SKKN Giúp học sinh lớp 1 thao tác trên mẫu vật tự làm để nâng cao chất lượng môn Toán
Trong quá trình đổi mới sự nghiệp Giáo Dục, với yêu cầu đổi mới nội dung, chương trình SGK, đổi mới phương pháp dạy Tiểu học nói chung và lớp 1 nói riêng, được tiến hành theo định hướng coi học sinh là nhân vật trung tâm mà giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng lớp học, là người tổ chức, hướng dẫn HS hoạt động, giúp các em tự khám phá, tự tìm tòi và tự chiếm lĩnh kiến thức.
Phßng gi¸o dôc vµ ®µo t¹o quËn thanh xu©n
---------------------
Mã SKKN
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
“Gióp häc sinh líp 1 thao t¸c trªn mÉu vËt
tù lµm ®Ó n©ng cao chÊt l-îng m«n to¸n”
LÜnh vùc/M«n: To¸n
n¨m häc 2015-2016
Giúp học sinh lớp 1 thao tác trên mẫu vật tự làm để nâng cao chất lượng môn Toán
MỤC LỤC
I. Đặt vấn đề
1. Lí do chọn đề tài .............................................................................................2
2. Cơ sở lí luận ....................................................................................................2
II. Nội dung nghiên cứu
1. Tổ chức thực hiện............................................................................................4
2. Hướng dẫn HS tự làm những bộ mẫu vật........................................................4
3. Tổ chức-hướng dẫn học sinh thao tác trên những vật mẫu trong tiết học Toán
lớp 1.....................................................................................................................6
4. Kết quả ...........................................................................................................10
III. Kết luận........................................................................................................11
Tài liệu tham khảo.............................................................................................12
1
Giúp học sinh lớp 1 thao tác trên mẫu vật tự làm để nâng cao chất lượng môn Toán
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Lí do chọn đề tài:
Trong quá trình đổi mới sự nghiệp Giáo Dục, với yêu cầu đổi mới nội
dung, chương trình SGK, đổi mới phương pháp dạy Tiểu học nói chung và lớp 1
nói riêng, được tiến hành theo định hướng coi học sinh là nhân vật trung tâm mà
giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng lớp học, là người tổ chức, hướng dẫn
HS hoạt động, giúp các em tự khám phá, tự tìm tòi và tự chiếm lĩnh kiến
thức.Trong quá trình chiếm lĩnh kiến thức đòi hỏi học sinh phải tự linh động hơn,
sáng tạo hơn. Nhất là môn Toán đòi hỏi học sinh phải tư duy, quá trình tư duy
phải luôn đi từ cụ thể đến trừu tượng và như thế việc sử dụng đồ dùng học tập là
vô cùng quan trọng đối với HS lớp 1. Vì lẽ đó mà trong quá trình giảng dạy tôi
thường đắn đo, suy nghĩ: “Làm thế nào để giúp các em có những bộ mẫu vật và
thực hành thành thạo trên những mẫu vật tự làm để học giỏi Toán”, làm cơ sở
vững chắc cho việc học tập ở các lớp kế tiếp. Qua nhiều lần suy nghĩ, tôi đã tìm
thấy những bộ mẫu vật giúp các em học Toán nằm ngay trong chương trình môn
Nghệ thuật mà cụ thể là phân môn Thủ công và Mỹ thuật. Qua nghiên cứu thực
nghiệm tại lớp, tại trường, tôi thấy việc hướng dẫn HS tự làm bộ mẫu vật và thực
hành thao tác trên bộ mẫu vật của mình giúp các em học Toán rất tốt, chất lượng
học Toán ở trường Tiểu học có nhiều biến chuyển rất khả quan.
2. Cơ sở lí luận:
Như chúng ta đã biết ở môn Toán là môn học cung cấp cho HS những kiến
thức cơ bản về Toán học. Giúp HS hình thành kĩ năng, kĩ xảo, tiếp nhận tri thức
tích cực, sáng tạo và đó cũng là nền tảng cho HS Tiểu học học tốt các môn học
khác, là cơ sở ban đầu để trẻ tiếp tục học tốt hơn ở các lớp trên và hình thành cho
các em kĩ năng về tính toán. Đặc biệt là đối với sự thay đổi về phương pháp dạy
học, thay đổi nội dung, chương trình SGK lớp 1 hiện nay, nhằm giúp HS tự tìm
2
Giúp học sinh lớp 1 thao tác trên mẫu vật tự làm để nâng cao chất lượng môn Toán
tòi, chiếm lĩnh kiến thức, tạo đà nhảy vọt, đào tạo một thế hệ tương lai cho đất
nước, góp phần đưa đất nước vững vàng tiến vào thời đại công nghệ thông tin.
