SKKN Hướng dẫn ôn tập kỹ năng đọc hiểu môn Tiếng Anh trong kỳ thi THPT quốc gia

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ

TRƯỜNG THPT LÊ LỢI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

HƯỚNG DẪN ÔN TẬP KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU MÔN TIẾNG ANH TRONG

KỲ THI THPT QUỐC GIA

Lĩnh vực: NGOẠI NGỮ

Tên tác giả: Trương Thị Hồng Vân

Giáo viên môn: Tiếng Anh

Đơn vị công tác: Trường THPT Lê Lợi

NĂM HỌC 2016 - 2017

1

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU…………………………………………………………………….. 1

1. Lý do chọn đề tài……………………………………………………….... 1

2. Mục đích nghiên cứu…………………………………………………….. 1

3. Đối tượng nghiên cứu………………………………………………......... 1

4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm………………………………………... 2

5. Phương pháp nghiên cứu………………………………………………....

6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu………………………………………....

NỘIDUNG……………………………………………………………….......

I. Cơ sở lí luận ……………………………………………………………

1.

sinh………………………………... ……...

2. Những yêu cầu của các dạng câu hỏi của bài đọc hiểu

Thực

trạng

về

kỹ

năng

đọc

hiểu

của

học

3. Thực trạng vấn đề nghiên cứu…………………………………………....

II. . Một số kinh nghiệm hướng dẫn ôn tập kỹ năng làm bài Đọc- hiểu cho

học sinh lớp 12

1. Hướng dẫn ôn tập phương pháp đọc hiểu

1.1. Kỹ năng Skimming

1.2. Kỹ năng Scanning

2. Hướng dẫn cách làm bài đọc hiểu

3. Hướng dẫn trả lời các câu hỏi trong bài đọc hiểu trong kỳ thi THPT

Quốc gia

3.1. Câu hỏi ý chính toàn đoạn

3.2. Câu hỏi nhận diện cách tổ chức ý tưởng hay thái độ của tác giả

3.3 Câu hổi thông tin chi tiết

3.4. Câu hỏi thông tin không được nêu trong bài

3.5. Câu hỏi tìm nghĩa của từ.

3.6. Câu hỏi tìm sự liên hệ, quy chiếu

3.7.Câu hỏi suy luận, tìm hàm ý.

4.Phân tích bài đọc hiểu tổng hợp các dạng câu hỏi

2

III. Kết quả thực hiện

KẾT LUẬN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài

Bắt đầu từ năm 2014, đề thi môn Tiêng Anh trong kỳ thi THPT Quốc gia có sự

thay đổi mạnh mẽ với yêu cầu cao ở kỹ năng đọc hiểu. Để làm được phần này

phải đòi hỏi người học có một năng lực đọc hiểu nhất định trên một nền tảng

kiến thức cơ bản. Năm 2015, 2016 trong kỳ thi THPT quốc gia những thay đổi

nói trên tiếp tục được thực hiện.

Như chúng ta đã biết, đọc hiểu là một trong những dạng bài tập hóc búa nhất và

dễ mất điểm nhất khi đi thi. Đó là vì loại bài tập này đòi hỏi kĩ năng tổng hợp từ

từ vựng, ngữ pháp đến tư duy logic. Tuy nhiên, qua quá trình giảng dạy và ôn thi

tôi nhận thấy năng lực làm dạng bài đọc hiểu trong kỳ thi THPT Quốc gia của

học sinh vẫn còn rất hạn chế. HS thường gặp một số khó khăn như: cảm thấy bị

choáng ngợp bởi từ mới trong bài đọc, vốn từ của học sinh quá ít ỏi hoặc quên

nhiều, chưa biết cách đọc một bài đọc hiểu, cảm thấy việc làm bài đọc rất mất

thời gian, không nhớ được thông tin trong bài đọc, không nắm được cấu trúc

ngữ pháp cơ bản, cách tổ chức của bài, không quen với các dạng câu hỏi trong

đề thi vì những dạng câu hỏi này ít gặp hoặc không giống với dạng câu hỏi bài

đọc trong sách giáo khoa.

