Sang_kien_luu_5a0753faa1

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập -Tự do -Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Nho Quan

Chúng tôi:

Tỉ lệ %

đóng góp

vào việc

tạo ra

Trình

độ

Ngày tháng

Đơn vị

STT

Họ và tên

Chức vụ

năm sinh

công tác

chuyên

môn

sáng kiến

Tiểu học

1

2

Nguyễn Thị Lưu

28/9/1969

6/6/1978

Hiệu trưởng Đại học

60

40

Gia Tường

Tiểu học

Cao

Giáo viên

Vũ Văn Nam

Gia Tường

đẳng

Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Đổi mới một số giải

pháp trong công tác phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh ở trường tiểu

học Gia Tường.

I. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Giáo dục

II. CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG KIẾN: Các tác giả sáng kiến

III. THỜI GIAN ÁP DỤNG: 03 năm học 2016 - 2017 và 2017 - 2018;

2018 - 2019

IV. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN

1. Nội dung sáng kiến

Giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng, có nhiệm vụ xây dựng và phát

triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất của trẻ em. Nhằm hình

thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam

xã hội chủ nghĩa.

Trong lịch sử giáo dục của nước ta từ lâu nhà trường gia đình đã có sự

hợp tác chặt chẽ trong việc giáo dục học sinh, câu nói: “ Muốn sang thì bắc

cầu Kiều, muốn con hay chữ thì yêu lấy thày” đã khái quát lớn lao về mối quan

hệ này.

1

Giáo dục thế hệ trẻ là trách nhiệm của gia đình, nhà trường và xã hội,

trong đó nhà trường và gia đình là hai cơ sở trực tiếp giáo dục các em. Gia đình

luôn là môi trường sống, môi trường giáo dục lâu dài, thường xuyên và dựa trên

cơ sở tình thương yêu. Như vậy, gia đình là môi trường giáo dục có nhiều thuận

lợi và ưu thế trong việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ, do đó nhà

trường cần phải chủ động phối hợp với gia đình để nâng cao hiệu quả giáo dục

học sinh. Sự phối hợp giữa các môi trường giáo dục nhà trường, gia đình và xã

hội là một trong những nguyên lý giáo dục của nước ta.

Nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường Tiểu học là tổ chức giảng dạy, học

tập và hoạt động giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu. Để thực hiện tốt nhiệm

vụ cao cả ấy thì nhà trường không những truyền đạt tri thức cho học sinh mà còn

phải biết phối hợp chặt chẽ với gia đình, Ban đại diện cha mẹ học sinh để cùng

quản lý, giáo dục học sinh đạt chất lượng.

Theo Thông tư 55/2011 ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh.

Ban đại diện cha mẹ học sinh có trách nhiệm động viên các bậc cha mẹ học sinh

tích cực tham gia giúp đỡ nhà trường trong các hoạt động giáo dục, xây dựng cơ

sở vật chất, xây dựng các biện pháp giáo dục học sinh, chăm lo sức khoẻ học

sinh để thực hiện tốt nhiệm vụ dạy và học của giáo viên và học sinh. Nhà trường

có trách nhiệm phối hợp giáo viên chủ nhiệm tạo ra sự đồng thuận trong tập thể

giữa cán bộ giáo viên và cha mẹ học sinh, phát huy được sức mạnh của từng

thành viên và cả tập thể.

Hiệu quả hoạt động của Ban đại diện CMHS phụ thuộc nhiều vào năng

lực tổ chức phối hợp của Hiệu trưởng và của các giáo viên chủ nhiệm từng lớp.

Ban đại diện CMHS hoạt động trên tinh thần cống hiến, công sức, thời gian,

thậm chí cả tiền bạc cho công việc chung của trường mà không có lợi ích riêng

nào.

Từ nhận thức trên là cán bộ quản lý và giáo viên chủ nhiệm chúng tôi

nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt đến công tác phối hợp với ban đại diện cha

mẹ học sinh. Trong những năm qua trường Tiểu học Gia Tường đã thực hiện

“Đổi mới một số giải pháp trong công tác phối hợp với ban đại diện cha mẹ

học sinh” nhằm tìm ra những biện pháp phối hợp hiệu quả nhằm nâng cao nâng

hoạt động giáo dục và xây dựng nhà trường.

