn, lo lắng kết

quả học tập của học sinh lớp được chủ nhiệm, nhưng với lòng yêu nghề mến trẻ tận tuỵ với

nghề mà bản thân rút kinh nghiệm và có sáng kiến góp phần vào giảng dạy nhằm nâng cao

chất lượng học sinh học tốt phân môn kĩ thuật 4. Trong quá trình giảng dạy, tôi đã mạnh dạn

áp dung những biện pháp sau :

3.1. Định hướng về phương pháp dạy học đối với từng chương

Chương 1: Kỹ thuật cắt, khâu, thêu

Cắt khâu, thêu là một trong ba nội dung chủ yếu của chương trình kỹ thuật lớp 4. Yêu

cầu cần đạt được khi tổ chức dạy học các bài trong chương 1 là học sinh hứng thú với công

việc khâu, thêu trên vải và có thể thực hiện được một số công việc tự phục vụ bản thân như :

khâu đường sứt chỉ trên quần, áo, khâu gấu quần, áo bị tuột chỉ, thêu tên vào khăn tay, khăn

mặt… Trên cơ sở vận dụng các kiến thức, kĩ năng về khâu, thêu đã học.

Để đạt được mục tiêu, nội dung cơ bản của từng bài và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy

học để chủ động trong giờ lên lớp. Đồ dùng dạy học phải có kích thướt đủ lớn, đường khâu,

đường thêu phải thể hiện rõ ràng, đảm bảo yêu cầu kĩ thuât và mĩ thuật. Quan tâm với việc

sử dụng chủ yếu của từng phần, hướng dẫn quan sát hình trong SGK để trả lời câu hỏi và

thao tác kĩ thuật …. Qua đó từng bước giúp học sinh có khả năng tự học và làm việc với

SGK.

Chương 2: Kĩ thuật trồng rau, hoa

Các bài học về kĩ thuật trồng rau, hoa bao gồm bài học lý thuyết , bài thực hành hoặc

lý thuyết kết hợp với thực hành. Do vậy, khi thực hiện, giáo viên kết hợp sử dụng nhiều

phương pháp như vấn đáp, tìm tòi, trực quan, thảo luận nhóm, thực hành kĩ thuật.

Tùy nội dung của bài giáo viên có thể tổ chức giờ học ngay tại lớp hoặc tại vườn

trường. Đối với những bài học lý thuyết, giáo viên nên chọn nội dung thích hợp để xây dựng

phiếu học tập và tổ chức thảo luận theo nhóm để học sinh tự tìm hiểu hoặc đưa ra phương án

giải quyết vấn đề theo cách hiểu của các em.

Chương 3: Lắp ghép mô hình kỹ thuật

Yêu cầu đặt ra cho việc thực hiện các bài học là học sinh không chỉ biêt lắp ghép mô

hình kĩ thuật theo hướng dẫn của giáo viên mà phải hình thành tư duy kĩ thuật và lòng ham

thích tìm tòi để tự lắp ghép mô hình kĩ thuật mới. Muốn vậy, khi tổ chức dạy học các bài về

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt môn Kĩ thuật

lắp ghép mô hình kĩ thuật cần: để sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học có hiệu quả chúng ta

phải nắm vững cách sử dụng của từng đồ dùng như sau:

3.2. Nắm vững cách sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học

Đổi mới phương pháp học phải đi đôi với việc tăng cường sử dụng các thiết bị dạy

học trong mỗi giờ học. Mặt khác mục tiêu chủ yếu của dạy học kĩ thuật là hinh thành kĩ năng

kĩ thuật cho học sinh thông qua viêc tổ chức cho học sinh thực hành, vì vậy, một trong những

yêu cầu cơ bản của dạy - học môn kĩ thuật ở lớp 4 là giáo viên và học sinh phải có đầy đủ

thiết bị dạy học theo yêu cầu của mỗi bài học. Thiết bị dạy học kĩ thuật ở lớp 4 bao gồm:

