SKKN Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học nhắm nâng cao chất lượng phân môn Luyện từ và câu lớp 5
Trong các môn học ở Tiểu học, môn Tiếng Việt nói chung và phân môn Luyện từ và câu nói riêng có vị trí khá quan trọng. Luyện từ và câu giúp học sinh mở rộng hệ thống hóa vốn từ, giúp học sinh có kĩ năng dùng từ đặt câu và sử dụng dấu câu. Bồi dưỡng cho học sinh có thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu, có ý thức sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp, rèn luyện phát triển tư duy, bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp cho học sinh.
Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng phân môn
Luyện từ và câu lớp 5.
MỤC LỤC
Trang
1. Mục tiêu giáo dục môn Tiếng Việt....................................................................3
VẤN ĐỀ ..........................................................................................................................7
từ và câu lớp 5. .....................................................................................................8
môn Luyện từ và câu lớp 5:...............................................................................8
Luyện từ và câu...............................................................................................11
có chất lượng...................................................................................................13
đạt hiệu quả thiết thực. ....................................................................................16
CHƯƠNG III: KẾT QUẢ ................................................................................22
TÀI LIỆU THAM KHẢO.................................................................................28
Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng phân môn
Luyện từ và câu lớp 5.
PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu
cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và
các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở.
Giáo dục tiểu học phải bảo đảm cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết
về tự nhiên, xã hội và con người; có kỹ năng cơ bản về nghe, nói, đọc, viết và
tính toán; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu
về hát, múa, âm nhạc, mỹ thuật.
Trong các môn học ở Tiểu học, môn Tiếng Việt nói chung và phân môn
Luyện từ và câu nói riêng có vị trí khá quan trọng. Luyện từ và câu giúp học
sinh mở rộng hệ thống hóa vốn từ, giúp học sinh có kĩ năng dùng từ đặt câu và
sử dụng dấu câu. Bồi dưỡng cho học sinh có thói quen dùng từ đúng, nói viết
thành câu, có ý thức sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp, rèn luyện phát triển tư
duy, bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp cho học sinh.
Mặt khác, phân môn Luyện từ và câu chính là cầu nối để giữa các phân
môn tập đọc, chính tả, kể chuyện, tập làm văn trong môn Tiếng Việt. Vậy học
tốt môn Luyện từ và câu cũng là điều kiện để học sinh học tốt môn Tiếng Việt
và các môn học khác.
Với nhận thức như vậy, muốn học sinh có phương pháp học để đạt được
kết quả tốt môn Luyện từ và câu thì tôi thấy giáo viên cần phải có phương pháp
dạy môn Tiếng Việt nói chung và Luyện từ và câu nói riêng sao cho hiệu quả và
phát huy được khả năng học tập của học sinh.
Qua dự giờ, thăm lớp, tôi thấy những giờ Luyện từ và câu ở trường, giáo
viên đã biết vận dụng các hình thức tổ chức dạy học sao cho tiết dạy nhẹ nhàng
nhưng vẫn lôi cuốn hấp dẫn học trò tham gia tích cực, chủ động chiếm lĩnh kiến
thức. Tuy nhiên so với yêu cầu của thực tiễn xã hội thì đội ngũ giáo viên trường
vẫn phải cố gắng nhiều. Điều này đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng
về chuyên môn nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương
pháp dạy học một cách thường xuyên, hiệu quả. Vì vậy, là một cán bộ quản lý
tôi đã tự đặt ra câu hỏi: Làm thế nào để giáo viên dạy tốt phân môn Luyện từ và
câu? Đó là suy nghĩ trăn trở của bản thân tôi và tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số
biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học nhắm nâng cao chất lượng
phân môn Luyện từ và câu lớp 5.”
2. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu cải tiến biện pháp chỉ đạo hoạt động dạy học nhằm nâng cao
1/28
Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng phân môn
Luyện từ và câu lớp 5.
chất lượng dạy học phân môn Luyện từ và câu lớp 5
3. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu:
- Khách thể nghiên cứu.
Biện pháp chỉ đạo hoạt động dạy học phân môn Luyện từ và câu lớp 5.
- Đối tượng nghiên cứu.
Giáo viên khối 5 .