2

1.1. Giải pháp cũ thường làm

1.1.1. Nội dung giải pháp

Trước kia, chúng tôi hiểu rằng, muốn thực hiện được các mục tiêu giáo

dục của nhà trường thì chỉ cần quan tâm đến đội ngũ giáo viên và các em học

sinh trong nhà trường mà chưa chú ý nhiều đến các điều kiện như ban đại diện

cha mẹ học sinh. Vì thế, không mang lại kết quả như mong muốn. Cụ thể những

giải pháp cũ được thực hiện như sau:

- Xây dựng kế hoạch hoạt động theo năm học:

+ Căn cứ vào các văn bản chỉ đạo của các cấp, căn cứ vào tình hình thực

tế của nhà trường để xây dựng kế hoạch phối hợp.

- Tổ chức họp cha mẹ học sinh định kỳ

+ Giáo viên tổ chức họp cha mẹ học sinh tại lớp triển khai kế hoạch của

lớp, bầu ban đại diện cha mẹ học sinh lớp.( Thời gian khoảng 1 giờ)

+ Họp tập trung toàn trường, bầu ban đại diện cha mẹ HS trường. Trong

các buổi họp chúng tôi báo cáo kết quả của năm học trước và những việc đã làm,

đồng thời triển khai nhiệm vụ trọng tâm của năm học tiếp theo. Sau khi báo cáo,

chúng tôi xin ý kiến phát biểu của các bậc cha mẹ học sinh, tiếp thu giải trình.

Mọi cuộc họp hầu hết các phụ huynh chỉ phát biểu đồng ý với chỉ tiêu và các

hoạt động của nhà trường mà không có đóng góp gì.

Chúng tôi làm như vậy Ban đại diện cha mẹ học sinh chỉ tiếp thu các nội

dung một chiều làm theo kế hoạch của nhà trường và của các lớp, thoái thác hết

mọi việc cho nhà trường chỉ quan tâm đến các việc thỏa thuận ủng hộ, không có

thời gian trao đổi bàn bạc thống nhất, Ban đại diện cha mẹ học sinh, cha mẹ học

sinh không được phát huy hết vai trò trách nhiệm của mình trong việc phối hợp.

1.1.2 Nhược điểm của giải pháp cũ

Với cách làm như vậy Kế hoạch xây dựng còn chung chung chưa cụ thể,

giáo viên và cha mẹ học sinh chỉ thực hiện theo kế hoạch của nhà trường.

- Nội dung các cuộc họp chủ yếu là thông báo kết quả học tập, tình hình

thu - chi tài chính. Nhà trường và giáo viên chưa tạo điều kiện để cha mẹ học

sinh được tham gia tích cực vào các hoạt động của nhà trường, của lớp dẫn đến

cha mẹ học sinh ngại chia sẻ, còn có tư tưởng đi họp chỉ để điểm danh, phó mặc

con em mình cho nhà trường. Vì vậy nhà trường và Ban đại diện cha mẹ học

sinh chưa có tiếng nói chung.

3

- Một số giáo viên chưa nhận thức đúng về trách nhiệm của mình, của nhà

trường trong công tác phối hợp với gia đình, nên chưa tích cực chủ động tham

mưu phối hợp với cha mẹ học sinh với nhà trường.

- Ban đại diện lớp thành lập cho có, nhưng không hoạt động, không phát

huy hiệu quả đôi khi chỉ là hình thức, chưa mạnh dạn, chưa chủ động thực hiện

vai trò của mình, nhiều người vì miễn cưỡng nhận nhiệm vụ nên tinh thần hoạt

động còn hạn chế.

1.2. Giải pháp mới cải tiến

Sự phối hợp giữa nhà trường với Ban đại diện CMHS và gia đình là yêu

cầu tất yếu trong xã hội và nó không thể thiếu trong điều kiện giáo dục hiện nay.

Hiệu quả hoạt động của Ban đại diện CMHS phụ thuộc nhiều vào năng lực tổ

chức phối hợp của Hiệu trưởng ở phạm vi toàn trường và của các giáo viên chủ

nhiệm ở phạm vi từng lớp. Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp là những người

nhiệt tình, có trách nhiệm trong việc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp với

nhà trường và đại diện cho cha mẹ học sinh trong lớp thực hiện các hoạt động

giáo dục học sinh, trên tinh thần tự nguyện, không vì mục đích vụ lợi, cục bộ...

