SKKN Một số biện pháp chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở tiểu học

Một số biện pháp chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở tiểu học

A. NHẬN THỨC CŨ – GIẢI PHÁP CŨ

I.Nhận thức cũ

Trong guồng quay chung của đổi mới chương trình sách giáo khoa và phương

pháp giảng dạy. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (NGLL) cũng đã được nhìn

nhận và chỉ đạo thực hiện một cách đúng đắn nhằm thực hiện tốt mục tiêu của giáo

dục tiểu học.

Một thực tế cho thấy, trước đây vấn đề tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp đã được đặt ra thường xuyên nhưng để đạt hiệu quả cao thì vẫn còn nhiều

vấn đề cần phải đề cập đến.Việc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp thường gặp

phải những khó khăn sau :

- Việc xác định mục tiêu, phương hướng nội dung hoạt động thì có nhưng việc thực

hiện các hình thức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thì đa số trường học, bậc

học chưa thực sự tốt .

Việc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp thường gặp phải những khó khăn sau :

- Về phía phụ huynh: Họ quan niệm con mình chỉ cần giỏi Toán , giỏi Tiếng Việt

để thi và đậu học sinh giỏi, đạt thành tích cao trong học tập là đủ. Những hoạt động

NGLL chỉ là hoạt động phụ, môn phụ không cần thiết cho con em phải tham gia

giành thời gian đó để làm một số bài toán, Tiếng Việt hoặc nghỉ ngơi.

- Về phía giáo viên, trường: Do nội dung cụ thể cho hoạt động NGLL cũng như biện

pháp thực hiện chưa tường minh, các tài liệu tham khảo không nhiều nên giáo viên

còn ngại khó, ngại khổ, sợ mất thời gian, chưa dám tin vào học sinh cho rằng các

em còn nhỏ chưa hiểu vấn đề. Hơn nữa một số giáo viên chưa có kinh nghiệm, kỹ

năng trong tổ chức, chưa thực sự coi trọng hoạt động giáo dục NGLL nên cũng

chưa đầu tư nghiên cứu để vận dụng sáng tạo, linh hoạt các hình thức hoạt động

giáo dục NGLL. Nhà trường trong việc đánh giá chất lượng còn thiên về chất lượng

các môn học, còn xem nhẹ về hoạt động NGLL.

Như vậy có thể khẳng định rằng trong nhận thức của giáo viên, phụ huynh học

sinh và trong cách chỉ đạo của nhà trường chưa thực sự hiểu thấu đáo về vị trí vai

trò của hoạt động NGLL.Cũng bởi lẽ đó mà nhìn chung hoạt động NGLL một hoạt

động mà học sinh yêu thích chưa được quan tâm chỉ đạo và thực hiện đúng mức.

II. Giải pháp cũ

Ngô Thị Lý

Trang 1

Một số biện pháp chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở tiểu học

Mặc dù có những khó khăn bất cập về môi trường, điều kiện dạy học, trong nhận

thức vẫn còn một số vấn đề chưa thật tốt, việc áp dụng các hình thức hoạt động

NGLL có những lúc không thường xuyên nhưng bản thân mỗi giáo viên cũng như

các cấp quản lí giáo dục đã có những giải pháp nhất định. Thực trạng về chỉ đạo tổ

chức các hoạt động NGLL ở nhà trường như sau :

- Nhà trường có kế hoạch về mặt thời gian cụ thể cho mối giáo viên tổ chức các

hoạt động NGLL.

- Tổ chức tập huấn cho cán bộ giáo viên về việc tổ chức các hoạt động NGLL

- Chỉ đạo cho các đoàn thể trong trường như Đoàn, Đội có nhiều hoạt động ngoại

khoá sôi nổi theo từng chủ điểm của năm học.

- Giáo viên cũng đã tổ chức cho học sinh tham gia một số hình thức hoạt động

NGLL như làm kế hoạch nhỏ , văn nghệ , lao động công ích ... nhưng thực sự là

giáo viên chưa tổ chức cho học sinh được phong phú đa dạng các hình thức, chưa

thực sự lôi cuốn các em.