Vì vậy làm thế nào để trang bị cho học sinh 12- các bạn sĩ tử sắp bước vào kì thi

THPT Quốc gia và đại học môn tiếng Anh sắp tới tự tin hơn với kỹ năng đọc

hiểu của mình là vấn đề mà rất nhiều giáo viên trăn trở.

Chọn đề tài “Một số kinh nghiệm Hướng dẫn ôn tập kỹ năng làm dạng bài Đọc

hiểu trong kỳ thi THPT Quốc gia” tôi mong muốn chia sẻ cùng đồng nghiệp một

số kinh nghiệm nhằm nâng cao năng lực đọc hiểu cho học sinh, góp phần nâng

cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh trong nhà trường nói chung và đặc

biệt cho kỳ thi THPT Quốc gia .

2. Mục đích nghiên cứu

3

Sáng kiến kinh nghiệm này nhằm đưa ra một số kinh nghiệm hướng dẫn ôn tập

phần Đọc hiểu cho học sinh lớp 12 giúp nâng cao kết quả môn Tiếng Anh trong

kì thi THPT Quốc gia.

3. Đối tượng nghiên cứu: Dạng bài đọc hiểu và các dạng câu hỏi trong dạng bài

này.

4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Học sinh lớp 12A2, 12A4 trường THPT

Lê Lợi, năm học 2015- 2016.

5. Phương pháp nghiên cứu: Để thực hiện đề tài này, tôi sử dụng các phương

pháp nghiên cứu: phương pháp phân tích và tổng hợp lí thuyết, phương pháp

điều tra, phương pháp thống kê, phương pháp quan sát, phương pháp thực

nghiệm, phương pháp tổng kết kinh nghiệm.

6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu

- Phạm vi nghiên cứu: những kiến thức đọc hiểu và kỹ năng đọc hiểu từ ý chính

đến chi tiết

- Kế hoạch nghiên cứu: 9 tháng (9/2015- 5/2016)

NỘI DUNG

I. Cơ sở lí luận

1. Thực trạng về kỹ năng đọc hiểu của học sinh

2. Những yêu cầu của các dạng câu hỏi của bài Đọc- hiểu trong kỹ thi THPT

Quốc gia.

- Yêu cầu của câu hỏi ý chính ( Skimming)

- Yêu cầu của câu hỏi chi tiết ( Scanning)

- Yêu cầu của câu hỏi từ vựng

- Yêu cầu của câu hỏi suy luận

- Yêu cầu của câu hỏi về cách tổ chức đoạn văn và thái độ của tác giả.

3. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

Tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng để đánh giá năng lực làm bài đọc hiểu của

đề thi THPT Quốc gia cho học sinh.( Phụ lục 1 )

Qua thực tế chấm bài kiểm tra tôi nhận thấy, nhiều em không xác định được

yêu cầu của từng dạng câu hỏi là gì, không biết kỹ năng làm thế nào để tìm

thông tin trong đoạn văn, có cảm giác mơ hồ, lan man, mệt mỏi khi làm bài đọc

hiểu đoạn văn.

Sĩ số

39

36

Tốt

2 bài

0

Khá

10 bài

5 bài

TB

17 bài

16 bài

Yếu

10 bài

15 bài

12A2

12A4

II. Hướng dẫn ôn tập kỹ năng làm dạng bài Đọc hiểu trong kỳ thi THPT

Quốc gia”

1. Hướng dẫn ôn tập phương pháp đọc hiểu:

1.1.SKIMMING

a. Skimming là gì?

-Là đọc lướt qua tất cả các ý chính của bài đọc chứ không đi sâu vào nội dung

của bất kỳ đoạn nào.