Ban đại diện lớp phải là chỗ dựa tin cậy của cha mẹ học sinh và luôn được cha

mẹ học sinh tôn trọng, ủng hộ, gửi gắm, là cầu nối giữa phụ huynh với nhà

trường và giáo viên chủ nhiệm. Do đó nhà trường phải có phương pháp tổ chức

tác động, phối hợp hợp lý thì mới phát huy được hiệu quả hoạt động của Ban

đại diện CMHS.

Giải pháp 1: Xây dựng công tác phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh.

Xây dựng các kế hoạch:

- Kế hoạch phối hợp: Từ thực tế của việc phối hợp chúng tôi đã rất chú ý

đến việc xây dựng kế hoạch một cách cụ thể, chi tiết nhằm thống nhất giữa nhà

trường và cha mẹ học sinh về mục tiêu nội dung phương pháp nhằm tạo ra môi

trường giáo dục thống nhất để nâng cao chất lượng giáo dục và hiệu quả giáo

dục.

- Kế hoạch hoạt động của cha mẹ học sinh: Kế hoạch phải cụ thể việc thực

hiện các nhiệm vụ trọng tâm. Nội dung kế hoạch là những việc mà nhà trường

phải chỉ đạo, thực hiện phối hợp với cha mẹ học sinh để cùng nhau phấn đấu đạt

được mục tiêu giáo dục của nhà trường đề ra trong năm.

- Kế hoạch huy động phải hợp lý dựa trên điều kiện kinh tế của đại

phương, có sự đồng thuận của cha mẹ học sinh.

4

- Kế hoạch sử dụng phải thực tế có hiệu quả. Các nguồn lực ủng hộ bổ

sung cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học, khen thưởng, động viên giáo

viên dạy giỏi, học sinh học giỏi, hỗ trợ học sinh nghèo có nhiều thành tích trong

học tập… phải được Ban đại diện cha mẹ học sinh thống nhất dựa trên tình hình

cụ thể Ban đại diện cùng nhà trường khảo sát.

- Xây dựng qui chế phối hợp, cơ chế giám sát đối với hoạt động giáo dục

trong trường học. Phát huy tốt vai trò của Ban đại diện trong việc kết hợp giáo

dục học sinh và phát triển nhà trường đảm bảo mục tiêu phát triển toàn diện.

Công việc cần thực hiện trong năm

- Chuẩn bị vào năm học mới nhà trường tổ chức hội nghị Liên tịch nhà

trường cùng Ban đại diện CMHS năm học vừa qua, họp thông qua dự thảo kế

hoạch năm học, trong đó có dự kiến thu, chi kinh phí hoạt động của Ban đại diện

CMHS lớp, trường.

+ Huy động sự vào cuộc thực sự của cha mẹ học sinh, định hướng cho Ban

đại diện cha mẹ HS những việc làm để giải quyết những khó khăn, bức xúc cho

nhà trường.

+ Nêu nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong ban đại diện cha mẹ học

sinh trường.

+ Vận động cha mẹ học sinh tham gia tích cực vào các hoạt động giáo dục

của trường, giúp nhà trường tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa như giáo dục

trải nghiệm, văn nghệ, thể dục thể thao, ngày hội, các hoạt động ngoài giờ lên

lớp...

- Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh lớp, Ban giám hiệu nhà trường phân

công nhau dự họp ở một số lớp đặc biệt như: lớp có cha mẹ học sinh đặc biệt

khó tính, lớp có GVCN mới ra trường, chưa có kinh nghiệm trong công tác chủ

nhiệm; lớp có nhiều học sinh có năng khiếu về các phong trào…

- Tổ chức hội nghị CMHS cấp trường: Hội nghị này do Hiệu trưởng và

trưởng Ban đại diện CMHS cấp trường cũ chủ trì, các thành Ban đại diện chuẩn

bị từng nội dung theo phân công.

- Tạo điều kiện cho Ban đại diện hoạt động cả về thời gian và không gian

cho BĐ D cha mẹ học sinh cấp trường họp riêng. Chú trọng định hướng cho Ban

đại diện CMHS hoạt động trong việc xây dựng, quản lý và sử dụng kinh phí, tạo

điều kiện thuận lợi cho Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động theo Điều lệ.