Văn bản nói về mục tiêu Giáo dục Tiểu học cũng đã xác định:"Tiểu học là
cấp học nền tảng, là cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển toàn
diện nhân cách của con người, đặt nền tảng vững chắc cho Giáo dục phổ
thông và toàn hệ thống giáo dục Quốc dân ".
Tạp chí giáo dục số 171 trang 9 có đoạn viết:" Việc hình thành kiến thức
và kĩ năng Toán học lớp 1 chủ yếu bằng con đường hoạt động học tập, trong
đó việc sử dụng đồ dùng học tập là điều kiện không thể thiếu được".
Bởi học sinh lớp 1 luôn đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng.
Vì lẽ đó mà GV thường dùng đồ dùng giảng dạy để minh họa cho bài giảng khi
dạy Toán. Điều đó thật cần thiết đối với HS lớp 1 nhưng chưa đủ để đạt hiệu quả
dạy học nếu HS chỉ nghe - nhìn và trả lời câu hỏi của GV. Với yêu cầu đổi mới
hiện nay, GV phải tổ chức cho HS tham gia các hoạt động học tập tích cực, chủ
động ở tất cả các khâu của 1 tiết học giúp các em tự phát hiện, tự nêu vấn đề và
tự giải quyết các vấn đề trong bài học để chiếm lĩnh tri thức. “Sách giáo khoa” và
“Vở bài tập Toán 1” hiện nay kênh hình rất đa dạng, phong phú đã khơi dậy tính
tưởng tượng cao nhằm giúp HS phát hiện tình huống Toán học, tiếp nhận và giải
quyết vấn đề nhanh, chính xác.
Thông thường trong giờ Toán lớp 1, các em chỉ được nhìn những mẫu vật
trên bảng thông qua thao tác của GV hoặc các em chỉ làm việc với những que
tính, bộ thực hành toán. Cứ như thế lặp đi lặp lại nhiều lần ở các tiết học, các em
sẽ nhàm chán.
Vậy làm thế nào để giúp các em phát triển tư duy, khả năng sáng tạo của
mình để rồi tự các em làm ra được những mẫu vật và sử dụng tốt những mẫu vật
đã làm nhằm nâng cao hơn nữa kỹ năng học toán của các em.
3
Giúp học sinh lớp 1 thao tác trên mẫu vật tự làm để nâng cao chất lượng môn Toán
II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
1. Tổ chức thực hiện:
Từ những lí do nêu trên, trong quá trình giảng dạy tôi thường trăn trở, suy
nghĩ và đã tìm ra một giải pháp: “Giúp HS lớp 1 thao tác trên mẫu vật tự làm
để nâng chất lượng môn Toán”.
- Nhưng làm thế nào để có “Những bộ mẫu vật” vừa đơn giản, dễ tìm
nhưng cũng vừa “phong phú, lung linh, huyền ảo như thế giới tuổi thơ”.Thế giới
của các em, thế giới “ HỌC MÀ CHƠI - CHƠI MÀ HỌC ”. Để những con số 1,
2, 3, 4, ... , những phép tính cộng, trừ, những kí hiệu <, =, >,... đến với các em
một cách nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi cuốn như một trò chơi, trò chơi trí tuệ do chính
các em dàn dựng.
- Làm thế nào để giúp các em thao tác trên những mẫu vật nhằm phát hiện
tình huống tích cực Toán học?
Tôi đã thực hiện hai biện pháp trong quá trình giảng dạy để trả lời cho những
vần đề đã nêu trên như sau:
* Hướng dẫn HS tự làm những bộ mẫu vật.
* Tổ chức, hướng dẫn các em thao tác trên những bộ mẫu vật.
2. Hướng dẫn HS tự làm những bộ mẫu vật:
- Sau nhiều lần suy nghĩ tôi đã tìm ra “Những bộ mẫu vật sinh động”.