4

-Chúng ta thực hiện phần đọc này nhanh chóng bằng cách đọc qua tiêu đề để

thấy nội dung bài viết, đọc các mở bài ( topic sentences) và câu kết luận

(concluding sentences) vì các đoạn trong tiếng anh chủ yếu được viết theo hai

cách là diễn dịch và quy nạp, chú ý hơn vào các danh từ quan trọng để qua đó

nắm được nội dung chính.

b.Khi nào nên áp dụng?

-Khi mà đoạn văn quá dài và thời gian thì có hạn.

-Skimming giúp chúng ta đọc được nội dung chính cũng như quan điểm mà tác

giả muốn nếu lên trong từng đoạn, xem tác giả đang phản đối, đồng tình hay

trung lập.

c.Các bước để thực hiện skimming?

- Đọc phần tiêu đề ( title) của bài viết, sau đó đọc đoạn mở đầu để xác định

được nội dung chính trong bài viết.

- Đọc các câu chủ đề của từng đoạn, các câu chủ đề này thường là câu đầu

tiên của bài đọc. Nhưng đôi khi đoạn văn lại được mở đầu bằng câu hỏi hay câu

dẫn dắt, thì khi đó topic sentence lại thường nằm cuối đoạn.

- Đọc vào đoạn văn, chú ý trả lời các câu hỏi who, what, which, where, when,

why.

- Những từ quan trọng trong đoạn văn các bạn nên nắm bắt thường được ẩn nấp

dưới dạng danh từ, số từ, các từ được in đậm hay viết hoa.

Chúng ta cần nắm được logic trình bày của bài bằng cách dựa vào các từ dấu

hiệu (marking words)

như:because, firstly (đầu tiên), secondly (thứ

hai), finally (cuối cùng), but (nhưng), then (sau đó), includes (bao gồm) và

những từ chỉ thời gian khác, v.v. Những từ này sẽ giúp cho người đọc nhanh

chóng nhận ra đoạn văn được trình bày theo cách nào: listing (liệt

kê), comparison-contrast (so sánh - đối lập), time-order (theo thứ tự thời gian),

và cause-effect (nguyên nhân-kết quả).

- Kỹ năng skimming rất quan trọng vì vậy rất cần thiết cho học sinh nắm được

kỹ năng này một cách thành thạo .Đọc từ trên xuống dưới và từ trái qua phải với

một tốc độ nhanh. Đây là đọc lấy ý nên các chúng ta không nên bỏ qua bất

cứ đoạn nào của bài để “lướt” cho nhanh vì như vậy sẽ rất dễ bị mất ý.

1.2. SCANNING

a.Scanning là gì?

- Là đọc nhanh bài viết thật nhanh với mục đích tìm kiếm dữ liệu, thông tin cụ

thể cần thiết cho việc trả lời câu hỏi. Scanning cực kì quan trọng trong bài thi

đọc vì đôi khi qua phần Skimming chúng ta đã nắm bắt được những ý chính

nhưng để trả lời được câu hỏi phần reading chúng ta cần chú ý vào cách sử dụng

từ ngữ của tác giả nếu không sẽ rất dễ bị đánh lừa.

b.Khi nào áp dụng Scanning?

- Scanning được áp dụng khi cần tìm kiếm các dữ liệu trong bài viết như tên

riêng, số liệu, ngày tháng, hoặc các cụm từ mà không cần nắm được nội dung

của bài text.

c.Các bước cần có khi scanning?

- Phân tích cách tổ chức bài khóa trước khi bắt đầu scanning.

5

- Luôn luôn định hướng và ghi nhớ trong đầu rằng chúng ta đang tìm kiếm

thông tin gì. Và định hướng đó là loại thông tin gì, danh từ riêng hay số từ, ngày

tháng …. Càng định hình được dữ liệu cụ thể, chúng ta càng đỡ mất thời gian.