5

- Nâng cao nhận thức của GVCN về tầm quan trọng của mối quan hệ nhà

trường - gia đình để đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có lòng nhiệt tình, có tâm

huyết, hiểu được tầm quan trọng của mối quan hệ nhà trường - gia đình và xác

định được nhiệm vụ của mình trong công tác phối hợp với gia đình học sinh.

- Tổ chức phối hợp với Ban đại diện CMHS và chính quyền địa phương

xây dựng kế hoạch vận động sự đóng góp của các doanh nghiệp, những “mạnh

thường quân”... Để mọi người đồng tình hỗ trợ, Hiệu trưởng định hướng cho

Ban đại diện CMHS xây dựng kế hoạch giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó, học

sinh có hoàn cảnh khó khăn… phải mang tính thuyết phục cao.

Nhà trường cần phải tôn trọng những đóng góp và có biện pháp phát huy

sự cống hiến của Ban đại diện cha mẹ học sinh. Hiệu trưởng cũng phải tư vấn

cho Ban đại diện CMHS những kiến thức, kỹ năng để họ thực hiện tốt vai trò,

nhiệm vụ của mình tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống và nâng

cao chất lượng giáo dục, từ đó nâng cao trách nhiệm của gia đình trong chăm

sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh...

Giải pháp 2: Định hướng cho giáo viên chủ nhiệm thực hiện phối hợp

với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp và gia đình học sinh

Giáo viên chủ nhiệm là người có trách nhiệm tham gia các cuộc họp định

kỳ với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp,

chủ động phối hợp với Ban đại diện CMHS trường và cha mẹ học sinh về công

tác quản lý của nhà trường, biện pháp phối hợp, giải quyết kiến nghị của cha mẹ

học sinh, đóng góp ý kiến đối với hoạt động của các Ban đại diện cha mẹ học

sinh. Để thực hiện có hiệu quả, hiệu trưởng phải chỉ đạo thực hiện một số nội

dung sau:

- Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: Nội dung công tác

chủ nhiệm phải thiết kế thành kế hoạch cho cả năm và cho từng tháng, từng kỳ,

đến từng nội dung như lịch thăm hỏi gia đình học sinh, phổ biến các nội dung

liên quan đến tri thức khoa học, lịch tổ chức trao đổi những kinh nghiệm, đề xuất

những công việc cần Ban đại diện cha mẹ học sinh hỗ trợ trong công tác giáo

dục

- Chỉ đạo GVCN tư vấn cho CMHS nắm được mục đích giáo dục chung,

mục tiêu giáo dục, nắm các kiến thức về tâm sinh lí học sinh và thấy được vai

trò và nhiệm vụ của họ trong công tác phối hợp với nhà trường để giáo dục con

em mình.

6

- Chỉ đạo thăm gia đình học sinh: Đây là hình thức phổ biến được sử dụng

rộng rãi và có hiệu quả. Trong khi thăm hỏi gia đình, giáo viên chủ nhiệm có thể

tìm hiểu cụ thể hoàn cảnh sống, lao động, học tập và tu dưỡng của học sinh, hiểu

được sự giáo dục của gia đình; cùng gia đình kịp thời giải quyết những vấn đề

nảy sinh trong quá trình giáo dục.

Khi trò chuyện với cha mẹ học sinh, giáo viên hiểu được tính cách, hứng

thú và khuynh hướng của học sinh, đồng thời giáo viên chủ nhiệm cũng đem lại

cho gia đình những lời khuyên trong việc tổ chức công việc ở nhà, những hình

thức và phương pháp rèn luyện năng lực phẩm chất cho các em...Việc thăm hỏi

gia đình học sinh, cũng giúp cho giáo viên chủ nhiệm thu thập được những

thông tin có giá trị về học sinh làm tư liệu cần thiết cho công tác giáo dục. Tuy

nhiên, những thông tin này phải được xử lý một cách cẩn thận và có hệ thống

cùng với các thông tin khác về học sinh trong quá trình giáo dục, tuyệt đối

không được hời hợt, chủ quan định kiến.

- Chỉ đạo mời phụ huynh định kì 3 lần/năm (Đầu năm, cuối học kì 1, cuối

học kì 2) ngoài ra còn có các lần họp đốt xuất, mời những CMHS nếu cần thiết

để trao đổi tình hình học tập của con em họ hoặc đối với những học sinh chưa

ntiến bộ, vi phạm nội qui nhiều lần.

