SKKN Kinh nghiệm quản lý và sử dụng hiệu quả các phòng học bộ môn
Cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho quá trình dạy – học. Bởi vì, có thiết bị dạy học tốt thì chúng ta mới có thể tổ chức được quá trình dạy học khoa học, huy động được đa số người học tham gia thực sự vào quá trình này, họ tự khai thác và tiếp nhận tri thức dưới sự hướng dẫn của người dạy một cách tích cực.
Kinh nghiệm quản lý và sử dụng hiệu quả các phòng học bộ môn
PHẦN THỨ NHẤT:
ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận :
Như chúng ta đã biết để quá trình dạy học có chất lượng và hiệu
quả cao, từ xa xưa con người đã tìm ra và sử dụng nhiều phương pháp
khác nhau cho mục đích này và theo đó, cơ sở vật chất và thiết bị giáo
dục phục vụ cho phương pháp dạy học cũng ra đời và phát triển.
Mục tiêu và nội dung dạy học trong nhà trường phụ thuộc vào mục
tiêu kinh tế xã hội vĩ mô, còn sách giáo khoa và thiết bị giáo dục một mặt
phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội, mặt khác còn chịu nhiều ảnh
hưởng của khoa học công nghệ đương thời. Ngày nay, khi khoa học và
công nghệ trong xã hội tiến bộ vượt bậc thì sự tiến bộ đó cũng được phản
ánh vào hệ thống cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trường.
Cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho
quá trình dạy – học. Bởi vì, có thiết bị dạy học tốt thì chúng ta mới có thể
tổ chức được quá trình dạy học khoa học, huy động được đa số người học
tham gia thực sự vào quá trình này, họ tự khai thác và tiếp nhận tri thức
dưới sự hướng dẫn của người dạy một cách tích cực. Như vậy thì thiết bị
dạy học phải đủ và phù hợp mới triển khai được các phương pháp dạy học
một cách hiệu quả nên cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là bộ phận quan
trọng của nội dung và phương pháp, chúng có thể vừa là phương tiện để
nhận thức, vừa là đối tượng chứa nội dung cần nhận thức.
Hiện nay cơ sở vật chất - thiết bị dạy học được xem như một trong
những điều kiện quan trọng để thực hiện nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, sự
phát triển nhanh chóng của cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đã và đang
tạo ra tiềm năng sư phạm to lớn cho quá trình dạy học và việc giảng dạy
có hiệu quả. các phương tiện dạy học hiện đại đã đem lại chất lượng mới
cho các phương pháp dạy học.
Để đạt được mục tiêu nêu trên, các trường THCS trên địa bàn Quận
Thanh Xuân nói chung và trường THCS Phan Đình Giót nói riêng đã rất
quan tâm đến vấn đề cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy và
học, song vẫn còn có nhiều bất cập và khó khăn. Việc đánh giá thực trạng
1/18
Kinh nghiệm quản lý và sử dụng hiệu quả các phòng học bộ môn
những vấn đề đã làm được và những khó khăn đặt ra, cần phải có những
giải pháp cụ thể để các nhà trường làm tốt hơn nữa công tác quản lý, đồng
thời phát huy có hiệu quả về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện có ở các
nhà trường. Đó chính là lý do tôi chọn đề tài: “Kinh nghiệm quản lý và
sử dụng hiệu quả các phòng học bộ môn ở trường THCS Phan Đình
Giót”
2. Cơ sở thực tiễn
Dạy học theo phòng học bộ môn đem lại hiệu quả cao về nhiều mặt
như: tổ chức dạy học, nhận thức, rèn luyện kĩ năng, kinh tế,... Phòng học
bộ môn tạo ra không gian linh hoạt cho các hình thức dạy học khác nhau.
Nhiều hình thức học tập được tổ chức sẽ tránh được sự nhàm chán, tẻ
nhạt, tạo được niềm vui, hứng thú của HS với nội dung bài học. Qua đó
giúp cho GV dễ dàng triển khai cho HS học tập theo nhóm dưới sự giám
sát của GV, HS vừa có thể học lý thuyết lại có thể học thực hành thông
qua việc sử dụng thiết bị dạy học (TBDH)
a. Thuận lợi:
- Năm học 2009-2010 trường THCS Phan Đình Giót được đầu tư
xây dựng và đưa vào sử dụng 02 Phòng học bộ môn là Phòng thực hành
Hóa – Sinh và Phòng thực hành Vật lý – Công nghệ đạt chuẩn theo QĐ
37/BGD- ĐT.