- Chúng ta cần xác định xem thông tin đó có trong đoạn nào của bài viết theo trí

nhớ có được sau phần skimming và “quét” một lượt để định vị chính xác vị trí

của thông tin cần tìm. Thông tin có thể được sắp xếp theo vần hay theo thứ tự

thời gian vì vậy chúng ta có thể căn cứ vào điều này để xác định dễ dàng hơn.

- Dừng lại trước thông tin cần tìm và đọc những câu có liên quan đến thông tin

đó để bắt gặp được điều mà tác giả đang muốn hỏi người đọc và trả lời câu hỏi.

2. Hướng dẫn cách làm bài đọc hiểu:

-Trước hết hãy đọc câu hỏi.

- Đọc câu hỏi trước, chưa vội đọc các lựa chọn trả lời. Khi chúng ta đã biết được

kiểu câu hỏi phải trả lời thì sẽ dễ dàng tìm ra câu trả lời hơn.

- Đọc lướt hay đọc nhanh bài đọc: đừng đọc từng chữ hay đọc một cách chi tiết,

đọc nhanh để tìm ý chính và cấu trúc chung của bài. Bằng cách đọc lướt chúng

ta sẽ nắm được nội dung mà bài đọc muốn đề cập.

- Khi làm bài đọc hiểu, nếu thấy bài văn quá dài chúng ta đừng vội nản lòng, đọc

lướt từng đoạn nhỏ và quan trọng là áp dụng 1 kĩ thuật GẠCH CHÂN TỪ

KHÓA.

- Sau khi đã hoàn tất việc đọc lướt qua từ khóa giờ là lúc chúng ta quay lại đọc

lại để nắm chắc ý . Thi bằng hình thức trắc nghiệm nên khi so sánh giữa từ khóa

và câu hỏi và các ý trong câu lựa chọn A,B,C,D. Với cách này, chí ít chúng ta

cũng chọn được 6,7 câu rồi .

- Phải quyết đoán, khi vừa hình thành liên kết ý chắc chắn với câu trả lời chúng

ta cứ khoanh ngay, tự tin vào lựa chọn của mình.

- Để những câu khó lại sau cùng

- Đoán khi chúng ta ko biết câu trả lời: khi đoán, trước hết hãy dùng phương

pháp loại trừ.

- Các câu hỏi đọc hiểu thường có 1 lựa chọn đúng, 1 lựa chọn gần đúng và 2 lựa

chọn sai, hãy sử dụng linh cảm hay cảm giác khi ko thể quyết định đâu là câu trả

lời đúng.

- Nếu chúng ta không biết câu trả lời hãy dùng 1 chữ cái đoán (A,B,C hoặc D).

Hãy dùng 1 chữ cái trả lời mọi câu hỏi chúng ta không biết xuyên suốt 1 bài thi,

dùng 1 chữ cái sẽ cho chúng ta cơ may lớn hơn để có câu trả lời đúng

- Trả lời mọi câu hỏi: đừng bỏ sót bất kì câu hỏi nào dù chúng ta không làm

được, nếu không còn đủ thời gian, hãy sử dụng kĩ thuật đoán bằng chữ cái cho

các câu còn lại.

- Nếu còn thời gian sau khi làm xong bài thi, hãy đọc bài đọc một lần nữa, chú ý

vào các câu, các đoạn bạn chưa hiểu lắm và xem lại các đáp án mình đã lựa

chọn.

- Để nâng cao khả năng reading, trong quá trình ôn thi, chúng ta cần cải thiện

vốn từ vựng, đọc thật nhiều để không quên từ đã học và học thêm từ mới. Quan

trọng hơn tăng cường kiến thức cho mình, có thể chúng ta sẽ gặp những vấn đề

tương tự như vậy trong bài thi. Nếu đã quen với chủ đề thì vấn đề sẽ đơn giản

hơn nhiều.