Đây là sản phẩm đầu tay của môn Nghệ thuật, cụ thể là môn Thủ công và Mỹ
thuật. Những mẫu vật do chính bàn tay các em làm ra. Những hình chữ nhật,
hình vuông, hình tròn, hình tam giác. Những con vật như: Gà, cá, những ngôi
nhà, những quả cam, ... sản phẩm môn Thủ công. Những bông hoa, loại quả tô
4
Giúp học sinh lớp 1 thao tác trên mẫu vật tự làm để nâng cao chất lượng môn Toán
màu ... sản phẩm của môn Mỹ thuật, cùng đứng với các dấu: +, -, <, =, >, những
số 1, 2, 3, 4,... sẽ làm nên kiến thức, những cơ sở ban đầu rất căn bản của môn
Toán lớp 1. Và tôi nhận thấy rằng chương trình môn Thủ công và Mỹ thuật lớp 1
rất thuận lợi để thực hiện những “bộ mẫu vật” đơn giản.
- Nhưng thực tế ở mỗi tiết Thủ công hoặc Mỹ thuật, tại lớp HS chỉ hoàn
thành được 1 sản phẩm. Vậy với 9 sản phẩm còn lại thì các em làm ở đâu? Và
làm vào lúc nào? Để có mỗi loại một bộ (10 mẫu vật) như yêu cầu, trước hết HS
cần phải có đầy đủ vật liệu, vật liệu chủ yếu nhất là giấy màu và giấy bìa cứng.
Giấy màu thì đã có quỹ của lớp song để HS có được giấy bìa cứng, tôi đã hướng
dẫn các em tìm kiếm các bao hoặc hộp của những gói bánh, gói thuốc... Sau đó
tranh thủ sự thuận lợi của việc được học 2 buổi/ ngày (bởi vì trong chương trình
B có rất nhiều tiết để củng cố, luyện tập, thực hành và bồi dưỡng năng khiếu cho
các em). Vì thế các em sẽ không mất thời gian cho việc học và làm bài ở nhà nên
có thể tự làm đồ dùng học tập cho mình.
-Tất nhiên trong quá trình hướng dẫn các em làm mẫu vật giáo viên phải
tận tâm giúp đỡ, thường xuyên biểu dương để khích lệ và tạo niềm vui cho các
em.
-Những bộ mẫu vật được các em làm ra một cách thích thú. Các em xé,
dán, gấp, tô màu với cả niềm say mê. Thế là mỗi em có sẵn trong cặp bộ mẫu vật
gọn nhẹ, phong phú, chứa chất bên trong bao điều lý thú. Những phép tính,
những con số, những bài tập: So sánh số, điền số, nối phép tính với những số
thích hợp, tự lập đề Toán qua các mẫu vật, giải Toán có lời văn...Thông qua thao
tác trên mẫu vật mà hình thành một cách tự nhiên, các em sẽ tích cực khám phá,
tìm tòi, tự chiếm lĩnh kiến thức. Giờ học Toán trở nên nhẹ nhàng, hấp dẫn, sự lo
lắng về môn Toán sẽ mất đi mà thay vào đó là một tinh thần phấn chấn, hiểu
5
Giúp học sinh lớp 1 thao tác trên mẫu vật tự làm để nâng cao chất lượng môn Toán
nhanh, nhớ lâu, dễ dàng vận dụng lập đề Toán, giải Toán và khi thực hiện những
“lệnh” của GV.
-Tuy nhiên với những bộ mẫu vật như thế, GV chỉ hướng dẫn HS hình
thành được khái niệm số, giới thiệu phép tính cộng, trừ và giải Toán cộng, trừ
trong phạm vi 10. Còn cao hơn nữa thì tôi lại quay về với bộ que tính. Vì như thế
sẽ thuận lợi cho các em hơn.
-Có được những bộ mẫu vật, những bộ que tính như thế, còn việc biến
chúng thành những hình ảnh sinh động, thực tế trong cuộc sống, Vậy làm thế nào
cho các mẫu vật, các bộ que tính được hoạt động dưới những đôi bàn tay nhỏ bé
của các em. Tôi xin phép được trình bày như sau:
2. Tổ chức - hướng dẫn HS thao tác trên những mẫu vật trong tiết học
Toán lớp 1 :
*Như đã nói ở trên, thông thường xưa nay trong giờ học Toán chỉ dừng lại
ở chỗ: GV đính các mẫu vật lên bảng, GV hỏi - HS trả lời hoặc HS chỉ thao tác
trên bộ que tính, chưa thao tác trên các mẫu vật do tự tay các em làm ra.