Tuy đã có những giải pháp như trên song có thể khẳng định chất lượng của việc tổ

chức các hoạt động NGLL ở trong nhà trường cũng như tại những lớp học chưa

cao. Việc chỉ đạo tổ chức các hoạt động NGLL còn chung chung, chưa xây dựng

được kế hoạch khả thi, thiếu hẳn việc kiểm tra đánh giá. Mỗi giáo viên khi tổ chức

hoạt động NGLL còn gặp những khó khăn nhất định về cả nội dung lẫn hình thức tổ

chức dẫn đến những hoạt động NGLL thường diễn ra một cách tẻ nhạt, nhàm chán,

nhiều lúc còn thế vào dạy Toán dạy Tiếng Việt. Đây là những hình thức tổ chức

hoạt động NGLL kém hiệu quả , không thể đáp ứng được yêu cầu giáo dục toàn

diện cho học sinh và vô tình mỗi giáo viên tự làm cho chương trình dạy học nặng nề

thêm.

B. NHẬN THỨC MỚI, GIẢI PHÁP MỚI:

I. Nhận thức mới:

Hiện nay toàn xã hội nói chung và đặc biệt là ngành giáo dục đều hướng đến

mục tiêu là giáo dục trẻ phát triển toàn diện, đào tạo một thế hệ trẻ năng động sáng

tạo trong cuộc sống. Hoạt động NGLL ở trường tiểu học có vai trò vô cùng quan

trọng trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh. Đó chính là nơi thể nghiệm, vận

dụng, và củng cố tri thức trên lớp, là dịp, là cơ hội để học sinh tự bộc lộ nhân cách

toàn vẹn, từ đó khẳng định vị trí của mình. Là môi trường nuôi dưỡng và phát triển

Ngô Thị Lý

Trang 2

Một số biện pháp chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở tiểu học

tính chủ thể cho học sinh: chủ động, tích cực, độc lập và sáng tạo. Và đó cũng chính

là dịp tốt để thu hút cả ba lực lượng giáo dục cùng tham gia. Nhà trường, giáo viên

và phụ huynh đã đến lúc cần phải có sự nhìn nhận đúng đắn về hoạt động NGLL.

Phải xác định được hoạt động học và hoạt động giáo dục NGLL là hai mặt quan hệ

chặt chẽ, hữu cơ với nhau , thúc đẩy lẫn nhau cùng phát triển trong quá trình phát

triển chung của trẻ. Tổ chức hiệu quả nhiệm vụ học tập và kế hoạch hoạt động giáo

dục NGLL là điều kiện cần và đủ để nhà trường tiểu học hoàn thành tốt mục tiêu

giáo dục của mình . Hoạt động NGLL là cầu nối giữa hoạt động giảng dạy và hoạt

động học tập ở trên lớp với giáo dục học sinh ở ngoài lớp thông qua các hoạt động

lao động, văn nghệ, xã hội, thể dục thể thao...Hay nói cụ thể hơn đó là sự chuyển

hoá giữa giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá những yêu cầu về những chuẩn mực

hành vi đã được quy định thành hành vi và thói quen tương ứng. Hơn nữa, học sinh

tiểu học là lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên sống bằng tình cảm nên hoạt động NGLL

lại càng cần thiết và quan trọng nhằm giúp trẻ làm quen với hoạt động, tích luỹ dần

dần những kinh nghiệm thực tiễn cuộc sống. Như vậy chúng ta càng hiểu rõ hơn

việc tổ chức các hoạt động NGLL thực sự là cần thiết, và là bộ phận không thể thiếu

của quá trình sư phạm tổng thể ở trường tiểu học nói riêng và ở trường phổ thông

nói chung. Trường nào thực hiện hoạt động NGLL có nội dung, kế hoạch, biện pháp

và có các phương pháp đa dạng phong phú, trường đó sẽ đạt kết quả giáo dục cao.

Mỗi nhà trường, tuỳ vào điều kiện thực tế của mình, phải thực sự dồn tâm sức để

thiết kế những HĐNGLL hợp lí và bổ ích .

II . Giải pháp mới :

Để hoạt động NGLL thực sự có hiệu quả , người cán bộ quản lí phải tập trung chỉ

đạo một số vấn đề cơ bản như:

1.Xác định đúng vị trí vai trò của việc tổ chức các hoạt động giáo dục NGLL

Đây là việc làm quan trọng để quyết định đến sự thành công của việc tổ chức các

hoạt động NGLL. Ban lãnh đạo nhà trường chỉ đạo quán triệt đến mọi giáo viên để

nhận thức một cách đúng đắn về vai trò, vị trí cũng như hiệu quả của việc tổ chức

tốt các hoạt động NGLL.

2. Xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức hoạt động

NGLL.

Ngô Thị Lý

Trang 3

Một số biện pháp chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở tiểu học

Đây là giải pháp không kém phần quan trọng quyết định chất lượng của việc tổ

chức các hoạt động NGLL. Việc xây dựng kế hoạch, nội dung và hình thức tổ chức

hoạt động NGLL cần đảm bảo được yêu cầu sau:

Một là xây dựng kế hoạch phải đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, khả thi

Hai là nội dung đề ra phải đảm bảo được yêu cầu chung của giáo dục NGLL ở

tiểu học. Phù hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp. Ngoài ra có thể tổ chức cho

nhiều học sinh được tham gia, tạo điều kiện cho học sinh cùng được hoạt động.

Ngoài ra nội dung hoạt động NGLL phải đảm bảo được những thông tin cập nhật

trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội phù hợp với nhận thức của đối

tượng học sinh.

Ba là hình thức tổ chức cần linh hoạt, sáng tạo để tổ chức được đa dạng phong phú

các hình thức .

Bốn là kế hoạch, nội dung và hình thức phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của

học sinh tiểu học, được lựa chọn một cách linh hoạt, sáng tạo, hợp lí.

2.1 Kế hoạch xây dựng phải đảm bảo được về mục tiêu giáo dục toàn diện, phù hợp

với vùng miền, cơ sở vật chất hiện có, phù hợp với sức khoẻ trình độ học sinh.

2.2 Nội dung của hoạt động giáo dục NGLL rất đa dạng và phong phú, chủ yếu tập

trung vào các loại hình hoạt động sau :

- Hoạt động văn hoá văn nghệ: Đây là một loại hình hoạt động quan trọng không thể

thiếu được trong sinh hoạt tập thể của trẻ em, nhất là bậc học sinh ở tiểu học. Hoạt

động này bao gồm các thể loại khác nhau : múa hát, thơ ca, kịch ngắn,thi kể chuyện,

vẽ … Thường được tổ chức vào các ngày lễ lớn trong năm.

- Hoạt động vui chơi giải trí thể thao: Đây là một hoạt động có ý nghĩa giáo dục to

lớn đối với học sinh ở trường tiểu học : làm thoả mãn tinh thần cho trẻ em sau

những giờ học, góp phần rèn luyện một số phẩm chất như tính kỷ luật, nâng cao tinh

thần trách nhiệm, tinh thần đoàn kết lòng nhân ái … Thường được tổ chức xen kẽ

trong các tháng học, tuần học .

- Hoạt động xã hội: Tham gia công tác từ thiện, quỹ nhi đồng , đóng góp ủng hộ nạn

nhân chất độc da cam, làm vệ sinh làm sạch đẹp môi trường … Thường được tổ

chức làm theo các đợt phát động.

Ngô Thị Lý

Trang 4

Một số biện pháp chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở tiểu học

- Hoạt động lao động công ích: Trực nhật vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn

hoa cây cảnh cho đẹp trường lớp …Thường được tổ chức thường xuyên hàng ngày,

hàng tuần.

- Hoạt động tiếp cận khoa học kỹ thuật: Có thể cho học sinh sưu tầm những bài

toán vui, tham gia sinh hoạt câu lạc bộ khoa học, hội vui khoa học, tìm hiểu các nhà

danh nhân nhà bác học…

Ngoài ra mỗi giáo viên chủ nhiệm cũng có thể tự thiết kế những nội dung hoạt

động NGLL khác đa dạng phong phú phù hợp với trình độ học sinh, điều kiện cơ sở

vật chất lớp mình .

2.3 Hình thức tổ chức hoạt động NGLL

a. Tổ chức hoạt động NGLL qua hình thức sinh hoạt chủ điểm : Được tổ chức theo

các chủ điểm giáo dục từng tháng ở trường tiểu học. Ví dụ:

- Chủ điểm 1: Truyền thống nhà trường .

- Chủ điểm 2: Kính yêu thầy giáo, cô giáo.

- Chủ điểm 3:Yêu đất nước Việt Nam.