6

- Tốc độ đọc là một vấn đề, bởi mỗi câu chỉ có 1 phút, chúng ta không thể để

mất thời gian qua nhiều. Hãy đọc và hiểu mình đã đọc cái gì là tốt nhất, trên cơ

sở hiểu có thể giải quyết nhiều câu hỏi trong khoảng thời gian ngắn. Đọc nhanh

mà không hiểu thì rồi cũng phải đọc lại , đọc chậm quá sẽ tăng sức ép về thời

gian trong lúc trả lời, rất dễ mắc sai lầm.

- Hãy làm nhiều đề thi để có thể học từ vựng cũng như biết cách phân chia thời

gian làm bài hợp lý.

3. Hướng dẫn trả lời các câu hỏi trong bài đọc hiểu

*Các dạng câu hỏi thường gặp trong bài đọc-hiểu:

Câu hỏi ý chính toàn đoạn (main idea questions)

Câu hỏi chi tiết trong đoạn văn (detail questions)

Chi tiết được nhắc đến trong bài (stated detail questions)

Chi tiết không được nhắc đến trong bài (unstated detail questions)

Câu hỏi từ vựng (vocabulary questions)

Câu hỏi ngụ ý (inference questions)

Chúng ta sẽ lần lượt phân tích từng dạng câu hỏi này nhé.

3.1.Câu hỏi ý chính toàn đoạn (main idea questions)

- Đây thường là câu hỏi đầu tiên trong các bài tập đọc hiểu nhằm mục đích kiểm

tra kĩ năng đọc lướt (skimming) và tìm ý chính trong đoạn văn. Vì thế, chúng ta

đừng quá đi sâu vào chi tiết hay từ mới mà chỉ cần chú ý đến cấu trúc và

những từ khóa (key words) trong bài mà thôi.

3.1.a. Dạng câu hỏi ý chính:

-What is the topic of the passage? (Đâu là nội dung chính của đoạn văn?)

-What is the subject of the passage? (Đâu là nội dung chính của đoạn văn?)

-What is the main idea of the passage? (Đâu là nội dung chính của đoạn văn?)

- What is the best title for the passage?

What is the author's main point in the passage? (Đâu là ý chính của tác giả trong

đoạn văn?)

- What does the passage mainly discuss? (Tác giả đề cập chính đến vấn đề nào?)

- What does the first/ second/ ... paragraph discuss? (Đoạn văn thứ nhất/ thứ

hai…..đề cập chính đến vấn đề nào?)

- What is the purpose of the passage?( Mục đích của đoạn văn là gì?)

With what is the author primarily concerned? (Tác giả đề cập chính đến vấn đề

nào?)

Which of the following would be the best title? (Đâu là tiêu đề hợp lý nhất cho

đoạn văn?)

3.1.b.Cách làm:

-Đọc dòng đầu tiên của đoạn văn

- Tìm mối liên hệ giữa những dòng đầu tiên của đoạn văn.

- Đọc lướt qua những dòng còn lại, kiểm tra liệu ý chính của những dòng đầu

tiên có đúng với những dòng còn lại hay không.Trong quá trình đọc chú ý đến

những từ khóa được lặp đi lặp lại hay những từ đồng nghĩa

7

- Loại bỏ phương án sai. Phương án sai là những phương án:Không tìm được

thông tin trong bài Trái với thông tin đề cập trong bài Quá chi tiết (thông tin về

thời gian, địa điểm, miêu tả cụ thể)

- Có thể trả lời các câu hỏi tìm ý chính sau cùng. Vì khi trả lời các câu hỏi chi

tiết, người đọc có thể nắm được ý chính của bài đọc mà không cần mất thời gian

đọc lại cả bài.

3.2. Câu hỏi nhận diện cách tổ chức ý tưởng hay bố cục chung hoặc thái độ

của tác giả: ( general organization or attitude)

-Đối với dạng câu hỏi bố cục : Chúng ta nên chú ý đến các từ nối giữa các đoạn.

Organization questions

Dấu hiệu

Time order ( trật tự thời gian)

Firstly, Secondly, Finally, next, then..