- Trường có bề dày thành tích về hoạt động dạy và học, đạt chuẩn
Quốc gia, liên tục nhiều năm liền là trường tiên tiến xuất sắc cấp Thành
phố.
- Trong mấy năm qua nhà trường được cấp trên đầu tư về cơ sở vật
chất và các thiết bị dạy học hiện đại.
- Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư và đề cao chuyên môn
của giáo viên và chất lượng giảng dạy.
- Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn cũng không ngừng trau
dồi thêm kiến thức, kỹ năng thực hành, làm đồ dùng dạy học để bổ sung
cho giáo án của mình thêm sinh động và đa dạng kiến thức.
b. Khó khăn:
- Đa số các thiết bị trong các phòng học bộ môn đã hết khấu hao,
hoá chất không còn sử dụng được, một số mới cấp thì không đủ các thành
2/18
Kinh nghiệm quản lý và sử dụng hiệu quả các phòng học bộ môn
phần hóa chất theo yêu cầu, các bộ thí nghiệm không còn nguyên vẹn,
nam châm hết từ tính, các dụng cụ thí nghiệm vỡ hỏng nhiều, vì là những
thiết bị đặc thù nên tìm mua cũng rất khó.
- Có nhiều thiết bị còn mới nhưng không phù hợp vì qua quá trình
thay sách giáo khoa đã bị lỗi thời.
- Bản thân tôi vốn không được đào tạo chính quy nên rất khó khăn trong
công tác thiết bị, hơn nữa lại không phải là giáo viên các môn Hoá – sinh
– Lý nên có ít kinh nghiệm trong công tác quản lý và phục vụ thiết bị.
3. Mục đích nghiên cứu:
Tìm ra được các giải pháp, cách làm tối ưu nhất để nâng cao hiệu
quả quản lý và sử dụng các phòng học bộ môn theo hướng thuận lợi nhất
cho giáo viên, học sinh cũng như người quản lý phòng học bộ môn.
4. Đối tượng nghiên cứu:
Theo dõi nghiên cứu các hoạt động dạy và hoạt động học của giáo
viên và học sinh trường THCS Phan Đình Giót.
5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
Từ tháng 9 năm 2013 đến tháng 5 năm 2014
3/18
Kinh nghiệm quản lý và sử dụng hiệu quả các phòng học bộ môn
PHẦN THỨ HAI:
NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1/ Tổ chức hoạt động và quản lý phòng học bộ môn:
Phòng học bộ môn là phòng học được trang bị hệ thống thiết bị dạy
học bộ môn và hệ thống các thiết bị nghe nhìn được lắp đặt phù hợp với
bộ môn để giáo viên, học sinh sử dụng thuận lợi, đảm bảo chất lượng giáo
dục. Tiêu chuẩn của phòng học bộ môn (PHBM) theo quyết định 37 của
BGD & ĐT đã được các chuyên gia giáo dục nghiên cứu, biên soạn và đề
xuất. Xây dựng và từng bước nâng cấp các tiêu chuẩn phù hợp với cơ sở
hạ tầng của nhà trường và nhận thức của học sinh. Các phòng học bộ
môn đã có đủ diện tích, bàn ghế, trang thiết bị hiện đại, khang trang theo
quy định, trong mỗi phòng bộ môn trang trí thêm tranh ảnh các nhà khoa
học của từng bộ môn. Các phòng học bộ môn được quản lý chặt chẽ, sử
dụng có hiệu quả trong mỗi tiết học tạo cho các em lĩnh hội đầy đủ kiến
thức và kỹ năng thực hành.