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của việc chỉ đạo hoạt động dạy
học nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân môn Luyện từ và câu lớp 5
- Nghiên cứu thực trạng của việc chỉ đạo hoạt động dạy học nhằm nâng cao
chất lượng dạy học phân môn Luyện từ và câu lớp 5
- Đề xuất các biện pháp chỉ đạo hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng
dạy học phân môn Luyện từ và câu lớp 5
5. Phương pháp nghiên cứu
* Nghiên cứu lý luận
- Tìm hiểu nghiên cứu tài liệu về chỉ đạo hoạt động dạy học phân môn
Luyện từ và câu, sách giáo khoa, sách giáo viên, các văn bản công văn của Bộ,
của Sở có liên quan đến đề tài nghiên cứu làm cơ sở lí luận cho chỉ đạo hoạt
động dạy học phân môn Luyện từ và câu.
* Nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát .
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, trao đổi, phân tích, đánh giá,
tổng kết kinh nghiêm,..
- Phương pháp thống kê.
6. Phạm vi nghiên cứu : Thực trạng việc chỉ đạo hoạt động dạy học phân môn
Luyện từ và câu lớp 5.
Kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng 8/2016 đến tháng 4/2017.
2/28
Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng phân môn
Luyện từ và câu lớp 5.
PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN
1. Mục tiêu giáo dục môn Tiếng Việt ở lớp 5
Hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng sử dụng tiếng Việt
( nghe, đọc, nói, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động
của lứa tuổi.
Thông qua việc dạy và học Tiếng Việt, góp phần rèn luyện các thao tác
của tư duy.
Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về Tiếng Việt và những
hiểu biết sơ giản về xã hội, tự nhiên và con người, về văn hóa, văn học của Việt
Nam và nước ngoài.
Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong
sáng, giàu đẹp của tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt
Nam xã hội chủ nghĩa.
2. Ở lớp 5, mục tiêu nói trên được cụ thể hóa thành những yêu cầu về kiến
thức và kĩ năng đối với học sinh như sau:
a) Nghe
- Nhận biết được thái độ, tình cảm, chủ đích của người nói trong giao tiếp.
- Nghe và nắm được nội dung và chủ đích của các bài viết về khoa học
thường thức, về đạo đức, thẩm mĩ, về tình bạn,…phù hợp với lứa tuổi; bước đầu
nhận xét đánh giá được một số thông tin đã nghe.
- Nghe và nắm được đại ý, đề tài của các tác phẩm (hoặc trích đoạn) văn
xuôi, thơ, kịch; bước đầu biết nhận xét về nhân vật và những chi tiết có giá trị
nghệ thuật trong tác phẩm; nhớ và kể lại được nội dung tác phẩm.
- Ghi được ý chính của bài nghe.
b) Nói
- Nói trong hội thoại
+ Biết dùng lời nói phù hợp với các quy tắc giao tiếp trong gia đình, trong
nhà trường và ở nơi công cộng.
+ Biết giải thích rõ thêm về vấn đề đang trao đổi; tán thành hay bác bỏ
một ý kiến.
- Nói thành bài
+ Biết phát triển một chủ đề đơn giản trước lớp.
+ Biết giới thiệu về lịch sử, văn hóa, về các nhân vật tiêu biểu,…của địa
phương với khách.
+ Thuật lại được một câu chuyện đã đọc hoặc một sự kiện đã biết; bước
3/28
Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng phân môn
Luyện từ và câu lớp 5.
đầu có kĩ năng thay đổi ngôi kể.
c) Đọc
- Tốc độ tối thiểu khoảng 120 tiếng/phút.
- Đọc thành tiếng và đọc thầm:
+ Biết cách đọc phù hợp với các loại văn bản khác nhau (Nghệ thuật,
hành chính, khoa học, báo chí,…); Biết đọc một màn kịch hoặc một vở kịch
ngắn có giọng đọc phù hợp với nhân vật và tình huống kịch.
+ Biết đọc diễn cảm một bài thơ đã thuộc hoặc một đoạn văn đã học.
+ Đọc thầm với tốc độ nhanh hơn lớp 4.
- Đọc hiểu:
+ Biết tìm đại ý, tóm tắt bài văn, chia đoạn, rút ra dàn ý của bài.
+ Nhận ra các mối quan hệ giữa các nhân vật, chi tiết và ngôn ngữ trong
các bài tập đọc có giá trị văn chương.
+ Hiểu các kí hiệu, các dạng viết tắt, các số liệu trên sơ đồ, biểu đồ, bảng
hiệu, …
- Kĩ năng phụ trợ:
+ Biết dùng từ điển.