- Sách giáo khoa, sách giáo viên kĩ thuật 4, tranh mẫu: gồm vât liệu, dụng cụ khâu,

thêu, mẫu mũi khâu, thêu cơ bản và mẫu ứng dụng ; dụng cụ gieo trồng, chăm sóc rau, hoa

và các chi tiết, dụng cụ, mẫu môt số mô hinh lắp ghép kĩ thuật; dụng cụ vật liệu cần thiết để

giáo viên hướng dẫn thao tác kĩ thuật và học sinh thực hành. Tùy nội dung từng bài, giáo

viên và học sinh chuẩn bị đồ dùng dạy học cho phù hợp. Để đảm bảo có được đầy đủ thiết bị

dạy học, mỗi giáo viên cần chủ đông sáng tạo làm dồ dùng dạy học, đồng thời hướng dẫn

học sinh chuẩn bị đầy đủ vật liệu, dụng cụ thực hành theo khả năng của bản thân và điều

kiện sẵn có của địa phương, gia đình.

Qua tìm hiểu lớp chủ nhiệm năm học: 2017 – 2018 tôi đã vận dụng phương pháp và

hình thức tổ chức dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh, phù hợp với nội dung kiến

thức đã học của bài.

3.3. Vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với từng đối

tượng học sinh, phù hợp với nội dung kiến thức đã học của bài

Khi dạy học môn kĩ thuật 4, các phương pháp thường được sử dụng là : phương pháp

đàm thoại, phương pháp trực quan, phương pháp thực hành kĩ thuật, phương pháp tổ chức

hoạt động theo nhóm, giải thích - minh hoạ…. tuỳ theo mục tiêu, nội dung của từng bài học,

giáo viên xác định phương pháp dạy học nào là chủ yếu và mức độ sử dụng phối hợp các

phương pháp dạy học sao cho luôn tạo được không khí học tập vui vẻ, giờ học nhẹ nhàng, tự

nhiên và hiệu quả.

Đánh giá kết quả học tập kĩ thuật của học sinh ở lớp 4 được thực hiện theo hình thức

đánh giá bằng nhận xét ở ba mức: Hoàn thành tốt, Hoàn thành và Chưa hoàn thành. Đối với

những học sinh đã đạt ở mức hoàn thành và thể hiện rõ năng khiếu kĩ thuật được đánh giá

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt môn Kĩ thuật

ở mức hoàn thành tốt (T). Việc đánh giá kết quả học tập của học sinh phải được kết hợp

giữa tự đánh giá của học sinh với đánh giá của giáo viên, giữa đánh giá thường xuyên ở cuối

mỗi bài học, giữa đánh giá mức độ hiểu biết kiến thức lí thuyết với đánh giá kĩ năng thực

hành thể hiện qua sản phẩm, kết quả thực hành và thái độ học tập. Khi đánh giá kiến thức lý

thuyết, giáo viên có thể kết hợp đánh giá bằng câu hỏi tự luận với câu hỏi trắc nghiệm . Tuy

nhiên, do đặc thù môn học, đánh giá kết quả học tập kĩ thuật ở lớp 4 chủ yếu tập trung vào

đánh giá sản phẩm thực hành của học sinh, vì sản phẩm thực hành thể hiện mức độ hiểu kiến

thức, ý thức học tập và sự khéo léo, kĩ năng thực hành của học sinh.

Việc đánh giá kết quả học tập của học sinh phải khuyến khích được học sinh học tập

và chỉ ra hướng phấn đấu cho mỗi học sinh.

Tôi đã đánh giá lớp tôi bằng cách là: trưng bày sản phẩm vào cuối tiết học; tuyên

dương khen thưởng, động viên học sinh còn chậm có hướng phát huy.

- Dạy học thông qua các hoạt động học tập của học sinh: nội dung của bài học thông

qua các hoạt động như hoạt động quan sát nhận xét mẫu, hoạt động hướng dẫn thao tác mẫu,

hoạt động thực hành. Trong các hoạt động này, giáo viên đóng vai trò là người tổ chức,

hướng dẫn, tạo điều kiện cho HS tham gia vào các hoạt động như hoạt động quan sát, đàm

thoại, thực hiện các thao tác làm ra sản phẩm... Qua đó khám phá ra những điều chưa biết và

thu nhận những kiến thức, kĩ năng cần thiết theo mục tiêu bài học.

- Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học: Khi dạy môn kĩ thuật, giáo viên

không dạy theo kiểu “rót” kiến thức từ thầy sang trò, giảng giải mọi vấn đề mà cần tập trung

hướng dẫn cho học sinh “ học cách học”, học cách phát hiện vấn đề, giải quyết vấn đề theo

cách riêng của các em. Hướng dẫn cho học sinh cách đọc SGK để bước đầu làm quen với

phương pháp tự học.

- Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác: học tập hợp tác trong giờ kĩ

thuật được tổ chức dưới hình thức học tập theo nhóm khi học sinh thực hành, trưng bày,

trang trí sản phẩm hoặc khi thảo luận những vấn đề kĩ thuật do giáo viên đặt ra trong giờ học.

- Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò: HS phải được tham gia tự đánh

giá dựa trên sự hướng dẫn và các gợi ý về tiêu chí đánh giá của giáo viên . Khi giáo viên tổ

chức trưng bày, đánh giá sản phẩm thực hành thì khuyến khích, động viên học sinh tham gia

đánh giá. Việc kết hợp đánh giá của học sinh với đánh giá của GV không những tạo không

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt môn Kĩ thuật

khí học tập sôi nổi, tích cực, hứng thú mà còn góp phần hình thành năng lực đánh giá cho

học sinh ngay ở cấp tiểu học.

Sau đây là quy trình và phương pháp dạy học môn kĩ thuật 4 đối với lớp tôi đã thực

hiện

Chương: cắt, khâu, thêu:

Chương này gồm các kỹ năng sau: (1) Hướng dẫn học sinh quan sát và nhận xét vật

liệu, (2) Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm sử dụng kéo và (3) Hướng dẫn học sinh

quan sát và nhận xét một số vật liệu, dụng cụ khác. Cụ thể như sau:

(1) Hướng dẫn học sinh quan sát và nhận xét vật liệu: Trong quá trình dạy học môn

Kĩ thuật lớp 4 một việc không thể thiếu được đối với giáo viên để giáo viên thành công trong

tiết dạy, nhưng giáo viên lại thờ ơ ít ai chú ý tới đó là Bộ dụng cụ. Do vậy khi hướng dẫn

học sinh học chưa đạt như mong muốn, giáo viên lúng túng khi dạy, một số học sinh yếu khi

thực hành chưa hoàn thành sản phẩm như mong muốn. Nhưng thực sự nó đem đến hiệu quả

rất cao trong tiết học, tác dụng giáo dục rất thiết thực gần gũi với học sinh tiểu học. Vậy

muốn cho tiết dạy đạt hiệu quả cao, ngoài việc soạn giảng giáo viên cần nghiên cứu kĩ bộ

dụng cụ . Sau đây là cách tôi hướng dẫn khi sử dụng bộ dụng cụ kĩ thuật lớp 4.

(2) Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm và cách sử dụng kéo

Đối với Bộ dụng cụ, vật liệu cắt, khâu, thêu.

+ Vải: Nên chọn loại vải sợi bông để thực hành, do vải có sợi to, khi căng vải trên

khung mặt nền sẽ phẳng, không bị co dúm, hình mẫu không bị xô lệch. Trong quá trình sử

dụng vải để thực hành cần có ý thức tiết kiệm vải.

+ Chỉ khâu, thêu: Chỉ khâu, thêu có nhiều loại, nhiều màu khác nhau. Muốn có

đường khâu, thêu đẹp cần phải lựa chọn loại chỉ có độ mảnh, dai phù hợp với độ dày, độ dai

của sợi vải. Có màu sắc phù hợp với mục đích, yêu cầu sử dụng.

+ Kéo:

Kéo gồm có kéo cắt vải, kéo cắt chỉ.

Cầm kéo bên tay phải, lưỡi kéo có đầu vát và to ở trên, lưỡi kéo thon nhỏ hơn ở dưới ,

kéo luôn được mài sắc, giữ 2 lưỡi kéo vừa khít. Dùng kéo xong phải để đúng chỗ quy định

và an toàn, tránh tai nạn có thể xảy ra.