Phòng học bộ môn là phòng học được thiết kế nhằm tạo điều kiện
tối ưu để HS được làm việc, tự chiếm lĩnh tri thức thông qua các hoạt
động học tập khác. HS có thể tiếp nhận kiến thức qua việc đọc tài liệu,
quan sát thí nghiệm, thực hành trên TBDH, tiếp nhận kiến thức bằng việc
trao đổi, tranh luận qua việc học tập hợp tác theo nhóm nhỏ tạo hứng thú
học tập cho HS, biến HS từ thế bị động sang thế chủ động trong nhận
thức. Được học tập tại phòng học bộ môn là bước vào một quá trình đi
tìm kiếm kiến thức, giải đáp những băn khoăn, thắc mắc không chỉ bằng
lý thuyết mà cả bằng thực nghiệm. Tâm thế của người học thay đổi, học
tập không còn là công việc “khổ sai” mà là niềm vui với người học.
Cụ thể:
- Để khai thác có hiệu quả phòng học bộ môn, trước hết đ/c Phó
hiệu trưởng phụ trách chuyên môn bố trí sắp xếp thời khóa biểu một cách
khoa học nhất để tạo điều kiện cho các GV bộ môn Hóa học, Sinh học,
4/18
Kinh nghiệm quản lý và sử dụng hiệu quả các phòng học bộ môn
Vật lý và Công nghệ không trùng giờ, các tiết học không trùng nhau, hạn
chế đến mức thấp nhất việc HS phải di chuyển.
- Lập Sổ đăng ký sử dụng phòng học bộ môn theo từng tuần (theo
mẫu ở phần Phụ lục) nhằm mục đích:
+ Cán bộ quản lý phòng học bộ môn nắm bắt chính xác lịch sử
dụng phòng học bộ môn của từng giáo viên, của từng lớp để quản lý cũng
như chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy học cho các tiết học được chủ động và
chính xác giúp khai thác phòng học bộ môn một cách hiệu quả nhất.
+ Tạo thuận lợi cho BGH nhà trường theo dõi được thực tế việc sử
dụng phòng học bộ môn cũng như thiết bị, đồ dùng dạy học trong các
phòng học bộ môn để có kế hoạch khen ngợi, động viên, đôn đốc hay
nhắc nhở giáo viên sử dụng hiệu quả phòng học bộ môn nhằm phát huy
tối đa hiệu quả của các phòng này.
+ Giúp cho giáo viên bộ môn biết được lịch sử dụng phòng học bộ
môn của các đồng nghiệp của mình để trách tình trạng lịch thực hành
chồng chéo giữa các lớp.
- Ở mỗi phòng bộ môn đều có bảng nội quy, quy định và yêu cầu
GV & HS hiện tốt quy định phòng học bộ môn, có khiển trách, phê bình
hoặc cảnh cáo GV & HS thực hiện không tốt trong quá trình dạy học ở
phòng học bộ môn. (Nội quy phòng học bộ môn xem ở phần Phụ lục)
- Mỗi phòng đều có đầy đủ các loại hồ sơ sổ sách theo quyết định
37/QĐ-BGD của Bộ GD & ĐT ( Do nhân viên phụ trách Thiết bị lưu
giữ)
- Hàng năm nhà trường tiến hành kiểm kê tài sản hai lần vào đầu
năm học và cuối năm học, có biên bản lưu giữ.
- Có mua sắm bổ sung các thiết bị theo yêu cầu của giáo viên vào
đầu năm học có biên bản lưu giữ.
- Có biên bản rà soát thiết bị
- Lên kế hoạch sửa chữa bảo dưỡng các thiết bị vào đầu năm học,
có biên bản lưu giữ.
Công tác bảo dưỡng, sửa chữa cần thực hiện tốt theo kế hoạch
định kỳ hàng năm. Thực hiện tốt công việc này sẽ khắc phục được những
hư hỏng, những sai sót của các thiết bị thí nghiệm trong quá trình làm
5/18
Kinh nghiệm quản lý và sử dụng hiệu quả các phòng học bộ môn
thực hành thí nghiệm. Ngoài ra qua bảo dưỡng và sửa chữa sẽ hỗ trợ cho
công tác bảo quản, kiểm kê thiết bị hàng năm hay tận dụng các việt liệu
để thúc đẩy phong trào thí nghiệm tự làm của giáo viên và học sinh.
- Hàng năm có phát động phong trào mỗi giáo viên tự làm một đồ
dùng dạy học.