- Hướng dẫn cho GVCN một số kỹ năng diễn thuyết có sức thuyết phục,

cha mẹ học sinh. Rèn luyện kỹ năng giao tiếp có văn hoá, tế nhị với cha mẹ học

sinh; Tổ chức bồi dưỡng để nâng cao năng lực công tác của giáo viên chủ nhiệm

để họ có khả năng vận động, thuyết phục CMHS và biết gợi ý, định hướng hoạt

động của Ban đại diện CMHS lớp.

- Hướng dẫn giáo viên công tác phối hợp, tổ chức tốt Hội nghị CMHS

lớp. Giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý:

+ Giáo viên chủ nhiệm không nên trình bày quá dài dòng vế bất kỳ vấn đề

nào của học sinh.

+ Trình bày ngắn gọn, rõ ràng nội dung học tập của các em học sinh, về

năng lực phẩm chất.

+ Phải kiên nhẫn lắng nghe, không ngắt lời khi phụ huynh đang nói.

+ Nếu phụ huynh nóng tính, tỏ thái độ gay gắt, nói chuyện thô tục không

chấp nhận lời nhận xét của giáo viên chủ nhiệm đối với con em mình thì giáo

viên chủ nhiệm phải cố gắng giải thích nhẹ nhàng, rõ ràng, có chính kiến của

mình, nói chuyện mạnh dạn, kiên định.

7

+ Hãy đưa ra những dẫn chứng cụ thể về năng lực học tập của mỗi em học

sinh để phụ huynh quan tâm hơn đến con em mình, đưa ra những phương cách

giải quyết cụ thể đối với từng học sinh.

+ Tránh kể ra những hành động tiêu cực của học sinh trước lớp.

- Hướng dẫn GVCN định hướng trước tiêu chuẩn của các thành viên trong

Ban đại diện CMHS lớp phải là những người nhiệt tình, có tâm huyết với có uy

tín, có tín nhiệm ở thôn xóm, có khả năng diễn thuyết trước tập thể, có trình độ

văn hoá. Con em họ phải đạt từ chuẩn trở lên.

- Hướng dẫn trao đổi thông tin về học sinh trên sổ liên lạc điện tử hoặc

điện thoại trực tiếp để gửi về cho cha mẹ học sinh về kết quả học tập, rèn luyện

của học sinh, có nhận xét của GVCN và ý kiến phản hồi. Thăm hỏi gia đình một

số em có hoàn cảnh khó khăn… để hiểu được học sinh từ đó, có biện pháp phối

hợp cho phù hợp.

- Tổ chức sinh hoạt thường kỳ giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh

để nắm bắt được nỗi lo lắng của cha mẹ hoc sinh khi các con bước vào năm học

mới, đặc biệt là các phụ huynh của khối lớp 1. Bên cạnh những nội dung về hoạt

động trường lớp, giáo viên chủ nhiệm cũng dành nhiều thời gian để lắng nghe

tâm tư, nguyện vọng của cha mẹ học sinh thông qua những ý kiến đóng góp quý

giá dành cho nhà trường, cho lớp. Giáo viên chủ nhiệm nêu mong muốn của các

thầy cô giáo tạo cầu nối giữa cha mẹ, thầy cô và học sinh để giữa các bên luôn

có sự sẻ chia, đồng cảm và trao đổi với nhau mọi vấn đề một cách cởi mở, gần

gũi nhất.

- Đề ra một số yêu cầu đối với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm

có sổ tay ghi chép với phụ huynh và học sinh như thường xuyên liên lạc với cha

mẹ học sinh bằng những nội dung nào, hình thức nào, ghi chép việc trao đổi theo

dõi sự tiến bộ của học sinh.

- Tăng cường nhận thức cho giáo viên về trách nhiệm phối hợp với cha

mẹ học sinh thông qua các hoạt động như triển khai về vai trò, nhiệm vụ của

giáo viên chủ nhiệm; phân công trách nhiệm vận động cha mẹ học sinh trong

một số hoạt động của trường. Huy động cha mẹ học sinh tham gia các hoạt động

của lớp, của nhà trường tổ chức phụ huynh cùng đi trải nghiệm, cùng tham gia

các hoạt động để tạo điều kiện cho cha mẹ học sinh có nhiều thời gian quan sát

con, chơi cùng con. Giáo viên yêu cầu cha mẹ học sinh tham gia để cùng chia

sẻ, thấu hiểu và đồng thuận.