- Chủ điểm 4: Giữ gìn truyền thống văn hoá dân tộc.

- Chủ điểm 5: Yêu quý mẹ và cô giáo.

- Chủ điểm 6: Bác hồ kính yêu.

Xoay qưanh chủ điểm của nhà trường, nhà trường kết hợp với các đoàn thể , giáo

viên nhà trường xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung hình thức cho phù hợp.

b. Tổ chức hoạt động giáo dục NGLL qua hình thức giờ sinh hoạt lớp: Đánh giá các

hoạt động , các công việc của lớp , sơ kết tổng kết các đợt thi đua, phổ biến công

việc của lớp, trường...

c. Tổ chức hoạt động NGLL qua tiết chào cờ.

d. Tổ chức các hoạt động NGLL qua các hoạt động tự chọn: Đây là hoạt động có tổ

chức , không phải là hoạt động tự phát, tự chọn của học sinh. Hoạt động này có sự

định hướng tổ chức của nhà trường. Hoạt động tự chọn không bắt buộc học sinh mà

do sự tự nguyện , tự giác của các em. Hoạt động tự chọn đối với học sinh tiểu học

thường gắn liền với sở thích và năng khiếu , giúp cho học sinh nhỏ bước đầu định

hướng một số năng khiếu .

e.Vận dụng linh hoạt một số trò chơi trên truyền hình phù hợp với học sinh tiểu học

như : vườn cổ tích, đối mặt, hoa học tập, đấu trí …

Ngô Thị Lý

Trang 5

Một số biện pháp chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở tiểu học

Đối với đơn vị trường là vùng nông thôn. Căn cứ vào thực tế tình hình của đơn vị ,

chúng tôi đã xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức hoạt động NGLL ở đơn vị

mình như sau :

THỜI GIAN

MỤC TIÊU

HÌNH THỨC TỔ CHỨC

CHỦ ĐIỂM

- Giáo dục sự hiểu biết về -Tổ chức tập dượt đội hình chuẩn bị cho lễ

trách nhiệm của người khai giảng.

học sinh với truyền thống -Lễ khai giảng năm học mới

nhà trường.

-Học tập nội quy nhà trường

- Tìm hiểu về nhiệm vụ trọng tâm , những

chỉ tiêu chính của năm học mới, hướng

phấn đấu của bản thân và tập thể lớp.

-Lao động dọn vệ sinh

- Phối hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức

Đại hội Liên -Chi đội Thiếu niên TPHCM.

- Phối kết hợp giữa chuyên môn và các

giáo viên chủ nhiệm thành lập các câu lạc

bộ theo năng khiếu học sinh

THÁNG 9-10 - Rèn luyện nề nếp thói

Truyền thống quen ýthức tốt ở người

nhà trường

học sinh tiểu học.

- Bồi dưỡng tình cảm thái

độ đối với trường lớp.

- Giúp học sinh nhận -Phát động phong trào thi đua tháng học

thức được công lao của tập tốt, tuần học tốt dành nhiều điểm tốt

thầy giáo, cô giáo.

chào mừng thầy cô giáo.

THÁNG 11

Kính yêu

- Giáo dục tình cảm tôn - Viết báo tường về ngày nhà giáo Việt

sư trọng đạo, kính yêu và Nam, các hoạt động văn hoá - nghệ thuật

thầy cô cô giáo biết ơn thầy cô giáo

mừng ngày nhà giáo Việt Nam.

-Chương trình lao động mừng ngày nhà

giáo Việt Nam.....

-Sinh hoạt câu lạc bộ theo năng khiếu .

- Tổ chức sân chơi " Ai là Trạng Nguyên"

cho học sinh khối 5

- Giáo dục HS hiểu biết -Tìm hiểu những cảnh đẹp của quê hương

về truyền thống dân tộc, đất nước.

sự giàu đẹp của quê -Ca hát về anh bộ đội, tổ chức ngày 22-12.

Ngô Thị Lý

Trang 6

Một số biện pháp chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở tiểu học

THÁNG 12

hương đất nước.

- Hội vui học tập chuẩn bị cho thi học kỳ 1.

Yêu đất nước -Giáo dục thái độ tôn -Sinh hoạt câu lạc bộ

- Tổ chức sân chơi " Ai là Trạng Nguyên"

cho học sinh khối 4

Việt Nam.

trọng với những chiến

công, những chiến sỹ

quên mình vì tổ quốc.