Việc giáo viên, học sinh thực hiện phong trào tự làm đồ dùng dạy
học, đồ dùng thí nghiệm để phục vụ trong công tác dạy học là quan trọng.
Trong thực tế có nhiều bài học cần có những thiết bị dạy học; tuy các
thiết bị đó chưa có ở phòng thí nghiệm hay có nhưng cần cải tiến phù
hợp, bằng những vật liệu đơn giản trong đời sống hàng ngày, các vật liệu
lấy từ các thí nghiệm hư hỏng không khắc phục được để làm ra thí
nghiệm mới, thí nghiệm cải tiến. Qua việc tự làm thiết bị thí nghiệm
không những tạo ra thí nghiệm mới phục vụ cho dạy học mà còn góp
phần nâng cao kiến thức, tính sáng tạo, kích thích hứng thú, hăng say làm
việc, gần gũi của giáo viên và học sinh. Từ đó, các thiết bị thí nghiệm trở
nên phong phú, hiệu quả, phục vụ tốt trong hoạt động giáo dục của nhà
trường.
- Việc tổ chức sắp xếp bàn ghế, lắp đặt trang thiết bị nghe nhìn hợp
lí, kho lưu giữ đồ dùng dạy học gọn gàng, đảm bảo tính khoa học, tiện
cho việc sử dụng.
- Nhân viên phụ trách công tác thiết bị chịu trách nhiệm trước nhà
trường về quản lý tài sản, tham mưu mua sắm, sửa chữa các thiết bị dạy
học nhỏ.
2/ Sử dụng các phòng học bộ môn:
Hiệu quả sử dụng và khai thác thiết bị giáo dục nói chung, phòng
học bộ môn nói riêng phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Sự quan tâm của lãnh
đạo nhà trường đối với việc đổi mới phương pháp dạy và học, đối với
công tác tổ chức quản lý nghiệp vụ thiết bị dạy học( TBDH), khả năng và
trình độ chuyên môn quản lý nghiệp vụ của cán bộ phụ trách thiết bị, sự
nhiệt tình và trách nhiệm của các giáo viên bộ môn, cách bố trí sắp xếp
các thiết bị giáo dục của nhà trường, tổ chức sử dụng và khai thác hợp lý
các thiết bị dạy học … Để việc sử dụng các thiết bị dạy học, phòng học
6/18
Kinh nghiệm quản lý và sử dụng hiệu quả các phòng học bộ môn
bộ môn có hiệu quả, nhà trường đã xây dựng một số quy định và giao
trách nhiệm cho các thành viên như sau:
2.1 Cấu trúc phòng thiết bị giáo dục, phòng học bộ môn:
Để nâng cao chất lượng sử dụng và khai thác có hiệu quả các TBDH
được trang bị, BGH nhà trường chỉ đạo tất cả CBGV trong trường cùng
nhân viên phụ trách Thiết bị bố trí, sắp xếp hợp lý, khoa học các phòng
học bộ môn và phòng Thiết bị. Một số yếu tố cơ bản mang tính nguyên
tắc tác động đến hiệu quả hoạt động của phòng Thiết bị, phòng học bộ
môn ở trường THCS là: Phòng thiết bị giáo dục phải tuân theo một số
nguyên tắc sau: dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy.
Sắp xếp đồ dùng thiết bị theo nguyên tắc này, trước hết người giáo
viên bộ môn và nhân viên quản lý phòng học bộ môn cần hướng dẫn sắp
xếp gọn gàng, ngăn nắp, khoa học, đáp ứng được nhu cầu của giáo viên
và học sinh khi cần sử dụng. Áp dụng linh hoạt các kiểu sắp xếp: thấp ở
ngoài, cao ở trong, bé ở ngoài, to ở trong.
Những đồ vụn vặt có thể để trong khay như nút cao su, ống hút,
ống dẫn khí, quỳ tím… Nhà trường trang bị cho phòng TBDH tủ kính
khung nhôm được chia ra nhiều ngăn, nhiều tầng để sắp xếp sẽ dễ dàng
và thuận lợi.Ngoài những đồ dùng dạy học sử dụng thường xuyên, còn
chuẩn bị sẵn những dụng cụ mẫu để trưng bày hay khi cần gấp thì có sẵn
(khay dự trữ).
