Kế hoạch cá nhân bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2016-2017

PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO VĨNH LINH

TRƯỜNG THCS VĨNH SƠN

----------

Giáo viên: Trần Văn Hoài

Tổ: Xã hội

1

PHÒNG GD-ĐT VĨNH LINH

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

VĨNH SƠN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA

VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Vĩnh Sơn, ngày 3 tháng 9 năm 2016

KẾ HOẠCH CÁ NHÂN

BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2016-2017

Họ và tên giáo viên: Trần Văn Hoài

Trình độ chuyên môn: ĐHKH – Sử

Chức vụ: Giáo viên

Tổ chuyên môn: Tổ xã hội

Công việc chuyên môn và kiêm nhiệm được giao: Giảng dạy môn Lịch Sử các khối

8; 9. Bồi dưỡng HSG 8,9.

PHẦN II: KẾ HOACH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

I. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ giáo dục và Đào tạo

về việc “Ban hành quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS”;

Căn cứ vào thông tư số 31/2011 ngày 8/8/2011 của Bộ GD&ĐT về ban hành chương

trình BDTX cho giáo viên THCS;

Căn cứ vào tình hình nhiệm vụ cụ thể năm học 2016– 2017;

Căn cứ vào kế hoạch BDTX của trường THCS Vĩnh Sơn, kế hoạch bồi dưỡng thường

xuyên Tổ Xã hội năm học 2016 – 2017.

Cá nhân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016 - 2017

Bản thân lập kết hoạch BDTX năm học 2016-2017 với những nội dung sau đây:

II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:

1. Thuận lợi:

Nhà trường và tổ chuyên môn quan tâm tạo mọi điều kiện để giáo viên tự học, tự bồi

dưỡng nâng cao nghiệp vụ; xâydựng kế hoạch và tổ chức thực hiện chuyên đề nhằm nâng

cao chất lượng dạy học.

Cơ sở vật chất của nhà trường cơ bản đáp ứng cho nhu cầu dạy và học, tự bồi dưỡng

của giáo viên. Tinh thần đoàn kết thống nhất trong nội bộ luôn được duy trì tốt .

Bản thân an tâm công tác, tự giác và có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi nhiệm vụ

được giao.

2. Khó khăn:

- Giáo viên ít có cơ hội giao lưu, học hỏi kinh nghiệm các đơn vị bạn.

- Khối lượng công việc của một giáo viên ngày càng nhiều nên phần nào ảnh hưởng

đến thời gian tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên.

2

- Trường ở khu vực nông thôn nên hoàn cảnh gia đình của học sinh đa số còn khó

khăn. Năng lực học sinh còn yếu; khả năng tự học, tự rèn thấp.

- Ngoài hoạt động dạy và học, còn tham gia nhiều hoạt động giáo dục khác, phong trào

khác nên ít nhiều đã ảnh hưởng đến thời lượng tự BDTX.

III. Mục tiêu của việc bồi dưỡng thường xuyên

1. Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi

dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực

giáo dục theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất

lượng giáo dục.

2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá của giáo viên thông qua bồi

dưỡng thường xuyên.

IV. NỘI DUNG, THỜI GIAN BỒI DƯỠNG

1. Khối kiến thức bắt buộc:

1.1. Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học.

Bồi dưỡng chính trị, nghị quyết của Đảng: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần

thứ tư khoá XII của Đảng; các nội dung đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của

Sở Giáo dục và Đào tạo; các văn bản chỉ đạo của Sở GD&ĐT, Phòng Giáo dục và Đào tạo

Vĩnh Linh thực hiện trong năm học 2016-2017.

Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị về đẩy

mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.

Nghiên cứu, học tập Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành

Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo và Nghị quyết

số88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa

giáo dục phổ thông; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướng Chính phủ

về phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông.

1.2. Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học

Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống.