+ Biết ghi chép các thông tin đã học.
+ Thuộc lòng một số bài văn vần và đoạn văn xuôi.
d) Viết
- Viết chính tả
+ Biết viết chính tả với tốc độ 90 chữ/ 15 phút, chữ viết rõ ràng, trình bày
đúng quy định.
+ Biết lập sổ tay chính tả; hệ thống hóa các quy tắc chính tả đã học.
+ Biết viết tắt một số từ và cụm từ thông dụng.
+ Có ý thức khắc phục các lỗi chính tả phương ngữ.
- Viết bài văn:
+ Chuyển đoạn nói sang đoạn viết và ngược lại.
+ Biết làm dàn ý và chuyển dàn ý thành bài.
+ Biết cách tả cảnh, tả người; kể một câu chuyện đã làm hoặc chứng kiến;
viết đơn từ, biên bản.
+ Tự phát hiện và sửa được một số lỗi trong bài văn.
e) Kiến thức tiếng Việt và văn học (học thành tiết riêng)
- Về từ vựng:
+ Mở rộng vốn từ theo chủ điểm. Biết nghĩa của một số yếu tố Hán Việt
thông dụng, một số thành ngữ.
4/28
Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng phân môn
Luyện từ và câu lớp 5.
+ Hiểu và bước đầu vận dụng được kiến thức về nghĩa của từ (các hiện
tượng đồng nghĩa, trái nghĩa, chuyển nghĩa, đồng âm) vào việc hiểu văn bản và
thực hành nói, viết.
+ Biết vận dụng kiến thức đã học về các biện pháp tu từ so sánh và nhân
hóa vào việc hiểu văn bản văn học và thực hành nói, viết.
- Về ngữ pháp:
+ Nắm được đặc điểm và bước đầu biết cách sử dụng đại từ, quan hệ từ.
+ Nắm được cấu tạo của câu ghép và biết cách đặt câu ghép.
+ Hệ thống hóa kiến thức về câu và dấu câu đã học.
- Về văn bản:
+ Biết cách đặt đầu đề cho văn bản.
+ Biết cách liên kết các câu và đoạn văn trong văn bản.
- Về văn học:
+ Có hiểu biết về cách gieo vần.
+ Làm quen với một số trích đoạn kịch.
2. Quan điểm biên soạn sách giáo khoa lớp và đổi mới phương pháp dạy học:
Để thực hiện mục tiêu giáo dục và yêu cầu về kiến thức kĩ năng như đã
nêu ở phần trên, sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 5 được biên soạn theo các quan
điểm giao tiếp, tích hợp và tích cực. Các quan điểm đó cũng chính là phương
châm dạy học của các thầy cô.
Để thực hiện được quan điểm đó, học sinh phải được học trong môi
trường giao tiếp dưới sự tổ chức của thầy cô. Học sinh chỉ làm chủ được những
kiến thức mới khi các con thực sự được chiếm lĩnh bằng các hoạt động có ý thức
của mình.
Đó chính là nhiệm vụ trọng tâm của đổi mới phương pháp dạy và học:
Chuyển từ phương pháp truyền thụ sang phương pháp tích cực hóa người học,
trong đó thầy cô đóng vai trò tổ chức các hoạt động của học sinh, mỗi học sinh
đều được hoạt động, được bộc lộ và hoàn thiện mình.
Những hoạt động giáo viên cần làm khi tổ chức cho học sinh hoạt động:
+ Giao việc cho học sinh
+ Kiểm tra học sinh: Xem học sinh có làm việc không? Học sinh có hiểu
việc phải làm không? Trả lời thắc mắc của học sinh.
+ Tổ chức báo cáo kết quả làm việc: Học sinh báo cáo kết quả, giáo viên
hỏi lại cách làm hoặc các học sinh trong lớp sẽ hỏi lại để khắc sâu kiến thức.
+ Tổ chức đánh giá: Học sinh đánh giá nhau; GV đánh giá học sinh.
Những hoạt động của học sinh trong giờ Tiếng Việt:
5/28
Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng phân môn
Luyện từ và câu lớp 5.
+ Hoạt động giao tiếp. (Đặc thù của môn Tiếng Việt)
+ Hoạt động phân tích, tổng hợp, thực hành lí thuyết.