*Theo cách hướng dẫn như tôi vừa nêu ở trên, mỗi HS đã có những bộ
mẫu vật.Tuỳ theo yêu cầu của từng tiết học tôi đã tổ chức, hướng dẫn các em
thao tác trên những bộ mẫu vật. Sau đây là một số việc làm cụ thể khi dạy Toán
lớp 1:
2.1) Hướng dẫn HS sử dụng mẫu vật khi hình thành khái niệm số:
Như chúng ta biết: Việc hình thành khái niệm số đối với HS lớp 1 là một
việc vô cùng khó, vì đó là một khái niệm trừu tượng đối với các em. HS bước
vào lớp 1 có thể đếm đến 10 và thậm chí hơn thế nữa, song điều đó không phải là
đã có khái niệm về số một cách chính xác trên quan điểm tập hợp. Hơn nữa việc
thay đổi nội dung, chương trình SGK lần này yêu cầu về kiến thức, kĩ năng cao
6
Giúp học sinh lớp 1 thao tác trên mẫu vật tự làm để nâng cao chất lượng môn Toán
hơn, đòi hỏi HS phải sáng tạo hơn, linh hoạt hơn trong quá trình chiếm lĩnh kiến
thức.
Chính vì yêu cầu như vậy nên trong quá trình tổ chức tiết dạy, tôi đã
hướng dẫn các em tự sử dụng những bộ mẫu vật để hình thành khái niệm số một
cách chính xác, nhẹ nhàng nhưng rất thích thú, tích cực. Các em bày, soạn, sắp
xếp mẫu vật trên bảng con ( hoặc vở ) một cách nhanh nhẹn, gọn gàng với nét
mặt hớn hở, vui tươi như chuẩn bị cho một trò chơi.
* Ví dụ: Dạy bài số 5.
- Đồ dùng dạy học: GV và HS cần chuẩn bị mỗi người: 5 hình vuông, 5
hình tam giác, 5 quả cam ...
- Tiến trình tiết dạy:
1) Giới thiệu số 5:
- GV yêu cầu HS thực hiện:
Cụ thể: + GV: Các em hãy đặt lên bảng con (hoặc vở ) 4 quả cam
+ HS tự đếm và đặt 4 quả cam lên bảng con (hoặc vở).
+ GV: Các em đặt lên bảng con (hoặc vở) 1 quả cam nữa.
+ HS đặt lên bảng con (hoặc vở) 1 quả cam nữa.
- GV hướng dẫn HS xem mẫu vật của mình và nêu vấn đề cần giải quyết:
“ 4 quả cam thêm 1 quả cam nữa là mấy quả cam?”.
- HS nhìn mẫu vật, tự giải quyết vấn đề: “4 quả cam thêm 1 quả cam là 5
quả cam ”.
* Tương tự như vậy với 4 hình vuông và 1 hình vuông
2) Bằng mẫu vật hướng dẫn HS:
a) Đếm xuôi
7
Giúp học sinh lớp 1 thao tác trên mẫu vật tự làm để nâng cao chất lượng môn Toán
b) Đếm ngược
c) Phân tích cấu tạo số 5
2.2) Hướng dẫn HS bằng những mẫu vật giới thiệu phép tính:
- GV yêu cầu HS thực hiện theo yêu cầu của GV ( tương tự như trên )
* Lưu ý: Nên cho HS sắp xếp mẫu vật trên bảng con hoặc trên quyển sách (hoặc
vở):
+ Bước 1: HS nhìn mẫu vật nêu đề toán
+ Bước 2: HS nhìn mẫu vật nêu câu trả lời
+ Bước 3: Viết thành phép tính
2.3)Tổ chức sử dụng những bộ mẫu vật làm đề tài cho việc dạy toán hợp:
- Ở học kì I: Các em đọc chưa thành thạo. Giai đoạn này GV dạy HS nêu
miệng vấn đề cần giải quyết, ghi phép tính thích hợp.
* Ví dụ:
+ GV nói: Các em đặt bên trái 5 quả cam, bên phải 4 quả cam. HS thực
hiện theo yêu cầu của GV.
+ GV hướng dẫn HS nhìn mẫu vật lập đề toán: Có 5 quả cam, thêm 4 quả
cam nữa. Hỏi có tất cả mấy quả cam ?
+ HS nhìn mẫu vật tự giải quyết vấn đề và ghi phép tính thích hợp (5 quả
cam thêm 4 quả cam nữa là 9 quả cam: 5 + 4 = 9).