Qua đó giáo dục ý thức

rèn luyện bản thân qua

học tập.

- Giáo dục học sinh hiểu -Tìm hiểu những cái hay cái đẹp trong

biết về truyền thống dân phong tục tập quán của quê hương, những

tộc địa phương.

điều cần làm trong tết cổ truyền .

THÁNG 1-2

- Giáo dục ý thức bảo vệ, - Ca hát về mùa xuân , về Đảng, về Bác

Giữ gìn truyền phát huy truyền thống Hồ.

thống văn hoá dân tộc cho các em. - Thi nét đẹp tuổi thơ.

- Bồi dưỡng cách giao - Tham quan di tích lịch sử , di tích văn

dân tộc

tiếp ứng xử cho các em. hoá quốc gia : Nhà thờ họ Ngô công thần.

-Sinh hoạt câu lạc bộ

- Tổ chức sân chơi "Vườn cổ tích " cho học

sinh khối 3

- Hiểu ý nghĩa ngày Quốc -Phát động phong trào thi đua "Điểm 10

tế phụ nữ 8-3.

tặng mẹ, tặng cô"lập thành tích chào mừng

THÁNG 3

- Giáo dục học sinhlòng ngày quốc tế phụ nữ .

Yêu quý mẹ và kính trọng , quý mến mẹ - Phối hợp với Đoàn Đội thi văn nghệ,múa

cô giáo

và cô giáo.

hát, làm thơ về mẹ và cô giáo, tổ chức kỷ

-Biết cách thể hiện sự niệm ngày 8-3 .

quý trọng người phụ nữ - Phối kết hợp với các đoàn thể tổ chức sân

Việt Nam.

chơi "Vườn cổ tích " cho học sinh khối 1,2.

- Giáo dục cho học sinh - Phát động thi đua cuối năm học dâng

hiểu biết bề Bác Hồ, hiểu thành tích lên Bác Hồ kính yêu.

biết truyền thống của - Tổ chức hái hoa dân chủ phục vụ ôn tập

Đội.

cuối năm.

THÁNG 4-5

-Giáo dục cho học sinh - Tìm hiểu về thời niên thiếu của Bác Hồ,

Ngô Thị Lý

Trang 7

Một số biện pháp chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở tiểu học

Bác Hồ kính yêu lòng kính yêu và biết ơn ca múa hát về Bác.

Bác Hồ.

- Tìm hiểu truyền thống của Đội.

- Chuẩn bị kế hoạch ôn tập hè

-Sinh hoạt câu lạc bộ năng khiếu, tổng kết

hoạt động của các câu lạc bộ vào cuối

tháng 5.

- Thi kể chuyện về Bác cho học sinh toàn

trường.

Dựa theo kế hoạch chung của trường, các khối, lớp tự xây dựng kế hoạch hoạt

động cho khối lớp mình .

3. Chỉ đạo thực hiện

3.1 . Chỉ đạo thực hiện chương trình :

Chỉ đạo sát sao ở từng tổ khối , lớp thực hiện đầy đủ có chất lượng kế hoạch NGLL

theo quy định. Có thể dạy 1 tiết/ tuần, cũng có thể gộp 4 tiết/tháng tuỳ vào nội dung

mà giáo viên lựa chọn. Thời gian để tổ chức hoạt động NGLL trong tuần, trong

tháng do giáo viên lựa chọn sao cho phù hợp với thực tế dạy học, song cần hợp lí

giữa dạy học các môn văn hoá và hoạt động NGLL. Nhà trường thường xuyên kiểm

tra giám sát việc thực hiện của giáo viên .

3.2. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch, nội dung :

Chỉ đạo các khối lớp thực hiện đúng kế hoạch đã xây dựng , thực hiện tốt nội dung

đã đề ra, đảm bảo tiến độ về mặt thời gian theo dự kiến.

3.3. Chỉ đạo mỗi cán bộ giáo viên tự thiết kế các hoạt động NGLL:

Thiết kế nội dung và hình thức hoạt động NGLL là trách nhiệm của mỗi giáo

viên. Vào đầu năm học, trong những buổi sinh hoạt chuyên môn, nhà trường phát

động phong trào thi thiết kế những hoạt động NGLL trong cán bộ giáo viên, có thể

làm theo cá nhân, có thể làm theo nhóm. Tuyển chọn những thiết kế hay có khen

thưởng và phổ biến cho toàn trường học tập.

4. Phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường cùng tham gia thực

hiện tốt hoạt động NGLL :

Các tổ chức Đoàn thể trong trường, đặc biệt là Đoàn Đội kết hợp với chuyên môn

tổ chức những sân chơi cho học sinh: Ai là trạng nguyên , vườn cổ tích , thi kể

Ngô Thị Lý

Trang 8

Một số biện pháp chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở tiểu học

chuyện...Để tổ chức tốt cần có sự phối hợp nhịp nhàng giữa các tổ chức đoàn thể

như phân công công việc cụ thể, rõ ràng: Đoàn thanh niên chịu trách nhiệm trang trí

sân thi đấu, sân chơi, hội đồng giáo dục chịu trách nhiệm về nội dung và là ban cố

vấn để giải đáp một số vướng mắc trong quá trình tổ chức...

Trong các đoàn thể lại phân công cụ thể cho mỗi thành viên. Ngoài ra cần kết hợp

với tổ chức Đoàn , Đội ở cấp xã để học sinh có điều kiện tham gia các hoạt động

ngoài giờ học ở quy mô rộng hơn do địa phương tổ chức.

5. Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá

Ban giám hiệu thường xuyên làm tốt công tác kiểm tra, từ kiểm tra việc xây dựng

kế hoạch, nội dung, hình thức thực hiện, dự kiến những tình huống xẩy ra đến tham

dự những tiết mà giáo viên cũng như các đoàn thể tổ chức các hoạt động NGLL để

kịp thời có những bổ sung góp ý, nắm bắt đúng thực trạng của hoạt động giáo dục

NGLL tại nhà trường và có những đánh giá cụ thể chính xác nhằm nâng cao hơn

chất lượng hoạt động NGLL.

IV. MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGLL

A. Tổ chức câu lạc bộ

Câu lạc bộ trong trường tiểu học có điểm khác biệt so với câu lạc bộ được tổ chức

trong một số đơn vị, tổ chức khác. Câu lạc bộ trong trường tiểu học thường là nơi

rèn luyện cho các em năng khiếu tự có của bản thân, thông qua mô hình câu lạc bộ

các em sẽ học thêm được nhiều điều bổ ích, lí thú , tạo điều kiện cho các em tiếp

xúc với cái hay cái đẹp trong khi tham gia sinh hoạt câu lạc bộ.

* Để câu lạc bộ tổ chức có hiệu quả , chúng tôi đã thực hiện như sau :

- Tổ chức một cách thường xuyên 1 buổi / tuần. ở đó học sinh được trao đổi lẫn

nhau, bàn luận tranh luận một số vấn đề thuộc năng khiếu sở thích của mình

dưới sự hướng dẫn giúp đỡ của giáo viên phụ trách câu lạc bộ. Có khi vấn đề

trao đổi do giáo viên đưa ra hoặc học sinh đưa ra.

- Nội dung đảm bảo tính khoa học, phong phú , phù hợp với đối tượng học

sinh.

- Hình thức thay đổi đa dạng hợp lí

- Người giáo viên phụ trách các câu lạc bộ phải theo dõi sát sao hoạt động của

các câu lạc bộ mà mình phụ trách đồng thời theo dõi học tập thêm các kinh

Ngô Thị Lý

Trang 9

Một số biện pháp chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở tiểu học

nghiệm các phong trào được tổ chức trên toàn quốc để có những linh hoạt

sáng tạo thực sự trong các buổi tổ chức sinh hoạt cho các em .

* Chuyên môn kết hợp với các tổ chức trong trường tổ chức các câu lạc bộ cho

các em với nhiều nội dung phong phú, nhưng phổ biến nhất là:

- Câu lạc bộ hát nhạc

- Câu lạc bộ thể dục , thể thao.

- Câu lạc bộ văn học

- Câu lạc bộ mỹ thuật

- Câu lạc bộ toán học..