Cause and Effect ( Nguyên nhân và hệ Because, since, as, lead to, due to, as a

quả) result, consequently.

Definition- Example ( Định nghĩa-ví Define, mean, indicate, show

dụ)

Comparison-Contrast ( So sánh)

On the one hand, on the other hand,

more, less, least, most

Problem- Solution ( Vấn đề và giải Cause, result in, deal with, solution.

pháp )

- Đối với câu hỏi về thái độ của tác giả: chúng ta nên chú ý đến các tính từ biểu

đạt hoặc phán đoán dựa vào nội dung chính sau khi đã đọc lướt toàn bài.

Một sốc từ chỉ thái độ của tác giả: acceptable, favorable, unfavorable

remarkable, skeptical, optimistic, frustrated, negative, persuasive

3.3. Câu hỏi tìm thông tin chi tiết (Fact or detail questions)

Chi tiết là những ý được thể hiện một cách trực tiếp trong bài đọc.

- Đối với câu hỏi tìm chi tiết thì xác định các từ quan trọng (keywords) là rất

quan

- Keywords là những từ quan trọng, then chốt giúp chúng ta hiểu ý nghĩa của

một câu hay một đoạn vănnào đó.

e.g. Các từ được gạch dưới sau đây được coi là keywords.

Tortoises have been symbols of longevity and persistence.

trọng.

- Xác định đúng "keywords" giúp tìm ra câu trả lời nhanh chóng và hiệu quả.

3.3.a. Dạng câu hỏi đọc tìm chi tiết

+According

to

the

passage,

....

+It is stated in the passage,………

+The passage indicates that…………

+ Which of the following if true………….

3.3.b. Các bước đọc tìm chi tiết

-Xác định từ khóa quan trọng (keywords) trong câu hỏi.

-Đọc

Notes:

*Chỉ

lướt

để

tìm

keywords

đã

xác

định

ở

bước

1.

tập

trung

vào

tìm

"keywords".

*Lướt từng hàng của bài đọc và chỉ dừng lại khi phát hiện ra "keywords".

*Đôi khi không tìm được chính xác "keywords" mà có những từ/ cụm từ đồng

8

nghĩa/

-Dừng

trái

nghĩa.

"keywords".

lại

khi

thấy

Đọc kỹ thông tin trước và sau "keywords" xem nó có phục vụ cho việc trả lời

câu hỏi không.

- Nếu nó không liên quan đến câu hỏi, tiếp tục tìm lần lượt những chỗ mà

keywords xuất hiện cho đến khi tìm ra câu trả lời cho câu hỏi.

3.4. Câu hỏi tìm thông tin không được nêu trong bài: ( negative fact or

unstated details)

Dạng câu hỏi này thì sẽ có 3 lựa chọn chứa thông tin được đề cập trong bài và 1

lựa chọn không được đề cập trong bài.

3.4.a. Dạng câu hỏi:

Các câu

hỏi

phủ

định với NOT hoặc EXCEPT.

+ Which of the following statements is NOT true according to the passage?

+ Which of the following is not stated……?

+ Which of the following is not mentioned…..?

+ Which of the following is not discussed……?

+ Which of the following is false……………..?

+ All of the following are true Except…………?

Khi trả lời câu hỏi phủ định nên dùng phương pháp loại trừ. Tức là đọc lướt tìm

3 chi tiết đúng. Chi tiết còn lại là đáp án.

3.4.b. Cách làm:

- Đọc kỹ câu hỏi và các lựa chọn cho sẵn, gạch chân keywords

- Đọc lướt nhanh để khoanh vùng thông tin phù hợp cho phần keywords

- Đọc kỹ các câu chứa ý trong phần lựa chọn

- Loại bỏ những lựa chọn được đề cập hoặc đúng so với bài đọc

- Chọn phương án không được đề cập, không xuất hiện hoặc sai so với bài

3.5. Câu hỏi tìm nghĩa của từ ( Vocabulary question)

3.5.a. Cách xác định/ đoán nghĩa của từ

Ý nghĩa của một từ có thể được xác định hoặc có thể dự đoán được:

*Trường hợp1: Ý nghĩa của từ thường được gợi ý ngay trong bài bằng những từ

đồng

e.g.1. It is estimated that the world population will increase to approximately,

or nearly, billion by 2040.

nghĩa hoặc cụm

từ

giải

thích

từ

đó.