Các dụng cụ được làm bằng các chất liệu dễ vỡ như thủy tinh,
sứ,… cần có chỗ để riêng nhưng vẫn phải dễ tìm, dễ lấy.
Các thiết bị là tranh ảnh, biểu bảng, bảng phụ … cần được treo vào
các giá tự thiết kế gắn trên tường hoặc giá treo theo từng môn cụ thể và
được phân theo chương trình, theo học kỳ, theo từng tuần để giáo viên dễ
tìm, dễ lấy, tránh sự quá tải cho các loại giá treo. Theo dõi phân phối
chương trình của từng môn, hết tuần này thì xếp tranh ảnh lại rồi đưa tiếp
tuần kế tiếp ra để thuận tiện cho việc dạy học.
Những đồ dùng thường xuyên được sử dụng thì để tại vị trí dễ lấy
nhất như ở môn Hóa học, xếp riêng hóa vô cơ và hóa hữu cơ, theo dãy
hoạt động hóa học từ kim loại mạnh đến kim loại yếu, từ muối mạnh đến
7/18
Kinh nghiệm quản lý và sử dụng hiệu quả các phòng học bộ môn
muối yếu, lọ đựng hóa chất lớn xếp ở trong, lọ nhỏ xếp ở phía ngoài,
hoặc ở vị trí vừa tầm lấy.
* Thiết bị dạy học sắp xếp theo từng khối lớp.
Tức là phân theo khu vực ví dụ : Sinh 6, Sinh 7, Sinh 8, Sinh 9.
Môn Hóa ( Hóa 8, Hóa 9)…vừa để trưng bày cho phòng học bộ môn vừa
tạo điều kiện dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy và mang tính khoa học của việc sắp
xếp.
* Phòng học bộ môn phải đảm bảo an toàn
Đó là vị trí để hoá chất độc hại, hoá chất dễ gây cháy nổ, đồ dùng
dễ vỡ đều phải để nơi an toàn, nhất là an toàn về điện và chống cháy.
Phòng chuẩn bị đồ dùng được trang bị bình chữa cháy và luôn
ngăn ngừa hoả hoạn bằng cách loại trừ nguy cơ chập điện và cháy nổ do
hoá chất gây nên.
An toàn còn phải xét ở việc chống mối mọt, ẩm mốc cho vỏ gỗ
đựng thiết bị như các hòm đựng đồ dùng môn Vật lý, hòm đụng hoá
chất…………
An toàn đặc biệt với thiết bị quang học của kính hiển vi. Có thể bị
hỏng ngay sau khi tiếp xúc với không khí ẩm. Vì vậy sau khi dùng, kính
hiển vi phải được bảo quản ngay bằng cách sấy khô hoặc bảo quản trong
hộp xốp, bọc thêm túi chống ẩm và cất trong tủ. Các hóa chất phải được
cất trữ trong tủ hóa chất riêng và có hệ thống thông gió, hút mùi theo
đúng quy định. An toàn còn đảm bảo yếu tố an ninh, khi ra khỏi phòng
cần kiểm tra, tắt điện, dập cầu dao và khóa cửa cận thận.
* Phòng học bộ môn đảm bảo tính thẩm mỹ.
Phòng thí nghiệm là nơi học và thực hành của học sinh nên ngoài
tiêu chuẩn về ánh sáng, thông gió thoáng mát, thì việc trưng bày đồ dùng
dạy học hợp lí trên các giá, tủ đẹp cũng tạo nên tâm thế tốt cho việc học
tập của học sinh, tạo cho các em cảm thấy sự sinh động, hứng thú trong
mỗi tiết học.
* Thiết bị dạy học được lập theo danh mục đồ dùng.
8/18
Kinh nghiệm quản lý và sử dụng hiệu quả các phòng học bộ môn
Thiết bị và dụng cụ đồ dùng dạy học nhất thiết phải ghi rõ tên và
công dụng để giúp công tác bảo quản, không bị nhầm lẫn nhất là đối với
các đồ dùng, thiết bị mới mua về của các bộ môn . Đó cũng là tạo điều
kiện dễ tìm, dễ lấy mỗi khi sử dụng.
* Thiết bị dạy học được vào sổ và kí mượn trả.