Thời

Mã

mô

đun

Yêu cầu chuẩn nghề

nghiệp cần bồi dưỡng

Mục tiêu

bồi dưỡng

gian

tự học

(tiết)

Tên và nội dung mô đun

Phân tích được

Đặc điểm tâm sinh lý các đặc điểm

I. Nâng cao năng lực hiểu

biết về đối tượng giáo dục

của học sinh THCS

1. Khái quát về giai

tâm sinh lý của

học sinh

THCS đoạn phát triển của lứa THCS để vận

tuổi học sinh THCS dụng trong

2. Đặc điểm tâm sinh lý giảng dạy, giáo

của học sinh THCS dục học sinh

5

I

3

Thời

gian

tự học

(tiết)

Mã

mô

đun

Yêu cầu chuẩn nghề

nghiệp cần bồi dưỡng

Mục tiêu

bồi dưỡng

Tên và nội dung mô đun

Phương pháp và kĩ thuật

hướng dẫn, tư vấn cho

học sinh THCS

1. Phương pháp hướng

dẫn, tư vấn

Thực hiện

được các

phương pháp

và kĩ thuật

III. Nâng cao năng lực

hướng dẫn, tư vấn của

giáo viên

2. Những kỹ thuật cơ bản

10

THCS trong hướng dẫn tư vấn hướng dẫn, tư

8

cho học sinh

vấn cho học

3. Yêu cầu đối với giáo

viên THCS trong vai trò

người hướng dẫn, tư vấn

cho học sinh

sinh THCS

Có biện pháp

để nâng cao

hiệu quả dạy

học nhờ sự hỗ

trợ của công

nghệ thông

tin

Dạy học với công nghệ

thông tin

VI. Tăng cường năng lực

dạy học

THCS

19

1.Vai trò của công nghệ

thông tin trong dạy học

2.Ứng dụng công nghệ

thông tin trong dạy học

10

Viết sáng kiến kinh

nghiệm (SKKN) trong

trường THCS

Viết được một

sáng kiến kinh

nghiệm trong

dạy học, giáo

dục.

1. Vai trò của tổng kết

kinh nghiệm và SKKN

trong dạy học, giáo dục

IX. Tăng cường năng lực

nghiên cứu khoa học

THCS

25

5

2. Xác định đề tài, nội

dung và phương pháp

viết SKKN

3. Thực hiện viết SKKN

2. Khối kiến thức tự chọn: 60 tiết/năm học/giáo viên.

Căn cứ vào thực tế trình độ nghiệp vụ chuyên môn tự lựa chọn các module bồi

dưỡng trong các module từng môn học.

2.1. Nội dung bồi dưỡng 3: thực hiện 60 tiết/năm học. với các mô đun sau:

- Mô đun 1 (THCS 3) 15 tiết: Giáo dục học sinhTHCS cá biệt;

- Mô đun 2 (THCS 19) 15 tiết: Dạy học với công nghệ thông tin;

- Mô đun 3 (THCS 20) 15 tiết: Sử dụng các thiết bị dạy học;

4

- Mô đun 4 (THCS 29) 15tiết: Giáo dục học sinh THCS thông qua các hoạt động

giáo dục.

Yêu

cầu chuẩn

nghề nghiệp mô

Mã

Mục tiêu bồi Thời gian

Tên và nội dung mô đun

dưỡng

BD (tiết)

cần BD

đun

Giáo

dục

học Sử dụng được

sinh THCS cá biệt

các phương pháp

Nâng

cao

1. Phương pháp thu thập dạy học, giáo dục

thông tin về HS cá biệt học

2. Phương pháp giáo dục sinh THCS cá

năng lực hiểu

biết về đối

tượng giáo

dục

THCS

3

15

HS cá biệt

biệt

3. Phương pháp đánh giá

kết quả rèn luyện của HS

cá biệt

Dạy học với CNTT

Hiểu được: Có

Nâng

cao

1. Vai trò của công nghệ biện pháp để

nâng cao hiệu

năng lực sử THCS thông tin trong dạy học

15

dụng CNTT 19

trong dạy học

2. Ứng dụng công nghệ quả dạy học nhờ

thông tin trong dạy học

sự hỗ trợ của

CNTT

Sử dụng các TB. dạy học

Hiểu được:

1. Vai trò của thiết bị dạy - Vai trò của

học trong đổi mới phương TBDH;

pháp dạy học

2. TBDH theo môn học môn học;

THCS cấp THCS - Cách sử dụng

20

- TBDH theo

Tăng

hiệu

quả dạy học

khi thực hiện

tốt việc sử

dụng TBDH

15

3. Sử dụng thiết bị dạy học; TBDH

kết hợp sử dụng các thiết (TBDH,

bị dạy học truyền thống truyền thống)

với thiết bị dạy học hiện

đại để làm tăng hiệu quả

dạy học

TB.