* Ngược lại:
+ GV nêu đề toán.
+ HS tóm tắt đề toán bằng mẫu vật.
+ HS nhìn mẫu vật nhắc lại đề toán.
8
Giúp học sinh lớp 1 thao tác trên mẫu vật tự làm để nâng cao chất lượng môn Toán
+ HS nhìn mẫu vật giải quyết yêu cầu đề toán và ghi phép tính.
- Ở học kì II : Vào khoảng tuần 21, 22 giai đoạn này HS đã đọc thông
thạo và bắt đầu làm quen với việc giải toán có lời văn theo các bước cao dần:
+ HS nhìn mẫu vật - hoàn thành đề toán (điền số).
+ HS nhìn mẫu vật tự xác định yêu cầu đề toán (nêu câu hỏi).
+ HS đọc đề - nhìn mẫu vật tự tóm tắt đề toán.
+ HS đọc đề - tóm tắt đề bằng mẫu vật và giải toán.
+ HS nhìn mẫu vật nêu đề toán và giải quyết vấn đề theo yêu cầu sau:
* Nêu lời giải.
* Ghi phép tính.
* Viết đáp số.
Tóm lại: Với cách làm như trên, tôi nhận thấy rằng: Dựa vào môn Thủ công,
Mỹ thuật hướng dẫn các em xé, cắt, dán... để có những bộ mẫu vật học toán là
một giải pháp hay, phù hợp với học sinh lớp 1 trường TH Nguyễn Trãi.
Ngoài những bộ que tính, các em có thêm: hình vuông, hình chữ nhật,
hình tròn, quả cam, con cá, ...Các em tự làm ra những vật khác như: Những ngôi
sao, hoa, lá bằng giấy bìa cứng. Tôi không ngờ rằng các em lại sáng tạo làm
phong phú thêm những bộ mẫu vật như thế. Kiến thức và kĩ năng toán học ở lớp
1, theo cách này được hình thành bằng con đường hoạt động học tập rất tốt.
Tôi đã dẫn dắt, tổ chức các em tự tìm tòi, khám phá kiến thức một cách
chủ động, sáng tạo. Các em học tập tích cực hơn, hứng thú hơn và đạt kết quả
khả quan hơn.
9
Giúp học sinh lớp 1 thao tác trên mẫu vật tự làm để nâng cao chất lượng môn Toán
4. Kết quả:
- Hướng dẫn HS lớp1 tự làm những mẫu vật dựa vào chương trình môn
Thủ công, Mỹ thuật là việc làm có hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng dạy -
học môn Toán đối với GV-HS lớp 1, đồng thời củng cố tốt kĩ năng thực hành
môn Thủ công, Mỹ thuật. Kết quả chất lượng môn Thủ công, Mỹ thuật, Toán và
các môn khác rất cao. Đặc biệt 4 kĩ năng " Nghe - Nhìn - Nói - Viết " chuyển
biến rất lớn.
- Các em được tổ chức học tập một cách nhẹ nhàng, thoải mái, phát huy tốt
trí lực của học sinh. HS chủ động, tích cực, sáng tạo trong học tập môn toán để
tự chiếm lĩnh kiến thức.
- Phù hợp với các đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS lớp1 “Học mà vui - Vui
mà học”, khơi dậy trong các em niềm vui học tập, ngay những em rụt rè, ít nói
dần dần các em cũng tích cực và học tập sôi nổi hẳn lên.
- Vận dụng giải pháp này, GV không phải truyền thụ kiến thức cho học sinh
mà thể hiện vai trò tổ chức, hướng dẫn, giúp HS tìm tòi, khám phá để tự chiếm
lĩnh tri thức rất tốt.
- Kinh nghiệm của tôi dễ dàng áp dụng, phần hình thành kiến thức mới tổ
chức theo cách này sẽ tiết kiệm được nhiều thời gian lên lớp, GV có thêm thời
gian hướng dẫn HS giải được nhiều bài tập, rèn luyện kĩ năng tính toán của các
em.
10
Tải về để xem bản đầy đủ
14 trang
23/01/2025
420
Bạn đang xem 11 trang mẫu của tài liệu "SKKN Giúp học sinh lớp 1 thao tác trên mẫu vật tự làm để nâng cao chất lượng môn Toán", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- skkn_giup_hoc_sinh_lop_1_thao_tac_tren_mau_vat_tu_lam_de_nan.doc