8

Chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với gia đình và Ban đại diện CMHS là

đề ra những quy định cụ thể, thống nhất cách phối hợp tùy theo tình hình thực tế

của từng lớp theo từng năm học nhằm bảo đảm các GVCN thực hiện tốt các hình

thức phối hợp.

Giải pháp 3: Đổi mới cách thức và nội dung họp

Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp là một chủ thể giáo dục của nhà trường,

được nhà trường chủ động giao quyền cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp tổ chức

thực hiện nhằm giáo dục hoàn thiện đạo đức, nhân cách, tình cảm học sinh của

lớp mình.

- Để công tác phối hợp có hiệu quả cần có sự lựa chọn hình thức tổ chức

và nội dung cuộc họp có thể lựa chọn hình thức họp trực tiếp tại lớp hoặc tham

gia trải nghiệm ở nơi khác …với các nội dung cụ thể như:

+ Nội dung phổ biến các văn bản liên quan đến giáo dục trích lược những

nội dung cần quan tâm để trao đổi.

+ Nội dung trao đổi kinh nghiệm giáo dục bồi dưỡng tri thức khoa học,

về vai trò của gia đình trong việc hình thành và phát triển năng lực và phẩm chất

của học sinh; về đặc điểm tâm sinh lý, những tác động của môi trường làm biến

đổi giá trị nhân cách của các em.

+ Nội dung trao đổi nâng cao nhận thức về giáo dục đối với cha mẹ học

sinh làm cho cha mẹ học sinh nhận thức rằng mình cũng là chủ thể của giáo dục

chứ không phải là nhà trường; giữa nhà trường và CMHS phải có sự phối hợp

chặt chẽ để thực hiện tốt việc giáo dục học sinh. Đề xuất công việc cần cha mẹ

HS hỗ trợ như trang trí lớp, xây dựng bồn hoa, thư viện lớp học…

+ Trao đổi các chuyên đề “ Làm thế nào để con tự giác, con chủ động, hỗ

trợ con học tập ở nhà như thế nào… GV tổ chức các chuyên đề đó mời cha mẹ

tới dự chứng kiến việc con làm, con được giao nhiệm vụ…

- Để tổ chức cuộc họp GVCN lựa chọn nội dung, gặp gỡ Ban đai diện cha

mẹ học sinh lớp trước, trao đổi thống nhất thời gian địa điểm…và buổi họp đó

tập trung vào nội dung nào là chính, nội dung nào mà cha mẹ học sinh còn băn

khoăn chưa thống nhất để cùng nhau trao đổi, khi đó mối quan hệ giữa GVCN

và cha mẹ học sinh trở nên gần gũi thân thiện.

Tổ chức họp đầu năm bằng cách gửi trước các phiếu hỏi để cha mẹ học

sinh cùng nghiên cứu và gửi ý kiến góp ý, hoặc tổ chức các buổi gặp gỡ, đối

thoại cha mẹ học sinh; Tổ chức cho các em tự tay trình bày những mục tiêu mà

9

các con dự định trong năm học, những việc mà các em sẽ làm để đạt được mục

tiêu, những điều con muốn cô giáo và cha mẹ đồng hành để con đạt được những

mục tiêu, những mong muốn thay đổi của cha mẹ… Khi nhận bản kế hoạch của

con, giáo viên và các cha mẹ học sinh rất xúc động và sẽ cùng con thực hiện

được những điều con mong muốn. Giáo viên cần yêu cầu cha mẹ HS phối hợp

rèn luyện nề nếp các em như: Hằng ngày kiểm tra sách vở của con em mình,

nhắc nhở con em học bài cũ chuẩn bị bài mới, chuẩn bị sách vở đồ dùng theo

thời khóa biểu, giáo dục con em gọn gàng ngăn nắp khi học tập vui chơi…

Họp giữa năm và cuối năm giáo viên chủ nhiệm còn dành thời gian tổng

hợp hình ảnh của học sinh lớp mình trong gần thời gian vừa qua, sau đó xây

dựng thành một video clip với nội dung bao quát tất cả các hoạt động ở trường

để trình chiếu trong buổi họp. Với mong muốn gửi tới các bậc phụ huynh những

hình ảnh sinh động và gần gũi nhất về các con từ những ngày đầu tiên bước vào

năm học mới, ở mỗi tập thể lớp.