Cả hai hoạt động trên có thể tổ chức theo các hình thức khác nhau:
+ Làm việc độc lập.
+ Làm việc theo nhóm.
+ Làm việc cả lớp.
3. Nhiệm vụ trọng tâm của phân môn Luyện từ và câu trong việc hình
thành và phát triển kiến thức, kĩ năng cho học sinh :
Phân môn Luyện từ và câu cung cấp những kiến thức sơ giản về tiếng
Việt và rèn luyện kĩ năng dùng từ, đặt câu (nói, viết), kĩ năng đọc cho học sinh,
lớp 5 đã có những tiết học riêng để trang bị kiến thức cho học sinh.
6/28
Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng phân môn
Luyện từ và câu lớp 5.
CHƯƠNG II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Thực trạng hoạt động dạy học môn Luyện từ và câu lớp 5
1. Đặc điểm tình hình về giáo viên và học sinh lớp 5
1.1. Thuận lợi:
100% giáo viên khối 5 đều đạt trình độ trên chuẩn. Các đồng chí đều có
tinh thần trách nhiệm trong công việc, yêu nghề, mến trẻ; Có tinh thần đoàn kết
tương trợ nhau trong công việc cũng như trong cuộc sống.
Đa số các đồng chí đã có kinh nghiệm trong giảng dạy ở lớp 5.
100% các lớp đều được trang bị máy tính, máy chiếu và có nối mạng
Internet. Khối được trang bị một máy chiếu đa vật thể.
Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, sát sao có chỉ đạo kịp thời về
chuyên môn, luôn tạo điều kiện cho giáo viên trong tổ học hỏi, bồi dưỡng để
nâng cao trình độ chuyên môn, luôn quan tâm đáp ứng nhu cầu về cơ sở vật chất
phục vụ cho việc giảng dạy.
Học sinh ngoan, có ý thức và có nề nếp trong sinh hoạt và học tập.
1.2. Khó khăn:
Việc sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại của một vài đồng chí giáo viên
trong tổ còn hạn chế do tuổi cao.
Học sinh từ lớp 4 lên lớp 5, nhiều em chưa quen, còn bỡ ngỡ với phương
pháp học tập ở lớp 5.
2.Thực trạng dạy học phân môn Luyện từ và câu ở lớp 5
Qua thực tế dự giờ và đi kiểm tra, tôi thấy các cô giáo đã nhận thức được
mục tiêu, yêu cầu về kiến thức, kĩ năng môn Tiếng Việt và đặc biệt là phân môn
Luyện từ và câu. Các cô đã đưa ra nhiều hình thức tổ chức trong tiết dạy để giúp
học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, phát huy đươc khả năng của học sinh. Nhiều
cô đã ứng dụng công nghệ thông tin và đồ dùng dạy học hiện đại vào các giờ
dạy của mình.
Song bên cạnh đó thì còn các tiết dạy chưa đưa ra được hình thức tổ chức
hợp lí. Học sinh chưa tích cực tham gia xây dựng kiến thức. Việc sử dụng đồ
dùng dạy học còn mang tính minh họa chứ chưa khai thác được kiến thức cần
cho học sinh chiếm lĩnh. Có tiết dạy chưa khai thác được vốn kiến thức học sinh
đã có từ các tiết học trước để làm nền tảng xây dựng kiến thức mới. Có những
lúc trong tiết học, giáo viên do tâm lí sốt ruột, lo học sinh không nói được mà
nêu hộ luôn kiến thức mới trong bài hay đôi lúc cũng do cách khai thác hay câu
hỏi chưa rõ nghĩa mà học sinh chưa nêu được kiến thức. Có tiết học giáo viên
chưa tổ chức cho học sinh biết cách làm việc với tư liệu, tranh ảnh hay từ điển
7/28
Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng phân môn
Luyện từ và câu lớp 5.
học sinh đã chuẩn bị.
3. Thực trạng chỉ đạo việc dạy học Luyện từ và câu ở lớp 5
Ban giám hiệu đầu năm đã tổ chức các buổi học tập, trao đổi, bồi dưỡng
nâng cao trình độ chuyên môn. Luôn chỉ đạo xây dựng chuyên đề nâng cao chất
lượng dạy học, chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, chuyên đề ứng dụng
hiệu quả công nghệ thông tin vào dạy học. Luôn tạo điều kiện cho giáo viên
được học tập nâng cao trình độ chuyên môn. Tích cực đi dự giờ thăm lớp chỉ ra
những điểm đã đạt được và cũng chỉ ra những điểm giáo viên còn lúng túng để
cùng đưa ra biện pháp khắc phục.