9

Trong ví dụ này "approximately" được giải thích bằng từ đồng nghĩa "nearly".

e.g.2. Among extinct animals, which no longer existed on earth, dinosaurs

appeared

Trong ví dụ này, từ "extinct" được giải thích bằng mệnh đề "which no longer

existed on earth".

*Trường hợp 2: Ý nghĩa của từ có thể được dự đoán thông qua ngữ cảnh của

câu hoặc đoạn văn có từ đó.

to

be

the

most

mysterious.

e.g. To fight against terrible traffic conditions in the city, the governor has

initiated a campaign whose purpose is to help improve public awareness of

traffic

rules.

Trong ví dụ trên ta thấy không có từ hay cụm từ gợi ý nghĩa của từ "initiated".

Tuy nhiên khi đọc cả câu và dựa vào nội dung ta có thể đoán được ý nghĩa của

9

từ

này

là

bắt

đầu,

khởi

nghĩa

xướng

của

...

Một

số

chú

ý

khi

đoán

từ:

- Đôi khi người đọc có thể biết hết nghĩa của các từ được hỏi và của các đáp án

đưa ra.

Tuy nhiên, cần đọc kỹ ngữ cảnh trước khi chọn câu trả lời vì một từ có thể có

nhiều nghĩa khác nhau trong những ngữ cảnh khác nhau.

- Nắm vững ý nghĩa của các tiền tố và hậu tố để có thể đoán nghĩa chính xác

hơn.

3.5.b.Dạng câu hỏi tìm nghĩa của từ

+What is the word/ phrase "X" closest in meaning to?

+What

+The

does

word/

the

word/

phrase

"X"

mostly

most

means

likely means

closely

mean?

"............".

"X"

most

+ The word/ phrase "abc" can be best replaced by "............".

+ What is the meaning of “X” in line “Y”?

+Which of the following has the opposite meaning with the word “X” in line

“Y” ?

3.5.c. Các bước đọc tìm nghĩa của từ

-Tìm

từ

phải

tìm

nghĩa

trong

bài

đọc.

- Đọc kỹ thông tin trước và sau để tìm từ/ cụm từ giúp xác định nghĩa.

- Nếu không tìm được từ giúp xác định nghĩa thì cần đọc nội dung của câu/ đoạn

chứa

từ

đó

để

đoán

nghĩa.

-Sau khi xác định/ đoán được nghĩa của từ => Chọn đáp án đúng.

- Thử thay thế bằng từ đã chọn xem có hợp lý không.

3.6. Câu hỏi tìm sự liên hệ, sự quy chiếu: ( Reference question)

- Câu hỏi đọc tìm sự liên hệ yêu cầu người đọc xác định các từ liên hệ trên chỉ

sự vật, nơi chốn, hoặc người nào trong bài đọc.

- Từ liên hệ, quy chiếu thường là các đại từ: he, they, it… hay him, them, it…,

tính từ sở hữu: their, his, its…., những đại từ chỉ định: this, that, these, those…

- Câu hỏi này nên làm đầu tiên.

3.6.a. Dạng câu hỏi đọc tìm mối liên hệ

+What

does

the

word

"abc"

refer

to?

+The word "abc" in the passage refers to "............".

3.6.b. Các bước đọc tìm mối liên hệ

-

Tìm

từ

liên

hệ

trong

bài

đọc.

-Đọc kỹ thông tin trước và sau từ đó để tìm từ/cụm từ mà từ liên hệ có thể chỉ

tới được liệt kê trong phần lựa chọn đáp án.