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt môn Kĩ thuật

+ Kim khâu, thêu:

Kim có nhiều loại, nhiều số to, nhỏ khác nhau. Khi thực hành khâu, thêu phải chọn

loại kim phù hợp với độ dày, mỏng từng loại vải. Nên dùng kim có mũi nhọn, sắc, thon mũi.

Khi dùng xong nên để kim đúng chỗ quy định. Tốt nhất nên làm “ gối” cắm kim để giữ kim

không bị gỉ hay gãy mũi kim.

+ Thước: Gồm có thước dây, thước gỗ.

Thước dây: Ngoài tác dụng để đo các số đo trên cơ thể, thước dây còn dùng để kiểm

tra kích thước sản phẩm. khi dùng xong hướng dẫn học sinh cất cẩn thận, để thước không bị

hỏng (chảy nhựa do quá nóng, bị xoắn lại…) khi đo thiếu chính xác.

Thước gỗ:

Khi kẻ, vẽ trên vải, tay trái cầm thước (ngón cái ở trên, 4 ngón ở dưới), cách cầm

thước như vậy thao tác và di chuyển thước sẽ nhanh, dễ dàng.

+ Phấn may:

Khi kẻ, vẽ, cầm phấn bằng ngón cái và ngón trỏ. Tránh dùng phấn cùng màu với vải,

làm xong cho phấn vào hộp tránh phấn vỡ vụn.

+ Khung thêu:

Khi căng vải lên khung, phải vuốt và kéo vải cho thật thẳng và đều về mọi phía, để

vải không bị xô lệch, độ căng của vải tùy thuộc vào từng loại vải:

- Loại vải mỏng: căng vừa

- Loại vải dày: căng thẳng

+ Giấy than

Giấy than rất quan trọng và cần thiết khi thêu, giấy than dùng để in mẫu thêu lên vải.

Dùng tờ giấy than đặt ở giữa lớp vải và mẫu thêu, có thể lấy kim ghim chặt để mẫu thêu

không bị xê dịch.

Ví dụ 1:

Bài: Vật liệu dụng cụ cắt khâu thêu (tiết 1)

* Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm và cách sử dụng kéo.

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt môn Kĩ thuật

a) Mục tiêu:

Học sinh phân biệt được các loại kéo, cách sử dụng.

b) Cách tiến hành:

- Thảo luận nhóm đôi.

Đặc điểm cấu tạo.

Giáo viên cho học sinh quan sát kéo cắt vải, kéo cắt chỉ

Giáo viên nêu câu hỏi: Nêu sự giống nhau và khác nhau của 2 loại kéo?

Giáo viên giới thiệu thêm kéo bấm tay trong bộ dụng cụ để mở rộng thêm kiến

thức.

Giáo viên nêu tiếp: Nêu cách cầm kéo

Giáo viên hướng dẫn cách cầm kéo cho các em .

Giáo viên chốt:

Kéo gồm có kéo cắt vải, kéo cắt chỉ. Cầm kéo bên tay phải, lưỡi kéo có đầu vát và

to ở trên, lưỡi kéo thon nhỏ hơn ở dưới , kéo luôn được mài sắc, giữ 2 lưỡi kéo vừa dễ cắt vải

bằng những nhát cắt sắc gọn và chính xác, đầu kéo sắc nhọn (không bị quăn lại ). Dùng kéo

xong phải để đúng chỗ quy định và an toàn, tránh tai nạn có thể xảy ra. (Phần này đã nêu

mục hướng dẫn trên)

Ví dụ 2:

Bài: Cắt vải theo đường vạch dấu ( tiết 2 )

Hướng dẫn học sinh thao tác kĩ thuật.

a) Mục tiêu:

Học sinh nắm được các thao tác, cắt đúng theo đường vạch.

b) Cách tiến hành

Thảo luận nhóm nêu cách vạch dấu trên vải dẫn đến kết luận sau:

+ Vạch dấu trên vải:

Tải về để xem bản đầy đủ

20 trang minhvan 13/03/2025 130

Download

Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt môn Kĩ thuật", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

skkn_mot_so_bien_phap_giup_hoc_sinh_lop_4_hoc_tot_mon_ki_thu.pdf