Thiết bị và dụng cụ khi giáo viên sử dụng phải kí vào sổ theo dõi và
khi trả phải kiểm tra lại đồ dùng xem có hư hỏng mất mát gì không. Nếu
coi thường công việc này sẽ dẫn đến tài sản thiết bị sẽ bị thất thoát, xếp
đặt lộn xộn hậu quả mất nhiều công tìm kiếm ảnh hưởng tới các hoạt
động tiếp theo .
2.2 Trách nhiệm của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh
khi sử dụng phòng học bộ môn
a. Trách nhiệm của phó hiệu trưởng chuyên môn:
Để việc sử dụng các Phòng học bộ môn có hiệu quả, Hiệu trưởng
nhà trường phân công Phó hiệu trưởng phụ trách cơ sở vật chất theo dõi
và đôn đốc các công việc sau:
- Thường xuyên kiểm tra (có biên bản kèm theo) việc mượn đồ
dùng dạy học và việc sử dụng Phòng học bộ môn để cuối học kì đánh giá
ý thức và phân loại thi đua giáo viên. Bên cạnh đó, cùng với tổ trưởng
chuyên môn thanh tra, dự giờ thường xuyên, đột xuất có đánh giá qua
việc sử dụng Thiết bị dạy học và nhất là khẳ năng khai thác hiệu quả sử
dụng phòng học bộ môn của giáo viên thông qua việc kiểm tra, đánh giá
khả năng tiếp thu kiến thức và kỹ năng thực hành của học sinh.
b. Đối với giáo viên phụ trách bộ môn:
- Cuối tuần giáo viên bộ môn cùng nhân viên phụ trách Thiết bị
chuẩn bị các TBDH kịp thời cho tuần tiếp theo dựa vào nội dung các tiết
dạy. Để tránh việc tiến hành thí nghiệm không thành công thì giáo viên
phải kiểm tra chất lượng của hoá chất, kiểm tra sự thiếu đủ của hoá chất
và các dụng cụ thiết bị và nên bố trí thực hành trước khi tổ chức lớp học.
Mỗi lớp học được chia thành 6 nhóm học tập hay thí nghiệm thực
hành. Giáo viên yêu cầu các nhóm trưởng lên bàn chuẩn bị sẵn đồ dùng
dạy học đem xuống cho từng nhóm thực hành. Mỗi nhóm có 6 đến 8 em
9/18
Kinh nghiệm quản lý và sử dụng hiệu quả các phòng học bộ môn
chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập, ngồi đúng vị trí quy định để dễ quan
sát và tiến hành thí nghiệm.
Giáo viên bộ môn cùng giáo viên phụ trách hướng dẫn cho học sinh
có ý thức giữ gìn tài sản của nhà trường, tác phong học tập nghiêm túc
trong các Phòng học bộ môn.
- Tổ chức các tiết dạy theo đúng đặc trưng bộ môn học, quản lý
hướng dẫn học sinh sử dụng TBDH đảm bảo kết quả, phát huy tính tích
cực, tự giác, tìm hiểu kiến thức bài học tinh thần hợp tác hỗ trợ nhóm học
tập của học sinh.
- Sau mỗi tiết học, giáo viên hướng dẫn học sinh thu dọn đồ dùng
dạy học, vệ sinh sạch sẽ rồi nhóm trưởng đem để lên phòng chuẩn bị như
ban đầu để cho lớp sau lên học. Sau đó các em sắp xếp lại dụng cụ học
tập, dọn vệ sinh xung quanh chỗ ngồi rồi về lớp.
- Dạy học ở Phòng học bộ môn giúp cho trình độ chuyên môn GV
được nâng cao, năng lực thực hành, năng lực tư duy logic, tư duy sáng
tạo của HS không ngừng được phát triển. Khi tiếp xúc và sử dụng TBDH
nhiều lần, chính bản thân GV sẽ gắn bó với bài giảng, không ngại làm thí
nghiệm, qua đó tự bồi dưỡng trình độ chuyên môn . HS được làm nhiều
thí nghiệm, tư duy logic có điểm tựa chắc chắn, kĩ năng thưc hành ngày
một thành thục. Đó chính là nguồn nuôi dưỡng quý báu cho lòng say mê,
trí sáng tạo không ngừng của người học.