- Trong các buổi họp dành nhiều thời gian cho cha mẹ học sinh thảo luận

đến những chủ trương, đổi mới, giải pháp lớn cũng như các cam kết của nhà

trường trước phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.

- Không thông báo cụ thể những em còn có nhiều khuyết điểm trước mặt

cha mẹ học sinh. Vì nếu như vậy sẽ làm cho cha mẹ các em bị mặc cảm tự ti.

Giáo viên chủ nhiệm nên sắp xếp việc gặp từng CMHS các thời điểm phù hợp

để trao đổi về tình hình học tập, rèn luyện của con em họ và thống nhất cha mẹ

học sinh về phương pháp giáo dục.

- Giáo viên chủ nhiệm phải thông báo kịp thời kết quả học tập và rèn

luyện của học sinh về gia đình và đề nghị gia đình có biện pháp phối hợp giáo

dục với những HS chưa hoàn thành nhiệm vụ, khen thưởng động viên những học

sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ.

Tổ chức tốt các buổi họp với cha mẹ học sinh là dịp để mọi người cùng

thảo luận, lắng nghe và chia sẻ, từ đó, tìm ra các giải pháp phối hợp, nâng cao

hiệu quả giáo dục toàn diện đối với học sinh của nhà trường, đạt được các mục

tiêu đề ra trong năm học mới.

Giải pháp 4. Kiểm tra việc phối hợp với cha mẹ học sinh của giáo viên

chủ nhiệm.

Công tác lãnh đạo và quản lý trong nhà trường có vai trò quan trọng, ảnh

hưởng trực tiếp đến chất lượng công tác giáo dục của nhà trường. Để đạt được

10

hiệu quả cao trong công tác phối hợp, tôi đã tập trung vào một số mặt hoạt động

sau:

- Kiểm tra việc giáo viên tìm hiểu, nắm vững tình hình học sinh lớp như

học lực, khả năng tiếp thu bài, những học sinh cá biệt, những học sinh có hoàn

cảnh khó khăn, có năng lực đặc biệt… tình hình làm việc của Ban đại diện cha

mẹ học sinh lớp vừa nhận.

- Chú ý kiểm tra và đánh giá giáo viên chủ nhiệm thực hiện các quy định

về phối hợp giữa nhà trường và gia đình như thông báo về kết quả học tập, rèn

luyện, chuyên cần. Gặp gỡ trao đổi, thống nhất các yêu cầu về giáo dục với cha

mẹ học sinh.

- Tổ chức sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm thường kỳ để nắm bắt tình hình

và kịp thời điều chỉnh cho phù hợp.

- Kiểm tra sự phân công trách nhiệm vận động cha mẹ học sinh trong một

số hoạt động của trường.

- Dự họp bất kỳ với lớp và kiểm tra nhật ký phối hợp của giáo viên chủ nhiệm.

2. Khả năng áp dụng của sáng kiến

Sáng kiến “Đổi mới một số giải pháp trong công tác phối hợp với ban

đại diện cha mẹ học sinh ở trường tiểu học Gia Tường” đã được nhà trường và

các giáo viên chủ nhiệm trường Tiểu học Gia Tường, huyện Nho Quan áp dụng

hiệu quả trong các năm học và đã có hiệu quả rõ rệt.

IV. CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

1. Về phía nhà trường

- Muốn làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ học sinh thì trước hết phải

tăng cường công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống cho tập thể

giáo viên và học sinh .

- Tăng cường công tác lãnh đạo và quản lý trong trường học nhằm đẩy

mạnh các hoạt động trong nhà trường và phát huy tính độc lập, tự chủ của ban

đại diện cha mẹ học sinh.

- Xây dựng kế hoạch tổ chức phối hợp với Ban CMHS chi tiết có kế hoạch

chỉ đạo GVCN phối hợp linh hoạt nhịp nhàng.

- Xây dựng một tập thể nhà trường có uy tín trước cha mẹ học sinh.

GVCN vừa có năng lực chuyên môn vững vàng, vừa nhiệt tình, có tinh thần

trách nhiệm cao.

11