Trên cở sở thực trạng ở trường, tôi đưa ra một số biện pháp chỉ đạo nhằm
nâng cao chất lượng dạy học môn Luyện từ và câu lớp 5.
II. Đề xuất và thực nghiệm một số biện pháp chỉ đạo trong hoạt động đổi
mới phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân môn Luyện từ
và câu lớp 5.
1. Thống nhất quan điểm bồi dưỡng, tạo điều kiện giúp giáo viên đổi mới
phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu quả tiết Luyện từ và câu
Để thực hiện được việc nâng cao hiệu quả tiết Luyện từ và câu, trước hết,
chúng tôi luôn quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ
chuyên môn bằng nhiều hình thức như: đọc tài liệu, sách báo nghiệp vụ, dự giờ
đồng nghiệp, tham dự chuyên đề các cấp, tự học qua chương trình: Bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên Tiểu học.
Đầu tư về đồ dùng dạy học: Mỗi lớp đều được trang bị một bộ đồ dùng
dạy học do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định; Mỗi lớp đã được Quận đầu tư một
bộ máy tính, máy chiếu; 100% các máy tính trong lớp học được nối mạng wifi
để giáo viên chủ động tìm nguồn tư liệu; Đầu năm học, nhà trường đầu tư mỗi
khối một máy chiếu đa vật thể. Bên cạnh đó, năm học nào, nhà trường phát động
phong trào Đồ dùng dạy học giáo viên tự làm.
Xây dựng Kho học liệu điện tử bao gồm: Tư liệu dạy học, Bài giảng điện
tử, Bài giảng E-Learning để phục vụ giảng dạy nói chung và phân môn Luyện từ
và câu nói riêng.
Bên cạnh việc tạo điều kiện về học tập nâng cao trình độ chuyên môn, tạo
điều kiện về cơ cơ vật chất thì chúng tôi chú trọng việc tuyên dương, khen
thưởng kịp thời các đồng chí giáo viên có thành tích trong dạy học nói chung và
trong phân môn Luyện từ và câu nói riêng.
2. Một số biện pháp trong công tác quản lí nhằm nâng cao hiệu quả dạy
phân môn Luyện từ và câu lớp 5:
8/28
Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng phân môn
Luyện từ và câu lớp 5.
Để sắp xếp công việc khoa học và đạt hiệu quả cao thì một công việc dù
là việc nhỏ, người cán bộ quản lí cần phải lập được kế hoạch cụ thể, tổ chức
thực hiện, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm. Trước khi
lập kế hoạch cụ thể về đổi mới công tác quản lí nhằm nâng cao hiệu quả dạy
phân môn Luyện từ và câu lớp 5, tôi đưa ra bàn bạc trong ban giám hiệu. Sau
khi đã thống nhất trong ban giám hiệu, vào buổi họp giáo vụ đầu tiên chuẩn bị
năm học mới, tôi triển khai quan điểm chỉ đạo trong giáo vụ, cụ thể hơn đối với
tổ trưởng tổ 5 về mục tiêu và cách thức thực hiện. Nhiệm vụ của tổ trưởng sẽ
truyền đạt tới các thành viên trong tổ. Việc làm đó để thống nhất quan điểm chỉ
đạo và phối kết hợp giữa ban giám hiệu, tổ trưởng và giáo viên trong công việc.
Mặt khác cũng để giáo viên nhận thức được nâng cao được hiệu quả giảng dạy
tức là giúp cho giáo viên vững vàng chuyên môn. Đó là điều đồng chí giáo viên
nào cũng luôn hướng tới.
2.1. Lập kế hoạch chỉ đạo việc dạy phân môn Luyện từ và câu lớp 5
Để xây dựng được kế hoạch, tôi đã dựa vào chương trình, nội dung, mục
tiêu của phân môn Luyện từ và câu kết hợp với chương trình Bồi dưỡng thường
xuyên giáo viên tiểu học; đọc kĩ các công văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học. Kế
hoạch phải đảm bảo thực hiện đúng mục tiêu môn học, đúng nhiệm vụ năm học
của các cấp lãnh đạo và phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của nhà trường.