Giáo

sinh THCS thông qua các 1. Vai trò của

HĐGD việc tổ chức các

dục

học Biết được:-

Nâng

chất

cao

lượng

xây dựng kế THCS 1. Vai trò của việc tổ chức HĐGD

15

hoạch

các 29

các HĐGD

2. Xây dựng các

HĐGD trong

nhà trường

2. Xây dựng các HĐGD

3. Tổ chức thực hiện các 3.Tổ chức thực

HĐGD hiện các hoạt

hđgd

5

động giáo dục

V. HÌNH THỨC VÀ TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG:

1. Hình thức:

- Đa dạng hoá hình thức bồi dưỡng thực hiện nghiêm chỉnh nội dung, chương trình

BDTX theo đúng quy định của bộ GD - ĐT.

- Bồi dưỡng thông qua các lớp tập trung.

- Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu.

- Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn cụm trường; sinh hoạt cấp, tổ, nhóm

chuyên môn.

- Bồi dưỡng thông qua dự giờ thăm lớp; tổ chức báo cáo chuyên đề, trao đổi thảo luận,

thực hành, minh họa, rút kinh nghiệm, chia sẻ cùng đồng nghiệp.

- Bồi dưỡng thường xuyên bằng tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về

chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường, cụm thi đua.

- Bồi dưỡng thường xuyên tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến

thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với

giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều

kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng.

- Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet).

- Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng:

+ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở của Bộ Giáo dục và

Đào tạo;

+ Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường

xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

+ Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 1 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

+ Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 2 theo hướng dẫn của sở giáo dục và đào tạo,

của các đề tài, dự án.

2. Tài liệu:

Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học cơ sở của Bộ Giáo dục và

Đào tạo;.

Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường

xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 1 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 2 theo hướng dẫn của sở giáo dục và đào tạo,

của các đề tài, dự án.

Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng 3 theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

VI. THỜI GIAN THỰC HIỆN

a. Nội dụng 1: 30 tiết/năm học.

Tháng 8/2016: Bồi dưỡng chính trị, nghị quyết của Đảng: Văn kiện Đại hội đại biểu

toàn quốc lần thứ tư khoá XII của Đảng; Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 05-CT/TW ngày

6

15/5/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong

cách Hồ Chí Minh.

Tháng 9/2016: các nội dung đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở Giáo

dục và Đào tạo; các văn bản chỉ đạo của Sở GD&ĐT, Phòng Giáo dục và Đào tạo Vĩnh

Linh thực hiện trong năm học 2016-2017.

b. Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học lồng ghép trong các buổi sinh hoạt chuyên môn

tổ, trong các tiết dạy.

c. Nội dung bồi dưỡng 3: thực hiện 60 tiết/năm học

Tháng

Nội dung công việc

10/2016

11/2016

- Tập huấn lập kế hoạch BDTX cá nhân.

- Bồi dưỡng mô đun THCS 1: Đặc điểm tâm sinh lý của

học sinh THCS

12/ 2016

1+2/2017

3+ 4/2017

5 /2017

- Bồi dưỡng mô đun THCS 8: Phương pháp và kĩ thuật

hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS

- Bồi dưỡng nội dung mô đun THCS 25: Viết sáng kiến

kinh nghiệm trong trường THCS

- Bồi dưỡng mô đun THCS 19: Dạy học với ứng dụng

công nghệ thông tin.

- Cá nhân nộp hồ sơ BDTX cho nhà trường.

VII . BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

Kết hợp với các buổi sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn

của trường, tự đánh giá về công tác BDTX năm học 2016-2017.

Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng

Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy

đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức.

Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy thể nghiệm do trường, liên trường hay

Phòng tổ chức.

Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm,

phương pháp của đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chuyên môn đào tạo.

Đăng kýcác mô đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập.

Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi bài học.

Vĩnh Sơn, ngày 3 tháng 9 năm 2016

XÁC NHẬN CỦA BGH

DUYỆT CỦA TT CM NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH

7

Nguyễn Thị Hoa

Trần Văn Hoài

8