Những từ quy chiếu , từ liên hệ thường nằm ở những câu phía trước hoặc trong

chính

-Tìm

câu

được

chứa

từ/cụm từ

từ

đúng

được

chọn

quy

câu

chiếu

trả lời

=>

- Thử thay thế từ liên hệ bằng từ/cụm từ đã cho xem có hợp lý không.

3.7. Câu hỏi suy luận, tìm hàm ý: ( Inference question)

-Đây là kỹ năng đọc hiểu khó nhất vì đáp án không trực tiếp được đưa ra trong

bài mà yêu cầu người đọc rút ra kết luận, suy diễn dựa vào thông tin trong bài

10

-Người

- Người đọc phải hiểu cả những ý sâu xa trong bài.

3.7.a. Dạng câu hỏi suy luận thường gặp trong bài tập đọc

đọc

phải

hiểu

kỹ

nội

dung

của

bài

đọc

+What

+It

can

be

inferred

from

the

passage?

that …….

can

the

passage

-+The passage/author implies that ……………

+ It is implied in the pasage that……………

+ It is most likely that…………..

+ What probaly happened……………?

3.7.b. Các bước đọc để suy ngẫm:

- Xác định từ chính (keyword) trong câu hỏi và/hoặc câu trả lời.

-Đọc lướt qua bài để tìm keyword đã xác định.

Đôi khi trong bài là những từ/cụm từ đồng nghĩa/trái nghĩa với keyword.

Keyword có thể xuất hiện ở nhiều đoạn. Do đó không tìm thấy thông tin ở đoạn

đầu thì tiếp tục đọc lướt và tìm thông tin ở chỗ khác.

- Dùng phương pháp loại trừ loại phương án sai nhất, rồi chọn phương án đúng

nhất trong các phương án còn lại.

4 . Hướng dẫn làm bài đọc hiểu tổng hợp các dạng câu hỏi. ( Phụ lục 2)

III.Kết quả thực hiện:

Sau một học kỳ rèn luyện kỹ năng làm bài đọc hiểu , học sinh có tiến bộ rõ rệt

và dần dần quen với dạng bài tập và đạt kết quả khá tốt

Sĩ số

39

36

Tốt

7 bài

5 bài

Khá

20 bài

15 bài

Trung bình

12 bài

16 bài

12A2

12A4

KẾT LUẬN

Kỹ năng đọc hiểu đoạn văn là yêu cầu bắt buộc đối với học sinh lớp 12 để

chuẩn bị cho không chỉ kỳ thi THPT Quốc gia mà còn giúp các em phát triển kỹ

năng đọc các văn bản, tài liệu Tiếng Anh hàng ngày và trong các kỳ thi Tiếng

Anh khác. Vì vậy, việc giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu và rèn luyện kỹ

năng đọc hiểu- đọc tìm ý chính và chi tiết- theo những định hướng, phương pháp

phù hợp là điều có ý nghĩa rất quan trọng. Việc hướng dẫn học sinh lớp 12 ôn

tập phần đọc hiểu đoạn văn theo các phương pháp như đã đề xuất trong sáng

kiến kinh nghiệm này đã trang bị cho các em những kiến thức và kĩ năng căn

bản nhất giúp các em phần nào giảm bớt những áp lực và đạt kết quả cao trong

kì thi THPT Quốc gia. Trong những năm học tới, tôi sẽ tiếp tục áp dụng những

kinh nghiệm trên đây cũng như luôn tìm tòi đổi mới phương pháp giảng dạy

nhằm giúp học sinh phát triển các kỹ năng cho việc học Tiếng Anh , đặc biệt là

nâng cao tính hiệu quả khi làm các bài đọc hiểu Tiếng Anh .

Những kinh nghiệm trên đây là những ý kiến của cá nhân vì vậy không tránh

khỏi những thiếu sót. Rất mong nhận được những góp ý từ quý đồng nghiệp.

11