c. Đối với cán bộ phụ trách thiết bị thí nghiệm
Đây là yếu tố tiên quyết hàng đầu của mỗi nhà trường khi muốn
nâng cao chất lượng sử dụng và khai thác TBDH. Để thuận lợi cho việc
quản lý và sử dụng có hiệu quả TBDH, người cán bộ phụ trách TBDH
phải có những yếu tố sau đây:
- Hiểu được kiến thức chuyên môn và kỹ năng quản lý nghiệp vụ
công tác thiết bị trường học. Người phụ trách TBDH cần phải hiểu tầm
quan trọng của công việc chuẩn bị thiết bị phục vụ cho dạy của thầy và
học của trò trong một tiết học thành công hay thất bại. Đặc biệt trong giai
đoạn hiện nay đang thực hiện đổi mới nội dung và phương pháp dạy học,
người cán bộ TBDH phải nắm chắc kiến thức chuyên môn, phương pháp
dạy học có sử dụng các thiết bị giáo dục. Chúng ta chưa bàn đến tâm lí
10/18
Kinh nghiệm quản lý và sử dụng hiệu quả các phòng học bộ môn
của người làm công tác TBDH hoặc về vị trí của công việc này mà chỉ
nói đến việc nếu quản lý TBDH tốt sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy
và học.
- Đầu năm học, thông báo trước cờ cho học sinh về nội quy, quy
định khi học tại Phòng học bộ môn để các em nắm rõ và thực hiện .
- Hàng tháng tổng kết số lượt mượn ĐDDH và số tiết thực hành
của giáo viên bộ môn. Kiểm tra và bảo dưỡng những thiết bị sử dụng,
cập nhật những thiết bị hư hỏng vào sổ sách để cuối học kì đề nghị thanh
lý, mua sắm và bổ sung kịp thời để phục vụ cho việc dạy và học.
- Người phụ trách phải có tinh thần, thái độ và trách nhiệm cao với
công việc quản lý nghiệp vụ thiết bị giáo dục của trường học. Vì vậy,
phẩm chất bền bỉ, tỉ mỉ, nhiệt tình và cần cù làm việc, xây dựng tác
phong làm việc khoa học là yếu tố thành công của người phụ trách phòng
TBDH. Có tinh thần đoàn kết thân ái giữ đúng nguyên tắc xuất nhập các
thiết bị thí nghiệm với thái độ ôn hoà khi chuẩn bị thiết bị giáo dục, đóng
một vai trò quan trọng trong việc hoàn thành chất lượng các bài lên lớp.
d. Đối với học sinh:
- Nghiêm túc thực hiện nội quy Phòng học bộ môn, đảm bảo trật
tự, không nô đùa nghịch làm hư hại tài sản, trang thiết bị của nhà trường.
- Có ý thức tự giác học tập, chuẩn bị đầy đủ sách vở, dụng cụ học
tập theo hướng dẫn của giáo viên, các nhóm trưởng phụ giúp giáo viên
chuẩn bị đồ dùng và thu dọn sau mỗi tiết học; ghi chép đầy đủ nội dung
tiến trình buổi học, mạnh dạn trao đổi thảo luận nhóm về những kiến
thức trong bài học.
- Tổ chức thí nghiệm thực hành an toàn theo sự hướng dẫn của
giáo viên. Khi có sự cố xảy ra phải bình tĩnh, trật tự để giáo viên xử lý.
III. Kết quả đạt được
Qua quá trình tổ chức quản lý và sử dụng đó, các phòng học bộ
môn của nhà trường luôn được khai thác và sử dụng có hiệu quả. Giáo
viên có tinh thần trách nhiệm chuẩn bị giờ dạy, học sinh có ý thức giữ
gìn vệ sinh, bảo quản đồ dùng, kỹ năng sử dụng các loại đồ dùng học tập
đã được nâng lên.
11/18
Tải về để xem bản đầy đủ
19 trang
13/06/2025
100
Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "SKKN Kinh nghiệm quản lý và sử dụng hiệu quả các phòng học bộ môn", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_kinh_nghiem_quan_ly_va_su_dung_hieu_qua_cac_phong_hoc_b.doc