Tháng 8:
+ Giáo viên nghiên cứu nội dung, chương trình và phương pháp dạy môn
Tiếng Việt trong đó chú trọng phân môn Luyện từ và câu.
+ Nhà trường mở lớp Bồi dưỡng nâng cao về ứng dụng công nghệ thông
tin trong dạy học và cách tìm kiếm thông tin trên Internet.
+ Nghiên cứu và học tập tài liệu trong chương trình Bồi dưỡng thường
xuyên giáo viên tiểu học: Modun TH 15 – Một số phương pháp dạy học tích cực
ở tiểu học.
+ Thống nhất kế hoạch xây dựng chuyên đề trong năm học; Dự kiến tiết
dạy chuyên đề, người thực hiện chuyên đề.
+ Lên danh mục đồ dùng dạy học, sách tham khảo, sách nghiệp vụ cần
bổ sung.
+ Phân công giáo viên phụ trách môn, phân môn.Tổ trưởng giao cho đồng
chí Mai Thị Thu Hà , là một đồng chí có nhiều năm kinh nghiệm và chuyên môn
vững trong tổ.
+ Tham gia đầy đủ các buổi Bồi dưỡng chuyên môn do Phòng Giáo dục tổ chức.
Tháng 9:
9/28
Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng phân môn
Luyện từ và câu lớp 5.
+ Thống nhất xây dựng và thực hiện chuyên đề. Sau đó, Ban giám hiệu
cùng với tổ nghiêm túc rút kinh nghiệm chuyên đề về hình thức tổ chức, phương
pháp giảng dạy, cách thức sử dụng đồ dùng dạy học và phân bố thời gian.
+ Triển khai dạy đại trà trên các lớp và trao đổi bàn bạc trong các giờ sinh
hoạt chuyên môn nếu còn vướng mắc.
+ Triển khai thực hiện thông tư 30/ 2014 và TT 22/ 2016 về đánh giá học
sinh Tiểu học.
Tháng 10, 11, 12:
+ Sinh hoạt chuyên môn trong từng tháng, phụ trách phân môn là người
có trách nhiệm nêu ra những khó khăn, vướng mắc của phân môn để cả tổ cùng
trao đổi,thống nhất cách giải quyết. Mỗi tháng sẽ chọn một dạng bài của phân
môn để thống nhất xây dựng bài giảng điện tử. Giáo viên trong tổ sẽ luân phiên
chuẩn bị và trình bày bài giảng.
+ Đại diện ban giám hiệu cùng dự giờ các buổi sinh hoạt chuyên môn để
đưa ra những chỉ đạo kịp thời khi cần thiết.
+ Dự giờ, thăm lớp để rút kinh nghiệm kịp thời về hình thức tổ chức.
phương pháp và cách sử dụng đồ dùng dạy học.
+ Tiếp tục học chương trình Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học
nhằm củng cố về năng lực giảng dạy của giáo viên
Tháng 1:
+ Qua buổi họp giáo vụ và các buổi sinh hoạt chuyên môn, đại diện ban
giám hiệu cùng với tổ sơ kết về chuyên đề đã thực hiện để trao đổi những vấn đề
còn vướng mắc.
+ Đưa ra định hướng mục tiêu chuyên đề của học kì 2.
Tháng 2,3,4:
+ Duy trì các buổi sinh hoạt chuyên môn có chất lượng và tiếp tục theo
định hướng trọng tâm về Luyện từ và câu.
+ Tiếp tục chương trình Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học:
Modun TH21- Ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint trong dạy học.
+ Tiếp tục dự giờ, thăm lớp để có chỉ đạo và rút kinh nghiệm kịp thời về
những vấn đề giáo viên còn băn khoăn và cùng nhau trao đổi để thực hiện
nghiêm túc thông tư 30/2014 và TT 22/2106.
+ Tháng 5: Tổng kết sau một năm triển khai qua chất lượng giảng dạy
của giáo viên và kết quả học tập của học sinh; Rút kinh nghiệm về công tác
quản lí cho năm học sau.
2.2. Tổ chức thực hiện
10/28
Tải về để xem bản đầy đủ
30 trang
18/03/2025
130
Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "SKKN Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học nhắm nâng cao chất lượng phân môn Luyện từ và câu lớp 5", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_mot_so_bien_phap_chi_dao_doi_moi_phuong_phap_day_hoc_nh.docx