* Nhờ tổ chức tốt các câu lạc bộ mà chúng tôi thực hiện tốt mục tiêu dạy học

phân hoá. Học sinh phát huy được năng khiếu riêng. Trong giao lưu toán tuổi thư

cấp Huyện có 5 em đạt giải cao, 5 em tham gia thi vẽ tranh về An toàn giao

thông cấp Tỉnh đều đạt và có giải. Về TDTT có 15 em được công nhận học sinh

giỏi huyện , 2 em được công nhận học sinh giỏi Tỉnh.

B. Các hình thức tổ chức khác.

1.Trò chơi “ Đối mặt”

* Phạm vi tổ chức : lớp học

* Thời gian : 40 phút

* Mục đích: Giáo dục ý thức học tập của các em . Có thể vận dụng để kiểm tra

về một số môn như : Học thuộc các bài tập đọc, các quy tắc công thức toán học,

các sự kiện lịch sử , các kiến thức địa lí , khoa học….

* Chuẩn bị :

- Giáo viên chuẩn bị một chuông nhỏ, một đồng hồ bấm giây, một số quyển vở

làm phần thưởng

- Học sinh: Học thuộc các nội dung theo yêu cầu của giáo viên để chuẩn bị cho

cuộc thi.

* Cách thức tổ chức: Phân lớp theo 2 nhóm theo năng lực học sinh

Mỗi lần chơi giáo viên cho 6 học sinh thuộc một nhóm lên đứng thành vòng tròn

trước lớp , học sinh trong nhóm chọn đối tượng tham gia đối mặt với mình

VD: Tiết học hôm đó giáo viên tổ chức thi "ôn các bài tập đọc" phục vụ ôn tập

giữa kỳ 1

Vòng 1:

Ngô Thị Lý

Trang 10

Một số biện pháp chỉ đạo các hoạt động ngoài giờ lên lớp ở tiểu học

- Nội dung: Kiểm tra các bài tập đọc đã học

- Hình thức : Cả 2 học sinh đưa ra số bài tập đọc mà mình nhớ, học sinh nào

đưa được nhiều bài hơn thì học sinh đó được nêu trước, nếu đọc đúng thì vượt

qua vòng đối mặt thứ nhất và được bước vào vòng 2.

Vòng 2: Sau vòng một 6 bạn vượt qua đối mặt của 2 nhóm vào vòng 2

- Nội dung: Kiểm tra nội dung các bài tập đọc.

- Hình thức : Giáo viên nêu câu hỏi về các nội dung của các bài tập đọc, lần lượt

học sinh tham gia trả lời, ai trả lời đúng nhiều nhất thì thắng cuộc.(mỗi học sinh trả

lời 2 câu hỏi )

Giáo viên tổng kết trò chơi và phát thưởng .

2. Trò chơi “ Hoa học tập “

* Phạm vi tổ chức : Lớp học

* Thời gian : 1 tiết hoặc 2 tiết học.

* Mục đích : Giáo viên phát huy khả năng tư duy, phản ứng nhanh, giải quyết linh

hoạt của học sinh.. Giáo dục ý thức đoàn kết , biết kết hợp sức mạnh tập thể .

* Chuẩn bị:

- Giáo viên chuẩn bị một bộ hoa 5 màu : xanh , đỏ , trắng , tím , vàng phía sau có

gắn số điểm 5,10,15,20,25

- Một bộ câu hỏi gồm nhiều lĩnh vực như : Toán, Tiếng Việt, Sử, Đạo đức, Âm

nhạc, Địa lí.....

- 1 chuông, 1 đồng hồ giây .

* Cách tiến hành:

Giáo viên chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm khoảng 6 em. Cả lớp khoảng 5 nhóm

(chọn ngẫu nhiên). Mỗi nhóm chọn cho mình 1 bông hoa, các nhóm đọc nội dung

câu hỏi, thảo luận trả lời vào bảng nhóm , giáo viên quy định thời gian và lượng câu

hỏi phù hợp.. Hết thời gian, các nhóm đính kết quả lên bảng. điểm của nhóm là

điểm được quy định sau bông hoa.

Số lượng vòng chơi tuỳ thuộc vào thời gian

Kết quả cuối cùng nhóm nào nhiều điểm nhất nhóm đó thắng cuộc và được thưởng

mỗi học sinh 1 quyển vở

Giáo viên tổng kết trò chơi.

3 Trò chơi : "Đấu trí"

Ngô Thị Lý

Trang 11